資源簡介

課題 10.綠 課型 新授課 第1課時
學科素養/單元要素 文化自信：能有感情地朗讀課文。 語言運用：通過比較閱讀，進一步感受詩歌語言的特點。 思維能力：能借助關鍵詞句想象畫面，感受詩人的獨特表達。 審美創造：根據需要收集資料，初步學會整理資料的方法。
前后知識關聯 這首詩圍繞“綠”展開，描繪了大自然的生機與活力。在學習這首詩之前，學生可能已經接觸過其他描寫自然的課文，如《春》或《秋天的雨》，這些內容幫助學生積累了對自然的感知能力，為理解《綠》奠定了基礎。
教學目標 文化自信：體會詩歌的韻律美、節奏美、情境美，感受中華文化的博大精深。 語言運用：學生能正確、流利,有感情地朗讀、背誦課文；抓住關鍵語句展開想象理解詩歌描述的景象， 思維能力：通過小組合作探究，學生能初步仿寫詩歌的第三小節，并體會為何所有的綠會按節拍飄動。 審美創造：感受作者對“綠”的贊美，對春天的謳歌。
教學重點 能有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學難點 能借助關鍵詞句想象畫面，體會詩歌表達的情感。
教具/學具 課本、ppt
教學方法 創設情景、小組合作
教 學 過 程 二次備課
一、古詩導入 同學們，我們一起來看看這些古詩，找一找它們有沒有共同點？碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。
學生回答：都有綠這個字。今天，我們要賞析的詩歌是艾青的《綠》。板書課題。 二、講授新課
1.介紹作者： 艾青，原名蔣海澄，浙江金華人，現代詩人。詩作努力反映民族、人民的苦難和命運，反映現實的生活和斗爭，突出表現為對光明的熱烈向往和謳歌，風格樸素雄渾。主要作品：《大堰河》《北方》《向太陽》等。 活動一：整體感知，讀好綠之色彩 自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。 讀字詞：擠jǐ 交叉 chā （注意紅色字體“擠”“叉”的讀音） 墨水瓶 舞蹈 教練 指揮 按著 節拍 整齊 集中 墨綠 嫩綠 淡綠 粉綠 提示：“叉”的讀音是chā，不能讀成chà。 聽課文錄音，再讀課文，嘗試讀出節奏。思考：1.比較《綠》與《繁星》有什么不同？2.這首詩主要描寫了什么內容？ 指名學生朗讀，并總結要點：這首詩和前一課的三首短詩形式不同，是由若干小節組成。主要寫了大自然的綠。 （3）選擇你喜歡的一節，和小組成員分享你的朗讀。說說你看到了怎樣的景象？再討論每一個小節都寫了什么內容？指名小組學生匯報回答：讀了第 小節，我仿佛看到了 這樣的景象，這個小節的主要內容是： 。
第一小節（眼前鋪滿綠色。） 第二小節（綠色的豐富，深淺濃淡應有盡有。） 第三小節（整個自然空間充滿了綠色。） 第四小節（綠色聚集、重疊的形態。） 第五小節（綠色在風中舞動，有了生命。） 3.活動二：品綠色之魅 （1）發布學習任務：哪個小節讓你覺得想象獨特？請你找出來，把看到的畫面或感受批注在旁邊。 （2）全班交流，相機指導說出感受，讀好詩句。 預設1：第一小節。 好像綠色的墨水瓶倒翻了， 到處是綠的…… 強調讀出“到處”是綠的，墨水瓶能有多少墨水啊？居然能把一切都染綠了，太奇妙了！ 交流：借用這一比喻，寫眼前鋪滿綠色的感覺，同時引出下文。 師提問：到處是綠，讓你想到了哪些地方是綠的？ 嫩綠的樹葉是綠色的；翠綠的竹子是綠色的；黃綠的小草是綠色的......
（3）快問快答：相信大家都感受到了滿滿的綠。那么詩里的“綠”字有多少個呢？ 這首詩里， 居然出現了17個“綠”字。怪不得我們看的時候 會覺得滿眼的“綠”在詩行里跳躍呢！
（4）指導朗讀這一小節 （5）作者在第2小節給我們帶來了哪些不同的綠？學生匯報交流：墨綠 淺綠 嫩綠 翠綠 淡綠 粉綠……
教師小結：連用六個詞語，寫出了綠的深淺濃淡，體現出綠色的豐富。后面省略號表示什么呢？學生匯報：表示列舉的省略，告訴我們還有很多綠色。
（6）這么多綠，給作者留下了怎樣的整體感受呢？綠得發黑、綠得出奇。 （7）指導背誦 （8）指導生字書寫：瓶
三、教師總結 “綠得發黑、綠得出奇”，真令人驚嘆綠的世界的豐富！這詩歌中還有哪些想象奇特的地方呢？我們下節課再學習。
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