資源簡介

教師姓名 單位名稱 填寫時間
學科 語文 年級/冊 八年級/下冊 教材版本 人教版（部編版）初中語文八年級下冊
課題名稱 第六單元《茅屋為秋風所破歌》
難點名稱 掌握文中重點字詞，疏通文章大意，學習作者敘事抒情相結合的寫作手法，學習發揚作者博大的濟世情懷。
難點分析 從知識角度分析為什么難 識記文中重難點字詞，疏通文章大意并總結歸納文章層次，學會分析鑒賞文章的寫作手法及作用具有一定的難度。
從學生角度分析為什么難 學生對文言詩詞的理解較弱，理解困難：八年級學生處于小學與中學的過度期，學生除了要識記文章重點字詞，背誦文章之外，要能夠養成獨立賞析文章的能力，這點對于學生來說較為困難。
難點教學方法 著重強調法講解法，對于重點字詞講解，加深學生印象。 知識牽引法，從作者簡介及背景出發，貫穿全文，對文章重心思想有較為明確的認知。 教師引導賞析及思考法，激發學生的思考，養成獨立思考解決問題的好習慣。
教學環節 教學過程
導入 可引導學生回憶之前所學杜甫的詩詞作為引導，例如：《石壕吏》，《登高》等，并讓學生回憶復述或背誦。 提出讓我們再次領略和學習杜甫這位中國大文豪的風采。教師再次講解作者及寫作背景增加學生印象，并產生對本文的認知和思考。
知識講解 （難點突破） 教師有感情領讀課文，并讓學生對重點詞句的發音、詞意進行批注。 提問部分學生進行有感情朗讀，檢測學生字詞及文章句式認知程度。 對本的四個部分進行賞析： 第一部分詩歌以描述開篇，采用是寫實手法。作者先寫狂風大作，面對自然災害，只能任其所為但又無可奈何的情狀。面對自然災害作者表現的較為平靜，沒有過多描寫自己的反應。 第二部分面對頑童的“趁風打劫”，作者大動肝火，他如實出自己的失態和情緒，“自嘆息”字里行間都表現出作者恨自己老邁年高，生活的無奈，于國于家都沒有什么用了。總之，焦灼之后轉為沉靜和苦苦的思索。 第三部分作者繼續進行景物描寫，大風過后，黑云涌動，營造出壓抑，昏暗的氛圍。或許這還不夠，作者收回視線望著自己生活的茅屋里，多年的流離失所，他甚至沒有一床新被，冰冷似鐵的被子更是被睡覺不老實的孩子蹬破了。滿屋漏雨，沒有一丁點干的地方，長夜漫漫，回首往事，早已沒有睡意。已不知經歷多少個這樣的長夜，灑淚沾襟又有何用。此情此景不禁使讀者對杜甫的處境感同身受。 第四部分詩人筆鋒一轉從低沉抑郁振作了起來，發出了“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的吶喊，這是理想戰勝了現實，意志戰勝了嘆息，大我戰勝了小我。雖然沒有這樣的廣廈但是如若成真，即便詩人獨守茅屋，受凍而死，也足矣，可見作者內心的情懷和胸襟之廣。 寫作藝術： 善于根據主題思想的需要，去選擇材料、安排材料，作者通過細小的事件來貫穿全文，平鋪直敘，層層深入，最后水到渠成。 語言樸素、生動卻感情充沛，字里行間流露真摯情感。 主題鮮明，不入俗套，不顯抽象、空洞。 5、總結歸納： 教師可拋出問題讓學生自主思考，并用四字詞語概括段落大意，引導學生梳理出文章結構圖。最后形成板書設計。 6、全班同學齊聲朗讀全文。
課堂練習 （難點鞏固） 回憶文章字詞，句子的意思。（可采用填空的形式上黑板檢測）。 作者拋出問題： 思考：杜甫祈求廣廈，大庇寒士的愿望在當時那個年代能否實現？（無法實現，只是一種美好的愿望。 ）
小結 雖然杜甫筆下的愿望難以實現，但是通過全文我們可以看出他的率真、愛國愛民、關懷國家命運，同情人民疾苦，揭露黑暗現實，反抗邪惡勢力，追求幸福理想的思想卻永遠光芒四射。

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