資源簡介

浙江省杭州市錢塘區學林小學2024-2025學年第一學期期末學業水平測試四年級科學試卷
（2025四上·錢塘期末）小科一家在國慶假期自駕出游，途中聽到了各種聲音，包括車流聲、爸爸媽媽的談話聲和窗外的鳥鳴聲，還有通過汽車廣播傳播的來自中國空間站的國歌聲。這些聲音讓小科思考聲音是如何產生的，以及耳朵是如何聽到聲音的。
1．關于聲音，下列說法正確的是(　　)。
A．固體、液體、氣體都能傳播聲音
B．航天員在月球上能貼耳輕聲交流
C．我們聽到中國空間站傳來的歌聲是直接通過空氣傳播的
2．除了廣播里的國歌聲，他們還聽到了車流聲、爸爸媽媽的談話聲，車窗外的鳥鳴聲…這些聲音都屬于(　　)。
A．人類活動發出的聲音
B．大自然發出的聲音
C．兩類聲音都有
3．身體的結構是巧妙的，我們耳朵的(　　)具有薄而有彈性的特點，可以把聲音轉化為振動。
A．外耳耳郭 B．中耳鼓膜 C．內耳耳蝸
4．如果我們能增大耳郭，下列有可能發生的是(　　)。
A．聽到的聲音變高 B．聽到的聲音變低 C．聽到的聲音更響
5．小科回想起科學課上已經研究過聲音的強弱與高低。在研究聲音的高低時，下列三種情況，同一根鋼尺用同樣的力撥動，發出聲音最高的是 (　　)。
A． B． C．
6．除了用鋼尺進行研究，也可以用橡皮筋。有一根橡皮筋，用相同的力彈撥，橡皮筋拉得緊，聲音　 　；當橡皮筋拉得一樣長短時，用力撥橡皮筋，聲音　 　。 (填“高”或“低”或“強”或“弱”)
7．右圖中弦樂器發出的聲音是由(　　)產生的。
A．木棒振動 B．橡皮筋振動 C．紙盒振動
8．上題中的弦樂器，用相同的力氣依次從“①-⑤”撥動橡皮筋，記錄下聲音的變化情況，并繪制成柱狀圖，以下符合實驗情況的是圖　 　(填“甲”或“乙”)。
9．下列關于保護聽力的做法錯誤的是 (　　)。
A．聽過強的聲音時要捂住耳朵
B．不能在同學的耳邊大聲說話
C．經常聽噪音可以鍛煉聽力
10．如圖所示，這是小科彈奏用的吉他。在彈奏前小科調節了弦鈕，他這樣做的目的是 (　　)。
A．調節弦的松緊 B．調節弦的粗細 C．調節彈奏的力量
11．調完音后，小科用相同大小的力從①→⑥依次彈撥，聽到的聲音變化是(　　)。
A．從低到高 B．從高到低 C．從強到弱
12．演奏時小科的一只手用同樣的力輕輕撥動同一根弦，另一只手按在這根弦的a處和d處時都能發出聲音，這時(　　)。
A．a處聲音高 B．d處聲音高 C．兩次聲音相同
13．小科在演奏時，為了讓聲音響亮一些，應該(　　)。
A．撥動最粗的琴弦 B．撥動最細的琴弦 C．用力撥動琴弦
14．用擊打后的音叉輕輕觸及水面，可以觀察到　 　現象，說明聲音是具有　 　。
15．小科想利用吸管和黏土等材料，設計制作能發出“1-5”音階的簡易吸管樂器。請你幫他在右框中畫出設計圖，并標注音階名稱。
16．如圖用不同的力度敲擊音叉，小球彈起的幅度不同，下列關于3個不同位置的小球，說法正確的是(　　)。
A．小球彈到1號位置時敲擊能量最大
B．小球彈到2號位置時發出的聲音最強
C．小球彈到3號位置時敲擊的能量最大
（2025四上·錢塘期末）天天在學校“亮眼控肥”的調查中，發現自己體重超標，屬于肥胖。為控制體重，不愛運動的天天開始進行體育鍛煉。運動時，天天感到氣喘吁吁、心跳加快，非常疲累，為了有更好的運動狀態，天天對呼吸系統和消化系統進行研究。
17．下列不參與呼吸的器官的是 (　　)。
A． B． C．
18．.呼吸一次是指(　　)。
A．吸一次氣 B．呼一次氣 C．一呼一吸
19．右圖是人體呼吸模擬裝置，當用手向下拉“氣球皮”時“肺”擴張，相當于人體的(　　)過程。
A．呼吸 B．吸氣 C．呼氣
20．.右圖是人體吸進去和呼出來的氣體成分比較圖，(　　)表示人體呼出去的氣體成分。
A.甲 B.乙 C.無法判斷
21．從上題中可知，人的呼吸實際上是在進行　 　，使　 　進入血液，同時排出　 　，　 　是身體氣體交換的“中轉站”。
22．天天用簡易肺活量測量袋測量自己的肺活量，排序正確的是(　　)。
