資源簡介

2 回延安
學習目標
1.了解有關作者的文學常識及“信天游”的特點，學習比興和夸張的修辭手法。（重點）
2.反復朗讀，體會詩歌的節奏；了解時代背景，深入理解詩歌內容。（難點）
3.感受作者抒發的濃郁的故鄉親情，培養愛家愛國的情感。（重點）
作者名片
賀敬之，1924年生，當代詩人、劇作家。曾參加抗日救亡運動，1940年赴延安魯迅藝術學院學習。主要作品有《回延安》《放聲歌唱》《雷鋒之歌》等。出版有詩集《放歌集》《并沒有冬天》《朝陽花開》等。
背景鏈接
《回延安》是賀敬之1956年從北京重回闊別十年之久的延安，參加西北五省（區）青年造林大會后寫的。在大會期間，作者受到延安人民的熱烈歡迎，也看到延安的巨大變化，激起昂揚的詩情，萌生了創作沖動，寫下了詩作《回延安》和散文《重回母親的懷抱——回延安》。
字詞學習
◆生難字
羊羔 糜子 窯 黍類
柳林鋪 盞 喘 摟
白羊肚毛巾 畔 眶
◆詞語集注
糜子：一種果實形狀像小米，沒有黏性的黍類谷物。
腦畔上：課文指窯洞的頂上。
雞毛信：抗戰期間流行于根據地的一種黏附有雞毛以表示需要迅速傳遞的緊急信件。
留腳印：課文中的意思是，毛主席在那里住過，留下了革命的足跡。
赤衛軍：就是赤衛隊，指我國第二次國內革命戰爭時期，革命根據地里不脫離生產的人民武裝組織。
幾回回：一回又一回。陜北方言里，量詞的構成方式往往用疊字，表示數量多。課文中另有“一口口”“幾輩輩”等，都有“一……又一……”的意思。
整體感知
有感情地朗讀課文，并分別用一兩句話概括這5個小節的主要內容。
朗讀全詩提示
（1）要注意兩句一韻的特點，讀出韻味，每小節停頓適當。
（2）五個部分，第一部分速度較快，以突出心中的激動；第二部分，適當減慢，突出懷念和感激之情；第三部分，注意節奏的輕快，突出親切和熱烈；第四部分，注意用明朗的語調，突出喜悅、贊美之情；第五部分，朗讀時注意加強力量，以歌頌的語調將激情集中、強烈地表達出來。音量要適中。
（3）既要注意每一部分的特色，又要注意整體上的聯系和內容上的對照、比較，在朗讀時體現出詩歌內容的層次和感情的層次。
（1）回延安——抒寫久別重逢的激動和喜悅
（2）憶延安——追憶當年延安的戰斗生活
（3）話延安——描繪見到親人的熱烈場景
（4）看延安——描畫延安城的嶄新面貌
（5）祝延安——歌頌延安的光輝歷史，展示繼續革命的征程
課文精講
（一）
心口呀莫要這么厲害地跳，
灰塵呀莫把我眼睛擋住了……
手抓黃土我不放，
緊緊兒貼在心窩上。
……幾回回夢里回延安，
雙手摟定寶塔山。
千聲萬聲呼喚你，
——母親延安就在這里！
杜甫川唱來柳林鋪笑，
紅旗飄飄把手招。
白羊肚手巾紅腰帶，
親人們迎過延河來。
滿心話登時說不出來，
一頭撲在親人懷……
回延安——抒寫久別重逢的激動和喜悅
……幾回回夢里回延安，雙手摟定寶塔山。
——寶塔山是革命圣地延安的重要標志和象征。登山憑眺，可縱觀圣地全貌。“只有登上寶塔山，才算真正到了延安”。
千聲萬聲呼喚你，
——母親延安就在這里！
白羊肚手巾紅腰帶，親人們迎過延河來。
這一小節是如何新穎地寫出作者臨近延安時難以抑制的激動心情的？
作者離別延安已達10年之久，日日夜夜都想念她。現在回來看望她，正所謂“近鄉情更切”，越是接近，心情越是激動。但作者卻說“心口呀莫要這么厲害地跳”，反襯出非同一般的興奮心情。一開頭便淋漓盡致地表現了想盡快看到延安的心情。展示出作者心潮翻滾、思緒萬千的內心世界。這是一種深沉的愛和眷戀的表現。
體會作者在這一節中是如何通過一系列動詞表現情感的？
一“抓”一“貼”逼真的動作，表現了詩人見到延安時的激動情景。而“雙手摟定寶塔山”中的一個“摟”字，則寫盡了作者對延安的懷念之情。“唱”“笑”“招”更有擬人的色彩，渲染了歡樂的氣氛。最后一個“撲”字，則更加洗練，表情達意更加強烈、準確。
（二）
……二十里鋪送過柳林鋪迎，
分別十年又回家中。
