資源簡介

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習作 《國寶大熊貓》教學設計
一、教材分析
本次習作 “國寶大熊貓” 出自部編版三年級下冊，是一次綜合性學習活動。教材從多維度引導學生探索，提供名稱、類別、食物等基礎框架，鼓勵挖掘更多內容，像生活習性、演化歷史等。目的是培養學生收集、整理信息能力，提升文字表達水平，激發對大熊貓的喜愛與對生物多樣性保護的關注。
二、學情分析
三年級學生對大熊貓有一定認知，但多停留在表面，對其生物學特性、生活習性等了解少。寫作上，雖有詞匯和簡單句式積累，可在資料篩選整合、運用說明及修辭手法、組織文章結構上存在困難，需教師引導。
三、教學目標
1. 引導學生通過查閱書籍、瀏覽網頁等途徑收集大熊貓信息，準確篩選整合，提取關鍵內容。
2. 讓學生掌握列數字、打比方等說明方法，以及擬人、比喻等修辭手法，從多角度生動準確介紹大熊貓。
3. 培養學生觀察、信息處理和語言表達能力，增強保護大熊貓意識，樹立護生物多樣性價值觀。
四、教學重難點
（一）教學重點
1. 指導學生科學收集信息，篩選出與大熊貓特點相關的重點內容。
2. 講解說明順序，引導運用說明方法和修辭手法，清晰有條理地介紹大熊貓，兼顧科學性和趣味性。
（二）教學難點
1. 幫助學生從繁雜信息中提煉獨特、有價值內容，避免信息堆砌，做到詳略得當。
2. 引導學生自然運用說明方法和修辭手法，使語言既科學又生動，讓讀者感受大熊貓的可愛珍貴。
五、教法學法
（一）教法
1. 情境法：播放紀錄片、展示圖片、講故事，激發學生興趣和探究欲。
2. 范例法：分析優秀習作，從結構、內容、手法等方面提供寫作模板。
3. 問題引導法：提啟發性問題，引導學生深入思考，培養探究精神。
4. 小組合作法：組織小組討論，促進學生交流分享，培養合作意識。
5. AI輔助教學法：用豆包示范精準搜索信息，利用Deepseek生成圖像，輔助教學 。
（二）學法
1. 自主探究法：自主制定計劃，查閱資料，培養自主學習能力。
2. 合作交流法：參與小組和全班交流，拓寬思路，學習表達技巧。
3. 讀寫結合法：研讀范例，將寫作技巧運用到實踐中。
六、課時安排：2課時
七、教學過程
（一）導入新課（15分鐘）
1. 播放一段時長約5分鐘的大熊貓紀錄片精彩片段，內容涵蓋大熊貓憨態可掬的進食場景、活潑有趣的玩耍畫面以及在自然棲息地中的生活狀態。播放過程中，提醒學生仔細觀察大熊貓的外形、動作和周圍環境。
2. 視頻播放結束后，組織學生進行短暫的自由討論，分享自己觀看視頻后的直觀感受和印象最深刻的畫面。
3. 隨機邀請幾位學生站起來發言，然后教師進行總結：“同學們，大熊貓那可愛的模樣和有趣的行為是不是讓大家特別著迷？它們可是我們中國獨一無二的國寶，身上還有很多的秘密等待我們去發現。今天，就讓我們一起深入了解大熊貓，并用文字把它們介紹給更多的人?！?br/>（二）明確習作主題
1. 寫下 “國寶大熊貓” 這幾個字，然后向學生詳細解釋本次習作的主題和要求：“我們要全面、準確且生動地介紹大熊貓。可以從大熊貓的各個方面入手，比如它長得什么樣子，平時喜歡吃什么，生活在哪些地方，有著怎樣獨特的生活習性，為什么會成為我們國家的國寶等等。通過我們的介紹，要讓讀者能夠清晰地了解大熊貓的特點和珍貴之處?！?br/>2. 提問學生：“大家現在想一想，你們覺得還可以從哪些特別的角度去介紹大熊貓呢？” 鼓勵學生積極思考，大膽發言，對學生提出的新穎角度給予肯定和表揚，如大熊貓的文化象征意義、與人類的互動故事等，進一步拓寬學生的寫作思路。
（三）習作內容（收集與整理信息）
1. 分組與任務布置
將學生分成4 - 5人一組，向每個小組發放一張資料收集任務單，明確要求小組內成員分工合作，通過多種途徑收集大熊貓的相關資料。途徑包括：學校圖書館的科普書籍、互聯網上的權威科普網站（如中國大熊貓保護研究中心官網）、動物紀錄片等。
2. 小組收集資料
學生以小組為單位開始收集資料，教師在教室里巡回走動，觀察各小組的進展情況，適時給予指導和幫助。例如，當發現某個小組在互聯網上搜索資料時方法不當，教師可以引導他們如何使用更精準的關鍵詞進行搜索；當小組在查閱書籍時遇到困難，教師可以提示他們相關書籍的大致位置或推薦其他合適的書籍。
3. 信息整理指導
