資源簡介

浙江省麗水市龍泉市2022-2023學年五年級第二學期科學期末測試卷
1．（2023五下·龍泉期末）右面的化學式表示植物的光合作用，字母A和B代表的物質 分別是(　　)。
A．氧氣、養料 B．養料、二氧化碳 C．二氧化碳、養料
【答案】C
【知識點】光合作用
【解析】【分析】光合作用吸收二氧化和水，產出氧氣和養料，在光和葉綠體作用下，合成有機物（養料）并釋放氧氣（對應式中右側物質）。因此，字母 A 代表二氧化碳，字母 B 代表養料。正確答案為 C：二氧化碳、養料。
2．（2023五下·龍泉期末）在冬季，人們利用蔬菜大棚來栽培反季節植物，從種子發芽的角度考慮，這主要是為了(　　)。
A．保持水分 B．提高溫度 C．提供氧氣
【答案】B
【知識點】種子萌發的條件
【解析】【分析】種子發芽需要適宜的溫度、水分和氧氣。冬季氣溫低，自然環境下種子因溫度不足難以萌發。蔬菜大棚通過塑料薄膜或玻璃覆蓋，形成溫室效應，阻隔熱量散失并吸收陽光熱能，提升內部溫度，為種子發芽創造適宜的溫度條件，而保持水分和提供氧氣并非大棚在冬季栽培時的核心作用。
3．（2023五下·龍泉期末）我們常?？梢栽?　　)找到蚯蚓。
A．小河邊 B．操場跑道 C．菜地土壤里
【答案】C
【知識點】觀察蚯蚓的活動
【解析】【分析】蚯蚓適宜生活在潮濕、疏松且富含有機質的土壤中。菜地土壤因長期施肥和種植蔬菜，含有豐富的腐殖質，濕度適中，透氣性良好，符合蚯蚓的生存需求。小河邊土壤雖潮濕，但可能積水導致缺氧；操場跑道多為硬化地面，土壤緊實且缺乏有機質，均不適宜蚯蚓棲息。因此，菜地土壤是最容易找到蚯蚓的地方。
4．（2023五下·龍泉期末）每年春季，丹頂鶴從南方遷往東北，主要是為了(　　)。
A．換羽毛 B．覓食 C．繁殖
【答案】C
【知識點】動物的行為；動物的適應能力
【解析】【分析】丹頂鶴屬于遷徙性鳥類，春季從南方越冬地遷往東北繁殖地，是為了在氣候轉暖、食物資源豐富的環境中完成繁殖行為（如筑巢、產卵、育雛）。東北的濕地和沼澤為其提供了安全的繁殖場所及充足的水生生物等食物。換羽毛主要與季節更替的生理需求相關，并非遷徙主因；覓食雖為生存需求，但南方冬季也有一定食物資源，遷徙核心目的是繁殖。
5．（2023五下·龍泉期末）赤壁之戰中，曹操帶領的北方士兵大多不習水性，于是下令將許多戰船用鐵索連在一起，主要目的是(　　)。
A．增加船的載重量 B．增加船的穩定性 C．增加船行駛速度
【答案】B
【知識點】船的載重量
【解析】【分析】曹操軍隊多為北方士兵，不習水性易在顛簸的戰船上暈船，影響戰斗力。用鐵索將戰船相連后，多艘船形成整體，可減少單船在江面上的晃動幅度，通過 “連鎖” 方式提升船體穩定性，使士兵在船上行動更平穩。這一做法并非為增加載重量（單船載重未改變）或行駛速度（連鎖反會因阻力增大降低速度），核心目的是解決士兵因船體晃動導致的不適問題。
6．（2023五下·龍泉期末）用相同重量的橡皮泥做船，甲船最多能承載12個墊圈，乙船最多能承載20個墊圈，這說明(　　)。
A．甲船比乙船排開的水量小
B．甲、乙兩船排開的水量一樣
C．甲船比乙船排開的水量大
【答案】A
【知識點】船的載重量
【解析】【分析】根據阿基米德原理，物體受到的浮力等于其排開液體的重力。船承載墊圈時，浮力需等于船自身重量與墊圈重量之和。乙船能承載更多墊圈，說明其受到的浮力更大，即排開的水量更大；而甲船承載墊圈更少，浮力較小，排開的水量也更小。因此，甲船排開的水量小于乙船。
7．（2023五下·龍泉期末）下面三種船，在船的發展史中最晚出現的是(　　)。
A．蒸汽船 B．帆船 C．搖櫓木船
【答案】A
【知識點】船的歷史
【解析】【分析】船的發展史遵循從人力到自然力再到機械動力的演進邏輯。搖櫓木船依靠人力搖櫓驅動，是最早的船型之一；帆船借助風力航行，出現于搖櫓船之后，利用自然動力提升航行效率；蒸汽船則是工業革命的產物，通過蒸汽機驅動螺旋槳或明輪，于 18 世紀末至 19 世紀初問世，是三者中最晚出現的船型，標志著船舶動力從自然力向機械動力的飛躍。
8．（2023五下·龍泉期末）下圖是三艘同樣的船，(　　)船上裝載的貨物最重。(虛線表示水位線)
A． B． C．
【答案】C
【知識點】船的載重量
【解析】【分析】根據阿基米德原理，船裝載貨物時，排開的水量越大，受到的浮力越大，所能承載的貨物重量也越大。三艘船完全相同，水位線越高，說明船浸入水中的體積越大，排開的水量越多。觀察圖中水位線可知，C 船的水位線最高，即其排開的水量最大，因此承載的貨物最重。
9．（2023五下·龍泉期末）海洋生物對維持海洋生態系統起著重要作用，同時也是大氣中(　　)的主要吸收者之一。
A．氧氣 B．二氧化碳 C．氫氣
【答案】B
【知識點】海洋動物
【解析】【分析】海洋生物（如浮游植物、海藻等）通過光合作用吸收二氧化碳，將其轉化為有機物并釋放氧氣，是地球碳循環的重要環節。據估算，海洋每年吸收約 30% 的人類活動排放的二氧化碳，緩解全球變暖。氧氣是光合作用的產物，而非吸收對象；氫氣在大氣中含量極低，且海洋生物對其吸收作用可忽略。因此，海洋生物主要吸收二氧化碳以維持生態平衡與碳循環。
10．（2023五下·龍泉期末）地球上，河流與淡水湖的水資源量約占地球淡水總量的(　　)。
A．2.5% B．0.3% C．97.5%
【答案】B
【知識點】地球上的水；節約用水
【解析】【分析】地球淡水總量僅占全球水資源的 2.5%，而河流與淡水湖中的水資源在淡水中占比極低。大部分淡水以冰川（約 68.7%）和地下水（約 30.1%）形式存在，河流與淡水湖的水量僅占淡水總量的約 0.3%，屬于極為稀缺的淡水資源。選項 A（2.5%）為淡水占全球水資源的比例，C（97.5%）為海洋咸水占比，均不符合題意。
11．（2023五下·龍泉期末）下列屬于不可再生能源的是(　　)。
A．風能 B．太陽能 C．煤
【答案】C
【知識點】可再生資源、不可再生資源
【解析】【分析】不可再生能源是指經地質年代形成后，短期內無法再生的能源。煤是古代植物埋藏地下經漫長地質作用形成的化石燃料，其形成過程需數百萬年以上，無法在人類歷史周期內再生。而風能和太陽能屬于可再生能源 —— 風能源于大氣流動，太陽能來自太陽輻射，二者在自然界中可不斷更新補充，取之不盡。因此，煤屬于不可再生能源。
12．（2023五下·龍泉期末）分析一個實際環境問題時，其流程一般是(　　)。
A．調查現狀——尋找原因—共商對策
B．共商對策—調查現狀——尋找原因
C．尋找原因—調查現狀—共商對策
【答案】A
【知識點】保護環境
【解析】【分析】分析實際環境問題時，科學流程需遵循邏輯遞進關系：首先通過實地調研、數據收集等方式調查現狀，明確問題的具體表現和影響范圍；繼而基于現狀分析尋找原因，探究環境問題的根源（如污染源、生態破壞機制等）；最后依據原因和現狀共商對策，制定針對性解決方案。若跳過現狀調查直接尋找原因或制定對策，易導致分析缺乏依據；反之，按 A 選項流程推進，可確保問題分析的系統性和對策的有效性。
13．（2023五下·龍泉期末）做菜時，鍋蓋內壁上會出現水珠，這個現象是水的(　　)。
A．凝結 B．蒸發 C．凝固
【答案】A
【知識點】凝結
【解析】【分析】做菜時，鍋中水汽化形成高溫水蒸氣，當水蒸氣上升接觸到溫度較低的鍋蓋內壁時，會由氣態變為液態，形成水珠，這一過程稱為凝結。蒸發是液態水變為氣態水蒸氣的過程，與現象不符；凝固是液態水變為固態冰的過程，而鍋蓋內壁溫度通常高于 0℃，不會發生凝固。因此，該現象屬于水的凝結現象。
14．（2023五下·龍泉期末）水沸騰后停止加熱，溫度會(　　)。
A．一直下降 B．先降低后保持穩定 C．先下降后上升
【答案】B
【知識點】水在加熱過程中的變化
【解析】【分析】水沸騰時溫度保持在沸點（標準大氣壓下為 100℃），此時加熱提供的熱量與水汽化散失的熱量平衡。停止加熱后，水汽化仍會持續吸熱，但失去熱源補充，水溫開始下降。隨著溫度降低，水汽化速率減慢，但熱量仍通過容器散熱、水蒸氣逸散等方式流失，水溫會持續降低直至與周圍環境溫度一致。B正確。
15．（2023五下·龍泉期末）用酒精燈加熱試管中的冷水，水的運動方向描述正確的是(　　)。
A．熱水向上運動，冷水向下運動
B．熱水向下運動，冷水向上運動
C．熱水向上運動，冷水向上運動
【答案】A
