資源簡介

教師姓名 單位名稱 填寫時間
學科 語文 年級/冊 八年級下冊 教材版本 人教部編版
課題名稱 《禮記二則----大道之行也》
難點名稱 體會《大道之行也》中的大同思想。
難點分析 從知識角度分析為什么難 從內容和主題上說《大道之行也》中有對理想社會的追求，它闡明了儒家思想中的“大同”社會的基本特征，“大同”社會是許多思想家和社會家所向往的目標，體會“大同”思想是這個課文中的一個難點。
從學生角度分析為什么難 《禮記》是春秋戰國時期的作品，年代久遠，對于學生而言有距離感，同時學生很難還原想象當時的社會生活狀況，很難理解“大同”的基本概念，更體會不出作者的思想觀念。
難點教學方法 通過朗讀感知文意以及講解的方式理解“大同”思想。 通過時代的發展，讓學生想象并且對比當今社會，從而進一步理解大同思想。
教學環節 教學過程
導入 “大道之行，天下為公”中的“天下為公”影響了一代代有志之士。“天下為公”這四個字是孫中山先生最喜歡的一句話，它飽含著孫中山先生為之奮斗一生的最高理想和最完美的社會構想。勤勞勇敢的中國人民自古以來渴望著美好的社會，從《關雎》中的唯美愛情再到《詩經》中的辛勞場面應該就是明證，或許因為生活的艱辛需要調節和慰藉，古代的勞動人民更渴望美好的社會理想吧，如果從這個角度來理解《禮記 禮運》中的<《大道之行也》，可能會更加深切的感受到大同社會對中國古代人民的價值和意義。
知識講解 （難點突破） 理解并體會“大同”思想 《大道之行也》中描述的世界是那樣的美好——天下為公、選賢與能、講信修睦;老有所終、壯有所用、幼有所長，鰥寡孤獨、廢疾者皆有所養，物盡其用、人盡其力，竭其所能而無私心，夜不閉戶…… 二、結合時代背景理解“大同”思想 作為人類解放的追求，應該是大同社會最具價值、最為理想的境界了。除此之外，天下為公的大同社會還起碼具有以下幾點作用： 以慰藉心靈的安撫作用 2、理想支撐的精神支柱 3、改良社會、重建社會秩序的理想社會參考。
課堂練習 （難點鞏固） 今天的社會是理想中的“大同”社會嗎？。 設計意圖：說話環節旨在提升學生在課堂上的表達能力，運用此節課所學加深對美好的“大同”理想的認識，學會欣賞美、追求美。
小結 黨的十八大以來，習近平總書記多次談及“天下為公”“大道之行也，天下為公”。11月11日，在紀念孫中山先生誕辰150周年大會上，習近平總書記更對一生追求“天下為公”的孫中山先生給予了高度評價：“我們要學習孫中山先生天下為公、心系民眾的博大情懷。孫中山先生有著深厚的為民情懷，一生堅持以‘天下為公’為最高思想境界，致力于‘除去人民的那些憂愁，替人民謀幸福’，對此矢志不移、無比堅定。

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