資源簡介

教學設計
課題 11.趙州橋
課型 微課 課時 2 授課時間
教材分析 《趙州橋》是部編小學語文三年級下冊第三單元中的第三篇課文，是一篇說明性的課文。它從堅固和美觀方面介紹了聞名世界的趙州橋。贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干。 課文共分4個自然段。第1自然段寫趙州橋的地點、橋名、設計建造者、建造年代。第2自然段講趙州橋的堅固、雄偉。這與它的獨特設計是密不可分的。圍繞“設計”這個重點詞，課文先寫了趙州橋設計的特點，再寫這樣設計的好處。第3自然段重點詞是“美觀”。介紹趙州橋美觀時用“有的……有的……還有的……所有的……”的句式，把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生，形象傳神。第4自然段講趙州橋是我國寶貴的歷史遺產，表現了勞動人民的智慧和才干。全文層次清晰，重點突出，通過對趙州橋設計特點的說明，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。選編這篇文章的意圖是讓學生通過學習，感受到中華優秀的傳統文化，激發學生強烈的民族自豪感和愛國情緒。
學情分析 三年級學生思維活躍，能積極參與到語文學習活動中來，有很強的求知欲，并具有一定的獨立思考、合作交流的能力，以及較強的實踐能力；能結合具體情境提出問題，解決問題；通過一二年級的學習積累，三年級的學生，已經具備獨立識字的能力以及初步閱讀的理解能力。但三年級的學生對文章線索的把握以及對詞語的理解還有待提高，所以本課要在以往學習的基礎上，培養學生閱讀課文、找關鍵詞句的能力。
教學設想 本節課，我的整體思路是，先復習回顧趙州橋雄偉和堅固的特點，接著結合第三自然段的文字學生領悟中心句、過渡句，理解趙州橋的美觀，最后出示第四段，理解古代勞動人民的智慧和才干——結合課后題以小導游的身份來展示自己對課文的理解和掌握。在這個過程中,重點引導學生圍繞一個意思介紹清楚,落實本單元的學習要求。
核心素養點位 文化自信:感受到中華優秀的傳統文化，激發學生強烈的民族自豪感和愛國情緒。語言運用、思維能力、審美創造
“和潤” 滋生點 有愛 有趣 生慧 育德 以學生的思練評為主線 教師的導標導學潤德潤用為輔。
教學目標 1. 文化自信：深入了解趙州橋的歷史文化價值，感受古代建筑藝術的魅力，增強對中華優秀傳統文化的認同感與自豪感，堅定文化自信。2. 語言運用：會認“縣、拱”等10個生字，能正確書寫“趙、省”等15個字，掌握“趙州橋、石匠”等詞語。學習并運用列數字、打比方等說明方法介紹事物，積累準確、生動的語言素材，提升語言表達的準確性和生動性，能夠圍繞一個意思把一段話寫清楚。3. 思維能力：通過分析文章結構、理解說明方法，培養邏輯思維；在探究趙州橋設計原理過程中，激發創新思維和批判性思維。4. 審美創造：欣賞趙州橋的建筑美學和文本的語言美，培養審美情趣，能運用文字或繪畫等形式表達對美的感受與創造。5. 思政元素：體會古代勞動人民的勤勞智慧，激發學生的愛國主義情感和民族精神，培養勇于創新、精益求精的品質。
教學重點與難點 1.體會文章是如何圍繞一句話把一個意思寫清楚的。2.學習作者觀察事物的方法及用詞的準確。
教法、學法 表格梳理　隨文識字　品讀詞語　多種形式的朗讀　自主探究
教學準備 多媒體課件 導學單
教學過程
教學內容 教學活動（六環五維）
教師活動（導、組、參、潤） 學生活動（學、思、練、評）
環節一：談話導入、激趣導思上節課我們走進了世界聞名的趙州橋，感受到它的雄偉堅固。它巧妙的設計在建橋史上是個創舉。這節課我們繼續去感受它的其他特點，請同學們快速瀏覽課文，找一找文中哪個句子直接寫出了趙州橋的另一個特點？（設計思路：）引導學生回顧所學，激發學習興趣。環節二：探究新知、導思學評 請同學們快速瀏覽課文第3自然段，找出本段的中心句，理解過渡句的作用。（設計思路：）引導學生理解課文內容的方法。（1）思——問題。 （2）畫——重點句。 （3）找——重點詞語。 （4）說——自己對內容的理解、感受。共學激思，指導朗讀1.作者是怎樣把趙州橋的美觀寫清楚的呢？2.找一找文中描寫欄板圖案的語句，完成導學單中的學習活動13.想一想這段話中哪些地方寫得很有特點？