【知識點】熱傳遞
【解析】【分析】用酒精燈加熱試管底部時，底部冷水受熱溫度升高，密度減小而向上運動；上方溫度較低的水密度較大，會向下運動填補空間，形成對流現象。這種冷熱流體的循環運動是由于密度差導致的：熱水因密度小上浮，冷水因密度大下沉，從而使水在試管中形成規律性的上下流動。選項 B 中 “熱水向下運動” 與密度變化規律相悖，選項 C 中 “冷水向上運動” 未體現密度差引發的對流邏輯，均不正確。
16．（2023五下·龍泉期末）綠豆種子發芽實驗。
下面是小科探究“綠豆種子發芽實驗”的記錄表，請根據表中記錄回答問題。
實驗 種子所處環境 實驗結果 實驗 種子所處環境 實驗結果
1 不加水，置溫暖處 不發芽 4 加少量水，置寒冷處 不發芽
2 加少量水，置溫暖處 發芽 5 加少量水，用透明杯罩住 發芽
3 浸滿水，置溫暖處 不發芽 6 加少量水，用黑色杯罩住 發芽
（1）要研究綠豆種子發芽和溫度的關系，我們應該選擇實驗　 　和實驗　 　，通過實驗，我們發現　 　。
（2）實驗1和實驗2研究的是綠豆種子發芽和　 　的關系；實驗5和實驗6研究的是綠豆種子發芽和　 　的關系。以上實驗均屬于　 　實驗，這兩個實驗都只能改變　 　個條件。
（3）實驗3中，綠豆種子不發芽的原因可能是　 　。
（4）綠豆種子發芽后，小科將一些綠豆苗種在右圖暗箱內，僅右上角開一小孔。一段時間后，綠豆苗最可能(　　)。
A．向左生長 B．向右生長 C．豎直向上生長
（5）對比生長在黑暗中的綠豆苗，小科觀察到陽光下的綠豆苗(　　)。
A．莖粗壯，葉子呈深綠色
B．莖細長，葉子呈黃色
C．莖粗壯，葉子呈黃綠色
（6）綠豆苗叢中生活著許多生物，這些生物之間存在著復雜的食物關系。
根據上圖，寫出綠豆苗叢中最長的一條食物鏈：　 　。
（7）如果綠豆苗叢中蚜蟲被大量消滅，短時間內瓢蟲會(　　)。
A．大量繁殖 B．大幅減少 C．保持不變
【答案】（1）2；4；綠豆種子發芽需要適宜的溫度
（2）水分；陽光；對比；一
（3）缺少空氣
（4）B
（5）A
（6）綠豆苗→蚜蟲→瓢蟲→小鳥
（7）B
【知識點】種子萌發的條件；植物生長的影響因素；食物鏈、食物網；植物的向光性
【解析】【分析】（1）研究綠豆種子發芽和溫度的關系，應選擇實驗 2 和實驗 4。實驗 2 中種子加少量水、置溫暖處發芽，實驗 4 中種子加少量水、置寒冷處不發芽，兩組實驗僅溫度不同，其他條件一致。通過對比可知：綠豆種子發芽需要適宜的溫度，寒冷環境下無法發芽。
（2）實驗 1 和實驗 2 中，實驗 1 不加水、實驗 2 加少量水，其他條件相同，研究的是綠豆種子發芽和水分的關系；實驗 5 用透明杯罩住、實驗 6 用黑色杯罩住，其他條件相同，研究的是和光照的關系。以上實驗均屬于對照實驗，這類實驗都只能改變1個條件，以確保變量唯一，準確探究該條件對種子發芽的影響。
（3）實驗 3 中綠豆種子浸滿水且置于溫暖處卻不發芽，原因可能是種子缺乏充足的空氣（氧氣）。浸滿水的環境會使種子周圍的空氣被水排擠，而種子發芽需要進行呼吸作用，需從空氣中獲取氧氣。當氧氣供應不足時，種子的呼吸作用受阻，無法正常萌發，這體現了種子發芽對空氣（氧氣）條件的需求。
（4）植物具有向光性，其生長會趨向光源方向。暗箱僅右上角開小孔，光線從右側小孔射入，綠豆苗感受單側光刺激后，尖端產生的生長素會向背光側運輸，導致背光側細胞伸長更快，使苗向光（右側）彎曲生長。這是植物適應環境的一種生理反應，因此一段時間后綠豆苗會向右生長。
（5）陽光下的綠豆苗能充分進行光合作用，葉綠素合成旺盛，故葉片呈深綠色；充足的光照和光合作用也為植株提供了更多能量，使其莖稈生長粗壯。而黑暗中的綠豆苗因缺乏光照，葉綠素合成受阻，葉片發黃（如 B 選項），且莖稈為爭取光照會過度伸長（徒長），導致莖細長。因此陽光下的綠豆苗莖粗壯、葉色深綠，與黑暗環境中的狀態形成鮮明對比。
（6）根據圖中生物間的食物關系，最長的一條食物鏈為：綠豆苗→蚜蟲→瓢蟲→小鳥。該食物鏈中，綠豆苗作為生產者，蚜蟲以綠豆苗為食，瓢蟲捕食蚜蟲，小鳥又以瓢蟲為食，形成了包含 4 個營養級的鏈條，是圖中營養級最多的食物鏈。各生物間通過捕食關系依次連接，體現了生態系統中物質和能量的流動方向。
（7）瓢蟲以蚜蟲為主要食物來源，若蚜蟲被大量消滅，瓢蟲的食物資源會急劇減少。短時間內，由于缺乏足夠的食物，瓢蟲會因生存和繁殖條件受限而出現數量大幅減少的情況。這體現了食物鏈中捕食者與被捕食者之間的緊密依存關系，被捕食者數量的驟降會直接影響捕食者的種群數量。
17．（2023五下·龍泉期末）造船大師。
科學課上，同學們進行了一次“誰是造船大師”的比拼。他們要用下沉的材料造一艘載重量大、直線航行并運行平穩的小船，同學們在這個活動中各顯神通。
（1）下列關于小船的結構設計，你認為合理的是(　　)。
A．左右對稱，底部狹窄、起伏
B．選擇的船體材料越輕越好
C．左右對稱，底部寬闊、平坦
（2）測試前，小科認為“船舷越高，小船的載重量越大”，這屬于探究過程的(　　)。
A．提出問題 B．分析得出結論 C．建立假設
（3）為了研究船的大小和載重量的關系，小科要改變的條件是(　　)。
A．船的材料 B．水的多少 C．船的底面積
（4）小科設計了以下四種不同底面積的船，其中體積最大的是(　　)。
A． B． C． D．
（5）由上圖可知，相同大小的鋁箔，當底面積變大，船舷高度(　　)。
A．隨之變小 B．隨之變大 C．不會改變
（6）測試第(4)題的四艘小船，小科得到了如下數據：根據表中數據，得出的結論是　 　。
（7）向小船中添加墊圈，小船會　 　(選填“上浮一點”“下沉一點”或“不變”)，排開的水量會　 　(選填“增大”“減小”或“不變”)，受到的浮力會　 　(選填“增大”“減小”或“不變”)。
（8）鋁箔船在行駛中容易偏離方向，為了保持一定的航向，可以加裝　 　。
（9）如果貨物是彈珠這樣會滾動的物體，裝載時船體會因不平衡而側翻，正確處理的方法是　 　。
（10）小科用棉線分別系在船A、B 兩點(如圖)，拉動　 　(選填“A”或“B”)點會使小船受到的阻力更小。
【答案】（1）C
（2）C
（3）C
（4）B
（5）A
（6）其他條件不變的情況下，船的體積越大，載重量越大
（7）下沉一點；增大；增大
（8）船舵
（9）用隔板將船艙分成許多小格
（10）A
【知識點】制作小船；船的載重量
【解析】【分析】（1）左右對稱可保證船體平衡，避免航行時因重心偏移而側翻，確保運行平穩。底部寬闊、平坦能增大與水面的接觸面積，根據浮力原理，更大的底面積可排開更多水，提升船的載重量；同時，平坦的底部能減少航行阻力，使船更易保持直線行駛。
（2）科學探究的基本過程包括提出問題、建立假設、設計實驗、收集證據、分析得出結論等步驟。小科認為 “船舷越高，小船的載重量越大”，這是在已有知識和經驗基礎上，對船舷高度與載重量關系作出的推測性陳述，屬于探究過程中的 “建立假設” 環節。而 “提出問題” 是對現象的疑問，“分析得出結論” 則是通過實驗驗證后的總結，因此該表述符合 “建立假設” 的定義。
（3）研究船的大小與載重量的關系時，需通過改變 “船的大小” 這一變量來觀察載重量的變化。船的底面積是衡量船大小的關鍵參數之一，底面積越大，通常船體體積也越大，根據阿基米德原理，排開的水量更多，載重量也更大。而選項 A “船的材料” 會影響船的重量，但與船的大小無直接關聯；選項 B “水的多少” 屬于無關變量，實驗中應保持一致，避免干擾結果。因此，改變船的底面積是探究該關系的合理變量。
（4）A選項船體積為100立方厘米，B選項128立方厘米，C選項船體積108立方厘米，D選項64立方厘米。
（5）相同大小的鋁箔意味著材料的總面積固定。當底面積變大時，用于制作船舷的鋁箔材料會相應減少。因為鋁箔總面積 = 底面積 + 船舷側面積（船舷高度 × 底面周長），在總面積不變的情況下，底面積增大，分配給船舷的材料減少，船舷高度必然隨之變小。這體現了在材料總量固定時，底面積與船舷高度之間的此消彼長關系，是船體結構設計中的基本規律。
（6）測試第(4)題的四艘小船，小科得到了如下數據：根據表中數據，得出的結論是其他條件不變的情況下，船的體積越大，載重量越大。
（7）添加墊圈使小船總重量增加，為保持浮力與重力平衡，船體會下沉以排開更多水，故下沉一點。