召集學生暫停資料收集，回到座位。教師在黑板上畫出一個表格框架，示例如下：
|類別|詳細內容|
| ---- | ---- |
|名稱|大熊貓（學名：Ailuropoda melanoleuca）|
|外形特征|毛色黑白分明，有標志性的大黑眼圈，體型肥碩似熊，頭圓尾短……|
|生活習性|食性（主要以竹子為主，偶爾食肉）、活動規律（白天多休息、進食，夜晚也有活動）、棲息環境（海拔2600 - 3500米的茂密竹林）……|
|分布地區|四川、陜西和甘肅的部分山區，具體如四川的臥龍自然保護區、陜西的佛坪自然保護區……||繁殖方式|胎生，妊娠期83 - 200天，每胎1 - 2仔……|
|保護現狀|國家一級保護動物，面臨棲息地破壞、繁殖困難等問題，目前通過建立保護區、人工繁育等措施進行保護……|
|文化意義|中國的文化符號，常作為友好使者贈送給其他國家，象征和平與友好……|
講解如何仿照這個表格對收集到的資料進行分類整理，突出重點信息，去除重復和無關的內容。強調在整理過程中，要對資料進行篩選和提煉，用簡潔明了的語言進行表述。
（四）習作指導
1. 確定介紹重點與順序
引導學生思考自己習作中想要重點介紹大熊貓的哪些方面，例如有的學生可能對大熊貓的生活習性特別感興趣，就可以將這部分作為重點；有的學生想突出大熊貓的珍貴價值，那么可以著重介紹其保護現狀和文化意義。同時，講解常見的寫作順序，如從整體到局部（先介紹大熊貓的整體外形，再分別描述各個部位的特點）、從主要到次要（先介紹大熊貓最顯著的特點，再介紹其他方面）、按照邏輯關系（如先介紹大熊貓的生存環境，再說明這種環境對其生活習性和身體特征的影響）等，讓學生根據自己的重點內容選擇合適的寫作順序。
2. 說明方法運用
通過具體的例句，詳細講解常見的說明方法。
列數字：“大熊貓在野外的壽命一般為18 - 20歲，而在人工圈養的環境下，壽命可以超過30歲?！?讓學生明白列數字可以使介紹更加準確、科學，增強可信度。
打比方：“大熊貓那黑白相間的毛色，就像穿著一件時尚的迷彩服?！?說明打比方能夠使描述更加生動形象，讓讀者更容易想象出大熊貓的樣子。
作比較：“大熊貓的體型比小熊貓要大很多，成年大熊貓的體重一般在80 - 120千克，最重可達180千克。” 解釋作比較可以突出大熊貓的特點，使讀者更清晰地了解其與其他動物的差異。
舉例子：“大熊貓雖然主要以竹子為食，但在特殊情況下，比如食物短缺時，也會捕食一些小型哺乳動物，如竹鼠?！?闡述舉例子能使抽象的內容變得具體可感，便于讀者理解。
然后，讓學生從自己整理的資料中找出可以運用這些說明方法的內容，進行簡單的練習和分享。
3. 修辭手法運用
展示一些運用了修辭手法的描寫大熊貓的精彩語句。
擬人：“大熊貓悠閑地坐在竹林里，像個貪吃的孩子，津津有味地啃著竹子?！?分析擬人手法如何賦予大熊貓人的動作和情感，使描寫更加生動有趣。
比喻：“大熊貓在樹上攀爬的樣子，就像一個個靈活的小絨球在滾動?！?講解比喻如何使大熊貓的形象更加鮮明、具體。
排比：“大熊貓有時在溪邊喝水，享受著清涼的甘露；有時在樹上打盹，做著甜甜的美夢；有時在草地上玩耍，展現著活潑的天性?！?說明排比能夠增強語言的節奏感和表現力。
鼓勵學生嘗試運用這些修辭手法對自己習作中的語句進行潤色和美化，然后在小組內互相交流、欣賞，選出寫得最精彩的語句進行全班分享。
4. 語言表達（
強調介紹大熊貓時語言表達的注意事項。
簡潔明了：避免使用過于復雜和生僻的詞匯，確保讀者能夠輕松理解內容。例如，用 “胖嘟嘟” 而不是 “體態豐盈” 來形容大熊貓的體型。
準確科學：在介紹大熊貓的生物學知識、生活習性等內容時，要保證信息的準確性，不能出現常識性錯誤。比如，不能把大熊貓的食物范圍描述錯誤。
生動有趣：可以適當運用一些形象、活潑的詞語和表達方式，增加文章的趣味性。比如，“大熊貓那圓滾滾的身子一扭一扭地走著，可愛極了。”
展示一些語言表達優秀和欠佳的對比示例，讓學生直觀感受其中的差異，然后讓學生對自己的習作進行初步的語言檢查和修改。
5. AI輔助潤色
挑選一篇學生的習作初稿，打開豆包，將習作內容復制粘貼進去，向學生演示如何輸入指令，如 “請對這段介紹大熊貓的文字進行語句通順度優化，并增加一些生動的描寫”。讓豆包生成修改建議和優化后的內容，與原文進行對比講解，讓學生學習借助AI提升寫作質量的方法。 同時，也可以利用Deepseek的語言理解功能，讓學生提出關于習作中某個句子或段落表達的困惑，獲取相關的建議。
