資源簡介

九上23《范進中舉》教案
教學目標：
1.通過默讀課文，圈點勾畫人物語言、行為細節，分析揣摩人物態度轉變，用一字評人物。
2.分析對比，由一人之變延伸至多人之變，由單篇人物之變延伸至《儒林外史》整本書中人物之變，探究“變”背后的諷刺內涵。
3.在“變”中學習構建諷刺的手法技巧，能舉一反三，為其他人物書寫“變”之評點詞。
教學重難點
圈點勾畫人物語言、行為細節，分析揣摩人物態度轉變，在“變”中學習構建諷刺的手法技巧。
教學過程
情境導入
我校正開展“書香校園”活動，為響應學校號召，營造濃厚書香氛圍，初三語文組擬向校公眾號推送“一字評儒林人物”短視頻精選欄目，請同學們走進今天的課堂《范進中舉》，學方法，掌技巧，品評《儒林外史》人物，向語文組投稿。
前置預習
預習課文，用一個字點評令你印象最深刻的人物。
在課堂之前，老師布置了以上預習作業，通過同學們的作業呈現，老師發現在本文中，同學們最關注的人物是胡屠戶，而點評人物時，絕大多數同學都提到一個字——“變”。這節課，我們不妨就以“變”為鑰匙，打開我們的探索之門。
任務一 圈畫細節，尋一人之變
（本文在“范進中舉”這一核心情節前后，胡屠戶的言行表現的確發生了鮮明的變化。）
默讀課文，圈畫描寫胡屠戶言行的關鍵詞句，分別用一字概括其前后態度。
提示：關注人物語言、稱謂細節、行為動作細節。
明確：（1）前期范進沒有中舉，沒落在家，胡屠戶去家里賀他中秀才時，稱他為現世寶、癩蛤蟆，都是蔑稱，無不透露著輕視、看不起，隨意辱罵的高高在上；后來范進中了舉人，胡屠戶稱他為賢婿老爺、天上的文曲星，都是敬稱，幾乎瞬間就收了氣焰，且話語中反復提起“不敢”“不是我敢”等字眼，可見他心下畏懼。
（辱→敬）
（2）前期范進沒錢參加鄉試，想向胡屠戶借盤纏，換來的是胡屠戶極具侮辱性的啐罵，胡屠戶盛氣凌人、粗魯無禮，將他貶的一文不值；后期范進中舉，胡屠戶面對這位“賢婿老爺”卻是彎腰弓背，伏低做小，只敢跟在范進的身后，一路要將范進滾皺的衣裳后襟扯幾十回，可謂誠惶誠恐，卑躬屈膝。（罵→怕）
過渡：前倨而后恭，思之令人發笑。不過，文中發生如此滑稽之變的僅僅是胡屠戶一人嗎？文中還有哪些人物對范進的態度也發生了變化？（眾鄉鄰、張鄉紳……）
任務二 多方對比，述群體之變
1.跳讀文章，圈畫描寫眾鄉鄰和張鄉紳對待范進及其家人的相關語句，仿照示例分析他們對范進態度的變化。
示例：胡屠戶對范進由罵→怕。前期范進沒錢參加鄉試，想向胡屠戶借點盤纏，胡屠戶“啐”他一口，將他罵得摸門不著，盛氣凌人、粗魯無禮；后期范進中舉，胡屠戶面對這位“賢婿老爺”卻是彎腰弓背，伏低做小，只敢跟在范進的身后，一路要將范進滾皺的衣裳后襟“扯幾十回”，可謂誠惶誠恐，卑躬屈膝。
明確：（展示學生所寫的分析文字）
（1）鄉鄰們對范進由冷→熱
（2）張鄉紳對范進由疏→親
2.（身邊眾人都因范進中舉而對他的態度發生了轉變，那么中舉前后，范進自己有沒有變化？）
請簡要概括范進在中舉前后發生的變化。
提示：可從身份地位、經濟條件、身心狀態等角度分析。