船體下沉導致浸入水中的體積變大，排開的水量隨之增大。根據阿基米德原理，浮力大小等于排開液體的重力，排開水量增大，浮力也會增大，從而與增加的重力重新平衡。
（8）船舵通過改變水流對船體的作用力方向來控制航向：當船舵偏轉時，水流對舵面產生側向推力，使船首向相反方向轉動，從而實現轉向或保持直線航行。對于鋁箔船這類結構簡單的小船，可選用輕質材料（如硬紙板、塑料片）制作船舵，固定于船尾底部，通過調整舵面角度抵消水流或風力的干擾，提升航行穩定性。
（9）如果貨物是彈珠這樣會滾動的物體，裝載時船體會因不平衡而側翻，正確處理的方法是在船底鋪設防滑墊層，并將彈珠均勻分隔固定。
（10）拉動船身時，阻力大小與船體在水中的受力方向和水流形態相關。A 點位于船頭，船頭設計通常呈流線型，拉動 A 點時，船體前進方向與船頭朝向一致，水流能更順暢地沿船體表面流過，減少渦流和阻力；而 B 點若位于船身中部或船尾，拉動時船體可能以非流線型方向切入水中，導致水流紊亂，阻力增大。因此，拉動 A 點可使小船受到的阻力更小。
18．（2023五下·龍泉期末）模擬溫室效應。
（1）如圖所示，取兩支相同的溫度計，其中一支放在透明塑料袋中，塑料袋要　 　。透明塑料袋模擬　 　。
（2）兩支溫度計離地面的高度要　 　，讓陽光直射溫度計的　 　部位，每隔1分鐘讀取溫度計示數。觀察右圖，推測此時塑料袋中的溫度計讀數應該　 　(選填“小于”“等于”或“大于”)10℃。
（3）實驗結論：大氣層中的溫室氣體像塑料袋一樣，既能讓陽光的熱量進入溫室，也能　 　一部分熱量的散發，從而導致溫度上升。
（4）請寫出一條減緩溫室效應的建議：　 　
【答案】（1）封口；溫室氣體
（2）相同；液泡；大于
（3）防止
（4）植樹造林(或減少化石燃料的使用)
【知識點】保護環境
【解析】【分析】（1）密封袋口可防止袋內空氣與外界流通，形成相對封閉的空間，類似地球大氣層的保溫環境；透明塑料袋能讓光透過，同時阻礙袋內熱量向外散發，這一特性與溫室氣體（如二氧化碳）的作用相似 —— 允許太陽輻射進入，卻抑制地面輻射散失，從而模擬溫室效應的保溫機制。
（2）兩支溫度計離地面的高度要相同，讓陽光直射溫度計的玻璃泡部位，每隔 1 分鐘讀取溫度計示數。觀察右圖，推測此時塑料袋中的溫度計讀數應該大于10℃。高度相同可確保兩支溫度計接收的太陽輻射強度一致，避免因位置差異影響實驗結果；玻璃泡是溫度計感應溫度的關鍵部位，直射玻璃泡才能準確測量溫度變化；透明塑料袋模擬溫室氣體，會阻礙熱量散失，袋內溫度因溫室效應累積升高，故讀數應大于外界。
（3）大氣層中的溫室氣體像塑料袋一樣，既能讓陽光的熱量進入 “溫室”，也能阻擋（或 “抑制”） 一部分熱量的散發，從而導致溫度上升。
（4）減緩溫室效應的關鍵在于減少溫室氣體排放或增強其吸收能力。植樹造林是有效措施之一：植物通過光合作用吸收二氧化碳并釋放氧氣，每公頃森林每年可吸收約 20-30 噸二氧化碳，相當于中和約 4-6 輛汽車的年排放量。此外，減少化石燃料使用（如燃煤、石油）也能從源頭控制排放 —— 化石燃料燃燒占全球二氧化碳排放的 75% 以上，改用太陽能、風能等清潔能源可顯著降低排放強度。兩者結合能更全面地緩解溫室效應。
19．（2023五下·龍泉期末）做一張再生紙。
（1）需要的實驗材料：廢報紙、紙巾、棉布、杯子、水、　 　、塑料片。
（2）下列關于再生紙的制作步驟正確的是(　　)。
①撕碎加水攪拌 ②擠壓吸水 ③通風晾干 ④平鋪
A．①②③④ B．①③②④ C．①④②③
（3）評價以下三種再生紙，得分最高的是(　　)。
A．厚薄不一、有孔隙的紙
B．厚薄較均勻、少量孔隙的紙
C．厚薄均勻、基本無孔隙的紙
（4）一般來說，再生紙比原生紙的制造成本更　 　(選填“低”或“高”)。
（5）請寫出一個節約用紙的方法：　 　。
【答案】（1）攪拌棒
（2）C
（3）C
（4）低
（5）使用再生紙
【知識點】造紙術
【解析】【分析】（1）需要的實驗材料：廢報紙、紙巾、棉布、杯子、水、攪拌棒、塑料片。攪拌棒用于將廢報紙與水混合后打碎成均勻紙漿，這是再生紙制作的關鍵步驟，通過攪拌可使紙張纖維充分分散，便于后續塑形。
（2）制作再生紙的正確步驟為：撕碎加水攪拌（將廢報紙撕碎后加水，用攪拌棒打碎成均勻紙漿）；
平鋪（將紙漿倒在塑料片或棉布上，平鋪成薄層）；擠壓吸水（用棉布覆蓋紙漿，擠壓排出多余水分）；通風晾干（將紙漿層放置在通風處晾干成型）。
（3）評價再生紙的質量時，厚薄均勻度和孔隙率是關鍵指標：A 類紙厚薄不一、孔隙多，意味著纖維分布不均，成型工藝差，易破損且強度低；B 類紙厚薄較均勻、少量孔隙，工藝優于 A 類，但仍存在結構缺陷，實用性一般；C 類紙厚薄均勻、基本無孔隙，表明纖維分散均勻，壓制脫水充分，紙張強度高、平整度好，符合再生紙的優質標準。
（4）一般來說，再生紙比原生紙的制造成本更低。原因在于：原生紙需消耗木材等天然原料，原料采購和砍伐加工成本較高，且制漿過程需更多化學藥劑和能源；而再生紙以廢紙為原料，原料成本低廉，且廢紙制漿無需砍伐林木，省去了部分加工環節，能源消耗和化學品用量也更少。盡管再生紙生產可能涉及廢紙分揀和脫墨等額外步驟，但整體成本仍顯著低于原生紙。
（5）節約用紙的方法有很多，比如雙面打印 / 書寫。在辦公或學習中，紙張的正反兩面都充分利用，可使紙張利用率提升一倍。據統計，若全國辦公用紙都實現雙面使用，每年能減少約 100 萬噸紙張消耗，相當于少砍伐 2000 萬棵樹木。此外，還可將廢紙收集用于制作再生紙，或用電子文檔替代紙質文件，從多個環節降低紙張浪費。
20．（2023五下·龍泉期末）研究熱在金屬中的傳遞。
（1）如圖，加熱點O點左邊是銅絲，右邊是鐵絲，并且每隔2厘米固定一個蠟環。在加熱過程中，酒精燈右側蠟環熔化的順序是　 　。
（2）蠟環E和蠟環A先熔化的是　 　。
（3）如圖為圓形鐵片，在A 處加熱，發現B、C處蠟油熔化，這樣的傳熱方式叫　 　，請用箭頭畫出熱是怎樣傳到B處和C處的?！? 　
【答案】（1）先A后B
（2）蠟環E
（3）熱傳導；
【知識點】熱傳遞；材料的導熱性
【解析】【分析】（1）在加熱過程中，熱量會從加熱點O向兩側傳遞，由于金屬的導熱性與材質相關，距離加熱點越近，蠟環越先融化。
（2）蠟環E和蠟環A先熔化的是蠟環E。
（3）這種傳熱方式叫 熱傳導。熱傳導是熱量通過直接接觸在物質中從高溫區域向低溫區域傳遞的方式，圓形鐵片屬于固體，熱量會通過鐵原子的振動依次傳遞。
21．（2023五下·龍泉期末）制作一個生態瓶。
周末小科和爸爸、媽媽踏青時，在溪流中捕捉了一些小魚、螺螄和水草，帶回家后做成生態瓶(如圖所示)。
（1）小科在制作生態瓶時，最好選用(　　)作為水源。
A．溪水 B．自來水 C．冷卻后的開水
（2）以下生態瓶評價標準最重要的是(　　)。
A．整個生態瓶的美觀程度
B．生態瓶維持平衡的時間長短
C．生態瓶中生物種類數量的多少
（3）在此生態瓶中，金魚藻主要為金魚的生活提供(　　)。
A．二氧化碳和食物 B．氧氣和食物 C．二氧化碳和氧氣
（4）我們可以通過觀察　 　來判斷水中氧氣含量是否充足。
（5）為了幫助小魚更好地在瓶中生存，下列做法不合適的是(　　)。
A．往生態瓶中加適量的水草
B．把生態瓶放在通風有光的地方
C．繼續往生態瓶中加魚
【答案】（1）A
（2）B
（3）B
（4）氣泡數量
（5）C
【知識點】制作生態瓶；生態瓶的應用
【解析】【分析】（1）制作生態瓶時最好選用溪水。原因在于：溪水中含有原生的微生物、礦物質和溶解氧，能為生態瓶中的小魚、螺螄和水草提供更接近自然的生存環境，維持生態系統的物質循環；自來水通常經過消毒處理，含有氯氣等化學物質，可能對生物造成傷害；冷卻后的開水缺乏氧氣和微生物，無法滿足生態瓶中生物的生存需求。因此，溪水是最適宜的水源選擇。
（2）以下生態瓶評價標準最重要的是生態瓶維持平衡的時間長短。生態瓶的核心是構建一個自給自足的微型生態系統，其本質在于生物與環境能否長期穩定共存。維持平衡的時間長短直接反映了生態系統中物質循環和能量流動的有效性，是生態瓶是否成功的關鍵指標。而美觀程度屬于次要因素，生物種類數量需在合理范圍內維持平衡，并非越多越好，若超出生態瓶承載能力反而會加速系統崩潰。因此，維持平衡的時間是最核心的評價標準。
