資源簡介

教師姓名 單位名稱 填寫時間
學科 語文 年級/冊 八年級（下） 教材版本 部編版
課題名稱 第六單元 24《賣炭翁》
難點名稱 在移情想象中構建“賣炭翁”的人物形象，了解“宮市”的內涵，體味詩人白居易所傳達的思想感情。
難點分析 從知識角度分析為什么難 要通過對文本的理解來把握“賣炭翁”的人物形象，查找有關“宮市”的資料才能讓學生在了解寫作背景的基礎上展開豐富的想象，將看似靜態(tài)的語言轉化為形象可感的畫面，體味詩人白居易所傳達的思想感情，具有一定的難度。
從學生角度分析為什么難 這首詩中，賣炭翁的內心矛盾和沖突以及詩人所傳達的思想感情學生較難感受，因為這與學生所處的時代有距離感就，也和學生現有的情感感經驗和生活經驗較少有關。
立桿難點教學方法 1.通過情境誦讀和想象，把握賣炭翁的“苦”。 2.通過討論及問題探究，體會詩人對封建統(tǒng)治者的憤懣和對下層勞動人民的深切同情。
教學環(huán)節(jié) 教學過程
導入 1.如果用一個詞表達你對“賣炭翁”形象的理解，你的腦海中會跳出哪些詞呢？這些詞是從文章中哪些具體的語句中概括出來的呢？ （艱難、無奈、悲苦） 2.指名學生朗讀（以自己對“賣炭翁”形象的理解進行個性化地朗讀）
知識講解 （難點突破） 3.理解詩句。 （1）從哪些語句中讀出了這種感受？ “滿面塵灰煙火色,兩鬢蒼蒼十指黑?！?①此處是什么描寫？ ②人物的外貌描寫，你想到了哪個詞？ （生活艱辛） 燒炭是很臟的活，滿臉都是塵灰，臉色也不好看，十指都是黑的，對身體有害。 年紀很大了，已經是兩鬢蒼蒼了，還要干這么重的體力活。 ③由以上的語句想到了什么？ 燒炭苦，苦不堪言。 這么辛苦地燒炭，燒來之不易啊，應該能賣不少錢吧？ （2）“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒?！?從這句詩中，你讀出了什么？ ① 冬天很冷，可是賣炭翁穿的卻很少，“衣正單”這幾個字明顯體現了出來。 ②“可憐”二字表達了詩人對賣炭翁的憐憫之情。 ③“賣炭翁”內心很矛盾、糾結、反常，天冷，衣單，卻“愿天寒”，只因為擔心碳賣不出好價錢，“賣炭翁”的生活真是悲慘??！ ④“夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍?！?運炭苦，苦不堪言。 想象：天寒地凍，路必難行。 炭車很重，路遠而滑，運炭過程很艱辛。 ⑤勞有所得，賣炭翁最后是否得償所愿呢？ 指導朗讀：“一車炭，千余斤，宮使驅將惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直?！?讀出賣炭翁的一車炭被奪，生活再無希望卻只能忍氣吞聲的無可奈何、悲憤辛酸、甚至絕望的心態(tài)。 ⑥思考探究：如果“賣炭翁”多燒一些碳，是否就能維持生計了呢？ 不可能，因為只要有“宮市”的存在，百姓就不可能有好日子過。 播放課件，簡介“宮市” 師：題下自注：“苦宮市也”，說明了詩的主旨：一是指百姓苦于宮市的巧取豪奪；二是指宦官的惡行，敗壞了宮市之名，毀了皇家的聲譽。既為民生叫屈，又為皇上擔憂?！皩m”指皇宮，“市”是買的意思。自唐德宗貞元（785—805）末年起，宮中日用所需，不再經官府承辦，由太監(jiān)直接向民間“采購”，謂之“宮市”，又稱“白望”（言使人于市中左右望，白取其物）。太監(jiān)常率爪牙在長安東市、西市和熱鬧街坊，以低價強購貨物，甚至不給分文，還勒索進奉的“門戶錢”及“腳價錢”，百姓深受其害。韓愈《順宗實錄》一語道破：“名為宮市，其實奪之。” 4.白居易主張“詩歌合為事而作”，詩人通過“賣炭翁”的故事想表達自己怎樣的感情呢？ 討論結果:揭露了宮市的罪惡和統(tǒng)治階級的殘暴，同時也表達了詩人對統(tǒng)治者的憤懣和對下層勞動人民的深切同情。
課堂練習 （難點鞏固） 5.《石壕吏》是杜甫先生的現實主義之作，你覺得它和《賣炭翁》相比有何異同？ 相同點： 內容上都是對社會現實的描述，主題和情感都是對統(tǒng)治者暴行的揭露，對底層人民的同情。 不同點： ①《石壕吏》展示“安史之亂” 的史實，有“史詩”的標記；《賣炭翁》則切入一點，用一個具體生動的典型，來揭示“宮市”的蠻橫搶掠的本質，更具“現實性”，有現實主義詩人的標記。 ②批判的側重點不同。
小結 白居易作為一個正直的知識分子，他對這種現象深惡痛絕，拿起了筆，通過描寫一位賣炭老人的遭遇，無情而深刻地揭露了“宮市”的罪惡和社會的黑暗，批判了宮市害民的社會現象。詩中無一字譴責，但我們在字里行間卻能深切的體會到同情、痛恨，能觸摸到詩人善良的心。 （全班齊誦《賣炭翁》，教師播放視頻朗讀。）

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