樹梢樹枝樹根根，
親山親水有親人。
羊羔羔吃奶眼望著媽,
小米飯養活我長大。
比興手法
比——以彼物比此物也；“興”者，起也，取譬引類，起發己心；興——先從別的事物引起所詠之物，以為寄托。委婉含蓄，寓意深遠，文已盡而意有余。
比興手法
“親山親水有親人”猶如看到家鄉的山、水，家鄉的人，一個“親”字，突出了詩人與延安的親密之情。而“羊羔羔吃奶眼望著媽”更是絕好的比喻，詩人如羊羔一樣吮吸著乳汁，眼望著媽媽。是延安母親的乳汁養育了詩人，是延安的小米飯使詩人成長。詩句活脫脫寫出了延安熱火朝天的大生產運動，而詩人正為能投身于其中倍感自豪。
東山的糜子西山的谷，
肩膀上的紅旗手中的書。
手把手兒教會了我，
母親打發我們過黃河。
革命的道路千萬里，
天南海北想著你……
火熱的戰斗和學習的生活
黨的培育之恩
對母親延安的懷念和感激
憶延安——追憶當年延安的戰斗生活
（三）
米酒油饃木炭火，
團團圍定炕上坐。
滿窯里圍得不透風，
腦畔上還響著腳步聲。
老爺爺進門氣喘得緊：
“我夢見雞毛信來——可真見親人……”
親人見了親人面，
歡喜的眼淚眼眶里轉。
保衛延安你們費了心，
白頭發添了幾根根。
選擇有陜北地方特色的事物，渲染氣氛。
親人歡聚的熱烈場面
團支書又領進社主任，
當年的放羊娃如今長成人。
白生生的窗紙紅窗花，
娃娃們爭搶來把手拉。
一口口的米酒千萬句話,
長江大河起浪花。
十年來革命大發展，
說不盡這三千六百天……
歡聚一堂，共敘新舊歲月。
比喻、夸張
滔滔不絕、唾沫橫飛的熱烈。
話延安——描繪見到親人的熱烈場景
白生生的窗紙紅窗花，
娃娃們爭搶來把手拉。
（渲染）
（四）
千萬條腿來千萬只眼，
也不夠我走來也不夠我看！
頭頂著藍天大明鏡，
延安城照在我心中：
夸張，表明變化之大，看也看不過來
承上兩句，從鏡中看延安，一覽無遺
一條條街道寬又平，
一座座樓房披彩虹；
一盞盞電燈亮又明，
一排排綠樹迎春風……
對照過去我認不出了你，
母親延安換新衣。
排比，十分有氣勢，描繪出延安10年來的變化
擬人，形象鮮明可愛
延安舊貌換新顏
看延安——描畫延安城的嶄新面貌
（五）
楊家嶺的紅旗啊高高地飄，
革命萬里起高潮！
——從延安向全國擴展的大好革命形勢
楊家嶺革命舊址
棗園的燈光照人心，
延河滾滾喊“前進”！
——回顧延安歷史，延安人民前赴后繼，似滾滾延河水不斷向前
棗園毛澤東舊居
身長翅膀吧腳生云，
再回延安看母親！
——夸張的手法，再次抒發了對延安母親的眷念之情。
祝延安——歌頌延安的光輝歷史，展示繼續革命的征程
1.詩人寫作這首詩抒發思鄉感情的線索是什么？
深入探究
全詩以詩人離別10年后重返延安的激動心情為線索。
2.概括詩人是如何在詩中抒發感情的？
詩人自始至終把握住了對母親延安的感情，通過回延安、憶延安、話延安、看延安、祝延安五部分內容來傾吐自己的激情。在抒情方式上，既有直接傾吐，又有間接抒情，或用動詞，或描寫，使感情抒發既酣暢淋漓，又生動形象，具有很強的感染力。
作品中思想感情一步步升華。詩人踏上延安的土地、見到延安的親人，從“手抓黃土我不放，緊緊兒貼在心窩上”“一頭撲在親人懷”等詩句看出，詩人產生的是激動、喜悅的感情；詩人回憶延安對自己的養育，描寫和延安親人歡聚暢談的情景及看到延安的新面貌之后，愛延安、愛革命、愛人民的感情達到了高潮；當詩人又要離別延安時，從結尾兩句詩可以領會到詩人難舍難分的惜別之情上升到了巔峰。
結構梳理
課堂小結
《回延安》采用了“信天游”形式，運用了多種修辭手法，讀起來讓人激情澎湃。詩人以赤子之心歌頌了養育一代革命者的延安及延安精神，從中我們感受到了詩人跳動著的脈搏——對“母親”延安的那份永不泯滅的真情。全詩除了真切的情感構成了詩的輻射源外，還有詩人對陜北風土人情的意象組合描寫，更增添了作品的生活氣息和鄉土美感。
寫作借鑒
1.著眼于抒情。