（3）在此生態瓶中，金魚藻主要為金魚的生活提供氧氣和食物。金魚藻作為水生植物，通過光合作用可將二氧化碳和水轉化為有機物，并釋放氧氣。其中，釋放的氧氣能滿足金魚呼吸需求，而其自身的葉片、嫩芽等可作為金魚的食物來源。
（4）我們可以通過觀察水中生物的活動狀態來判斷水中氧氣含量是否充足。當氧氣充足時，魚群活動自如、呼吸頻率穩定，不會出現浮頭現象；若氧氣不足，魚類會因缺氧頻繁上浮至水面呼吸，活動量減少甚至翻肚，水草等植物的光合作用也會減弱，水中氣泡減少。這些生物行為的變化是判斷溶氧量的直觀指標。
（5）為了幫助小魚更好地在瓶中生存，可以往生態瓶中加適量的水草：水草可通過光合作用釋放氧氣，為小魚提供呼吸所需，同時能作為食物或隱蔽場所，維持生態系統的物質循環。把生態瓶放在通風有光的地方：光照能促進水草光合作用，通風可輔助維持瓶內空氣流通，避免溫度過高或二氧化碳積聚，利于生態平衡。C符合題意。
22．（2023五下·龍泉期末）制作一個小潛艇。
小科利用小試管、鐵絲、注射器等材料做了一個潛艇模型(如圖)。
（1）把“潛艇”浸入水槽中，向外拉注射器，它將　 　；向內推注射器，它將　 　。(均選填“下沉”或“上浮”)
（2）潛艇是通過改變自身的　 　來實現浮沉的。
（3）生活中還有很多類似的現象。例如，煮湯圓的時候，煮熟的湯圓會　 　(選填“浮”或“沉”)，此時湯圓的重量不變，　 　變大。
【答案】（1）上浮；下沉
（2）重力
（3）??；浮力
【知識點】浮力的變化；物體的沉浮
【解析】【分析】（1）把 “潛艇” 浸入水槽中，向外拉注射器，它將 下沉；向內推注射器，它將 上浮。原理：向外拉注射器時，會將水吸入潛艇模型內部，使其整體重力增加，當重力大于浮力時便下沉；向內推注射器時，會將模型內的水排出，重力減小，當重力小于浮力時則上浮。這一過程模擬了真實潛艇通過調節水艙內水量（即改變自身重力）來實現浮沉的原理。
（2）潛艇是通過改變自身的 重力 來實現浮沉的。其核心原理是：當潛艇需要下沉時，水艙吸水使自身重力增大，超過浮力后便下沉；當需要上浮時，通過壓縮空氣排出水艙中的水，使重力減小，小于浮力時即上浮。這種通過調節內部水量改變重力的方式，與魚類依靠魚鰾改變體積調節浮力的機制不同，是潛艇實現浮沉的關鍵技術。
（3）煮湯圓的時候，煮熟的湯圓會 浮，此時湯圓的重量不變，體積（或排開液體的體積） 變大。原理：生湯圓內部密實，密度大于水，故下沉；加熱后，湯圓內的空氣和餡料受熱膨脹，體積增大，排開的水增多，浮力隨之增大。當浮力大于湯圓的重力時，湯圓便會上浮，這與物體浮沉條件（浮力＞重力時上?。┮恢?。
23．（2023五下·龍泉期末）垃圾分類小能手。
在生活中，每天都會產生大量的垃圾，我們該如何分類丟棄呢 請將下列垃圾放入正確的垃圾桶內。
A.廢餐巾紙 B.舊輪胎 C.香蕉皮 D.廢油漆 E.舊衣服
（　 ?。?（　 ?。?（　 　） （　 　）
【答案】BE；D；C；A
【知識點】垃圾的處理；垃圾分類與回收
【解析】【分析】可回收物（藍色垃圾桶）B. 舊輪胎：橡膠制品可回收再利用；E. 舊衣服：紡織物經處理后可重新加工成纖維制品。
廚余垃圾（綠色垃圾桶）C. 香蕉皮：屬于易腐爛的生物質廢棄物，可堆肥處理。
其他垃圾（灰色垃圾桶）A. 廢餐巾紙：因接觸污漬且纖維受損，無法回收，屬于其他垃圾。
有害垃圾（紅色垃圾桶）D. 廢油漆：含有有毒化學物質，隨意丟棄會污染環境，屬于有害垃圾。
24．（2023五下·龍泉期末）做一個保溫杯。
保溫杯是一種常用的生活用品，以下是小科制作保溫杯時的記錄：
保溫杯編號 保溫方式 開始溫度 10分鐘后溫度
1 無蓋的塑料杯 95℃ 60℃
2 加蓋的塑料杯 95℃ 75℃
3 無蓋塑料杯，外包毛巾 95℃ 73℃
4 加蓋塑料杯，外包毛巾 95℃ 85℃
（1）比較3和4兩組數據可以得出　 　能起到保溫效果。
（2）夏天，為了讓熱水降溫更快，我們可以選擇　 　號杯；冬天，為了防止熱水降溫過快，我們可以選擇　 　號杯。
（3）如果將上表中的塑料杯換成體積相同的不銹鋼單層杯，則它的保溫效果會變　 　(選填“好”或“差”)。
（4）保溫杯能起保溫作用，是因為保溫杯能　 　(選填“加快”或“減緩”)杯子內外的熱傳遞。
【答案】（1）加蓋
（2）1；4
（3）好
（4）減緩
【知識點】熱傳遞；材料的導熱性
【解析】【分析】（1）比較 3 和 4 兩組數據可以得出 加蓋 能起到保溫效果。3 組為 “無蓋塑料杯 + 外包毛巾”，10 分鐘后溫度 73℃；4 組為 “加蓋塑料杯 + 外包毛巾”，溫度 85℃。兩組均外包毛巾，唯一變量是是否加蓋。4 組溫度下降更慢，說明加蓋可減少熱量通過杯口散失，配合外包毛巾的隔熱作用，保溫效果更顯著，驗證了蓋子對減少熱傳遞的重要性。
（2）夏天選 1 號杯（無蓋塑料杯），因無蓋設計增大水與空氣接觸面積，加快蒸發散熱，且塑料導熱性差，減少外部熱量傳入，利于熱水快速降溫；冬天選 4 號杯（加蓋塑料杯外包毛巾），加蓋和毛巾形成雙重隔熱層，減少熱對流與熱輻射，而 2 號杯（僅加蓋）保溫效果弱于 4 號，4 號能更有效防止熱水熱量散失，保持溫度。
（3）如果將上表中的塑料杯換成體積相同的不銹鋼單層杯，則它的保溫效果會變差。不銹鋼是熱的良導體，導熱性遠強于塑料，熱量更容易通過杯壁快速傳導散失；而塑料屬于熱的不良導體，能有效阻礙熱傳遞。換成不銹鋼單層杯后，缺少隔熱材料的情況下，熱量散失速度加快，因此保溫效果會變差。
（4）保溫杯能起保溫作用，是因為保溫杯能 減緩 杯子內外的熱傳遞。原理：熱傳遞有傳導、對流和輻射三種方式。保溫杯的設計（如雙層結構、真空層、隔熱材料等）會阻礙這三種傳遞路徑 —— 例如真空層可減少熱傳導和對流，隔熱材質能降低熱輻射效率，從而延緩熱量從高溫一側向低溫一側轉移的速度，使杯內溫度相對穩定，達到保溫（或保冷）效果，而非主動產生熱量。
25．（2023五下·龍泉期末）利用材料進行探究。
實驗材料：溫度計、棉布、計時器。
（1）觀察材料提供的溫度計：該溫度計的測量范圍是　 　℃至　 　℃。
（2）這支溫度計是用(　　)原理制成的。
A．固體的熱脹冷縮 B．液體的熱脹冷縮 C．氣體的熱脹冷縮
（3）用棉布包住液泡并靜置在桌上2分鐘，溫度計讀數　 　(選填“會”或“不會”)升高，可能是因為　 　。
（4）用中指、食指和大拇指捏住溫度計液泡，溫度計讀數　 　(選填“升高”“不變”或“變低”)，可能是因為　 　。
（5）用溫度計測量水溫，下圖中正確的方法是　 　(選填“①”“②”或“③”)，觀察溫度計示數時應該　 　(選填“平視”“仰視”或“俯視”)。
【答案】（1）35；42
（2）B
（3）不會；棉布的熱量很低，無法傳遞
（4）升高；手指的熱量傳遞給溫度計，使溫度計讀數升高
（5）③；平視
【知識點】溫度計；液體的熱脹冷縮
【解析】【分析】（1）讀圖可知，此為水銀溫度計，測量范圍為35℃至42℃。
（2）常見的實驗室溫度計或體溫計通常內部填充水銀、酒精或煤油等液體。當溫度變化時，液體因熱脹冷縮發生體積變化，會沿玻璃管上升或下降，從而通過刻度顯示溫度數值。而固體和氣體雖也有熱脹冷縮性質，但固體膨脹幅度小，氣體受氣壓影響大，均不如液體穩定，因此液體熱脹冷縮更適合用于制作常規溫度計。
（3）用棉布包住液泡并靜置在桌上 2 分鐘，溫度計讀數 不會 升高，可能是因為：棉布是熱的不良導體，具有隔熱效果，無法主動為液泡提供熱量，也不會從周圍環境中吸收大量熱量傳遞給液泡。靜置時，若環境溫度穩定，棉布包裹僅能減少液泡與外界的熱交換，而不會使液泡溫度上升，因此讀數保持不變。
（4）用中指、食指和大拇指捏住溫度計液泡，溫度計讀數 升高，可能是因為：人體溫度通常高于室溫（約 36℃左右），手指捏住液泡時，熱量通過熱傳導從人體傳遞給溫度計內的液體（如水銀或酒精）。液體因熱脹冷縮原理體積膨脹，沿玻璃管上升，導致讀數升高，這體現了熱傳遞中高溫物體向低溫物體傳熱的現象。
（5）用溫度計測量水溫，下圖中正確的方法是③，觀察溫度計示數時應該平視。測量時液泡需完全浸入被測液體且不觸碰容器底或壁，否則會因容器溫度影響讀數；讀數時平視刻度線可避免仰視或俯視（讀數偏大）導致的視覺誤差，確保測量結果準確。若液泡未浸沒或接觸容器，會使測量值偏離實際水溫。
1 / 1浙江省麗水市龍泉市2022-2023學年五年級第二學期科學期末測試卷
