資源簡介

《小石潭記》教學設(shè)計
課前導入：
1、學生課前展示，收集A4小報介紹小石潭的美妙景象。
2、大自然能饋贈我們許多，美麗的大自然帶給我們身心的愉悅與奇妙的體驗，大自然的鬼斧神工，往往會使我們放松心情，排遣掉心中的郁悶，流連其中，樂而忘返，林語堂有云：山水是地上的文章，文章是紙上的山水，今天，老師就帶大家踏著唐代文學家柳宗元的足跡，瀏覽小石潭，賞美景，品柳宗元在山水間寄寓著怎樣的情感 〔板書，課題〕
學習目標：
1.了解作者及本文的寫作背景，積累文言詞語，掌握重點實詞。（重點）
2. 理解作者貶謫期間孤獨悲涼的心境，品味由景入情、情景交融的寫作方法。（難點）
3.激發(fā)熱愛、贊美自然的思想感情，培養(yǎng)積極樂觀的心態(tài)。（重點）
教學過程：
一、走進作者
1、柳宗元_____代文學家，唐宋八大家之一。字______，祖籍河東（今山西永濟），世稱_______。因官終柳州刺史，又稱柳柳州。與韓愈共同倡導唐代古文運動 ，并稱________。
2、鞏固字音和字義。
篁竹 卷石底 為坻
為嵁 參差披拂 佁然
俶爾 往來翕忽 悄愴幽邃
3、我來我來譯一譯：
(1)其岸勢犬牙差互,不可知其源。
譯文:兩岸的形狀像狗牙那樣參差不齊,無法知道它的源頭(在哪里)。
(2)青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。
譯文:青蔥的樹木和翠綠的藤蔓,遮掩纏繞,搖動下垂,參差不齊,隨風飄拂。
(3)凄神寒骨,悄愴幽邃。
譯文:(使人)感到心情凄涼,寒氣透骨,幽靜深遠,彌漫著憂傷的氣息。
二、走進小石潭，我來讀一讀
1、聽讀課文，感知文中生動、形象的景物描寫，品味文情之美。
2、配樂自由朗誦課文，讀出文字背后作者的情感注意語速、停頓。
3、請學生來展示朗誦，全班同學齊聲誦讀。
3、 走進小石潭，我來說一說
1、 文中主要描繪了哪些景物？分別有怎樣的特點？
板書：水清、石奇、樹榮、魚歡
2、你體會到作者怎樣的感情？（找相關(guān)語句，試著讀一讀）
心樂之、似與游者相樂
凄神寒骨，悄愴幽邃
3、文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，該如何理解？
【交流點撥】樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂畢竟是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來。
寫作背景
柳宗元被貶為永州司馬后，時艱不可濟，謗毀兼至，貧病交加，老母病故，居處遭火，他滿懷憂懼之情，多借山水以排遣。所幸永州的大自然待他不薄，奇形異態(tài)的潭水﹑小丘﹑石渠﹑山澗紛至沓來，美不勝收。《永州八記》就寫于此時。
從此柳宗元在荒遠偏僻的永州苦呆了整整十年，后又被改貶到更為荒涼的柳州，四年后，病魔無情地奪去了他年僅四十七歲的生命。文稿由劉禹錫編為《柳河東集》。
四、書讀百遍其義自見，讀出情感
1~2段女生朗誦輕快自然的語調(diào)
3~5段男生朗誦神秘、憂傷之感
五、我來品一品（小組合作）
1、品詞語
找出精妙詞語，以“我認為 ____ 字（詞）用的好，寫出了____”為話題發(fā)言。
2、品句子
找出精彩之句，以“我認為 ____ 這句話用的好，寫出了____”為話題發(fā)言。
3、品情感
以“我從文中____處，領(lǐng)會作者____的心情”為話題發(fā)言。
4、品手法
從作者如何寫景的角度自由發(fā)言。
六、我與古人對話
1、假如你面對被貶為永州司馬后柳宗元，面對滿懷憂懼之情的他，你想對他說些什么？（引用一些勵志名句， 寫一寫）
教師展示：盼你早日驅(qū)除心中的陰霾，把酒臨風，寵辱偕忘，乘風破浪，直濟滄海！
2、材料補充：
柳宗元絕不是生性淡泊之人，他對待人生的態(tài)度是積極執(zhí)著的。柳宗元一生留下600多篇詩文作品，他一生有兩項重大活動：一是參與永貞革新，一是領(lǐng)導古文運動。
在永州的十年，是柳宗元生平最為困厄，最為艱難，心情也最為孤獨、寂寞、郁悶的十年。這十年，卻造就了一個古文大家的絕世風范。寓言、山水游記以及記敘文創(chuàng)作豐厚。如《捕蛇者說》、《永州八記》、《三戒》等。
柳州四年：重修孔廟、興辦學堂書院、破除巫神迷信、開鑿飲用水井、釋放抵債奴婢 促進了柳州地方文明的發(fā)展，在歷史上留下了深遠的影響。柳州的百姓非常懷念他，給他立祠，千百年來一直祭祀他。有關(guān)他的傳說廣為流傳。
八、拓展延伸
“蓋文王拘而演《周易》；仲尼厄而做《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》、《孤憤》；《詩》三百篇，大抵圣賢發(fā)憤之所為作也。”司馬遷《報任安書》
九、教師寄語
面對逆境，有所思，有所為，振作奮發(fā)，找到針對逆境的突破口，才能沖破生活的烏云，找回全新的自我！
十、布置作業(yè)
1. 背誦課文，想象其中描寫的美好景致。
2. 課外閱讀“永州八記”其他篇目。
3. 運用本文的寫作方法描寫一處你喜歡的景物。
授課人：趙林林
哈密市伊州區(qū)第五中學

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