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答題公式3 理解句子含義
理解詞句的含義這類理解類試題是中考必考的題型，這種試題的出發點和歸屬點都應該源于文章本身。從這個角度講，閱讀的技巧在這種試題中似乎用處不大。但筆者在實際的教學過程中發現，有些試題在讀懂文章的基礎上，通過掌握一定的閱讀答題技巧是有可能獲取更高分數的。
01 常見題型
1.請結合全文，談談你對某個句子的理解。
2.請寫出本文題目的兩層含義。
3.你對文中某段畫線句子如何理解？
4.文章結尾的句子有什么深刻含義？
例：
【吉林長春·一模】
木雕里的夏天
佚名
蟬鳴驟停
林小滿推開老宅斑駁的木門時，檐角風鈴驚起三只灰雀。七月的陽光斜斜地切過門縫，在青磚地上投下細碎的光斑。她望著堂屋正中那幅褪色的全家福——十五年前父親離開時的模樣還停留在相框里，而此刻他正躺在縣醫院的重癥監護室。
“吱呀”聲從后院傳來。小滿循聲望去，看見爺爺佝僂著背正在雕琢一塊木料。刨花像褪了色的蝴蝶翅膀層層疊疊落滿青石臺階，老人握刻刀的手布滿褐斑，卻穩得像焊在木頭上的鐵鉗。
“回來了？”爺爺頭也不抬，刻刀在檀木上劃出流暢的弧線，“你爸那病……”
“醫生說需要長期靜養。”小滿把旅行箱往墻角一推，金屬滾輪碾過門檻發出刺耳的摩擦聲。她盯著老人腳下堆積如山的木雕：展翅的鶴、蜷縮的貓、抱著松果的松鼠，每件作品的眼睛都嵌著黑曜石，在暮色里幽幽發亮。
沉香浮動
后半夜暴雨突至。小滿被木料斷裂聲驚醉發現爺爺房間亮著昏黃的燈。老人正對著半截斷裂的檀木發呆，臺燈把他的影子拉成扭曲的怪物投在墻上。
“這是要給鎮上文保局的展品。”爺爺用砂紙反復打磨斷面，“百年檀木，說斷就斷了。”小滿注意到他手邊泛黃的相冊，照片里年輕的爺爺站在參天古樹下，樹冠如翡翠華蓋遮天蔽日。
“當年林場伐木隊進山，我偷藏了這截樹根。”爺爺突然開口，“現在整座山只剩三個年輪超過五十年的樹樁。”刻刀在木紋間游走，漸漸顯出幼鹿的輪廓。小滿發現老人的刻痕比往日深了許多，木屑里混著幾縷血絲。
年輪深處
父親病情惡化的消息傳來那日，爺爺正在雕刻最后一件作品。小滿看見老人把刻刀浸在井水里，刀刃上的血絲像朱砂在水中暈開。
“接著。”爺爺突然拋來一個木盒。盒里躺著整套刻刀，最底下壓著泛黃的林場工作證——照片上的年輕人身后是連綿的青山。小滿翻開背面，褪色的鋼筆字寫著：1983年6月5日，伐木量突破萬方表彰紀念。
暴雨整夜沖刷著老宅。清晨小滿在后院發現爺爺倒在滿地木屑中，懷里抱著未完成的木雕：一棵枝繁葉茂的古樹，每片葉子都刻著細密的年輪。樹根處嵌著她小時候玩過的玻璃彈珠，在晨光里折射出彩虹。
新芽
整理遺物時，小滿在工具箱底發現封信。“當年我親手伐倒三百二十棵古樹，現在用余生刻了三百二十件木雕。”信紙上的字跡被木漬浸染，“每件作品的眼睛，都是當年古樹年輪最密的部位。”
市博物館來人接收遺產那天，小滿留下了那套刻刀。她坐在爺爺常坐的竹椅上，握著還帶著體溫的刻刀，在檀木上刻下第一道弧線。窗外蟬鳴如浪，新栽的香樟樹苗在風里舒展嫩葉，投下的影子正巧罩住老宅墻根處冒出的野生菌菇。
如何理解畫線句子的深層含義：“每件作品的眼睛，都是當年古樹年輪最密的部位。”
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02 公式呈現、解讀
（1）理解詞語：①解釋詞語（結合語境）；②弦外之音；③潛在意義。
（2）追問理由：為什么？
（3）復述句子。
總體解讀：此公式的三點不兼容，即在實際運用過程中，這三點不能相互滲透，互相補充。
具體解讀：
（1）理解詞語。①解釋詞語：理解句子的含義，其實只需要理解其中關鍵的幾個詞語，只要我們能夠把這幾個關鍵詞語的意義理解清楚了，那么全句的意義也就顯而易見了。所以“解釋詞語”是理解公式的第一選擇。但是，并不是所有的試題都如此簡單。我們還需注意詞語的“弦外之音”“潛在意義”。
②弦外之音：就是在理解句子的時候，要注意這個句子有沒有“隱形含義”，而這種“隱形含義”往往是以比喻、象征、褒詞貶用、貶詞褒用、反語等多種手法表現在試卷中的。因此，在實際的運用過程中，只要遇到這種有特殊用法的句子，我們就要反復揣摩句子，聯系上下文，判斷除了自己已經知曉的意義，還有沒有被忽略的深層含義。
③潛在意義：即我們在判斷一個句子的時候，除了常規的做法以外，有一些特殊詞語需要加倍注意。例如“那件事原來是這樣的”這個句子，很多學生把重點放在理解“那件事”“這樣”這兩個指示代詞的具體內容上。其實，這個句子中，還有一個關鍵詞語“原來”，“原來是這樣的”有兩層意思：一層是原來是什么樣子，另一層是現在是什么樣子。
（2）追問理由：為什么？這類試題的句子往往是以陳述句形式呈現在試卷中的。因此，一個陳述句如果既沒有關鍵詞語，又沒有特殊的含義，那么只剩下一種可能：我們需要回答“這個事件的原因”。例如“我睡不著”這個句子，找不到相關信息，只有追問“我睡不著”的原因，才能理解句子含義。
（3）復述句子。如果上述兩種方法都不適合解答卷子中的試題，而這個試題所要求的句子，既沒有關鍵詞語，又不是陳述句，這時我們能做的就是打亂句子的順序，將文章所表達的意義按照自己的說法重新表達一遍。在實際的試卷中，這樣的句子往往是一個議論性的句子。當然，如果不是實在找不到方法，此技巧慎用。
03 典型例題
【2022·重慶A卷】
鳥和冰山
曹文軒
這一年，寒流提前了，并且來得特別迅猛。一群大鳥，不分日夜，從北方飛向南方的家鄉。
海上有一座冰山，陽光下，光芒四射，像一顆巨大的鉆石。大鳥被迷住了，迅速飛了下去。其他大鳥紛紛向它呼喚，催它趕路，可它還是一個勁地飛向了冰山。
越靠近冰山，大鳥越覺得冰山迷人，它繞著冰山飛了兩圈后，落在了冰山上。在冰山的光芒里，它癡迷地呆了好一陣，才突然想起它還要向南方飛去。
可是，它卻再也飛不起來了，它的雙腳被凍住了。它拼命扇動雙翅，掙扎了很久很久，到底也沒有再能飛上天空。它耷拉著翅膀，無奈地看向南方，不住地喊叫，聽上去像在哭泣。
等大鳥慢慢平靜下來后，它發現本來向北漂的冰山，卻在向南方漂。它心里滿是疑惑：“你為什么向南方漂去？”
冰山與海水相碰，發出聲音：“真的對不起，我把你凍住了。我要把你送回南方。”
“那可不行，海水越來越暖，你會融化的！”
“可我如果向北漂，你就永遠也不能飛向天空了。”
不分白天黑夜，冰山不顧一切地漂向南方，不管大鳥怎樣阻止它。
明亮的月光下，一艘大輪船經過。許多人擁到甲板上，觀看著美麗的冰山，不住地贊嘆著：“真漂亮！”
有人發現了冰山漂去的方向，感到很惋惜：“它在向南漂去，這樣，過不了多久，就要化掉的呀！”
大鳥幾乎是在懇求冰山了：“停下吧，停下吧！”它又拼命地扇動翅膀，想趕快飛起來，但還是失敗了。
冰山以更快的速度向南方漂去。
一群海豹游了過來，對冰山說：“不能向南，你會化掉的，趕緊回頭吧！”
冰山依舊向南方漂去。
海水越來越暖，冰山的底部在不住地融化。
大鳥哭了起來：“你趕緊往回漂吧，往回漂吧！”
冰山卻一個勁地說：“不行呀，如果不是我，你都快要回到家鄉了。”
這一天，陽光明亮，大鳥忽然覺得它的雙腳可以抬起了。它十分激動地對冰山說：“我能飛了，我能飛了，我可以回家啦！”它扇動超膀，飛了起來。可是，大鳥很快掉進了海水里。它好幾天沒吃東西，已經沒有一絲力氣。