1．（2023五下·龍泉期末）右面的化學式表示植物的光合作用，字母A和B代表的物質 分別是(　　)。
A．氧氣、養料 B．養料、二氧化碳 C．二氧化碳、養料
2．（2023五下·龍泉期末）在冬季，人們利用蔬菜大棚來栽培反季節植物，從種子發芽的角度考慮，這主要是為了(　　)。
A．保持水分 B．提高溫度 C．提供氧氣
3．（2023五下·龍泉期末）我們常常可以在(　　)找到蚯蚓。
A．小河邊 B．操場跑道 C．菜地土壤里
4．（2023五下·龍泉期末）每年春季，丹頂鶴從南方遷往東北，主要是為了(　　)。
A．換羽毛 B．覓食 C．繁殖
5．（2023五下·龍泉期末）赤壁之戰中，曹操帶領的北方士兵大多不習水性，于是下令將許多戰船用鐵索連在一起，主要目的是(　　)。
A．增加船的載重量 B．增加船的穩定性 C．增加船行駛速度
6．（2023五下·龍泉期末）用相同重量的橡皮泥做船，甲船最多能承載12個墊圈，乙船最多能承載20個墊圈，這說明(　　)。
A．甲船比乙船排開的水量小
B．甲、乙兩船排開的水量一樣
C．甲船比乙船排開的水量大
7．（2023五下·龍泉期末）下面三種船，在船的發展史中最晚出現的是(　　)。
A．蒸汽船 B．帆船 C．搖櫓木船
8．（2023五下·龍泉期末）下圖是三艘同樣的船，(　　)船上裝載的貨物最重。(虛線表示水位線)
A． B． C．
9．（2023五下·龍泉期末）海洋生物對維持海洋生態系統起著重要作用，同時也是大氣中(　　)的主要吸收者之一。
A．氧氣 B．二氧化碳 C．氫氣
10．（2023五下·龍泉期末）地球上，河流與淡水湖的水資源量約占地球淡水總量的(　　)。
A．2.5% B．0.3% C．97.5%
11．（2023五下·龍泉期末）下列屬于不可再生能源的是(　　)。
A．風能 B．太陽能 C．煤
12．（2023五下·龍泉期末）分析一個實際環境問題時，其流程一般是(　　)。
A．調查現狀——尋找原因—共商對策
B．共商對策—調查現狀——尋找原因
C．尋找原因—調查現狀—共商對策
13．（2023五下·龍泉期末）做菜時，鍋蓋內壁上會出現水珠，這個現象是水的(　　)。
A．凝結 B．蒸發 C．凝固
14．（2023五下·龍泉期末）水沸騰后停止加熱，溫度會(　　)。
A．一直下降 B．先降低后保持穩定 C．先下降后上升
15．（2023五下·龍泉期末）用酒精燈加熱試管中的冷水，水的運動方向描述正確的是(　　)。
A．熱水向上運動，冷水向下運動
B．熱水向下運動，冷水向上運動
C．熱水向上運動，冷水向上運動
16．（2023五下·龍泉期末）綠豆種子發芽實驗。
下面是小科探究“綠豆種子發芽實驗”的記錄表，請根據表中記錄回答問題。
實驗 種子所處環境 實驗結果 實驗 種子所處環境 實驗結果
1 不加水，置溫暖處 不發芽 4 加少量水，置寒冷處 不發芽
2 加少量水，置溫暖處 發芽 5 加少量水，用透明杯罩住 發芽
3 浸滿水，置溫暖處 不發芽 6 加少量水，用黑色杯罩住 發芽
（1）要研究綠豆種子發芽和溫度的關系，我們應該選擇實驗　 　和實驗　 　，通過實驗，我們發現　 　。
（2）實驗1和實驗2研究的是綠豆種子發芽和　 　的關系；實驗5和實驗6研究的是綠豆種子發芽和　 　的關系。以上實驗均屬于　 　實驗，這兩個實驗都只能改變　 　個條件。
（3）實驗3中，綠豆種子不發芽的原因可能是　 　。
（4）綠豆種子發芽后，小科將一些綠豆苗種在右圖暗箱內，僅右上角開一小孔。一段時間后，綠豆苗最可能(　　)。
A．向左生長 B．向右生長 C．豎直向上生長
（5）對比生長在黑暗中的綠豆苗，小科觀察到陽光下的綠豆苗(　　)。
A．莖粗壯，葉子呈深綠色
B．莖細長，葉子呈黃色
C．莖粗壯，葉子呈黃綠色
（6）綠豆苗叢中生活著許多生物，這些生物之間存在著復雜的食物關系。
根據上圖，寫出綠豆苗叢中最長的一條食物鏈：　 　。
（7）如果綠豆苗叢中蚜蟲被大量消滅，短時間內瓢蟲會(　　)。
A．大量繁殖 B．大幅減少 C．保持不變
17．（2023五下·龍泉期末）造船大師。
科學課上，同學們進行了一次“誰是造船大師”的比拼。他們要用下沉的材料造一艘載重量大、直線航行并運行平穩的小船，同學們在這個活動中各顯神通。
（1）下列關于小船的結構設計，你認為合理的是(　　)。
A．左右對稱，底部狹窄、起伏
B．選擇的船體材料越輕越好
C．左右對稱，底部寬闊、平坦
（2）測試前，小科認為“船舷越高，小船的載重量越大”，這屬于探究過程的(　　)。
A．提出問題 B．分析得出結論 C．建立假設
（3）為了研究船的大小和載重量的關系，小科要改變的條件是(　　)。
A．船的材料 B．水的多少 C．船的底面積
（4）小科設計了以下四種不同底面積的船，其中體積最大的是(　　)。
A． B． C． D．
（5）由上圖可知，相同大小的鋁箔，當底面積變大，船舷高度(　　)。
A．隨之變小 B．隨之變大 C．不會改變
（6）測試第(4)題的四艘小船，小科得到了如下數據：根據表中數據，得出的結論是　 　。
（7）向小船中添加墊圈，小船會　 　(選填“上浮一點”“下沉一點”或“不變”)，排開的水量會　 　(選填“增大”“減小”或“不變”)，受到的浮力會　 　(選填“增大”“減小”或“不變”)。
（8）鋁箔船在行駛中容易偏離方向，為了保持一定的航向，可以加裝　 　。
（9）如果貨物是彈珠這樣會滾動的物體，裝載時船體會因不平衡而側翻，正確處理的方法是　 　。
（10）小科用棉線分別系在船A、B 兩點(如圖)，拉動　 　(選填“A”或“B”)點會使小船受到的阻力更小。
18．（2023五下·龍泉期末）模擬溫室效應。
（1）如圖所示，取兩支相同的溫度計，其中一支放在透明塑料袋中，塑料袋要　 　。透明塑料袋模擬　 　。
（2）兩支溫度計離地面的高度要　 　，讓陽光直射溫度計的　 　部位，每隔1分鐘讀取溫度計示數。觀察右圖，推測此時塑料袋中的溫度計讀數應該　 　(選填“小于”“等于”或“大于”)10℃。
（3）實驗結論：大氣層中的溫室氣體像塑料袋一樣，既能讓陽光的熱量進入溫室，也能　 　一部分熱量的散發，從而導致溫度上升。
（4）請寫出一條減緩溫室效應的建議：　 　
19．（2023五下·龍泉期末）做一張再生紙。
（1）需要的實驗材料：廢報紙、紙巾、棉布、杯子、水、　 　、塑料片。
（2）下列關于再生紙的制作步驟正確的是(　　)。
①撕碎加水攪拌 ②擠壓吸水 ③通風晾干 ④平鋪
A．①②③④ B．①③②④ C．①④②③
（3）評價以下三種再生紙，得分最高的是(　　)。
A．厚薄不一、有孔隙的紙
B．厚薄較均勻、少量孔隙的紙
C．厚薄均勻、基本無孔隙的紙
（4）一般來說，再生紙比原生紙的制造成本更　 　(選填“低”或“高”)。
（5）請寫出一個節約用紙的方法：　 　。
20．（2023五下·龍泉期末）研究熱在金屬中的傳遞。
（1）如圖，加熱點O點左邊是銅絲，右邊是鐵絲，并且每隔2厘米固定一個蠟環。在加熱過程中，酒精燈右側蠟環熔化的順序是　 　。
（2）蠟環E和蠟環A先熔化的是　 　。
（3）如圖為圓形鐵片，在A 處加熱，發現B、C處蠟油熔化，這樣的傳熱方式叫　 　，請用箭頭畫出熱是怎樣傳到B處和C處的。　 　
21．（2023五下·龍泉期末）制作一個生態瓶。
周末小科和爸爸、媽媽踏青時，在溪流中捕捉了一些小魚、螺螄和水草，帶回家后做成生態瓶(如圖所示)。
（1）小科在制作生態瓶時，最好選用(　　)作為水源。
A．溪水 B．自來水 C．冷卻后的開水
（2）以下生態瓶評價標準最重要的是(　　)。
A．整個生態瓶的美觀程度
B．生態瓶維持平衡的時間長短
C．生態瓶中生物種類數量的多少
（3）在此生態瓶中，金魚藻主要為金魚的生活提供(　　)。
A．二氧化碳和食物 B．氧氣和食物 C．二氧化碳和氧氣
（4）我們可以通過觀察　 　來判斷水中氧氣含量是否充足。
（5）為了幫助小魚更好地在瓶中生存，下列做法不合適的是(　　)。
A．往生態瓶中加適量的水草
B．把生態瓶放在通風有光的地方
C．繼續往生態瓶中加魚
22．（2023五下·龍泉期末）制作一個小潛艇。
小科利用小試管、鐵絲、注射器等材料做了一個潛艇模型(如圖)。
（1）把“潛艇”浸入水槽中，向外拉注射器，它將　 　；向內推注射器，它將　 　。(均選填“下沉”或“上浮”)
（2）潛艇是通過改變自身的　 　來實現浮沉的。
