資源簡介

教師姓名 單位名稱 填寫時(shí)間
學(xué)科 語文 年級(jí)/冊(cè) 初中語文八年級(jí)下冊(cè) 教材版本 人教版（部編版）
課題名稱 第六單元 二十四課 《茅屋被秋風(fēng)所破歌》
難點(diǎn)名稱 學(xué)習(xí)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中詩人博大的濟(jì)世情懷
難點(diǎn)分析 從知識(shí)角度分析為什么難 本首敘事詩內(nèi)容較長，分為四節(jié)具體敘述茅屋在風(fēng)雨中飄搖，作者內(nèi)心十分悲苦，但即便如此作者在雨夜想到的不是自己，而是“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的崇高理想，不但如此，更有“何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！”的博大胸懷！詩中用對(duì)比的手法突出作者的這一情懷，而讓生活在我們這個(gè)偉大時(shí)代的學(xué)生去學(xué)習(xí)體會(huì)作者的這一情懷，是有難度的。
從學(xué)生角度分析為什么難 首先這首詩內(nèi)容較長，對(duì)學(xué)生來說朗讀、背誦、理解起來有一定的難度。其次本詩表達(dá)的是作者濟(jì)世為民的博大胸懷，這一難點(diǎn)需在學(xué)生充分理解作品內(nèi)容、結(jié)合相關(guān)資料的基礎(chǔ)上感知并結(jié)合歷史和現(xiàn)實(shí)生活做出自己的判斷。
難點(diǎn)教學(xué)方法 讀寫結(jié)合法：設(shè)置主問題，引領(lǐng)學(xué)生通過朗讀分析詩句，進(jìn)一步感悟作者的博大胸懷；結(jié)合歷史和現(xiàn)實(shí)生活引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行微寫作，進(jìn)一步領(lǐng)悟?qū)W習(xí)作者的博大胸懷。
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程
導(dǎo)入 《茅屋為秋風(fēng)所破歌》這首詩先敘事，后議論抒情，不僅只是個(gè)人悲苦命運(yùn)的哀嘆，而且還具有最重大最深廣的時(shí)代社會(huì)意義，它閃耀出理想的光輝，洋溢著救世濟(jì)人的激情，顯示出積極浪漫主義的精神。那么表現(xiàn)詩人崇高理想和博大濟(jì)世情懷的詩句是什么呢？
——“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！”下面的教學(xué)我們重點(diǎn)對(duì)此一起探討。
知識(shí)講解（難點(diǎn)突破） 請(qǐng)朗讀全詩，聯(lián)系上下文詩句說說你對(duì)這一節(jié)詩的理解。學(xué)生匯報(bào)，師生評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。
作者具有崇高理想和博大濟(jì)世情懷是建立在前三節(jié)詩的敘述之上的：第一節(jié)五句，寫了秋風(fēng)破屋的情景。“怒號(hào)”寫風(fēng)勢(shì)之大，“卷”、“三重”寫受害之重，“飛”“灑”“掛罥”“飄轉(zhuǎn)”“沉”等動(dòng)詞細(xì)致地寫出了風(fēng)吹茅草的情狀，表現(xiàn)出詩人焦灼、苦痛的心情。第二節(jié)五句，寫了群童抱走茅草和詩人的心情。“欺我”“忍能”“公然”等詞從詩人自已主觀感受寫頑童的行動(dòng)，體現(xiàn)了詩人對(duì)頑童抱走茅草的氣憤。“唇焦口燥呼不得”，描寫出詩人焦急的情態(tài)和無可奈何的心情。“倚杖”顯出詩人疲憊神態(tài)。“自嘆息”表現(xiàn)詩人心境，寫出訴說無門的困窘之狀。