“快，快回到我身上來！”冰山一動不動地停在大鳥的身邊。
“不，不！”大鳥扇了幾下翅膀，卻根本飛不起來。
冰山在不住地融化，“我一定要送你回到你的家鄉！”冰山堅定地說。
大鳥只好爬到冰山上。冰山猛烈撞擊海浪，一些小魚被海浪沖到了冰山上，大鳥有了食物，氣力在一點一點地恢復。
大鳥終于又飛上了天。它繞著冰山一邊飛，一邊焦急地對冰山說：“你快點回去吧，你快點回去吧！”
可是，冰山再也回不去了。兩股洋流形成旋渦，困住了它。
海水越來越暖，冰山在不住地融化。
大鳥不肯飛走，日夜守著冰山。
冰山的聲音越來越微弱：“你飛走吧，飛走吧！”
“不！”大鳥在空中呼叫著。
冰山還剩花生米那么大，但依然閃著鉆石般的光芒。
大鳥繞著它，飛行了數圈之后，向水面一伸腦袋，用嘴巴銜住了它，將它吞進肚里，急速升向高空，向著南方，向著家鄉不住地飛……
（選自曹文軒繪本故事《鳥和冰山的故事》，有改動）
【問題】文中畫波浪線的句子表意豐富，請結合全文理解其表層和深層含義。
冰山還剩花生米那么大，但依然閃著鉆石般的光芒。
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試題指津：本題考查句子含義的理解，而理解這個句子的難點在于揣摩它的深層含義，這就需要跳出這個句子本身，聯系與之相關的上下文內容。因此，冰山依然閃著鉆石般的光芒就具有了一定的深層含義：冰山甘于奉獻自我犧牲的精神就像鉆石一樣耀眼奪目。注意，流露出作者的贊美之情就不需要答了（涉及賞析）。
公式指津：解釋詞語+弦外之音+潛在含義+復述句子。題干要求明確（表層和深層含義），實際上是降低了難度。結合“海上有一座冰山，陽光下，光芒四射，像一顆巨大的鉆石”，可以看出冰山雖然很小了，但表面依然光芒四射，像鉆石一樣美麗；結合“不分白天黑夜，冰山不顧一切地漂向南方，不管大鳥怎樣阻止它”，可以看出冰山為了他人而甘于犧牲自我，它的精神像鉆石一樣奪目。
參考答案：表層含義：冰山南漂，變得很小，但依然光芒閃爍，像鉆石一樣美麗；深層含義：冰山為了他人而甘于自我犧牲，其精神品質像鉆石般純潔、可貴。
【2021·江蘇連云港卷】
題字慰英雄
陳忠實
深秋時節的一天后晌，朱先生在書院背后的原坡上散步，金黃色的野菊花開得一片燦爛，坡溝間彌漫著馥郁的清香，遍坡漫溝熱烈燦爛的菊花掩蓋不住肅煞的悲涼。他看見一輛汽車在河川公路上自西向東急駛，攪扇起來的滾滾黃塵驟起四散，汽車開到書院對面時卻放緩速度，在滋水河邊上停下來，一個人挽起褲子涉水過河，沿著通往書院的彎彎小路走上來，朱先生看清他的衣著原是一位軍人，便轉過身依然瞅著山坡和河川深秋時節的田園景致。這里寧靜安謐的田園景致與整個即將淪陷的中國是如此不協調，他怨憤以至蔑視中國的軍人，無法理解如此泱泱大國如此龐大的軍隊怎么就打不過一個彈丸之地的倭寇？看門的張秀才在書院圍墻外的坡田上呼叫他：“你的學生鹿兆海來咧——”朱先生撩起袍襟急步走下坡來。
走進書房，鹿兆海神情激動地說：“先生，我想請你給我寫一張字兒——”
朱先生輕淡地問：“你大老遠兒從城里開上汽車來，就要這一張字兒？”鹿兆海誠摯地說：“是的，是專意兒來的。”朱先生調侃地笑笑：“你不覺得劃不著嗎？為我的那倆爛字值得嗎？”鹿兆海并不覺察朱先生的情緒，還以為是先生素常的偉大謙虛，于是倍加真誠地說：“我馬上要出潼關打日本去了，臨走只想得到先生一幅墨寶。”朱先生揚起頭來，急不可待地問：“你們開到啥地方去？”鹿兆海說：“中條山。”
朱先生從椅子上站起來，滿臉滿眼都袒露出自責的赧顏：“兆海，請寬容我的過失。我以為你們在城里閑得無事把玩字畫。”鹿兆海連忙站起扶朱先生坐下：“我怎么敢怪先生呢！我們師長聽說我要來尋先生，再三叮囑我，請先生給他也寫一幅。他說他要掛到軍帳里頭……”朱先生的臉頰抽搐著，連連“哦哦哦”地感嘆著，如此受寵若驚的現象在他身上還未發生過。朱先生近來常常為自己變化無常的情緒事后懊悔，然而現在又進入一種無法抑制的激昂狀態中，似乎從腳心不斷激起一股強大的血流和火流，通過膝蓋穿過丹田沖擊五臟六腑再沖上頭頂，雙臂也給熱烘烘的血流和火流沖撞得顫抖起來，雙手顫巍巍地抓住兆海的雙肩：“中條山，那可是潼關的最后一道門扇了！”鹿兆海也激昂起來：“要是守不住中條山，讓日本兵進入潼關踐踏關中，我就不回來見先生，也無顏見關中父老。”
朱先生滴水入硯親自研墨，鹿兆海要替朱先生研墨遭到無聲而又堅決地拒絕。朱先生控制不住手勁，把漸漸變濃的墨汁研碾出硯臺。朱先生親自裁紙，裁紙刀在手中啪啪顫著，從筆架上提起毛筆在硯臺里蘸墨，手腕和毛筆依然顫抖不止。朱先生挽起右臂的袖子，一直捋到肘彎以上，把赤裸的下臂塞進桌下的水桶，久久地浸泡著，冰涼的井中水起到了鎮靜作用，他用布巾擦擦小臂，旋即提筆，果然不再顫抖，一氣連筆寫下七個遒勁飛揚的草體大字：
砥柱人間是此峰
朱先生停住筆說：“這是我寫的一首七絕中的一句。我剛中舉那陣兒年輕氣盛，南行回來登臨華山誦成的。現在我才明白，我連一根麥稈兒的撐勁都沒有，倒是給你的師長用得上。”鹿兆海也情緒波動，淚花涌出。朱先生重新鋪就一張橫幅，蘸飽墨汁再次毅然落筆：
白鹿精魂
朱先生寫完放下毛筆，猛然抬起手咬破中指，在條幅和橫幅左下方按蓋印章的部位，重重地按上了血印。鹿兆海吃驚地看見朱先生中指上滴滴答答掉到字畫上的血花兒，撲通一聲跪下去：“朱先生放心，我一定要拿小日本一桶血賠償先生……”朱先生愴然吟誦：“王師北定中原日，捷報勿忘告先生哦！”
（節選自《白鹿原》，有刪改）
【問題】探究兩處題字“砥柱人間是此峰”“白鹿精魂”的豐富意蘊。
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試題指津：題干說明“豐富意蘊”，那就要聯系上下文，打開思路。名詞往往是象征，動詞背后是精神，虛詞背后是情感。基于此，砥柱與白鹿所象征的雄心壯志與寧死不屈的品格，就可以在文中找出。“是”與“此峰”則是作者的肯定和欽佩。“精魂”是品格的凝練，可以理解為精神、民族象征。結合文意，那就是在抗戰時期表現出的精神品格。
公式指津：解釋詞語+弦外之音+潛在含義+復述句子。解釋詞語比較簡單，本題的詞語都是貫穿文中的線索，是時代和地域的符號，屬于比較淺層次的意義。弦外之意就要勾連前后文，發現其中象征的精神和品格。潛在含義則要解釋出作者的態度。當關鍵之處梳理清楚，就可以整合思路，由淺入深，把兩處題字的意蘊解釋出來，也就是從象征到紀念再到謳歌。
參考答案：砥柱人間是此峰：①表現了朱先生年輕時的雄心壯志。②對中國軍人承擔起抗擊倭寇重任的敬佩。
白鹿精魂：①“白鹿精魂”是指白鹿原不屈的精神品格。②對鹿兆海在家國危亡之際奔赴關中行為的肯定。③對鹿兆海抗日殺敵報國的勉勵。
兩處題字：①寄托報國之志。②對中華民族勇于斗爭、敢于抵御外族入侵的謳歌。
04 趁熱打鐵
【江蘇宿遷·模擬測試】
沉默的竹笛
陳忠實
16歲一個憂傷的春夜，我躺在集體宿舍臨窗的床鋪上。潔白的月光潮水一般漫進窗戶，清冷的微風捎來潮濕的花香。我陷入少年無端的愁悶思緒里，分外孤單寂寞。這時，一縷悠揚的笛聲由遠而近，停留在我的耳畔。那笛聲仿佛是清澈的泉水，流過神話中迷人的花園，一路上集合了蝴蝶和黃鶯的夢想，決心要給我的心靈來一次徹底的洗禮。