（3）生活中還有很多類似的現象。例如，煮湯圓的時候，煮熟的湯圓會　 　(選填“浮”或“沉”)，此時湯圓的重量不變，　 　變大。
23．（2023五下·龍泉期末）垃圾分類小能手。
在生活中，每天都會產生大量的垃圾，我們該如何分類丟棄呢 請將下列垃圾放入正確的垃圾桶內。
A.廢餐巾紙 B.舊輪胎 C.香蕉皮 D.廢油漆 E.舊衣服
（　 ?。?（　 　） （　 　） （　 　）
24．（2023五下·龍泉期末）做一個保溫杯。
保溫杯是一種常用的生活用品，以下是小科制作保溫杯時的記錄：
保溫杯編號 保溫方式 開始溫度 10分鐘后溫度
1 無蓋的塑料杯 95℃ 60℃
2 加蓋的塑料杯 95℃ 75℃
3 無蓋塑料杯，外包毛巾 95℃ 73℃
4 加蓋塑料杯，外包毛巾 95℃ 85℃
（1）比較3和4兩組數據可以得出　 　能起到保溫效果。
（2）夏天，為了讓熱水降溫更快，我們可以選擇　 　號杯；冬天，為了防止熱水降溫過快，我們可以選擇　 　號杯。
（3）如果將上表中的塑料杯換成體積相同的不銹鋼單層杯，則它的保溫效果會變　 　(選填“好”或“差”)。
（4）保溫杯能起保溫作用，是因為保溫杯能　 　(選填“加快”或“減緩”)杯子內外的熱傳遞。
25．（2023五下·龍泉期末）利用材料進行探究。
實驗材料：溫度計、棉布、計時器。
（1）觀察材料提供的溫度計：該溫度計的測量范圍是　 　℃至　 　℃。
（2）這支溫度計是用(　　)原理制成的。
A．固體的熱脹冷縮 B．液體的熱脹冷縮 C．氣體的熱脹冷縮
（3）用棉布包住液泡并靜置在桌上2分鐘，溫度計讀數　 　(選填“會”或“不會”)升高，可能是因為　 　。
（4）用中指、食指和大拇指捏住溫度計液泡，溫度計讀數　 　(選填“升高”“不變”或“變低”)，可能是因為　 　。
（5）用溫度計測量水溫，下圖中正確的方法是　 　(選填“①”“②”或“③”)，觀察溫度計示數時應該　 　(選填“平視”“仰視”或“俯視”)。
答案解析部分
1．【答案】C
【知識點】光合作用
【解析】【分析】光合作用吸收二氧化和水，產出氧氣和養料，在光和葉綠體作用下，合成有機物（養料）并釋放氧氣（對應式中右側物質）。因此，字母 A 代表二氧化碳，字母 B 代表養料。正確答案為 C：二氧化碳、養料。
2．【答案】B
【知識點】種子萌發的條件
【解析】【分析】種子發芽需要適宜的溫度、水分和氧氣。冬季氣溫低，自然環境下種子因溫度不足難以萌發。蔬菜大棚通過塑料薄膜或玻璃覆蓋，形成溫室效應，阻隔熱量散失并吸收陽光熱能，提升內部溫度，為種子發芽創造適宜的溫度條件，而保持水分和提供氧氣并非大棚在冬季栽培時的核心作用。
3．【答案】C
【知識點】觀察蚯蚓的活動
【解析】【分析】蚯蚓適宜生活在潮濕、疏松且富含有機質的土壤中。菜地土壤因長期施肥和種植蔬菜，含有豐富的腐殖質，濕度適中，透氣性良好，符合蚯蚓的生存需求。小河邊土壤雖潮濕，但可能積水導致缺氧；操場跑道多為硬化地面，土壤緊實且缺乏有機質，均不適宜蚯蚓棲息。因此，菜地土壤是最容易找到蚯蚓的地方。
4．【答案】C
【知識點】動物的行為；動物的適應能力
【解析】【分析】丹頂鶴屬于遷徙性鳥類，春季從南方越冬地遷往東北繁殖地，是為了在氣候轉暖、食物資源豐富的環境中完成繁殖行為（如筑巢、產卵、育雛）。東北的濕地和沼澤為其提供了安全的繁殖場所及充足的水生生物等食物。換羽毛主要與季節更替的生理需求相關，并非遷徙主因；覓食雖為生存需求，但南方冬季也有一定食物資源，遷徙核心目的是繁殖。
5．【答案】B
【知識點】船的載重量
【解析】【分析】曹操軍隊多為北方士兵，不習水性易在顛簸的戰船上暈船，影響戰斗力。用鐵索將戰船相連后，多艘船形成整體，可減少單船在江面上的晃動幅度，通過 “連鎖” 方式提升船體穩定性，使士兵在船上行動更平穩。這一做法并非為增加載重量（單船載重未改變）或行駛速度（連鎖反會因阻力增大降低速度），核心目的是解決士兵因船體晃動導致的不適問題。
6．【答案】A
【知識點】船的載重量
【解析】【分析】根據阿基米德原理，物體受到的浮力等于其排開液體的重力。船承載墊圈時，浮力需等于船自身重量與墊圈重量之和。乙船能承載更多墊圈，說明其受到的浮力更大，即排開的水量更大；而甲船承載墊圈更少，浮力較小，排開的水量也更小。因此，甲船排開的水量小于乙船。
7．【答案】A
【知識點】船的歷史
【解析】【分析】船的發展史遵循從人力到自然力再到機械動力的演進邏輯。搖櫓木船依靠人力搖櫓驅動，是最早的船型之一；帆船借助風力航行，出現于搖櫓船之后，利用自然動力提升航行效率；蒸汽船則是工業革命的產物，通過蒸汽機驅動螺旋槳或明輪，于 18 世紀末至 19 世紀初問世，是三者中最晚出現的船型，標志著船舶動力從自然力向機械動力的飛躍。
8．【答案】C
【知識點】船的載重量
【解析】【分析】根據阿基米德原理，船裝載貨物時，排開的水量越大，受到的浮力越大，所能承載的貨物重量也越大。三艘船完全相同，水位線越高，說明船浸入水中的體積越大，排開的水量越多。觀察圖中水位線可知，C 船的水位線最高，即其排開的水量最大，因此承載的貨物最重。
9．【答案】B
【知識點】海洋動物
【解析】【分析】海洋生物（如浮游植物、海藻等）通過光合作用吸收二氧化碳，將其轉化為有機物并釋放氧氣，是地球碳循環的重要環節。據估算，海洋每年吸收約 30% 的人類活動排放的二氧化碳，緩解全球變暖。氧氣是光合作用的產物，而非吸收對象；氫氣在大氣中含量極低，且海洋生物對其吸收作用可忽略。因此，海洋生物主要吸收二氧化碳以維持生態平衡與碳循環。
10．【答案】B
【知識點】地球上的水；節約用水
【解析】【分析】地球淡水總量僅占全球水資源的 2.5%，而河流與淡水湖中的水資源在淡水中占比極低。大部分淡水以冰川（約 68.7%）和地下水（約 30.1%）形式存在，河流與淡水湖的水量僅占淡水總量的約 0.3%，屬于極為稀缺的淡水資源。選項 A（2.5%）為淡水占全球水資源的比例，C（97.5%）為海洋咸水占比，均不符合題意。
11．【答案】C
【知識點】可再生資源、不可再生資源
【解析】【分析】不可再生能源是指經地質年代形成后，短期內無法再生的能源。煤是古代植物埋藏地下經漫長地質作用形成的化石燃料，其形成過程需數百萬年以上，無法在人類歷史周期內再生。而風能和太陽能屬于可再生能源 —— 風能源于大氣流動，太陽能來自太陽輻射，二者在自然界中可不斷更新補充，取之不盡。因此，煤屬于不可再生能源。
12．【答案】A
【知識點】保護環境
【解析】【分析】分析實際環境問題時，科學流程需遵循邏輯遞進關系：首先通過實地調研、數據收集等方式調查現狀，明確問題的具體表現和影響范圍；繼而基于現狀分析尋找原因，探究環境問題的根源（如污染源、生態破壞機制等）；最后依據原因和現狀共商對策，制定針對性解決方案。若跳過現狀調查直接尋找原因或制定對策，易導致分析缺乏依據；反之，按 A 選項流程推進，可確保問題分析的系統性和對策的有效性。
13．【答案】A
【知識點】凝結
【解析】【分析】做菜時，鍋中水汽化形成高溫水蒸氣，當水蒸氣上升接觸到溫度較低的鍋蓋內壁時，會由氣態變為液態，形成水珠，這一過程稱為凝結。蒸發是液態水變為氣態水蒸氣的過程，與現象不符；凝固是液態水變為固態冰的過程，而鍋蓋內壁溫度通常高于 0℃，不會發生凝固。因此，該現象屬于水的凝結現象。
14．【答案】B
【知識點】水在加熱過程中的變化
【解析】【分析】水沸騰時溫度保持在沸點（標準大氣壓下為 100℃），此時加熱提供的熱量與水汽化散失的熱量平衡。停止加熱后，水汽化仍會持續吸熱，但失去熱源補充，水溫開始下降。隨著溫度降低，水汽化速率減慢，但熱量仍通過容器散熱、水蒸氣逸散等方式流失，水溫會持續降低直至與周圍環境溫度一致。B正確。
15．【答案】A
【知識點】熱傳遞
【解析】【分析】用酒精燈加熱試管底部時，底部冷水受熱溫度升高，密度減小而向上運動；上方溫度較低的水密度較大，會向下運動填補空間，形成對流現象。這種冷熱流體的循環運動是由于密度差導致的：熱水因密度小上浮，冷水因密度大下沉，從而使水在試管中形成規律性的上下流動。選項 B 中 “熱水向下運動” 與密度變化規律相悖，選項 C 中 “冷水向上運動” 未體現密度差引發的對流邏輯，均不正確。
16．【答案】（1）2；4；綠豆種子發芽需要適宜的溫度
（2）水分；陽光；對比；一
（3）缺少空氣
（4）B
（5）A