第二課時
（五）交流修改
1. 小組內交流
學生以小組為單位，依次朗讀自己的習作，其他成員認真傾聽，并根據之前講解的要點，如內容的完整性、信息的準確性、說明方法和修辭手法的運用是否恰當、語言表達是否簡潔生動等，提出具體的修改意見。每個成員都要記錄下他人對自己習作的建議，以便后續修改。教師在各小組間巡視，參與部分小組的討論，適時給予引導和點撥，如當小組討論偏離主題時，及時將其拉回正軌；當學生提出的建議不夠準確或合理時，給予正確的指導。
2. 全班交流與點評
每個小組推選一篇最具代表性的習作，由作者在全班朗讀展示。朗讀結束后，全班同學共同進行討論和點評，從不同角度提出優點和不足之處。教師對學生的發言進行總結和補充，強調一些共性的問題和改進方向，如部分學生在介紹大熊貓的生活習性時，內容過于簡略，缺乏具體事例；在運用修辭手法時，有些句子顯得比較生硬，不夠自然等。同時，對表現優秀的習作和提出有價值建議的學生給予表揚和鼓勵。
（六）習作示例
通過多媒體展示一篇優秀的介紹大熊貓的習作示例——《國寶大熊貓》
大熊貓，無疑是大自然賜予我們的珍貴禮物，是中國獨一無二的國寶。
大熊貓的模樣憨態可掬，十分惹人喜愛。它渾身毛色黑白分明，那標志性的大大的黑眼圈，仿佛戴著一副酷酷的墨鏡，讓它看起來既神秘又可愛。圓滾滾的身體，就像一個毛茸茸的大圓球，短而粗壯的四肢支撐著那肥胖的身軀，走起路來一搖一擺，慢吞吞的樣子，萌態十足。
大熊貓主要棲息在四川、陜西和甘肅等地的山區。那里有茂密的竹林，為它們提供了豐富的食物來源。大熊貓是出了名的 “素食主義者”，竹子在它們的食譜中占據了絕大部分。它們每天要花費大量的時間來進食竹子，一只成年大熊貓每天大約要吃掉12 - 38公斤的竹子呢。不過，可別以為大熊貓只吃素，在偶爾的情況下，它們也會捕食一些小型哺乳動物、鳥類，或者吃些鳥蛋來補充蛋白質。
大熊貓喜歡獨居，它們有著自己獨立的 “小天地”。白天，它們除了進食，大部分時間都在睡覺，睡姿也是千奇百怪，有時平躺，有時側臥，有時甚至還會倒掛在樹上睡。它們行動緩慢，總是不慌不忙的，仿佛這個世界的快節奏與它們無關。
大熊貓之所以被視為國寶，不僅因為它們憨態可掬的模樣深受全世界人民的喜愛，更重要的是它們的數量稀少，是世界生物多樣性保護的旗艦物種。而且，大熊貓在地球上已經生存了至少800萬年，有著 “活化石” 的美譽，對于研究生物進化有著重要的科學價值。
讓我們一起保護大熊貓，守護它們的家園，讓這些可愛的生靈能在地球上永遠快樂地生活下去。
逐段分析這篇習作的優點，如結構上采用總分總的形式，條理清晰；在說明方法上，運用了列數字（“一只成年大熊貓每天大約要吃掉12 - 38公斤的竹子呢”）、打比方（“那標志性的大大的黑眼圈，仿佛戴著一副酷酷的墨鏡”）等，使介紹準確生動；在修辭手法上，擬人（“大熊貓是出了名的 ‘素食主義者’”）的運用增添了趣味性；語言表達簡潔明了，通俗易懂。讓學生學習借鑒其中的寫作技巧，進一步完善自己的習作。
八、課堂總結（5分鐘）
同學們，在今天這堂充滿趣味和知識的習作課上，我們一起走進了大熊貓的世界，通過收集資料、整理信息、學習寫作方法，努力地用文字去描繪大熊貓的可愛與珍貴。從大家積極的討論和精彩的發言中，老師能感受到你們對大熊貓的喜愛和對寫作的熱情。很多同學都有了很大的收獲，不僅對大熊貓有了更深入的了解，還學會了如何運用說明方法和修辭手法讓文章更加生動有趣。當然，我們的習作中還存在一些不足之處，比如部分同學在資料的篩選上還不夠精準，有些語句的表達還可以更加流暢自然。希望大家在課后能夠認真參考同學們提出的建議和老師的點評，繼續修改完善自己的習作。同時，也希望大家能把對大熊貓的這份喜愛轉化為保護它們的實際行動，讓我們的國寶能夠在大自然中永遠快樂地生活下去。
九、教學反思
優點：多樣教學法調動學生積極性，課堂氛圍活躍，AI輔助提供便捷學習方式。
不足：部分學生資料篩選不精準，手法運用生硬，對AI工具使用不熟練，修改時間不足。
改進措施：加強資料篩選指導，增加手法練習，培訓AI工具使用，合理安排時間，提高習作質量。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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