明確：范進的身份地位由低→高，以前和種田的，扒糞的平頭百姓拱手作揖，平起平坐；后來和地方一霸張鄉紳稱兄道弟、打躬作別。
范進的家境條件由貧→富，以前窮困潦倒到沒有鄉試的盤纏，要賣掉家里老母雞換東西吃；后來張鄉紳直接送了一套房屋和許多銀錢。
范進的心理狀態由忍→瘋，以前沒考上舉人時，胡屠戶打著罵著只能逆來順受地聽，落魄失意的苦悶度日，后來一朝中舉，卻喜極而瘋……
過渡：鄉紳鄉鄰、舉人屠戶，他們地位不同，身份各異，卻無一不變。群體一致性的趨同變化，不止是對比的精彩，更是夸張的藝術，那么是什么導致了這夸張扭曲的變化？
任務三 變與不變，探變之內涵
1.范進與胡屠戶、鄉鄰、張鄉紳趨同變化的直接原因是什么？
明確：范進的變化，簡潔明了，因為“中舉”！中舉帶來名與利、富與貴，給自己帶來翻天覆地的變化與沖擊，讓胡屠戶、眾鄉鄰向地位低頭，向富貴獻媚；讓張鄉紳向新貴攀談，向利益靠攏。“中舉”是“變”背后的根本推手。
2.既有變則有不變，請結合文本及鏈接材料，小組探討：“變”的表象之下，內在“不變”的是什么？
【鏈接材料一】《儒林外史》是我國第一部章回體長篇諷刺小說，共55回，是中國古典文學中諷刺藝術的最高峰。全書通過對封建科舉制度下知識分子精神生活腐朽墮落的詳細描繪，形象逼真的封建社會儒林百丑圖。本文中范進是一個廣東的老童生，從20歲開始應考，考了20多次，可謂屢試屢敗，但他屢敗屢試，終于在54歲那年得到學官周進的賞識，考中了秀才，取得參加正式科舉考試的資格。
【鏈接材料二】回憶去歲饑荒,五六七月間,柴米盡焦枯，貧無一寸鐵,賒不得,欠不得,雖有近戚遠親,誰肯雪中送炭
僥幸今朝科舉,一二三場內，文
章皆合式，中了五經魁，名也香，姓也香,不拘張三李四,都來錦上添花。
【鏈接材料三】
（小組討論后發言分享）
明確：不變的是——封建制度，將科舉化作功名利祿敲門磚，以致讀書人癡迷科考、醉心功名的價值取向；市井百姓，因科舉帶來權利富貴迷人眼，以致對舉人趨炎附勢、阿諛奉承的社會風氣。在這對錢與權的癡狂崇拜之下，有人前倨后恭得可笑，有人一生執迷得可悲！
課堂總結
當科舉成為功名富貴的敲門磚，讀書的目的早就不再純粹。魯迅盛贊《儒林外史》“無一貶詞，而情偽畢露”，的確，抓一“變”字，其背后科舉荼毒之深、世態炎涼之悲便諷刺無余！范進中舉，可笑可悲，但若“哀之而不鑒之”，則我們還要叫后人可悲。如吳敬梓自己寫道“功名富貴無憑據。費盡心情，總把流光誤。”老師與諸位同學共勉，共勉！
作業設計
必做：閱讀《儒林外史》其他章回內容，哪位人物讓你感受到了變化，請摘錄、分析其變化之處并探究變化原因。
選做：請從《儒林外史》中選擇一個你最感興趣的人物，以小組為單位制作人物解說短視頻，向校公眾號“儒林人物一字評”投稿。
要求：①用一個關鍵字品評人物，分析得當，解說清晰，重點突出，有自己的獨特見解；
②視頻畫面清晰，聲音清楚；
③時長2-3分鐘。
板書設計
范進中舉
諷刺
科普荼毒 變 世態炎涼
細節 對比 夸張

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