我陶醉在悅耳的笛聲里，憂傷早已悄悄地散去，心情澄澈空明。那晚，我的心中暗暗地滋生了一個強烈的愿望：做一個快樂的吹笛手。
好長一段日子，我為能擁有一支笛子而心神恍惚。終于在一個星期六的下午，我經過小鎮回家，猛然看見一個老頭蹲在地上，他的面前擺著一大把我盼望已久的竹笛，它們在陽光下折射出炫目而高貴的光芒。
我走近老頭，停下腳步，癡癡地看著。老頭好像看出了我的心思，說：“孩子，隨便挑一支吧，它能保證讓你快樂。”說著，老頭拿起一支準備好了的竹笛，靠近嘴唇，立即有清越的笛聲從奇妙的笛孔溢出，像是一條音樂的蛇明快地蜿蜒在小鎮的上空，吸引了無數側耳傾聽的人們。魔術般的竹笛牽動了我的心旌，我毫不猶豫地對老頭說：“我就要你吹的這支。”
第一次擁有竹笛的那個下午是我人生中最美麗的一個下午。我清楚地記得我吹著竹笛走在鄉村田野上的情景：落日如一顆水靈靈的紅草莓點綴在暮靄籠罩的山尖，橫過頭頂的歸鳥翅膀上涂著夕陽粉紅的胭脂，嫩綠的小草在晚風中飄動，像是生命活潑而盛大的舞蹈。
_________________________。這時我覺得自己成了一個江湖俠客，心里激蕩著英雄縱橫天下的豪情。
從擁有竹笛的那個下午開始，我就決心把自己訓練成一個優秀的吹笛手。為了學會吹笛子，我付出了許多汗水和心血。清晨，我常常拿著竹笛，跑到學校后面的山坡上，對著蔥郁的群山大聲吹著，讓笨拙的笛聲喚醒嶄新的一天。深夜，同學們沉浸在夢鄉里，只有我坐在空曠的操場上，如癡如醉地吹著竹笛。笛聲一點也不悠揚動聽，但我練習得特別認真。
竹笛在人家手里是一根音樂的神奇魔術棒，在我的手里卻成了一根沒有靈感的干枯竹枝。唉，想不到吹笛竟會是這樣的艱難。
在一次班會上，班主任老師要求每個同學表演一個節目。幾個調皮的同學就惡作劇地起哄，要我為大家表演吹笛子。天哪，我根本吹不成一首完整的曲子，但強烈的自尊心迫使我孤注一擲。面對全班同學，我終于固執地拿起了竹笛，漲紅了臉，堅持著把最后一個音符吹完，便逃出了教室。在無人的山坡上，我撫摸著被淚水浸潤的竹笛，傷心欲絕。從那以后，我發誓再也不吹笛子了。
后來，那支曾帶給我幸福和恥辱的竹笛一直靜靜地懸掛在我的窗前。歲月悄然而過，多少年后，當我在窗邊凝眸竹笛的時候，我就忍不住回想少年時代的往事。有些夢想是永遠不會開花結果的，但播種夢想的人從不放棄流汗流淚的機會，只是因為生命里那些動人的細節豐富了生命的內涵。
沉默的竹笛啊，我無心再次吻你于唇，吹一曲優美的歌謠，就這樣靜靜地看著你便足夠了，你的沉默其實高奏著我對少年爛漫心事的回憶。
（有刪改）
1.本文題為“沉默的竹笛”，結合文章內容談談“沉默”一詞包含了“我”的哪些情感。
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答案：“我”演出失敗后不愿吹笛的痛苦恥辱／傷心。為夢想拼搏后內心的平靜／滿足／幸福。
★2.聯系上下文，根據括號中的要求回答問題。
（1）我走近老頭，停下腳步，癡癡地看著。（理解加點詞語的含義）
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（2）但強烈的自尊心迫使我孤注一擲。（分析“我”當時的心理）
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答案：（1）因極度渴望擁有竹笛／熱愛竹笛而在看到竹笛時表現出的癡迷樣子。
（2）孤注一擲：比喻在危急時用盡所有力量。在文中指明知自己無法吹奏一首完整的曲子／明知自己處于尷尬境地仍拼盡全力表演／堅持把它吹完的不服輸／好強／固執。
3.第⑥段空缺處有一段描寫，填入下面（ ）更恰當。結合上下文，說說理由。
A.我一邊吹著竹笛——顯然是不成曲調的嗚嗚聲，一邊大踏步地把蒼茫暮色下的動人風景甩在身后
B.我一邊吹著竹笛——顯然是不成曲調的嗚嗚聲，一邊輕快地把蒼涼暮色下的動人風景甩在身后
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答案：A 理由：因為A句“大踏步”這一動作更符合“江湖俠客”的行為特點，更能表現出“我”擁有竹笛之后的激動之情，“蒼茫”指遼闊無邊，能更準確地烘托出“我”擁有竹笛后內心想縱橫天下的豪情，“輕快”與“蒼涼”都不能表現出激動豪邁，與語境不符。
4.讓“我”魂牽夢縈的“竹笛”最終沉默了，有人說太過可惜。請結合文中“我”的經歷以及本文的主題，談談你的看法。
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答案：不可惜。我認為有些夢想并非追尋就能成功，生命的美麗在于體驗的過程，而不是結果。文中的“我”成為竹笛手的夢想雖然破滅，但“我”為之付出的努力卻讓“我”的生命更加豐富。
【上海青浦·一模】
今天日怪
申弓
今天日怪。
我這個小店，從早上到晌午，還沒有開張。按說我這個地盤也還不錯，踞住一條小街，守著一個公園，每天不說是車水馬龍，行人也基本上是川流不息。可從早上開門到現在，已守了三個小時，就是沒有一個顧客，嚴格說是還沒有開張。都說賣炭翁盼天寒下雪，賣瓜婆等盛夏酷暑，我這賣水也需熱天，但冬日再加上冷雨，唉。麗日藍天了好一段時間，雙休日眼看生意要好起來，偏偏今天下了雨，日怪。
今天真是日怪。正愁著一瓶水也沒有賣出去，時交晌午，生意便來了。第一個進門的，是個小青年，確切說，是個小女生，進門即向我打了招呼：“老板好！”
“你好，請問需要點什么？”
“不要什么，我是來還錢的。”說著遞給我一元錢，“昨晚有位阿叔來買水，欠了一元錢是嗎？”
“啊，是的。”我想起來了，昨晚一個中年男人來買了一瓶水，一下子喝了半瓶多，問多少錢。我說兩元。他掏遍了口袋，先是掏出了一張百元大票，我找不開，讓他給零錢。再掏，掏出了一張一元的，便不好意思地說：“不好意思，你先拿著這一百元吧。”
我便說：“不用。幾時方便再拿來就是了。”
他說了聲謝謝便走了。想不到還真講信用，這就有人來還了。
我說今天日怪，就是日怪。不一會兒，又來了一名男生，進門便遞過一元錢，說：“老板，我的老師昨晚欠你一元錢是嗎？”
我說：“是的，不過已經還了。”
“還了？什么時候？”
“剛剛。”
“不可能，老師今天出差了。”
“真的。”我說。
男生剛走，一會兒又來了幾個青年，都說要還錢。你說是不是日怪？
這事兒一直延續到晚上。
我數了數，來還錢的不下二十人。時下，只有手握實權的官爺，才會享有這種權利。我不由心生疑竇，這到底是個什么人？惹得一群青年男女爭著為他埋單！
出于好奇，最后我逮住一個女生打聽這件事。
女生說：“他是一位作家，也是我們的老師。今天上午給我們上寫作課，講到當今的人情淡薄時，無意中說出了這個例子。在中山公園門口的小店里，老板居然賒給了他一元錢。說這是‘數九寒天里的一縷陽光’。而且，下午他便要出差去講學。我們想到了這件事，便順道過來幫他交了，免得讓你惦記。”
咳，不就是一元錢嗎？值得我惦記？
就一元錢的賬，其實他們不來我也許記不起來了。不想作家畢竟是作家，能將這區區一元錢說得好讓人感動。想我一個小販，承受了如此高雅的評價，還是“數九寒天里的一縷陽光”呢！這也是有生以來從沒有過的。如此師生，讓我久久不能忘懷。