①展開測量袋后深吸一口氣，將氣體從通氣管呼入測量袋
②讀取鼓起的測量袋上的最大數值
③肺部氣體全部呼出后，收緊通氣管，避免空氣跑出
A．②①③ B．①②③ C．①③②
23．天天重復測量了3次肺活量，數值分別是1060毫升、1299毫升、1512毫升，天天的肺活量是(　　)。
A．1060毫升 B．1299毫升 C．1512毫升
24．運動后，天天呼吸和心跳頻率都增加了，原因是運動時 (　　)。
A．心情太緊張了
B．身體需要更多的氧氣
C．身體過于疲累
25．天天想提升肺活量，有效的做法的是 (　　)。
A．保證充足的睡眠
B．合理參加體育鍛煉
C．多吃些富含蛋白質的食物
26．在減重期，天天除了進行體育鍛煉，也要合理飲食，下表是他設計的“一日健康”食譜。
早餐 午餐 晚餐
青菜肉絲面 黃豆漿 清蒸鱈魚、雞腿 紅燒五花肉、米飯 荷包蛋、牛排 漢堡、橙汁
食譜中富含蛋白質的食物有　 　、　 　 (填寫2種即可)。
27．吃飯時，米飯會越嚼越爛，還能嘗到甜味，下列說法錯誤的是(　　)。
A．慢慢嘗到甜味，是唾液對饅頭進行了初步消化
B．門齒起到了研磨米飯的作用
C．舌能夠將米飯在口腔中進行攪拌和傳送
28．減重要嚴格控制脂肪的攝入量。想要知道食物中是否含有脂肪，最合適的檢測方法是(　　)。
A．將食物在白紙上涂抹，觀察是否留下油跡
B．將一小塊食物燃燒，是否能聞到燒焦羽毛的氣味
C．在食物上滴1滴碘酒，是否能看到食物變成藍色
29．下列消化器官中，暫時儲存食物，會蠕動，不斷地把食物壓碎，并把它們攪拌成黏稠的食糜的是 (　　)。
A．小腸 B．大腸 C．胃
30．吃東西時，食物經過各個消化器官的先后順序是(　　)。
A．口腔→胃→食道→小腸→大腸
B．口腔→食道→胃→小腸→大腸
C．口腔→食道→胃→大腸→小腸
31．天天為了更快減重，經常在飽餐后就立刻運動。在餐后劇烈運動時，他覺得左上腹有點痛，這是　 　的位置(“胃”、 “小腸”或“大腸”)，校醫說飽餐后進行劇烈運動，會對　 　(“呼吸系統”或“消化系統”)造成傷害。你對天天的建議是　 　。
（2025四上·錢塘期末）學習了“運動和力”單元后，402班的同學們想要分小組設計并制作一輛具有動力的小車，比一比誰能更準確地使小車把兩塊橡皮運輸到1米遠的“停車位”，請你用本單元學到的知識來幫幫他們吧！
32．同學們想要設計制作一輛能順利完成任務的小車，最合理的步驟是(　　)。
A．找好材料直接制作
B．討論一下，然后開始制作
C．明確問題——制定方案——實施方案——評估與改進
33．求知小組用氣球來驅動小車，是利用了氣球中的氣體噴出時產生的　 　力。
34．求知小組的氣球動力小車在測試時發現能運動到 1.2米處，為了使小車能準確到達“停車位”，下列做法中不合理的是 (　　)。
A．讓小車變得更重些
B．路面上增加“障礙物 ”
C．把氣球吹得更大
35．下列動物的運動與氣球動力小車的運動方式相似的是 (　　)。
A． B． C．
36．請在右圖中畫出打開氣球嘴的塞子后，該氣球動力小車的運動方向。
37．科創小組在用橡皮筋驅動小車時，完成了右側實驗記錄表。從記錄表中可以看出，科創小組研究的問題是 (　　)。
橡皮筋纏繞圓數 小車行駛距離(厘米)
第一
次 第二
次 第三次
4 48 52 50
6 69 　 71
8 88 91 89
A．小車的行駛距離與橡皮筋的纏繞方向有關嗎
B．小車的行駛距離與橡皮筋的纏繞圈數有關嗎
C．小車的行駛距離與橡皮筋的長短有關嗎
38．觀察上題的記錄表，如果科創小組想要讓小車順利到達“停車位”，操作最合理的是(　　)。
A．改變橡皮筋纏繞方向
B．繼續增加橡皮筋纏繞圈數
C．增加橡皮筋的長度
39．上表中空白處缺少了一個數據，下列數據最有可能的是(　　)。
A．45 B．70 C．95
40．分析科創小組的實驗記錄表可以得出：小車的行駛距離與橡皮筋的纏繞圈數的關系是　 　。
41．科創小組發現小車的輪胎上有花紋，這主要是為了(　　)。