（6）綠豆苗→蚜蟲→瓢蟲→小鳥
（7）B
【知識點】種子萌發的條件；植物生長的影響因素；食物鏈、食物網；植物的向光性
【解析】【分析】（1）研究綠豆種子發芽和溫度的關系，應選擇實驗 2 和實驗 4。實驗 2 中種子加少量水、置溫暖處發芽，實驗 4 中種子加少量水、置寒冷處不發芽，兩組實驗僅溫度不同，其他條件一致。通過對比可知：綠豆種子發芽需要適宜的溫度，寒冷環境下無法發芽。
（2）實驗 1 和實驗 2 中，實驗 1 不加水、實驗 2 加少量水，其他條件相同，研究的是綠豆種子發芽和水分的關系；實驗 5 用透明杯罩住、實驗 6 用黑色杯罩住，其他條件相同，研究的是和光照的關系。以上實驗均屬于對照實驗，這類實驗都只能改變1個條件，以確保變量唯一，準確探究該條件對種子發芽的影響。
（3）實驗 3 中綠豆種子浸滿水且置于溫暖處卻不發芽，原因可能是種子缺乏充足的空氣（氧氣）。浸滿水的環境會使種子周圍的空氣被水排擠，而種子發芽需要進行呼吸作用，需從空氣中獲取氧氣。當氧氣供應不足時，種子的呼吸作用受阻，無法正常萌發，這體現了種子發芽對空氣（氧氣）條件的需求。
（4）植物具有向光性，其生長會趨向光源方向。暗箱僅右上角開小孔，光線從右側小孔射入，綠豆苗感受單側光刺激后，尖端產生的生長素會向背光側運輸，導致背光側細胞伸長更快，使苗向光（右側）彎曲生長。這是植物適應環境的一種生理反應，因此一段時間后綠豆苗會向右生長。
（5）陽光下的綠豆苗能充分進行光合作用，葉綠素合成旺盛，故葉片呈深綠色；充足的光照和光合作用也為植株提供了更多能量，使其莖稈生長粗壯。而黑暗中的綠豆苗因缺乏光照，葉綠素合成受阻，葉片發黃（如 B 選項），且莖稈為爭取光照會過度伸長（徒長），導致莖細長。因此陽光下的綠豆苗莖粗壯、葉色深綠，與黑暗環境中的狀態形成鮮明對比。
（6）根據圖中生物間的食物關系，最長的一條食物鏈為：綠豆苗→蚜蟲→瓢蟲→小鳥。該食物鏈中，綠豆苗作為生產者，蚜蟲以綠豆苗為食，瓢蟲捕食蚜蟲，小鳥又以瓢蟲為食，形成了包含 4 個營養級的鏈條，是圖中營養級最多的食物鏈。各生物間通過捕食關系依次連接，體現了生態系統中物質和能量的流動方向。
（7）瓢蟲以蚜蟲為主要食物來源，若蚜蟲被大量消滅，瓢蟲的食物資源會急劇減少。短時間內，由于缺乏足夠的食物，瓢蟲會因生存和繁殖條件受限而出現數量大幅減少的情況。這體現了食物鏈中捕食者與被捕食者之間的緊密依存關系，被捕食者數量的驟降會直接影響捕食者的種群數量。
17．【答案】（1）C
（2）C
（3）C
（4）B
（5）A
（6）其他條件不變的情況下，船的體積越大，載重量越大
（7）下沉一點；增大；增大
（8）船舵
（9）用隔板將船艙分成許多小格
（10）A
【知識點】制作小船；船的載重量
【解析】【分析】（1）左右對稱可保證船體平衡，避免航行時因重心偏移而側翻，確保運行平穩。底部寬闊、平坦能增大與水面的接觸面積，根據浮力原理，更大的底面積可排開更多水，提升船的載重量；同時，平坦的底部能減少航行阻力，使船更易保持直線行駛。
（2）科學探究的基本過程包括提出問題、建立假設、設計實驗、收集證據、分析得出結論等步驟。小科認為 “船舷越高，小船的載重量越大”，這是在已有知識和經驗基礎上，對船舷高度與載重量關系作出的推測性陳述，屬于探究過程中的 “建立假設” 環節。而 “提出問題” 是對現象的疑問，“分析得出結論” 則是通過實驗驗證后的總結，因此該表述符合 “建立假設” 的定義。
（3）研究船的大小與載重量的關系時，需通過改變 “船的大小” 這一變量來觀察載重量的變化。船的底面積是衡量船大小的關鍵參數之一，底面積越大，通常船體體積也越大，根據阿基米德原理，排開的水量更多，載重量也更大。而選項 A “船的材料” 會影響船的重量，但與船的大小無直接關聯；選項 B “水的多少” 屬于無關變量，實驗中應保持一致，避免干擾結果。因此，改變船的底面積是探究該關系的合理變量。
（4）A選項船體積為100立方厘米，B選項128立方厘米，C選項船體積108立方厘米，D選項64立方厘米。
（5）相同大小的鋁箔意味著材料的總面積固定。當底面積變大時，用于制作船舷的鋁箔材料會相應減少。因為鋁箔總面積 = 底面積 + 船舷側面積（船舷高度 × 底面周長），在總面積不變的情況下，底面積增大，分配給船舷的材料減少，船舷高度必然隨之變小。這體現了在材料總量固定時，底面積與船舷高度之間的此消彼長關系，是船體結構設計中的基本規律。
（6）測試第(4)題的四艘小船，小科得到了如下數據：根據表中數據，得出的結論是其他條件不變的情況下，船的體積越大，載重量越大。
（7）添加墊圈使小船總重量增加，為保持浮力與重力平衡，船體會下沉以排開更多水，故下沉一點。
船體下沉導致浸入水中的體積變大，排開的水量隨之增大。根據阿基米德原理，浮力大小等于排開液體的重力，排開水量增大，浮力也會增大，從而與增加的重力重新平衡。
（8）船舵通過改變水流對船體的作用力方向來控制航向：當船舵偏轉時，水流對舵面產生側向推力，使船首向相反方向轉動，從而實現轉向或保持直線航行。對于鋁箔船這類結構簡單的小船，可選用輕質材料（如硬紙板、塑料片）制作船舵，固定于船尾底部，通過調整舵面角度抵消水流或風力的干擾，提升航行穩定性。
（9）如果貨物是彈珠這樣會滾動的物體，裝載時船體會因不平衡而側翻，正確處理的方法是在船底鋪設防滑墊層，并將彈珠均勻分隔固定。
（10）拉動船身時，阻力大小與船體在水中的受力方向和水流形態相關。A 點位于船頭，船頭設計通常呈流線型，拉動 A 點時，船體前進方向與船頭朝向一致，水流能更順暢地沿船體表面流過，減少渦流和阻力；而 B 點若位于船身中部或船尾，拉動時船體可能以非流線型方向切入水中，導致水流紊亂，阻力增大。因此，拉動 A 點可使小船受到的阻力更小。
18．【答案】（1）封口；溫室氣體
（2）相同；液泡；大于
（3）防止
（4）植樹造林(或減少化石燃料的使用)
【知識點】保護環境
【解析】【分析】（1）密封袋口可防止袋內空氣與外界流通，形成相對封閉的空間，類似地球大氣層的保溫環境；透明塑料袋能讓光透過，同時阻礙袋內熱量向外散發，這一特性與溫室氣體（如二氧化碳）的作用相似 —— 允許太陽輻射進入，卻抑制地面輻射散失，從而模擬溫室效應的保溫機制。
（2）兩支溫度計離地面的高度要相同，讓陽光直射溫度計的玻璃泡部位，每隔 1 分鐘讀取溫度計示數。觀察右圖，推測此時塑料袋中的溫度計讀數應該大于10℃。高度相同可確保兩支溫度計接收的太陽輻射強度一致，避免因位置差異影響實驗結果；玻璃泡是溫度計感應溫度的關鍵部位，直射玻璃泡才能準確測量溫度變化；透明塑料袋模擬溫室氣體，會阻礙熱量散失，袋內溫度因溫室效應累積升高，故讀數應大于外界。
（3）大氣層中的溫室氣體像塑料袋一樣，既能讓陽光的熱量進入 “溫室”，也能阻擋（或 “抑制”） 一部分熱量的散發，從而導致溫度上升。
（4）減緩溫室效應的關鍵在于減少溫室氣體排放或增強其吸收能力。植樹造林是有效措施之一：植物通過光合作用吸收二氧化碳并釋放氧氣，每公頃森林每年可吸收約 20-30 噸二氧化碳，相當于中和約 4-6 輛汽車的年排放量。此外，減少化石燃料使用（如燃煤、石油）也能從源頭控制排放 —— 化石燃料燃燒占全球二氧化碳排放的 75% 以上，改用太陽能、風能等清潔能源可顯著降低排放強度。兩者結合能更全面地緩解溫室效應。
19．【答案】（1）攪拌棒
（2）C
（3）C
（4）低
（5）使用再生紙
【知識點】造紙術
【解析】【分析】（1）需要的實驗材料：廢報紙、紙巾、棉布、杯子、水、攪拌棒、塑料片。攪拌棒用于將廢報紙與水混合后打碎成均勻紙漿，這是再生紙制作的關鍵步驟，通過攪拌可使紙張纖維充分分散，便于后續塑形。
（2）制作再生紙的正確步驟為：撕碎加水攪拌（將廢報紙撕碎后加水，用攪拌棒打碎成均勻紙漿）；
平鋪（將紙漿倒在塑料片或棉布上，平鋪成薄層）；擠壓吸水（用棉布覆蓋紙漿，擠壓排出多余水分）；通風晾干（將紙漿層放置在通風處晾干成型）。
（3）評價再生紙的質量時，厚薄均勻度和孔隙率是關鍵指標：A 類紙厚薄不一、孔隙多，意味著纖維分布不均，成型工藝差，易破損且強度低；B 類紙厚薄較均勻、少量孔隙，工藝優于 A 類，但仍存在結構缺陷，實用性一般；C 類紙厚薄均勻、基本無孔隙，表明纖維分散均勻，壓制脫水充分，紙張強度高、平整度好，符合再生紙的優質標準。