詩人始終抓住自己對延安的親情來寫，反復詠嘆。如“母親延安就在這里”“母親打發我們過黃河”“母親延安換新衣”“再回延安看母親”，一聲聲反復呼喚，構成了詩歌的主旋律，作品按照“回延安——憶延安——話延安——看延安——祝延安”的順序層層遞進，傳達出作者的思想感情。
2.借用陜北民歌的形式，具有地方特色。
全詩運用了陜北信天游爬山調的格式，兩行一節，一節一韻，詩行錯落有致，讀起來悠揚高亢。文中大量運用了比興手法，揭示了事理。如“樹梢樹枝樹根根，親山親水有親人”，前后兩句道出的都是渾然一體的有著密切聯系的事物，深層次地揭示了事理。
拓展延伸
品讀《回延安》
課后習題參考答案
一、詩人闊別延安十年，當他重新“撲”進“母親延安”的懷抱時，那激動喜悅的心情是一般人難以體會的。朗讀這首詩，概括每部分的主要內容，說說詩人是按照怎樣的線索來抒發自己的情感的。
參考答案：
①詩人在離別延安十年后再回延安的情景。
②回憶在延安時期的生活。
③與親人歡聚一堂，親切話舊的場面。
④喜看延安城市新面貌。
⑤回顧延安的光榮歷史，展望延安的錦繡前程。
按照“回延安——憶延安——話延安——看延安——祝延安”的線索來抒發自己的情感的。
二、詩人除了直接抒情，還通過人物的動作、語言和場景描寫等來間接抒發情感。試著找出相關詩句，細心揣摩其中蘊含的詩人的情感。
參考答案：
1.通過動作描寫抒發情感：“手抓黃土我不放，緊緊兒貼在心窩上”中一“抓”一“貼”這兩個動作，生動地表現了詩人見到延安時的激動心情以及熱愛延安的強烈感情。
2.通過語言描寫抒發情感：“保衛延安你們費了心，白頭發添了幾根根”一句中通過語言描寫說明延安父老為保衛延安立下了功勞，詩人發自內心地向他們慰問、敬禮。
3.通過場景描寫抒發情感：“滿窯里圍得不透風，腦畔上還響著腳步聲”寫親人相見的場面，表達了回延安與親人團聚的喜悅之情。
三、這首詩具有濃郁的地方特色，試根據下面的提示深入體會，完成練習。
1.全詩采用陜北民歌“信天游”的形式，兩行一節，節內押韻，形式活潑，節奏自由。試選兩三個詩節做簡要分析。
2.詩中使用了不少具有地方特色的詞語，描摹了當地的生活細節和場景。試找出幾處，感受陜北的地域風俗。
參考答案：
1.文中第六詩節和第七詩節中“白羊肚手巾紅腰帶，親人們迎過延河來”“滿心話登時說不出來，一頭撲在親人懷”，“帶”“來”“懷”字字押韻，詩行錯落有致，讀起來高亢悠遠，充滿了韻律美。
2.“幾回回夢里回延安”中“幾回回”是陜西方言，表示一回又一回，數量多。下文“一口口”“幾輩輩”等，都有“一……又一……”的意思。“白生生的窗紙紅窗花”中的“白生生”是陜西方言，表示很白。
四、品味下列詩句，說說修辭手法的使用所產生的表達效果。
1.千聲萬聲呼喚你，——母親延安就在這里！
2.杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。
3.千萬條腿來千萬只眼，也不夠我走來也不夠我看！
4.對照過去我認不出了你，母親延安換新衣。
參考答案：
1.“千聲萬聲呼喚你，——母親延安就在這里”運用夸張和比喻的修辭手法，形象生動揭示了“我”和“延安”的關系。
2.“杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招”運用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了詩人重回故地的無限欣喜之情，好像延安一切都有了生命，都在歡迎自己回家。
3.“千萬條腿來千萬只眼，也不夠我走來也不夠我看”運用夸張的修辭手法，表現了延安的巨大的喜人的變化。
4.“對照過去我認不出了你，母親延安換新衣”運用比喻、擬人的修辭手法，抒發了作者對延安的濃厚感情和對延安舊貌換新顏的由衷歌頌。
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