資源簡介

《安塞腰鼓》片段仿寫教學設計
教材： 八年級下冊 授課對象：八年級學生
課時：8′13″
學習目標：1.學習《安塞腰鼓》片段中使用的修辭手法。（重點）
2.掌握這些修辭，并把它運用到場景描寫中。（難點）
教學過程:
知識鏈接：
片段仿寫，就是模仿所選片段的結構、語言、表現手法等進行寫作的一種方法。立足模仿，知道“我可以這樣寫”。
一、導入 安塞腰鼓圖片導入
二、回顧美文
驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。
——運用排比、比喻的修辭手法，使對象更加形象具體，從而把腰鼓舞壯闊、豪放、火烈的場面寫得別致感人，氣勢恢宏，使人如聞其聲，如臨其境，表達出對安塞腰鼓強烈的贊美之情。
三、寫作借鑒
《安塞腰鼓》片段中運用排比、反復、比喻等修辭手法描寫黃土高原上人們打腰鼓時的場景，形成排山倒海的氣勢。試模仿其中的修辭手法，描寫《最美逆行者》場景。200字左右。
播放視頻，走進最美逆行者。
美文仿寫
運用排比、比喻等修辭手法描寫視頻中的場景
示例一：在武漢抗疫前線需要支援之時，千百個義無反顧的“逆行者”，就如千百匹無畏沖鋒的戰馬。烈火一樣，是澎湃的心情；松柏一樣，是堅定的身姿；雨滴一樣，是流下的汗水；飛箭一樣，是救命的步伐；虎嘯一樣，是加油的吶喊。各大醫院里，爆發出一場多么震撼、多么激烈、多么亢奮的救援啊——武漢加油！
示例二：面對疫情，廣大醫護工作者，寫下請戰書，按下鮮紅的手印，主動請纓，毅然奔向這場沒有硝煙的戰場。磐石一般，是堅定的決心；花朵一般，是鮮紅的手印；綢緞一般，是發亮的青絲；火花一般，是熾熱的目光；鼓聲一般，是鏗鏘的腳步。這些普通平凡的最美“逆行者”，用實際行動守護著我們的健康，守護著人民的安危，守護著城市的平安。
講解示例運用修辭手法描寫的好處。
寫作方法點撥
1、運用比喻或擬人的修辭手法把描寫對象的特征更生動、立體、具體地表現，喻體一定是能夠充分展現這個特征的。
2、本體和喻體必須是性質不同的兩類事物，兩者之間必須有相似點。喻體要常見、易懂。要能夠表達出作者的情感.
3、運用排比手法增強氣勢、或畫面緊張感、緊迫感.
六、學以致用
請你也運用這段話的修辭，描寫醫護人員們脫下口罩、防護服的場景，表現他（她）們夜以繼日攻克病毒的精神。
展示示例，并分析。
七、小結
通過對《安塞腰鼓》片段中排比、比喻等修辭的學習，熟練掌握并運用到對“最美逆行者”的三個場面描寫中，充分展現了逆行者們義無反顧、無畏艱險的精神。
八、拓展延伸
這個假期相信你與很多感悟，請你運用一種修辭手法把你的感悟寫下來。
例如你可以這樣寫：
面對疫情，我感受到了……
九、結束語

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