第三節(jié)八句，由風(fēng)轉(zhuǎn)雨，由晝?nèi)胍梗赏庖姸鴥?nèi)，寫屋破又遭連夜雨的苦況。“布衾”二句，明寫布被使用多年，已變得“冷似鐵”了，暗寫家境艱困。“床頭”二句，寫大雨給詩人全家造成的災(zāi)難。“自經(jīng)”二句，表明從安史之亂以來，詩人因憂國憂民，早已難以入眠，更何況“長夜沾濕”又怎么能挨到天亮呢？詩人徹夜難眠，浮想聯(lián)翩，由此時(shí)聯(lián)想到喪亂以來，由風(fēng)雨飄搖的茅屋聯(lián)想到國家和人民，為下文作好鋪墊。
詩的最后四節(jié)六句，直抒感慨，表達(dá)了詩人美好的愿望和高尚的情操。“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山”，前后用七字句，中間用九字句，而且使用表現(xiàn)闊大境界的詞語如“廣廈”“千萬間”“大庇”“天下”“歡顏”“安如山”等，構(gòu)成了鏗鏘有力的節(jié)奏和奔騰前進(jìn)的氣勢(shì)，恰切地表現(xiàn)了詩人從“床頭屋漏無干處”“長夜沾濕何由徹”的痛苦生活體驗(yàn)中迸發(fā)出來的奔放的激情和火熱的希望。“嗚呼！何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！”這是詩人發(fā)出的深沉的嘆惜和激昂、堅(jiān)決的言辭，體現(xiàn)了詩人他甘愿為天下窮苦人的幸福而犧牲自己的博大寬廣的胸懷，很恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了詩人舍已為人、至死不悔的偉大精神和飽覽民生疾苦、體察人間冷暖的濟(jì)世情懷。詩人的崇高理想和博大胸襟，至此表現(xiàn)得漓盡致。
課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固） 國家主席習(xí)近平于2020年8月11日簽署主席令，授予鐘南山“共和國勛章”，授予張伯禮、張定宇、陳薇（女）“人民英雄”國家榮譽(yù)稱號(hào)。他們是抗擊新冠肺炎疫情、逆行出征的杰出代表，在疫情面前他們這么說——鐘南山：國家需要我們?nèi)ィ覀兘裉毂仨毴ァ埐Y：國有危難時(shí)，醫(yī)生即戰(zhàn)士。寧負(fù)自己，不負(fù)人民！ 張定宇（漸凍癥患者）：我必須跑得更快，才能跑贏時(shí)間；我必須跑得更快，才能從病毒手中搶回更多病人。　陳薇：穿上這身軍裝，任何事情都是你該做的。我愿這一生都能和致命病毒短兵相接，為受困疫區(qū)的生命打開希望之門！ 請(qǐng)結(jié)合《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中作者的博大濟(jì)世胸懷，將上述材料中四位英雄身上折射出的精神和情懷寫下來，文體不限，100字左右。
小結(jié) 同學(xué)們，《茅屋為秋風(fēng)所破歌》這首詩之所以被人們銘記和傳頌，是因?yàn)樵娙瞬灰蜃约旱木綘詈捅瘧K遭遇而痛苦，而是想到天下窮苦的人們水深火熱的苦難生活，并且從而產(chǎn)生了甘愿為天下窮苦人的幸福而犧牲自己的強(qiáng)烈愿望。同學(xué)們，不管在什么時(shí)代，心中時(shí)刻裝著別人、為別人能更好的生活而不懈奮斗的人都會(huì)被歷史銘記、被人們牢記。習(xí)近平曾說，只要有堅(jiān)定的理想信念、不懈的奮斗精神，腳踏實(shí)地把每件平凡的事做好，一切平凡的人都可以獲得不平凡的人生，一切平凡的工作都可以創(chuàng)造不平凡的成就。生在這個(gè)偉大時(shí)代、偉大的國度里，讓我們的脈搏與祖國一同跳動(dòng)！讓我們用奮斗為祖國添彩！讓我們的努力惠及更多人！

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