今天真是日怪。
【注】①日怪：方言，奇怪，跟平常不一樣。
1.“日怪”一詞在文中反復出現，請回答下列與“日怪”一詞相關的問題。
（1）文章開頭，“偏偏今天下了雨，日怪”是老板在感慨______________________________
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（2）文章結尾，“今天真是日怪”的作用：__________________________________________
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解題思路：解答本題，應回到原文，結合具體語境及上下文分析“日怪”一詞的含義及其作用。
據題精析：（1）結合上文中的“麗日藍天了好一段時間，雙休日眼看生意要好起來”可知，老板感慨的是天氣的變化，雙休日本來是生意要變好的時候，可偏偏下起了雨，老板的生意因此受到了影響。
（2）結合上文中的“我數了數，來還錢的不下二十人”“就一元錢的賬，其實他們不來我也許記不起來了”“想我一個小販，承受了如此高雅的評價，還是‘數九寒天里的一縷陽光’呢！這也是有生以來從沒有過的”可知，僅僅一元錢的賒賬竟會牽動這么多的人，讓人這么感動，作家還給予了“我”很高的評價，這些讓“我”非常意外，所以感慨“今天真是日怪”。而文章標題就是《今天日怪》，上文中也多次提到“今天真是日怪”，所以結尾的句子又與標題和上文相照應。
答案：（1）之前一直是晴天，雙休日眼看生意要變好時卻下雨了，賣水生意因此受到了影響。
（2）強調了“我”對作家給予自己的評價，以及對人與人之間的真誠感到意外并深受感動；同時與上文及標題形成呼應。
★2.分析文中畫線部分的含義。
數九寒天里的一縷陽光。
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解題思路：解答本題，要從文章的主旨和情感基調入手，品味畫線部分的含義及其表達的思想感情。
據題精析：“數九寒天里的一縷陽光”運用了比喻的修辭手法，作家將老板賒給他一元錢的舉動比作“數九寒天里的一縷陽光”，生動形象地寫出老板對他人的信任、真誠給人帶來無盡的溫暖；也說明在這個社會中真情與信任依然存在，這讓作家非常欣慰、感動，還表達了他對老板的敬佩與贊賞之情。
答案：運用比喻的修辭手法，寫出了老板賒給作家一元錢這個小小的舉動，猶如冬日里的一縷陽光，給人溫暖與希望，體現了老板的真誠和對他人的信任，以及作家對老板的贊賞之情。
3.下列對文章主旨的理解，最準確的一項是（ ）
A.呼喚每一個人都要有感恩之心。 B.贊美令人久久難忘的師生之情。
C.頌揚了人際交往中可貴的真誠與信任。 D.委婉地揭示當今社會人情淡薄的現狀。
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解題思路：解答本題，應在通讀全文的基礎上，結合文章的具體內容來理解分析，從而進行選擇。
據題精析：本文主要講述了“我”賒賬給一位作家以及很多學生幫老師還錢兩件事，這兩件事都體現了“人際交往中可貴的真誠與信任”。故答案選C。
答案：C
4.小說中的“我”對此事“久久不能忘懷”，假設“我”要給這位老師發短信，會寫些什么呢？聯系文章內容，進行合理想象，幫“我”寫一條100字左右的短信。
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解題思路：解答本題，先要通讀文章，明確故事背景；然后結合文章表達的“信任”“真誠”的主旨，來思考“我”想對這位老師說的話。
據題精析：首先可以進行自我介紹，然后用簡潔的語言說清老師的學生紛紛來還錢的行為，最后表達自己對老師給予的高度評價的感動，并表明自己希望人與人之間永遠充滿真誠和信任。據此組織語言進行表述即可，注意字數要求。
答案：示例：尊敬的老師，您好！我是賣水的老板，您在我店里買水時，我給您賒了一元錢，您竟然還記掛在心上，說這是“數九寒天里的一縷陽光”，真是不敢當啊！而且您的學生紛紛來替您還錢，更加讓我感動。與人方便就是與己方便，希望人與人之間永遠充滿真誠和信任！
【山東青島·一模】
“孔孔洞洞”話嶧山
梁金惠
嶧山，山并不高（海拔高度582.80米），然有史則古；山也不大（周長10公里許），但有文則名，故稱之為古老名山倒也實至名歸。
嶧山的古在于山上的石頭，它的石頭形成于25億年前太古時期。在漫長的外力地質作用條件下，巖石經受風化、剝蝕、崩塌、跌落，地質學上有一個專門用來描述花崗巖類巖石風化的術語叫“球狀風化”，其結果就是形成了大大小小、奇奇怪怪的渾圓體。這些形態各異的渾圓體又層層疊疊、零零散散地堆積在原巖的表面，從地貌學的角度來講，就形成了屬于花崗巖風化殘積地貌的嶧山形態景觀。
從人文學的角度來欣賞，留在半山亭門柱上的鄭燮所作的楹聯就表達得極為準確：“孔孔洞洞山，玲玲瓏瓏石；蜿蜿蜒蜒路，晶晶泠泠泉。”如果游山從西路開始，第一次讀到該楹聯時尚不明其意，待游山結束，你才能從回味中體會出它的真實。假若不從孔洞中爬著鉆上五華峰，再從山頂躺著鉆下來，怎能領教“孔孔洞洞山”的意蘊？而它的孔洞是因渾圓狀的巨石相互抵觸在一起而留下的孔隙，滿山遍野如禽如獸的怪石數不勝數，被人們美化為各種形象的名稱，象形惟妙惟肖，遠眺、近視、上仰、下俯，變幻無窮，千姿百態，使嶧山缺了雕琢，多了野趣。嶧山的靈性不在單體的怪石上，而在其層疊累加、千奇百怪的組合。千姿百態，萬形必俏，山如全卵，大小億萬，以堆石為奇功，鄭板橋說其“玲玲瓏瓏石”真是忒妥帖了。那么要想在這怪石陣中走出一條路來，自然是困難重重。盡管現在已經人工修建了游山階梯，但可以想象早先起起伏伏、彎彎曲曲的幽徑，狀如羊腸，稱之為“蜿蜿蜒蜒路”，也真多虧他能寫得出來。又因為山上石多無土，下雨時雨水順巖石縫隙而漏入“地下”，又從不同的低處潛流出來，晶晶亮亮、泛泛濫濫漫散開去，謂之“晶晶泠泠泉”也確有情趣。
嶧山的真正有名，還在于它的中國傳統文化背景。不消說孔子有“登東山而小魯，登泰山而小天下”的感嘆，也不消說李白有“嶧陽孤桐，石聳天骨。根老冰泉，葉苦霜月。斫為綠綺，徽聲粲發。秋風入松，萬古奇絕”的贊賞。再看那白云宮里正殿大門廊柱上的楹聯：人法地，地法天，天法道，道法自然；道生一，一生二，二生三，三生萬物。其前廊柱上更有傳說為太上老君所作“玉爐燒煉延年藥，正道行修益壽丹”的楹聯，原用道家密語寫成，其楹聯上的每一個字都讓人駐足思量；門額上則是大書法家趙孟頫所書的“玉皇殿”三個大字。這些精彩的經典足以讓人流連忘返了吧，然而還有較這一切更為讓人神往的所在：刻于北齊武平年間的摩崖石刻《般若波羅蜜陀》，隸書中彰顯著濃郁的魏碑風格，剛勁中隱含著古樸，莊重里流動著婉約。在這些遺跡里，儒釋道三家的文化爭相生輝，真令人嘆為觀止。更有那李斯為歌頌秦始皇功績的，用小篆書刻的嶧山碑。單從書法的角度來講，篆隸草楷行，再加上歷代君王墨客留題的石刻、楹聯、匾額等字跡，都為嶧山增添了奇異的歷史文化光彩，漢字與書法演化的足跡可見一斑。