A．更加美觀
B．運動得更快更遠
C．增加摩擦力，不易打滑
42．科創小組想把小車的輪子拿掉試試，發現沒有輪子的小車很難利用橡皮筋驅動，這說明了(　　)。
A．滾動摩擦力比滑動摩擦力小
B．滾動摩擦力比滑動摩擦力大
C．沒有輪子車子是不會動的
43．智慧小組想用拉力來驅動小車，在研究小車運動快慢與拉力大小有什么關系前，小剛發表了觀點：拉力大，小車運動快；拉力小，小車運動慢。他的觀點屬于探究過程中的(　　)。
A．提出問題 B．作出假設 C．收集證據
44．智慧小組發現運動的小車撞擊到桌上的橡皮時，橡皮會滑行一段距離，這是因為(　　)。
A．放在桌面上的橡皮具有能量
B．運動的小車具有能量
C．桌子具有能量
45．彈簧測力計可以測量力的大小，使用彈簧測力計時，下列做法正確的是(　　)。
A．測量前檢查指針是否指在“0”刻度
B．讀數時，視線要與“0”刻度相平C.可以用來測任何物體的力
46．智慧小組在桌面上做用拉力驅動小車的任務時發現：掛1個墊圈，小車沒有動起來，最有可能的原因是 (　　)。
A．一個墊圈沒有重力
B．一個墊圈產生的力太小了
C．小車太輕了
47．實驗結束后，小明提出了這樣的看法：僅僅得出“拉力越大，小車行駛的距離越遠”這個結論不夠科學，他覺得應該在這個結論前面加上一個前提條件，也就是“在一定的拉力下”。你認為小明說的有道理嗎 為什么
　 　。
答案解析部分
【答案】1．A
2．C
3．B
4．C
5．C
6．高；強
7．B
8．乙
9．C
10．A
11．B
12．B
13．C
14．水面出現波紋；能量
15．略
16．A
【知識點】聲音的產生；聲音的傳播；制作樂器；耳朵的結構
【解析】【分析】本情境下的題目圍繞“聲音的產生、傳播、特性及應用”展開，核心考查對聲學基礎概念的理解與實驗分析能力。解題關鍵在于：
1. 明確原理：振動產生聲音，傳播需要介質，特性由頻率/振幅決定。
2. 精準審題：關注“固體/液體/氣體”“真空”“長短/松緊/粗細”等關鍵詞。
3. 實驗思維：運用控制變量法分析問題，從現象推導本質（如小球彈起高度→振幅→能量）。
1．【分析】聲音傳播需要介質，固液氣均可，故A正確；
月球是真空，真空不能傳聲，故B錯誤；
空間站歌聲通過電磁波傳至地球，再經空氣傳播，故C錯誤。
2．【分析】車流、談話聲屬人類活動聲，鳥鳴屬自然聲，C正確。
3．【分析】鼓膜薄而有彈性，接收聲波后振動，B正確。
4．【分析】耳郭收集聲波，增大耳郭可收集更多聲波，使聽到的聲音更響，C正確。
易錯點：區分聲音的強弱與高低（響度與音調）。
5．【分析】同一鋼尺，伸出越短，振動越快，音調越高，C圖最短，音調最高。
6．【分析】橡皮筋拉得緊，振動快，音調高；用力撥，振幅大，聲音強。
7．【分析】弦樂器通過橡皮筋（弦）振動發聲，故B正確。
8．【分析】從①-⑤橡皮筋逐漸變緊（或短），音調逐漸升高，柱狀圖應遞增，乙圖符合。
9．【分析】經常聽噪音會損傷聽力，C錯誤。
10．【分析】調節弦鈕改變弦的松緊，影響音調，A正確。
11．【分析】從①→⑥弦可能逐漸變粗（或長），振動變慢，音調從高到低，B正確。
12．【分析】按在d處，弦更短，振動更快，音調更高，B正確。
13．【分析】用力撥弦，振幅大，聲音更響，C正確。
14．【分析】音叉振動使水面起波紋，說明聲音具有能量。
15．【分析】吸管樂器通過空氣柱長短改變音調，短吸管音調高，標注“1-5”音階（低到高）。
16．【分析】敲擊力度越大，音叉振幅越大，小球彈起越高，1號位置力度最大，A正確。
易錯點：區分敲擊能量與聲音強弱（振幅決定響度）。
【答案】17．C
18．C
19．B
20．乙
21．氣體交換；氧氣；二氧化碳；肺
22．C
23．C
24．B
25．B
26．牛排；雞腿
27．A；B
28．A
29．C
30．B
31．胃；消化系統；飯后適當休息再運動
【知識點】測量肺活量；食物中的營養；消化器官及其作用；呼吸系統