（4）一般來說，再生紙比原生紙的制造成本更低。原因在于：原生紙需消耗木材等天然原料，原料采購和砍伐加工成本較高，且制漿過程需更多化學藥劑和能源；而再生紙以廢紙為原料，原料成本低廉，且廢紙制漿無需砍伐林木，省去了部分加工環節，能源消耗和化學品用量也更少。盡管再生紙生產可能涉及廢紙分揀和脫墨等額外步驟，但整體成本仍顯著低于原生紙。
（5）節約用紙的方法有很多，比如雙面打印 / 書寫。在辦公或學習中，紙張的正反兩面都充分利用，可使紙張利用率提升一倍。據統計，若全國辦公用紙都實現雙面使用，每年能減少約 100 萬噸紙張消耗，相當于少砍伐 2000 萬棵樹木。此外，還可將廢紙收集用于制作再生紙，或用電子文檔替代紙質文件，從多個環節降低紙張浪費。
20．【答案】（1）先A后B
（2）蠟環E
（3）熱傳導；
【知識點】熱傳遞；材料的導熱性
【解析】【分析】（1）在加熱過程中，熱量會從加熱點O向兩側傳遞，由于金屬的導熱性與材質相關，距離加熱點越近，蠟環越先融化。
（2）蠟環E和蠟環A先熔化的是蠟環E。
（3）這種傳熱方式叫 熱傳導。熱傳導是熱量通過直接接觸在物質中從高溫區域向低溫區域傳遞的方式，圓形鐵片屬于固體，熱量會通過鐵原子的振動依次傳遞。
21．【答案】（1）A
（2）B
（3）B
（4）氣泡數量
（5）C
【知識點】制作生態瓶；生態瓶的應用
【解析】【分析】（1）制作生態瓶時最好選用溪水。原因在于：溪水中含有原生的微生物、礦物質和溶解氧，能為生態瓶中的小魚、螺螄和水草提供更接近自然的生存環境，維持生態系統的物質循環；自來水通常經過消毒處理，含有氯氣等化學物質，可能對生物造成傷害；冷卻后的開水缺乏氧氣和微生物，無法滿足生態瓶中生物的生存需求。因此，溪水是最適宜的水源選擇。
（2）以下生態瓶評價標準最重要的是生態瓶維持平衡的時間長短。生態瓶的核心是構建一個自給自足的微型生態系統，其本質在于生物與環境能否長期穩定共存。維持平衡的時間長短直接反映了生態系統中物質循環和能量流動的有效性，是生態瓶是否成功的關鍵指標。而美觀程度屬于次要因素，生物種類數量需在合理范圍內維持平衡，并非越多越好，若超出生態瓶承載能力反而會加速系統崩潰。因此，維持平衡的時間是最核心的評價標準。
（3）在此生態瓶中，金魚藻主要為金魚的生活提供氧氣和食物。金魚藻作為水生植物，通過光合作用可將二氧化碳和水轉化為有機物，并釋放氧氣。其中，釋放的氧氣能滿足金魚呼吸需求，而其自身的葉片、嫩芽等可作為金魚的食物來源。
（4）我們可以通過觀察水中生物的活動狀態來判斷水中氧氣含量是否充足。當氧氣充足時，魚群活動自如、呼吸頻率穩定，不會出現浮頭現象；若氧氣不足，魚類會因缺氧頻繁上浮至水面呼吸，活動量減少甚至翻肚，水草等植物的光合作用也會減弱，水中氣泡減少。這些生物行為的變化是判斷溶氧量的直觀指標。
（5）為了幫助小魚更好地在瓶中生存，可以往生態瓶中加適量的水草：水草可通過光合作用釋放氧氣，為小魚提供呼吸所需，同時能作為食物或隱蔽場所，維持生態系統的物質循環。把生態瓶放在通風有光的地方：光照能促進水草光合作用，通風可輔助維持瓶內空氣流通，避免溫度過高或二氧化碳積聚，利于生態平衡。C符合題意。
22．【答案】（1）上??；下沉
（2）重力
（3）??；浮力
【知識點】浮力的變化；物體的沉浮
【解析】【分析】（1）把 “潛艇” 浸入水槽中，向外拉注射器，它將 下沉；向內推注射器，它將 上浮。原理：向外拉注射器時，會將水吸入潛艇模型內部，使其整體重力增加，當重力大于浮力時便下沉；向內推注射器時，會將模型內的水排出，重力減小，當重力小于浮力時則上浮。這一過程模擬了真實潛艇通過調節水艙內水量（即改變自身重力）來實現浮沉的原理。
（2）潛艇是通過改變自身的 重力 來實現浮沉的。其核心原理是：當潛艇需要下沉時，水艙吸水使自身重力增大，超過浮力后便下沉；當需要上浮時，通過壓縮空氣排出水艙中的水，使重力減小，小于浮力時即上浮。這種通過調節內部水量改變重力的方式，與魚類依靠魚鰾改變體積調節浮力的機制不同，是潛艇實現浮沉的關鍵技術。
（3）煮湯圓的時候，煮熟的湯圓會 浮，此時湯圓的重量不變，體積（或排開液體的體積） 變大。原理：生湯圓內部密實，密度大于水，故下沉；加熱后，湯圓內的空氣和餡料受熱膨脹，體積增大，排開的水增多，浮力隨之增大。當浮力大于湯圓的重力時，湯圓便會上浮，這與物體浮沉條件（浮力＞重力時上?。┮恢?。
23．【答案】BE；D；C；A
【知識點】垃圾的處理；垃圾分類與回收
【解析】【分析】可回收物（藍色垃圾桶）B. 舊輪胎：橡膠制品可回收再利用；E. 舊衣服：紡織物經處理后可重新加工成纖維制品。
廚余垃圾（綠色垃圾桶）C. 香蕉皮：屬于易腐爛的生物質廢棄物，可堆肥處理。
其他垃圾（灰色垃圾桶）A. 廢餐巾紙：因接觸污漬且纖維受損，無法回收，屬于其他垃圾。
有害垃圾（紅色垃圾桶）D. 廢油漆：含有有毒化學物質，隨意丟棄會污染環境，屬于有害垃圾。
24．【答案】（1）加蓋
（2）1；4
（3）好
（4）減緩
【知識點】熱傳遞；材料的導熱性
【解析】【分析】（1）比較 3 和 4 兩組數據可以得出 加蓋 能起到保溫效果。3 組為 “無蓋塑料杯 + 外包毛巾”，10 分鐘后溫度 73℃；4 組為 “加蓋塑料杯 + 外包毛巾”，溫度 85℃。兩組均外包毛巾，唯一變量是是否加蓋。4 組溫度下降更慢，說明加蓋可減少熱量通過杯口散失，配合外包毛巾的隔熱作用，保溫效果更顯著，驗證了蓋子對減少熱傳遞的重要性。
（2）夏天選 1 號杯（無蓋塑料杯），因無蓋設計增大水與空氣接觸面積，加快蒸發散熱，且塑料導熱性差，減少外部熱量傳入，利于熱水快速降溫；冬天選 4 號杯（加蓋塑料杯外包毛巾），加蓋和毛巾形成雙重隔熱層，減少熱對流與熱輻射，而 2 號杯（僅加蓋）保溫效果弱于 4 號，4 號能更有效防止熱水熱量散失，保持溫度。
（3）如果將上表中的塑料杯換成體積相同的不銹鋼單層杯，則它的保溫效果會變差。不銹鋼是熱的良導體，導熱性遠強于塑料，熱量更容易通過杯壁快速傳導散失；而塑料屬于熱的不良導體，能有效阻礙熱傳遞。換成不銹鋼單層杯后，缺少隔熱材料的情況下，熱量散失速度加快，因此保溫效果會變差。
（4）保溫杯能起保溫作用，是因為保溫杯能 減緩 杯子內外的熱傳遞。原理：熱傳遞有傳導、對流和輻射三種方式。保溫杯的設計（如雙層結構、真空層、隔熱材料等）會阻礙這三種傳遞路徑 —— 例如真空層可減少熱傳導和對流，隔熱材質能降低熱輻射效率，從而延緩熱量從高溫一側向低溫一側轉移的速度，使杯內溫度相對穩定，達到保溫（或保冷）效果，而非主動產生熱量。
25．【答案】（1）35；42
（2）B
（3）不會；棉布的熱量很低，無法傳遞
（4）升高；手指的熱量傳遞給溫度計，使溫度計讀數升高
（5）③；平視
【知識點】溫度計；液體的熱脹冷縮
【解析】【分析】（1）讀圖可知，此為水銀溫度計，測量范圍為35℃至42℃。
（2）常見的實驗室溫度計或體溫計通常內部填充水銀、酒精或煤油等液體。當溫度變化時，液體因熱脹冷縮發生體積變化，會沿玻璃管上升或下降，從而通過刻度顯示溫度數值。而固體和氣體雖也有熱脹冷縮性質，但固體膨脹幅度小，氣體受氣壓影響大，均不如液體穩定，因此液體熱脹冷縮更適合用于制作常規溫度計。
（3）用棉布包住液泡并靜置在桌上 2 分鐘，溫度計讀數 不會 升高，可能是因為：棉布是熱的不良導體，具有隔熱效果，無法主動為液泡提供熱量，也不會從周圍環境中吸收大量熱量傳遞給液泡。靜置時，若環境溫度穩定，棉布包裹僅能減少液泡與外界的熱交換，而不會使液泡溫度上升，因此讀數保持不變。
（4）用中指、食指和大拇指捏住溫度計液泡，溫度計讀數 升高，可能是因為：人體溫度通常高于室溫（約 36℃左右），手指捏住液泡時，熱量通過熱傳導從人體傳遞給溫度計內的液體（如水銀或酒精）。液體因熱脹冷縮原理體積膨脹，沿玻璃管上升，導致讀數升高，這體現了熱傳遞中高溫物體向低溫物體傳熱的現象。
（5）用溫度計測量水溫，下圖中正確的方法是③，觀察溫度計示數時應該平視。測量時液泡需完全浸入被測液體且不觸碰容器底或壁，否則會因容器溫度影響讀數；讀數時平視刻度線可避免仰視或俯視（讀數偏大）導致的視覺誤差，確保測量結果準確。若液泡未浸沒或接觸容器，會使測量值偏離實際水溫。
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