如果因此而說“外來的和尚會念經”，心中尚有不服的話，那嶧山之麓的春秋書院、孤桐書院、嶧陽書院的遺跡與現存則可以說明齊魯文化的源遠流長了。而由當代大書法家楊萱庭題寫的高15米、寬8米的獨體“鰲”字，稱得上當世單字石刻之最，可稱奇絕的是在此字的左肩上又篆書有“民族魂”三字，單字均在一米以上，如同把民族魂扛在了肩上，且都深深雕刻在東部山頂的一塊完整的石壁上，正代表了“獨占鰲頭民族魂”的獨特含義，極其形象又淋漓盡致地總結表達了嶧山的文化特征。
正如有人所言，中國一切文化的根源在于易經，而易經的根本在于其三大原則，即變易、不易和簡易。嶧山的變化在于它的演進，不易的是它的堅硬和頑強。簡而化之，如同我們偉大的中華民族，她古老而又孕育著青春，永不止息！
（有改動）
1.嶧山形態景觀是怎樣形成的？閱讀文章第②段，用一句話概括。
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解題思路：解答本題，要在整體感知文章內容的基礎上，根據題干要求，抓住文段中的關鍵詞句概括作答。
據題精析：根據第②段中的“在漫長的外力地質作用條件下，巖石經受風化、剝蝕、崩塌、跌落，地質學上有一個專門用來描述花崗巖類巖石風化的術語叫‘球狀風化’，其結果就是形成了大大小小、奇奇怪怪的渾圓體”，可知“巖石經受球狀風化后形成大大小小、奇奇怪怪的渾圓體”；根據“這些形態各異的渾圓體又層層疊疊、零零散散地堆積在原巖的表面，從地貌學的角度來講，就形成了屬于花崗巖風化殘積地貌的嶧山形態景觀”，可知“形態各異的渾圓體層疊堆積在原巖的表面形成殘積地貌”。據此整合作答。
答案：嶧山形態景觀是巖石經球狀風化后形成的形態各異的渾圓體層疊堆積在原巖的表面形成的殘積地貌。
2.第③段開頭畫線句引用鄭燮所作的楹聯有何作用？
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解題思路：解答本題，應在通讀全文內容的基礎上，根據題干要求，聯系上下文內容，結合具體的語句來分析。
據題精析：引用鄭燮所作的楹聯，形象生動地概括了嶧山自然景觀的特點，“孔孔洞洞山，玲玲瓏瓏石；蜿蜿蜒蜒路，晶晶泠泠泉”說明了嶧山孔洞多、富有野趣，為文章增添了文采。而第③段分別具體寫了嶧山的“孔洞”“怪石”“彎路”“泠泉”。由此可知，鄭燮所作的楹聯在本段起著總括的作用。
答案：總括本段內容；準確形象地寫出了上山和下山途中的景觀；準確地說明了嶧山孔洞多、富有野趣的特點。
★3.結合全文，談談你對第⑥段中畫線句子的理解。
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解題思路：解答本題，要從全文的主旨和情感基調入手，品味句子所表達的思想感情，透過語言的表層意義去揣摩領悟其中的深層意蘊。
據題精析：根據“嶧山的變化在于它的演進，不易的是它的堅硬和頑強”，可知嶧山不變的文化和精神是堅硬頑強；根據“簡而化之，如同我們偉大的中華民族，她古老而又孕育著青春，永不止息”，可知嶧山精神和中華民族的精神一樣-永不止息，獨占鰲頭。據此作答。
答案：嶧山文化和精神即中華民族的文化精神：堅硬頑強，永不止息，獨占鰲頭。
4.賞析第③段的語言特色。
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解題思路：解答本題，要在通讀全文內容的基礎上，結合文章內容，從多個角度進行賞析。
據題精析：本題可從不同角度進行賞析。如從修辭手法運用的角度：“滿山遍野如禽如獸的怪石數不勝數”，這是運用比喻的修辭手法，把怪石比作“禽”和“獸”，形象地寫出了怪石的形狀之奇，數量之多。如從疊詞運用的角度：“孔孔洞洞”“玲玲瓏瓏”“蜿蜿蜒蜒”“晶晶泠泠”“起起伏伏”“彎彎曲曲”，第③段多次運用疊詞，使所描繪的自然景色更加形象，增強了語言的韻律感，讀起來朗朗上口。如從短句運用的角度：“遠眺、近視、上仰、下俯，變幻無窮，千姿百態”等短句，使表達簡潔明了，凝練生動，讀起來富有節奏感。如從引用的角度：引用鄭燮所作的楹聯形象地寫出嶧山自然景觀的特點。
答案：示例：①多用修辭，語言生動形象。如“滿山遍野如禽如獸的怪石數不勝數”。②語言凝練生動，富有詩意。如“遠眺、近視、上仰、下俯，變幻無窮，千姿百態，使嶧山缺了雕琢，多了野趣”。③善于引用，言辭典雅。如引用鄭燮的楹聯“孔孔洞洞山，玲玲瓏瓏石；蜿蜿蜒蜒路，晶晶泠泠泉”。答題公式3 理解句子含義
理解詞句的含義這類理解類試題是中考必考的題型，這種試題的出發點和歸屬點都應該源于文章本身。從這個角度講，閱讀的技巧在這種試題中似乎用處不大。但筆者在實際的教學過程中發現，有些試題在讀懂文章的基礎上，通過掌握一定的閱讀答題技巧是有可能獲取更高分數的。
01 常見題型
1.請結合全文，談談你對某個句子的理解。
2.請寫出本文題目的兩層含義。
3.你對文中某段畫線句子如何理解？
4.文章結尾的句子有什么深刻含義？
例：
【吉林長春·一模】
木雕里的夏天
佚名
蟬鳴驟停
林小滿推開老宅斑駁的木門時，檐角風鈴驚起三只灰雀。七月的陽光斜斜地切過門縫，在青磚地上投下細碎的光斑。她望著堂屋正中那幅褪色的全家福——十五年前父親離開時的模樣還停留在相框里，而此刻他正躺在縣醫院的重癥監護室。
“吱呀”聲從后院傳來。小滿循聲望去，看見爺爺佝僂著背正在雕琢一塊木料。刨花像褪了色的蝴蝶翅膀層層疊疊落滿青石臺階，老人握刻刀的手布滿褐斑，卻穩得像焊在木頭上的鐵鉗。
“回來了？”爺爺頭也不抬，刻刀在檀木上劃出流暢的弧線，“你爸那病……”
“醫生說需要長期靜養。”小滿把旅行箱往墻角一推，金屬滾輪碾過門檻發出刺耳的摩擦聲。她盯著老人腳下堆積如山的木雕：展翅的鶴、蜷縮的貓、抱著松果的松鼠，每件作品的眼睛都嵌著黑曜石，在暮色里幽幽發亮。
沉香浮動
后半夜暴雨突至。小滿被木料斷裂聲驚醉發現爺爺房間亮著昏黃的燈。老人正對著半截斷裂的檀木發呆，臺燈把他的影子拉成扭曲的怪物投在墻上。
“這是要給鎮上文保局的展品。”爺爺用砂紙反復打磨斷面，“百年檀木，說斷就斷了。”小滿注意到他手邊泛黃的相冊，照片里年輕的爺爺站在參天古樹下，樹冠如翡翠華蓋遮天蔽日。
“當年林場伐木隊進山，我偷藏了這截樹根。”爺爺突然開口，“現在整座山只剩三個年輪超過五十年的樹樁。”刻刀在木紋間游走，漸漸顯出幼鹿的輪廓。小滿發現老人的刻痕比往日深了許多，木屑里混著幾縷血絲。
年輪深處
父親病情惡化的消息傳來那日，爺爺正在雕刻最后一件作品。小滿看見老人把刻刀浸在井水里，刀刃上的血絲像朱砂在水中暈開。
“接著。”爺爺突然拋來一個木盒。盒里躺著整套刻刀，最底下壓著泛黃的林場工作證——照片上的年輕人身后是連綿的青山。小滿翻開背面，褪色的鋼筆字寫著：1983年6月5日，伐木量突破萬方表彰紀念。
暴雨整夜沖刷著老宅。清晨小滿在后院發現爺爺倒在滿地木屑中，懷里抱著未完成的木雕：一棵枝繁葉茂的古樹，每片葉子都刻著細密的年輪。樹根處嵌著她小時候玩過的玻璃彈珠，在晨光里折射出彩虹。
新芽
整理遺物時，小滿在工具箱底發現封信。“當年我親手伐倒三百二十棵古樹，現在用余生刻了三百二十件木雕。”信紙上的字跡被木漬浸染，“每件作品的眼睛，都是當年古樹年輪最密的部位。”
市博物館來人接收遺產那天，小滿留下了那套刻刀。她坐在爺爺常坐的竹椅上，握著還帶著體溫的刻刀，在檀木上刻下第一道弧線。窗外蟬鳴如浪，新栽的香樟樹苗在風里舒展嫩葉，投下的影子正巧罩住老宅墻根處冒出的野生菌菇。