【解析】【分析】本情境題目圍繞“呼吸與消化”系統，考查器官功能、生理過程及健康應用。解題關鍵在于：
1. 精準定位器官：牢記肺、胃、心臟的位置與功能，避免張冠李戴。
2. 理解生理邏輯：如呼吸與循環的協同（運動時需氧增加）、消化與能量的關系（食物提供能量）。
3. 聯系生活現象：通過“餐后散步vs跑步”“檢測食物成分”等實例強化知識應用。
17．【分析】心臟屬循環系統，不參與呼吸，C正確。
易錯點：混淆肺（呼吸）與心臟（泵血）的功能，誤選A（肺）或B（氣管）。
18．【分析】呼吸一次包括吸氣和呼氣，C正確。
易錯點：忽略“完整呼吸周期”包含吸氣+呼氣，單選“吸氣”或“呼氣”。
19．【分析】下拉“氣球皮”（模擬膈肌），肺擴張，相當于吸氣，B正確。
20．【分析】呼出氣體中二氧化碳增多，氧氣減少，乙圖符合。
21．【分析】呼吸的實質是氣體交換，氧氣入血，二氧化碳排出，肺是主要器官。
22．【分析】肺活量測量步驟：深吸氣→呼氣→讀數，順序①③②，C正確。
易錯點：混淆“呼氣后讀數”與“邊呼氣邊讀數”，誤選B（①②③）。
23．【分析】肺活量取多次測量的最大值，C正確。
24．【分析】運動時需更多氧氣，呼吸和心跳加快以供氧，B正確。
易錯點：誤選“心情緊張”或“疲累”，忽略生理需求本質（供氧）。
25．【分析】合理鍛煉可增強肺功能，提升肺活量，B正確。
26．【分析】食譜中富含蛋白質的食物有牛排、雞腿、鱈魚、黃豆漿等。
27．【分析】米飯甜味來自唾液淀粉酶消化淀粉，門齒切斷食物，臼齒研磨，A正確，B錯誤；舌攪拌食物，C正確。
易錯點：混淆門齒與臼齒的功能。
28．解析：脂肪在白紙上留油跡，A正確；B測蛋白質，C測淀粉。
29．【分析】胃儲存食物，通過蠕動磨碎食物形成食糜，C正確。
30．【分析】消化器官順序：口腔→食道→胃→小腸→大腸，B正確。
31．【分析】左上腹是胃的位置，飽餐后運動影響消化系統，建議飯后休息再運動。
【答案】32．C
33．反沖
34．C
35．C
36．向左運動
37．B
38．B
39．B
40．橡皮筋的纏繞圈數越多，小車的行駛距離越遠
41．C
42．A
43．B
44．B
45．A
46．B
47．有道理
【知識點】力與運動狀態；反沖力；摩擦力；摩擦力的應用
【解析】【分析】本情境題目圍繞“運動和力”的核心概念，考查工程設計、動力原理、實驗探究及科學方法。解題關鍵在于：
1. 明確力的作用效果：力可改變物體運動狀態（如加速、減速、轉向）。
2. 運用控制變量法：分析實驗時鎖定單一變量，排除干擾因素。
3. 聯系生活實例：通過“氣球噴氣”“彈弓拉伸”“小車滑行”等現象理解抽象原理。
32．【分析】設計制作流程：明確問題→方案→實施→評估，C正確。
33．【分析】氣球驅動利用氣體噴出的反沖力。
34．【分析】氣球吹得更大，反沖力更強，小車會更遠，不合理，C正確。
35．【分析】水母通過噴水反沖運動，與氣球小車相似，C正確。
36．【分析】氣球嘴向右，氣體向右噴出，小車向左運動。
37．【分析】表格變量是橡皮筋纏繞圈數，研究其與行駛距離的關系，B正確。
38．【分析】增加纏繞圈數可增大動力，使小車到達更遠的停車位，B正確。
39．【分析】數據應隨圈數增加而遞增，6圈時數據接近70，B正確。
40．【分析】纏繞圈數越多，橡皮筋形變越大，彈力越大，行駛越遠。
41．【分析】輪胎花紋增大接觸面粗糙程度，增加摩擦力，C正確。
42．【分析】有輪子時滾動摩擦小于滑動摩擦，更易驅動，A正確。
43．【分析】“拉力大，小車快”是假設，屬探究過程的“作出假設”，B正確。
44．【分析】運動的小車具有動能，撞擊橡皮使其滑行，B正確。
45．【分析】使用彈簧測力計前需調零，A正確；讀數視線與指針相平，B錯；不能超量程，C錯。
46．【分析】1個墊圈拉力太小，小于摩擦力，小車不動，B正確。
47．【分析】拉力過大可能超過摩擦力或結構限制，需加“一定拉力”前提，小明說法合理。