4.能用“有的……有的……還有的……”練習造句。（設計思路：）以問題引導探究，讓學生在信息重組、比較分析、多向開放、自由質疑的提問和情境中探究，為學生提供一個更開闊的、更活躍的探究平臺。問題的解決，激起學生強烈的探究欲望，又能激起學生進一步深入閱讀、不斷鉆研，在良性循環中，最終形成積極探究的心理傾向。 環節三：應用拓展、評練提升或鞏固拓展、練評體驗技能發展、練評體驗---1.師生合作朗讀第3自然段，學生談自己的發現。理解動詞的作用，更加生動的寫出了橋的美觀。 2.這段話最后一句說，所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣，句子中的似乎能去掉嗎？（對比閱讀，理解說明文語言的準確性。）3. 仿照本節課學習的方法，把第二自然段的內容頁變成一個圖示。（完成導學單中的學習活動2）（設計思路：）此環節由扶到放，放手讓學生自主學習。從找出中心句，到抓住關鍵字詞，逐步深入理解中心句的作用和內涵，學習要求明確，體現了學習的梯度。環節四：啟思小結、潤德潤趣或悟得評學、潤德潤思---1. 學完了整篇課文，“世界聞名、雄偉、美觀、創舉”這幾個關鍵詞也就深深地留在了我們的腦海里。假如現在你是河北省趙縣的一名小導游，請你借助這些詞語向大家介紹趙州橋。（完成導學單學習活動3）2.出示最后一自然段學習“智慧”兩個字，重點講解“慧”的意思和寫法。（設計思路：）活動是學生的潛能得以生發、表現的基礎。學生有活動的時空、有選擇的權利、有展示的舞臺、就有了更多感知、觀察、思考和探索的機遇，就有了更多表達情感的平臺。在這兒，通過展開讀、說、寫、評等活動，充分地表達了學生從文本中體驗到的情感。延伸興趣，開拓視野 （設計思路：）抓住孩子的興趣點，將閱讀的興趣延伸至課外。拓展閱讀的廣度，讓學生愛上語文。 導思 ：思考提示：找一找文中哪個句子直接寫出了趙州橋的另一個特點？創設情景激發思考： 1.什么是過渡句？“過渡句”有什么作用？ 2.造句練習鼓勵學生表達所想。導標：引導學生感受趙州橋的美麗，體會寫法,逐步明確本課段落行文規律，為后面準確說出語文要素作鋪墊。指導朗讀導學：1. 通過不同形式的讀，讓學生在讀中悟。2.學法牽引，讓學生吃透方法。1.引導學生領略趙州橋雄偉、美觀的特點，激發學生的民族自豪感，以及樹立保護我國寶貴的歷史文化遺產的責任和意識。2.生字講解，理解字形字義。借助各種資料收集我國寶貴的歷史文化遺產，激發愛國情感。 回顧上節課學習的要內容。（中心句）趙州橋十分雄偉。自學：提煉關鍵信息互學：同桌交流學習成果在文中找出表格中需要填寫的內容 并填寫表格。互學辯學： 1.結合表格，交流自己所填的內容。2.句子練習，學會表達。引導學生歸納總結，提取課文信息，引導學生明白說明文語言的準確性和嚴謹性。
板書設計 11.趙州橋 雄偉美觀有的……有的……還有的……
作業設計（分層分類） 1.抄寫第三自然段。（積累好詞佳句） 2. 我是小導游：向家人或者朋友介紹趙州橋運用本課已學的寫作方法，圍繞一句話把一個意思寫清楚的。（難點鞏固練習）
教學反思 整節課學生們都按照我設置的問題來進行理解趙州橋，對“中心句”、“中心詞”、和“過渡句”加深了印象，對如何圍繞一個意思把一段話寫清楚，通過數字，由此及彼，準確感知事物的特點，頭腦中產生畫面感，更好地理解課文內容，掌握單元學習目標。另外，常用的比喻、擬人和排比等修辭手法，一定要適時地學以致用，比如學生感受到欄板上的石頭雕刻，形象生動，栩栩如生， 感受到這一段的節奏感；細膩的文字，瑯瑯上口，說服力、感染力強，增強了文章的表達效果和氣勢，深化了主題。講課中穿插對學生組詞、造句進行訓練。最后，讓學生以小導游的身份來介紹趙州橋，鍛煉語言的組織和表達能力，讓學生進一步體會文章在表達方式上的特點，使他們鞏固本節課所學的內容。拓展延伸，聯系現實，感受我國科技和經濟的高速發展，更進一步增強學生對古代勞動人民智慧、才干和今天大國工匠的敬仰，激發學生現在好好學習，將來報效祖國的感情。
注：此設計模板僅供參考，教師應結合本學科特點、教學內容與“和潤課堂”特色要求合理設計各環節主題語和教師教的活動、學生學的活動。

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