如何理解畫線句子的深層含義：“每件作品的眼睛，都是當年古樹年輪最密的部位。”
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02 公式呈現、解讀
（1）理解詞語：①解釋詞語（結合語境）；②弦外之音；③潛在意義。
（2）追問理由：為什么？
（3）復述句子。
總體解讀：此公式的三點不兼容，即在實際運用過程中，這三點不能相互滲透，互相補充。
具體解讀：
（1）理解詞語。①解釋詞語：理解句子的含義，其實只需要理解其中關鍵的幾個詞語，只要我們能夠把這幾個關鍵詞語的意義理解清楚了，那么全句的意義也就顯而易見了。所以“解釋詞語”是理解公式的第一選擇。但是，并不是所有的試題都如此簡單。我們還需注意詞語的“弦外之音”“潛在意義”。
②弦外之音：就是在理解句子的時候，要注意這個句子有沒有“隱形含義”，而這種“隱形含義”往往是以比喻、象征、褒詞貶用、貶詞褒用、反語等多種手法表現在試卷中的。因此，在實際的運用過程中，只要遇到這種有特殊用法的句子，我們就要反復揣摩句子，聯系上下文，判斷除了自己已經知曉的意義，還有沒有被忽略的深層含義。
③潛在意義：即我們在判斷一個句子的時候，除了常規的做法以外，有一些特殊詞語需要加倍注意。例如“那件事原來是這樣的”這個句子，很多學生把重點放在理解“那件事”“這樣”這兩個指示代詞的具體內容上。其實，這個句子中，還有一個關鍵詞語“原來”，“原來是這樣的”有兩層意思：一層是原來是什么樣子，另一層是現在是什么樣子。
（2）追問理由：為什么？這類試題的句子往往是以陳述句形式呈現在試卷中的。因此，一個陳述句如果既沒有關鍵詞語，又沒有特殊的含義，那么只剩下一種可能：我們需要回答“這個事件的原因”。例如“我睡不著”這個句子，找不到相關信息，只有追問“我睡不著”的原因，才能理解句子含義。
（3）復述句子。如果上述兩種方法都不適合解答卷子中的試題，而這個試題所要求的句子，既沒有關鍵詞語，又不是陳述句，這時我們能做的就是打亂句子的順序，將文章所表達的意義按照自己的說法重新表達一遍。在實際的試卷中，這樣的句子往往是一個議論性的句子。當然，如果不是實在找不到方法，此技巧慎用。
03 典型例題
【2022·重慶A卷】
鳥和冰山
曹文軒
這一年，寒流提前了，并且來得特別迅猛。一群大鳥，不分日夜，從北方飛向南方的家鄉。
海上有一座冰山，陽光下，光芒四射，像一顆巨大的鉆石。大鳥被迷住了，迅速飛了下去。其他大鳥紛紛向它呼喚，催它趕路，可它還是一個勁地飛向了冰山。
越靠近冰山，大鳥越覺得冰山迷人，它繞著冰山飛了兩圈后，落在了冰山上。在冰山的光芒里，它癡迷地呆了好一陣，才突然想起它還要向南方飛去。
可是，它卻再也飛不起來了，它的雙腳被凍住了。它拼命扇動雙翅，掙扎了很久很久，到底也沒有再能飛上天空。它耷拉著翅膀，無奈地看向南方，不住地喊叫，聽上去像在哭泣。
等大鳥慢慢平靜下來后，它發現本來向北漂的冰山，卻在向南方漂。它心里滿是疑惑：“你為什么向南方漂去？”
冰山與海水相碰，發出聲音：“真的對不起，我把你凍住了。我要把你送回南方。”
“那可不行，海水越來越暖，你會融化的！”
“可我如果向北漂，你就永遠也不能飛向天空了。”
不分白天黑夜，冰山不顧一切地漂向南方，不管大鳥怎樣阻止它。
明亮的月光下，一艘大輪船經過。許多人擁到甲板上，觀看著美麗的冰山，不住地贊嘆著：“真漂亮！”
有人發現了冰山漂去的方向，感到很惋惜：“它在向南漂去，這樣，過不了多久，就要化掉的呀！”
大鳥幾乎是在懇求冰山了：“停下吧，停下吧！”它又拼命地扇動翅膀，想趕快飛起來，但還是失敗了。
冰山以更快的速度向南方漂去。
一群海豹游了過來，對冰山說：“不能向南，你會化掉的，趕緊回頭吧！”
冰山依舊向南方漂去。
海水越來越暖，冰山的底部在不住地融化。
大鳥哭了起來：“你趕緊往回漂吧，往回漂吧！”
冰山卻一個勁地說：“不行呀，如果不是我，你都快要回到家鄉了。”
這一天，陽光明亮，大鳥忽然覺得它的雙腳可以抬起了。它十分激動地對冰山說：“我能飛了，我能飛了，我可以回家啦！”它扇動超膀，飛了起來。可是，大鳥很快掉進了海水里。它好幾天沒吃東西，已經沒有一絲力氣。
“快，快回到我身上來！”冰山一動不動地停在大鳥的身邊。
“不，不！”大鳥扇了幾下翅膀，卻根本飛不起來。
冰山在不住地融化，“我一定要送你回到你的家鄉！”冰山堅定地說。
大鳥只好爬到冰山上。冰山猛烈撞擊海浪，一些小魚被海浪沖到了冰山上，大鳥有了食物，氣力在一點一點地恢復。
大鳥終于又飛上了天。它繞著冰山一邊飛，一邊焦急地對冰山說：“你快點回去吧，你快點回去吧！”
可是，冰山再也回不去了。兩股洋流形成旋渦，困住了它。
海水越來越暖，冰山在不住地融化。
大鳥不肯飛走，日夜守著冰山。
冰山的聲音越來越微弱：“你飛走吧，飛走吧！”
“不！”大鳥在空中呼叫著。
冰山還剩花生米那么大，但依然閃著鉆石般的光芒。
大鳥繞著它，飛行了數圈之后，向水面一伸腦袋，用嘴巴銜住了它，將它吞進肚里，急速升向高空，向著南方，向著家鄉不住地飛……
（選自曹文軒繪本故事《鳥和冰山的故事》，有改動）
【問題】文中畫波浪線的句子表意豐富，請結合全文理解其表層和深層含義。
冰山還剩花生米那么大，但依然閃著鉆石般的光芒。
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【2021·江蘇連云港卷】
題字慰英雄
陳忠實
深秋時節的一天后晌，朱先生在書院背后的原坡上散步，金黃色的野菊花開得一片燦爛，坡溝間彌漫著馥郁的清香，遍坡漫溝熱烈燦爛的菊花掩蓋不住肅煞的悲涼。他看見一輛汽車在河川公路上自西向東急駛，攪扇起來的滾滾黃塵驟起四散，汽車開到書院對面時卻放緩速度，在滋水河邊上停下來，一個人挽起褲子涉水過河，沿著通往書院的彎彎小路走上來，朱先生看清他的衣著原是一位軍人，便轉過身依然瞅著山坡和河川深秋時節的田園景致。這里寧靜安謐的田園景致與整個即將淪陷的中國是如此不協調，他怨憤以至蔑視中國的軍人，無法理解如此泱泱大國如此龐大的軍隊怎么就打不過一個彈丸之地的倭寇？看門的張秀才在書院圍墻外的坡田上呼叫他：“你的學生鹿兆海來咧——”朱先生撩起袍襟急步走下坡來。
走進書房，鹿兆海神情激動地說：“先生，我想請你給我寫一張字兒——”
朱先生輕淡地問：“你大老遠兒從城里開上汽車來，就要這一張字兒？”鹿兆海誠摯地說：“是的，是專意兒來的。”朱先生調侃地笑笑：“你不覺得劃不著嗎？為我的那倆爛字值得嗎？”鹿兆海并不覺察朱先生的情緒，還以為是先生素常的偉大謙虛，于是倍加真誠地說：“我馬上要出潼關打日本去了，臨走只想得到先生一幅墨寶。”朱先生揚起頭來，急不可待地問：“你們開到啥地方去？”鹿兆海說：“中條山。”
朱先生從椅子上站起來，滿臉滿眼都袒露出自責的赧顏：“兆海，請寬容我的過失。我以為你們在城里閑得無事把玩字畫。”鹿兆海連忙站起扶朱先生坐下：“我怎么敢怪先生呢！我們師長聽說我要來尋先生，再三叮囑我，請先生給他也寫一幅。他說他要掛到軍帳里頭……”朱先生的臉頰抽搐著，連連“哦哦哦”地感嘆著，如此受寵若驚的現象在他身上還未發生過。朱先生近來常常為自己變化無常的情緒事后懊悔，然而現在又進入一種無法抑制的激昂狀態中，似乎從腳心不斷激起一股強大的血流和火流，通過膝蓋穿過丹田沖擊五臟六腑再沖上頭頂，雙臂也給熱烘烘的血流和火流沖撞得顫抖起來，雙手顫巍巍地抓住兆海的雙肩：“中條山，那可是潼關的最后一道門扇了！”鹿兆海也激昂起來：“要是守不住中條山，讓日本兵進入潼關踐踏關中，我就不回來見先生，也無顏見關中父老。”