1 / 1浙江省杭州市錢塘區學林小學2024-2025學年第一學期期末學業水平測試四年級科學試卷
（2025四上·錢塘期末）小科一家在國慶假期自駕出游，途中聽到了各種聲音，包括車流聲、爸爸媽媽的談話聲和窗外的鳥鳴聲，還有通過汽車廣播傳播的來自中國空間站的國歌聲。這些聲音讓小科思考聲音是如何產生的，以及耳朵是如何聽到聲音的。
1．關于聲音，下列說法正確的是(　　)。
A．固體、液體、氣體都能傳播聲音
B．航天員在月球上能貼耳輕聲交流
C．我們聽到中國空間站傳來的歌聲是直接通過空氣傳播的
2．除了廣播里的國歌聲，他們還聽到了車流聲、爸爸媽媽的談話聲，車窗外的鳥鳴聲…這些聲音都屬于(　　)。
A．人類活動發出的聲音
B．大自然發出的聲音
C．兩類聲音都有
3．身體的結構是巧妙的，我們耳朵的(　　)具有薄而有彈性的特點，可以把聲音轉化為振動。
A．外耳耳郭 B．中耳鼓膜 C．內耳耳蝸
4．如果我們能增大耳郭，下列有可能發生的是(　　)。
A．聽到的聲音變高 B．聽到的聲音變低 C．聽到的聲音更響
5．小科回想起科學課上已經研究過聲音的強弱與高低。在研究聲音的高低時，下列三種情況，同一根鋼尺用同樣的力撥動，發出聲音最高的是 (　　)。
A． B． C．
6．除了用鋼尺進行研究，也可以用橡皮筋。有一根橡皮筋，用相同的力彈撥，橡皮筋拉得緊，聲音　 　；當橡皮筋拉得一樣長短時，用力撥橡皮筋，聲音　 　。 (填“高”或“低”或“強”或“弱”)
7．右圖中弦樂器發出的聲音是由(　　)產生的。
A．木棒振動 B．橡皮筋振動 C．紙盒振動
8．上題中的弦樂器，用相同的力氣依次從“①-⑤”撥動橡皮筋，記錄下聲音的變化情況，并繪制成柱狀圖，以下符合實驗情況的是圖　 　(填“甲”或“乙”)。
9．下列關于保護聽力的做法錯誤的是 (　　)。
A．聽過強的聲音時要捂住耳朵
B．不能在同學的耳邊大聲說話
C．經常聽噪音可以鍛煉聽力
10．如圖所示，這是小科彈奏用的吉他。在彈奏前小科調節了弦鈕，他這樣做的目的是 (　　)。
A．調節弦的松緊 B．調節弦的粗細 C．調節彈奏的力量
11．調完音后，小科用相同大小的力從①→⑥依次彈撥，聽到的聲音變化是(　　)。
A．從低到高 B．從高到低 C．從強到弱
12．演奏時小科的一只手用同樣的力輕輕撥動同一根弦，另一只手按在這根弦的a處和d處時都能發出聲音，這時(　　)。
A．a處聲音高 B．d處聲音高 C．兩次聲音相同
13．小科在演奏時，為了讓聲音響亮一些，應該(　　)。
A．撥動最粗的琴弦 B．撥動最細的琴弦 C．用力撥動琴弦
14．用擊打后的音叉輕輕觸及水面，可以觀察到　 　現象，說明聲音是具有　 　。
15．小科想利用吸管和黏土等材料，設計制作能發出“1-5”音階的簡易吸管樂器。請你幫他在右框中畫出設計圖，并標注音階名稱。
16．如圖用不同的力度敲擊音叉，小球彈起的幅度不同，下列關于3個不同位置的小球，說法正確的是(　　)。
A．小球彈到1號位置時敲擊能量最大
B．小球彈到2號位置時發出的聲音最強
C．小球彈到3號位置時敲擊的能量最大
【答案】1．A
2．C
3．B
4．C
5．C
6．高；強
7．B
8．乙
9．C
10．A
11．B
12．B
13．C
14．水面出現波紋；能量
15．略
16．A
【知識點】聲音的產生；聲音的傳播；制作樂器；耳朵的結構
【解析】【分析】本情境下的題目圍繞“聲音的產生、傳播、特性及應用”展開，核心考查對聲學基礎概念的理解與實驗分析能力。解題關鍵在于：
1. 明確原理：振動產生聲音，傳播需要介質，特性由頻率/振幅決定。
2. 精準審題：關注“固體/液體/氣體”“真空”“長短/松緊/粗細”等關鍵詞。
3. 實驗思維：運用控制變量法分析問題，從現象推導本質（如小球彈起高度→振幅→能量）。
1．【分析】聲音傳播需要介質，固液氣均可，故A正確；
月球是真空，真空不能傳聲，故B錯誤；
空間站歌聲通過電磁波傳至地球，再經空氣傳播，故C錯誤。
2．【分析】車流、談話聲屬人類活動聲，鳥鳴屬自然聲，C正確。
3．【分析】鼓膜薄而有彈性，接收聲波后振動，B正確。
4．【分析】耳郭收集聲波，增大耳郭可收集更多聲波，使聽到的聲音更響，C正確。
易錯點：區分聲音的強弱與高低（響度與音調）。
5．【分析】同一鋼尺，伸出越短，振動越快，音調越高，C圖最短，音調最高。
6．【分析】橡皮筋拉得緊，振動快，音調高；用力撥，振幅大，聲音強。
7．【分析】弦樂器通過橡皮筋（弦）振動發聲，故B正確。
8．【分析】從①-⑤橡皮筋逐漸變緊（或短），音調逐漸升高，柱狀圖應遞增，乙圖符合。
9．【分析】經常聽噪音會損傷聽力，C錯誤。
10．【分析】調節弦鈕改變弦的松緊，影響音調，A正確。
11．【分析】從①→⑥弦可能逐漸變粗（或長），振動變慢，音調從高到低，B正確。
12．【分析】按在d處，弦更短，振動更快，音調更高，B正確。
13．【分析】用力撥弦，振幅大，聲音更響，C正確。
14．【分析】音叉振動使水面起波紋，說明聲音具有能量。
15．【分析】吸管樂器通過空氣柱長短改變音調，短吸管音調高，標注“1-5”音階（低到高）。
16．【分析】敲擊力度越大，音叉振幅越大，小球彈起越高，1號位置力度最大，A正確。
易錯點：區分敲擊能量與聲音強弱（振幅決定響度）。
（2025四上·錢塘期末）天天在學校“亮眼控肥”的調查中，發現自己體重超標，屬于肥胖。為控制體重，不愛運動的天天開始進行體育鍛煉。運動時，天天感到氣喘吁吁、心跳加快，非常疲累，為了有更好的運動狀態，天天對呼吸系統和消化系統進行研究。
17．下列不參與呼吸的器官的是 (　　)。
A． B． C．
18．.呼吸一次是指(　　)。
A．吸一次氣 B．呼一次氣 C．一呼一吸
19．右圖是人體呼吸模擬裝置，當用手向下拉“氣球皮”時“肺”擴張，相當于人體的(　　)過程。
A．呼吸 B．吸氣 C．呼氣
20．.右圖是人體吸進去和呼出來的氣體成分比較圖，(　　)表示人體呼出去的氣體成分。
A.甲 B.乙 C.無法判斷
21．從上題中可知，人的呼吸實際上是在進行　 　，使　 　進入血液，同時排出　 　，　 　是身體氣體交換的“中轉站”。
22．天天用簡易肺活量測量袋測量自己的肺活量，排序正確的是(　　)。
①展開測量袋后深吸一口氣，將氣體從通氣管呼入測量袋
②讀取鼓起的測量袋上的最大數值
③肺部氣體全部呼出后，收緊通氣管，避免空氣跑出
A．②①③ B．①②③ C．①③②
23．天天重復測量了3次肺活量，數值分別是1060毫升、1299毫升、1512毫升，天天的肺活量是(　　)。
A．1060毫升 B．1299毫升 C．1512毫升
24．運動后，天天呼吸和心跳頻率都增加了，原因是運動時 (　　)。
A．心情太緊張了
B．身體需要更多的氧氣
C．身體過于疲累
25．天天想提升肺活量，有效的做法的是 (　　)。
A．保證充足的睡眠
B．合理參加體育鍛煉
C．多吃些富含蛋白質的食物
26．在減重期，天天除了進行體育鍛煉，也要合理飲食，下表是他設計的“一日健康”食譜。
早餐 午餐 晚餐
青菜肉絲面 黃豆漿 清蒸鱈魚、雞腿 紅燒五花肉、米飯 荷包蛋、牛排 漢堡、橙汁
食譜中富含蛋白質的食物有　 　、　 　 (填寫2種即可)。
27．吃飯時，米飯會越嚼越爛，還能嘗到甜味，下列說法錯誤的是(　　)。
A．慢慢嘗到甜味，是唾液對饅頭進行了初步消化
B．門齒起到了研磨米飯的作用
C．舌能夠將米飯在口腔中進行攪拌和傳送
28．減重要嚴格控制脂肪的攝入量。想要知道食物中是否含有脂肪，最合適的檢測方法是(　　)。
A．將食物在白紙上涂抹，觀察是否留下油跡
B．將一小塊食物燃燒，是否能聞到燒焦羽毛的氣味
C．在食物上滴1滴碘酒，是否能看到食物變成藍色
29．下列消化器官中，暫時儲存食物，會蠕動，不斷地把食物壓碎，并把它們攪拌成黏稠的食糜的是 (　　)。
A．小腸 B．大腸 C．胃
30．吃東西時，食物經過各個消化器官的先后順序是(　　)。
A．口腔→胃→食道→小腸→大腸
B．口腔→食道→胃→小腸→大腸
C．口腔→食道→胃→大腸→小腸