朱先生滴水入硯親自研墨，鹿兆海要替朱先生研墨遭到無聲而又堅決地拒絕。朱先生控制不住手勁，把漸漸變濃的墨汁研碾出硯臺。朱先生親自裁紙，裁紙刀在手中啪啪顫著，從筆架上提起毛筆在硯臺里蘸墨，手腕和毛筆依然顫抖不止。朱先生挽起右臂的袖子，一直捋到肘彎以上，把赤裸的下臂塞進桌下的水桶，久久地浸泡著，冰涼的井中水起到了鎮靜作用，他用布巾擦擦小臂，旋即提筆，果然不再顫抖，一氣連筆寫下七個遒勁飛揚的草體大字：
砥柱人間是此峰
朱先生停住筆說：“這是我寫的一首七絕中的一句。我剛中舉那陣兒年輕氣盛，南行回來登臨華山誦成的。現在我才明白，我連一根麥稈兒的撐勁都沒有，倒是給你的師長用得上。”鹿兆海也情緒波動，淚花涌出。朱先生重新鋪就一張橫幅，蘸飽墨汁再次毅然落筆：
白鹿精魂
朱先生寫完放下毛筆，猛然抬起手咬破中指，在條幅和橫幅左下方按蓋印章的部位，重重地按上了血印。鹿兆海吃驚地看見朱先生中指上滴滴答答掉到字畫上的血花兒，撲通一聲跪下去：“朱先生放心，我一定要拿小日本一桶血賠償先生……”朱先生愴然吟誦：“王師北定中原日，捷報勿忘告先生哦！”
（節選自《白鹿原》，有刪改）
【問題】探究兩處題字“砥柱人間是此峰”“白鹿精魂”的豐富意蘊。
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04 趁熱打鐵
【江蘇宿遷·模擬測試】
沉默的竹笛
陳忠實
16歲一個憂傷的春夜，我躺在集體宿舍臨窗的床鋪上。潔白的月光潮水一般漫進窗戶，清冷的微風捎來潮濕的花香。我陷入少年無端的愁悶思緒里，分外孤單寂寞。這時，一縷悠揚的笛聲由遠而近，停留在我的耳畔。那笛聲仿佛是清澈的泉水，流過神話中迷人的花園，一路上集合了蝴蝶和黃鶯的夢想，決心要給我的心靈來一次徹底的洗禮。
我陶醉在悅耳的笛聲里，憂傷早已悄悄地散去，心情澄澈空明。那晚，我的心中暗暗地滋生了一個強烈的愿望：做一個快樂的吹笛手。
好長一段日子，我為能擁有一支笛子而心神恍惚。終于在一個星期六的下午，我經過小鎮回家，猛然看見一個老頭蹲在地上，他的面前擺著一大把我盼望已久的竹笛，它們在陽光下折射出炫目而高貴的光芒。
我走近老頭，停下腳步，癡癡地看著。老頭好像看出了我的心思，說：“孩子，隨便挑一支吧，它能保證讓你快樂。”說著，老頭拿起一支準備好了的竹笛，靠近嘴唇，立即有清越的笛聲從奇妙的笛孔溢出，像是一條音樂的蛇明快地蜿蜒在小鎮的上空，吸引了無數側耳傾聽的人們。魔術般的竹笛牽動了我的心旌，我毫不猶豫地對老頭說：“我就要你吹的這支。”
第一次擁有竹笛的那個下午是我人生中最美麗的一個下午。我清楚地記得我吹著竹笛走在鄉村田野上的情景：落日如一顆水靈靈的紅草莓點綴在暮靄籠罩的山尖，橫過頭頂的歸鳥翅膀上涂著夕陽粉紅的胭脂，嫩綠的小草在晚風中飄動，像是生命活潑而盛大的舞蹈。
_________________________。這時我覺得自己成了一個江湖俠客，心里激蕩著英雄縱橫天下的豪情。
從擁有竹笛的那個下午開始，我就決心把自己訓練成一個優秀的吹笛手。為了學會吹笛子，我付出了許多汗水和心血。清晨，我常常拿著竹笛，跑到學校后面的山坡上，對著蔥郁的群山大聲吹著，讓笨拙的笛聲喚醒嶄新的一天。深夜，同學們沉浸在夢鄉里，只有我坐在空曠的操場上，如癡如醉地吹著竹笛。笛聲一點也不悠揚動聽，但我練習得特別認真。
竹笛在人家手里是一根音樂的神奇魔術棒，在我的手里卻成了一根沒有靈感的干枯竹枝。唉，想不到吹笛竟會是這樣的艱難。
在一次班會上，班主任老師要求每個同學表演一個節目。幾個調皮的同學就惡作劇地起哄，要我為大家表演吹笛子。天哪，我根本吹不成一首完整的曲子，但強烈的自尊心迫使我孤注一擲。面對全班同學，我終于固執地拿起了竹笛，漲紅了臉，堅持著把最后一個音符吹完，便逃出了教室。在無人的山坡上，我撫摸著被淚水浸潤的竹笛，傷心欲絕。從那以后，我發誓再也不吹笛子了。
后來，那支曾帶給我幸福和恥辱的竹笛一直靜靜地懸掛在我的窗前。歲月悄然而過，多少年后，當我在窗邊凝眸竹笛的時候，我就忍不住回想少年時代的往事。有些夢想是永遠不會開花結果的，但播種夢想的人從不放棄流汗流淚的機會，只是因為生命里那些動人的細節豐富了生命的內涵。
沉默的竹笛啊，我無心再次吻你于唇，吹一曲優美的歌謠，就這樣靜靜地看著你便足夠了，你的沉默其實高奏著我對少年爛漫心事的回憶。
（有刪改）
1.本文題為“沉默的竹笛”，結合文章內容談談“沉默”一詞包含了“我”的哪些情感。
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★2.聯系上下文，根據括號中的要求回答問題。
（1）我走近老頭，停下腳步，癡癡地看著。（理解加點詞語的含義）
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（2）但強烈的自尊心迫使我孤注一擲。（分析“我”當時的心理）
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3.第⑥段空缺處有一段描寫，填入下面（ ）更恰當。結合上下文，說說理由。
A.我一邊吹著竹笛——顯然是不成曲調的嗚嗚聲，一邊大踏步地把蒼茫暮色下的動人風景甩在身后
B.我一邊吹著竹笛——顯然是不成曲調的嗚嗚聲，一邊輕快地把蒼涼暮色下的動人風景甩在身后
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4.讓“我”魂牽夢縈的“竹笛”最終沉默了，有人說太過可惜。請結合文中“我”的經歷以及本文的主題，談談你的看法。
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【上海青浦·一模】
今天日怪
申弓
今天日怪。
我這個小店，從早上到晌午，還沒有開張。按說我這個地盤也還不錯，踞住一條小街，守著一個公園，每天不說是車水馬龍，行人也基本上是川流不息。可從早上開門到現在，已守了三個小時，就是沒有一個顧客，嚴格說是還沒有開張。都說賣炭翁盼天寒下雪，賣瓜婆等盛夏酷暑，我這賣水也需熱天，但冬日再加上冷雨，唉。麗日藍天了好一段時間，雙休日眼看生意要好起來，偏偏今天下了雨，日怪。
今天真是日怪。正愁著一瓶水也沒有賣出去，時交晌午，生意便來了。第一個進門的，是個小青年，確切說，是個小女生，進門即向我打了招呼：“老板好！”
“你好，請問需要點什么？”
“不要什么，我是來還錢的。”說著遞給我一元錢，“昨晚有位阿叔來買水，欠了一元錢是嗎？”
“啊，是的。”我想起來了，昨晚一個中年男人來買了一瓶水，一下子喝了半瓶多，問多少錢。我說兩元。他掏遍了口袋，先是掏出了一張百元大票，我找不開，讓他給零錢。再掏，掏出了一張一元的，便不好意思地說：“不好意思，你先拿著這一百元吧。”
我便說：“不用。幾時方便再拿來就是了。”