31．天天為了更快減重，經常在飽餐后就立刻運動。在餐后劇烈運動時，他覺得左上腹有點痛，這是　 　的位置(“胃”、 “小腸”或“大腸”)，校醫說飽餐后進行劇烈運動，會對　 　(“呼吸系統”或“消化系統”)造成傷害。你對天天的建議是　 　。
【答案】17．C
18．C
19．B
20．乙
21．氣體交換；氧氣；二氧化碳；肺
22．C
23．C
24．B
25．B
26．牛排；雞腿
27．A；B
28．A
29．C
30．B
31．胃；消化系統；飯后適當休息再運動
【知識點】測量肺活量；食物中的營養；消化器官及其作用；呼吸系統
【解析】【分析】本情境題目圍繞“呼吸與消化”系統，考查器官功能、生理過程及健康應用。解題關鍵在于：
1. 精準定位器官：牢記肺、胃、心臟的位置與功能，避免張冠李戴。
2. 理解生理邏輯：如呼吸與循環的協同（運動時需氧增加）、消化與能量的關系（食物提供能量）。
3. 聯系生活現象：通過“餐后散步vs跑步”“檢測食物成分”等實例強化知識應用。
17．【分析】心臟屬循環系統，不參與呼吸，C正確。
易錯點：混淆肺（呼吸）與心臟（泵血）的功能，誤選A（肺）或B（氣管）。
18．【分析】呼吸一次包括吸氣和呼氣，C正確。
易錯點：忽略“完整呼吸周期”包含吸氣+呼氣，單選“吸氣”或“呼氣”。
19．【分析】下拉“氣球皮”（模擬膈肌），肺擴張，相當于吸氣，B正確。
20．【分析】呼出氣體中二氧化碳增多，氧氣減少，乙圖符合。
21．【分析】呼吸的實質是氣體交換，氧氣入血，二氧化碳排出，肺是主要器官。
22．【分析】肺活量測量步驟：深吸氣→呼氣→讀數，順序①③②，C正確。
易錯點：混淆“呼氣后讀數”與“邊呼氣邊讀數”，誤選B（①②③）。
23．【分析】肺活量取多次測量的最大值，C正確。
24．【分析】運動時需更多氧氣，呼吸和心跳加快以供氧，B正確。
易錯點：誤選“心情緊張”或“疲累”，忽略生理需求本質（供氧）。
25．【分析】合理鍛煉可增強肺功能，提升肺活量，B正確。
26．【分析】食譜中富含蛋白質的食物有牛排、雞腿、鱈魚、黃豆漿等。
27．【分析】米飯甜味來自唾液淀粉酶消化淀粉，門齒切斷食物，臼齒研磨，A正確，B錯誤；舌攪拌食物，C正確。
易錯點：混淆門齒與臼齒的功能。
28．解析：脂肪在白紙上留油跡，A正確；B測蛋白質，C測淀粉。
29．【分析】胃儲存食物，通過蠕動磨碎食物形成食糜，C正確。
30．【分析】消化器官順序：口腔→食道→胃→小腸→大腸，B正確。
31．【分析】左上腹是胃的位置，飽餐后運動影響消化系統，建議飯后休息再運動。
（2025四上·錢塘期末）學習了“運動和力”單元后，402班的同學們想要分小組設計并制作一輛具有動力的小車，比一比誰能更準確地使小車把兩塊橡皮運輸到1米遠的“停車位”，請你用本單元學到的知識來幫幫他們吧！
32．同學們想要設計制作一輛能順利完成任務的小車，最合理的步驟是(　　)。
A．找好材料直接制作
B．討論一下，然后開始制作
C．明確問題——制定方案——實施方案——評估與改進
33．求知小組用氣球來驅動小車，是利用了氣球中的氣體噴出時產生的　 　力。
34．求知小組的氣球動力小車在測試時發現能運動到 1.2米處，為了使小車能準確到達“停車位”，下列做法中不合理的是 (　　)。
A．讓小車變得更重些
B．路面上增加“障礙物 ”
C．把氣球吹得更大
35．下列動物的運動與氣球動力小車的運動方式相似的是 (　　)。
A． B． C．
36．請在右圖中畫出打開氣球嘴的塞子后，該氣球動力小車的運動方向。
37．科創小組在用橡皮筋驅動小車時，完成了右側實驗記錄表。從記錄表中可以看出，科創小組研究的問題是 (　　)。
橡皮筋纏繞圓數 小車行駛距離(厘米)
第一
次 第二
次 第三次
4 48 52 50
6 69 　 71
8 88 91 89
A．小車的行駛距離與橡皮筋的纏繞方向有關嗎
B．小車的行駛距離與橡皮筋的纏繞圈數有關嗎
C．小車的行駛距離與橡皮筋的長短有關嗎
38．觀察上題的記錄表，如果科創小組想要讓小車順利到達“停車位”，操作最合理的是(　　)。
A．改變橡皮筋纏繞方向
B．繼續增加橡皮筋纏繞圈數
C．增加橡皮筋的長度
39．上表中空白處缺少了一個數據，下列數據最有可能的是(　　)。
A．45 B．70 C．95
40．分析科創小組的實驗記錄表可以得出：小車的行駛距離與橡皮筋的纏繞圈數的關系是　 　。
41．科創小組發現小車的輪胎上有花紋，這主要是為了(　　)。
A．更加美觀
B．運動得更快更遠
C．增加摩擦力，不易打滑
42．科創小組想把小車的輪子拿掉試試，發現沒有輪子的小車很難利用橡皮筋驅動，這說明了(　　)。
A．滾動摩擦力比滑動摩擦力小
B．滾動摩擦力比滑動摩擦力大
C．沒有輪子車子是不會動的
43．智慧小組想用拉力來驅動小車，在研究小車運動快慢與拉力大小有什么關系前，小剛發表了觀點：拉力大，小車運動快；拉力小，小車運動慢。他的觀點屬于探究過程中的(　　)。
A．提出問題 B．作出假設 C．收集證據
44．智慧小組發現運動的小車撞擊到桌上的橡皮時，橡皮會滑行一段距離，這是因為(　　)。
A．放在桌面上的橡皮具有能量
B．運動的小車具有能量
C．桌子具有能量
45．彈簧測力計可以測量力的大小，使用彈簧測力計時，下列做法正確的是(　　)。
A．測量前檢查指針是否指在“0”刻度
B．讀數時，視線要與“0”刻度相平C.可以用來測任何物體的力
46．智慧小組在桌面上做用拉力驅動小車的任務時發現：掛1個墊圈，小車沒有動起來，最有可能的原因是 (　　)。
A．一個墊圈沒有重力
B．一個墊圈產生的力太小了
C．小車太輕了
47．實驗結束后，小明提出了這樣的看法：僅僅得出“拉力越大，小車行駛的距離越遠”這個結論不夠科學，他覺得應該在這個結論前面加上一個前提條件，也就是“在一定的拉力下”。你認為小明說的有道理嗎 為什么
　 　。
【答案】32．C
33．反沖
34．C
35．C
36．向左運動
37．B
38．B
39．B
40．橡皮筋的纏繞圈數越多，小車的行駛距離越遠
41．C
42．A
43．B
44．B
45．A
46．B
47．有道理
【知識點】力與運動狀態；反沖力；摩擦力；摩擦力的應用
【解析】【分析】本情境題目圍繞“運動和力”的核心概念，考查工程設計、動力原理、實驗探究及科學方法。解題關鍵在于：
1. 明確力的作用效果：力可改變物體運動狀態（如加速、減速、轉向）。
2. 運用控制變量法：分析實驗時鎖定單一變量，排除干擾因素。
3. 聯系生活實例：通過“氣球噴氣”“彈弓拉伸”“小車滑行”等現象理解抽象原理。
32．【分析】設計制作流程：明確問題→方案→實施→評估，C正確。
33．【分析】氣球驅動利用氣體噴出的反沖力。
34．【分析】氣球吹得更大，反沖力更強，小車會更遠，不合理，C正確。
35．【分析】水母通過噴水反沖運動，與氣球小車相似，C正確。
36．【分析】氣球嘴向右，氣體向右噴出，小車向左運動。
37．【分析】表格變量是橡皮筋纏繞圈數，研究其與行駛距離的關系，B正確。
38．【分析】增加纏繞圈數可增大動力，使小車到達更遠的停車位，B正確。
39．【分析】數據應隨圈數增加而遞增，6圈時數據接近70，B正確。
40．【分析】纏繞圈數越多，橡皮筋形變越大，彈力越大，行駛越遠。
41．【分析】輪胎花紋增大接觸面粗糙程度，增加摩擦力，C正確。
42．【分析】有輪子時滾動摩擦小于滑動摩擦，更易驅動，A正確。
43．【分析】“拉力大，小車快”是假設，屬探究過程的“作出假設”，B正確。
44．【分析】運動的小車具有動能，撞擊橡皮使其滑行，B正確。
45．【分析】使用彈簧測力計前需調零，A正確；讀數視線與指針相平，B錯；不能超量程，C錯。
46．【分析】1個墊圈拉力太小，小于摩擦力，小車不動，B正確。
47．【分析】拉力過大可能超過摩擦力或結構限制，需加“一定拉力”前提，小明說法合理。
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