他說了聲謝謝便走了。想不到還真講信用，這就有人來還了。
我說今天日怪，就是日怪。不一會兒，又來了一名男生，進門便遞過一元錢，說：“老板，我的老師昨晚欠你一元錢是嗎？”
我說：“是的，不過已經還了。”
“還了？什么時候？”
“剛剛。”
“不可能，老師今天出差了。”
“真的。”我說。
男生剛走，一會兒又來了幾個青年，都說要還錢。你說是不是日怪？
這事兒一直延續到晚上。
我數了數，來還錢的不下二十人。時下，只有手握實權的官爺，才會享有這種權利。我不由心生疑竇，這到底是個什么人？惹得一群青年男女爭著為他埋單！
出于好奇，最后我逮住一個女生打聽這件事。
女生說：“他是一位作家，也是我們的老師。今天上午給我們上寫作課，講到當今的人情淡薄時，無意中說出了這個例子。在中山公園門口的小店里，老板居然賒給了他一元錢。說這是‘數九寒天里的一縷陽光’。而且，下午他便要出差去講學。我們想到了這件事，便順道過來幫他交了，免得讓你惦記。”
咳，不就是一元錢嗎？值得我惦記？
就一元錢的賬，其實他們不來我也許記不起來了。不想作家畢竟是作家，能將這區區一元錢說得好讓人感動。想我一個小販，承受了如此高雅的評價，還是“數九寒天里的一縷陽光”呢！這也是有生以來從沒有過的。如此師生，讓我久久不能忘懷。
今天真是日怪。
【注】①日怪：方言，奇怪，跟平常不一樣。
1.“日怪”一詞在文中反復出現，請回答下列與“日怪”一詞相關的問題。
（1）文章開頭，“偏偏今天下了雨，日怪”是老板在感慨______________________________
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（2）文章結尾，“今天真是日怪”的作用：__________________________________________
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★2.分析文中畫線部分的含義。
數九寒天里的一縷陽光。
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3.下列對文章主旨的理解，最準確的一項是（ ）
A.呼喚每一個人都要有感恩之心。 B.贊美令人久久難忘的師生之情。
C.頌揚了人際交往中可貴的真誠與信任。 D.委婉地揭示當今社會人情淡薄的現狀。
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4.小說中的“我”對此事“久久不能忘懷”，假設“我”要給這位老師發短信，會寫些什么呢？聯系文章內容，進行合理想象，幫“我”寫一條100字左右的短信。
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【山東青島·一模】
“孔孔洞洞”話嶧山
梁金惠
嶧山，山并不高（海拔高度582.80米），然有史則古；山也不大（周長10公里許），但有文則名，故稱之為古老名山倒也實至名歸。
嶧山的古在于山上的石頭，它的石頭形成于25億年前太古時期。在漫長的外力地質作用條件下，巖石經受風化、剝蝕、崩塌、跌落，地質學上有一個專門用來描述花崗巖類巖石風化的術語叫“球狀風化”，其結果就是形成了大大小小、奇奇怪怪的渾圓體。這些形態各異的渾圓體又層層疊疊、零零散散地堆積在原巖的表面，從地貌學的角度來講，就形成了屬于花崗巖風化殘積地貌的嶧山形態景觀。
從人文學的角度來欣賞，留在半山亭門柱上的鄭燮所作的楹聯就表達得極為準確：“孔孔洞洞山，玲玲瓏瓏石；蜿蜿蜒蜒路，晶晶泠泠泉。”如果游山從西路開始，第一次讀到該楹聯時尚不明其意，待游山結束，你才能從回味中體會出它的真實。假若不從孔洞中爬著鉆上五華峰，再從山頂躺著鉆下來，怎能領教“孔孔洞洞山”的意蘊？而它的孔洞是因渾圓狀的巨石相互抵觸在一起而留下的孔隙，滿山遍野如禽如獸的怪石數不勝數，被人們美化為各種形象的名稱，象形惟妙惟肖，遠眺、近視、上仰、下俯，變幻無窮，千姿百態，使嶧山缺了雕琢，多了野趣。嶧山的靈性不在單體的怪石上，而在其層疊累加、千奇百怪的組合。千姿百態，萬形必俏，山如全卵，大小億萬，以堆石為奇功，鄭板橋說其“玲玲瓏瓏石”真是忒妥帖了。那么要想在這怪石陣中走出一條路來，自然是困難重重。盡管現在已經人工修建了游山階梯，但可以想象早先起起伏伏、彎彎曲曲的幽徑，狀如羊腸，稱之為“蜿蜿蜒蜒路”，也真多虧他能寫得出來。又因為山上石多無土，下雨時雨水順巖石縫隙而漏入“地下”，又從不同的低處潛流出來，晶晶亮亮、泛泛濫濫漫散開去，謂之“晶晶泠泠泉”也確有情趣。
嶧山的真正有名，還在于它的中國傳統文化背景。不消說孔子有“登東山而小魯，登泰山而小天下”的感嘆，也不消說李白有“嶧陽孤桐，石聳天骨。根老冰泉，葉苦霜月。斫為綠綺，徽聲粲發。秋風入松，萬古奇絕”的贊賞。再看那白云宮里正殿大門廊柱上的楹聯：人法地，地法天，天法道，道法自然；道生一，一生二，二生三，三生萬物。其前廊柱上更有傳說為太上老君所作“玉爐燒煉延年藥，正道行修益壽丹”的楹聯，原用道家密語寫成，其楹聯上的每一個字都讓人駐足思量；門額上則是大書法家趙孟頫所書的“玉皇殿”三個大字。這些精彩的經典足以讓人流連忘返了吧，然而還有較這一切更為讓人神往的所在：刻于北齊武平年間的摩崖石刻《般若波羅蜜陀》，隸書中彰顯著濃郁的魏碑風格，剛勁中隱含著古樸，莊重里流動著婉約。在這些遺跡里，儒釋道三家的文化爭相生輝，真令人嘆為觀止。更有那李斯為歌頌秦始皇功績的，用小篆書刻的嶧山碑。單從書法的角度來講，篆隸草楷行，再加上歷代君王墨客留題的石刻、楹聯、匾額等字跡，都為嶧山增添了奇異的歷史文化光彩，漢字與書法演化的足跡可見一斑。
如果因此而說“外來的和尚會念經”，心中尚有不服的話，那嶧山之麓的春秋書院、孤桐書院、嶧陽書院的遺跡與現存則可以說明齊魯文化的源遠流長了。而由當代大書法家楊萱庭題寫的高15米、寬8米的獨體“鰲”字，稱得上當世單字石刻之最，可稱奇絕的是在此字的左肩上又篆書有“民族魂”三字，單字均在一米以上，如同把民族魂扛在了肩上，且都深深雕刻在東部山頂的一塊完整的石壁上，正代表了“獨占鰲頭民族魂”的獨特含義，極其形象又淋漓盡致地總結表達了嶧山的文化特征。
正如有人所言，中國一切文化的根源在于易經，而易經的根本在于其三大原則，即變易、不易和簡易。嶧山的變化在于它的演進，不易的是它的堅硬和頑強。簡而化之，如同我們偉大的中華民族，她古老而又孕育著青春，永不止息！
（有改動）
1.嶧山形態景觀是怎樣形成的？閱讀文章第②段，用一句話概括。
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2.第③段開頭畫線句引用鄭燮所作的楹聯有何作用？
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★3.結合全文，談談你對第⑥段中畫線句子的理解。
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4.賞析第③段的語言特色。
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