資源簡介

教師姓名 單位名稱 填寫時間
學科 語文 年級/冊 八年級（下） 教材版本 人教版
課題名稱 第三單元 9《桃花源記》
難點名稱 理解作者筆下的社會理想及作者寄托的思想感情
難點分析 從知識角度分析為什么難 體味作者筆下的社會理想，要通過理解詩句，整合內容，總結概括； 理解作者寄托的思想感情時，要結合時代背景，分析總結，這對學生來講有難度。
從學生角度分析為什么難 這篇文章中，作者的社會理想和思想感情都不是直接表現出來，需要學生不僅僅要理解課文內容，更要和時代背景結合起來進行分析，理解，從學生的經驗積累和感知上來講，有一定難度。
難點教學方法 1.通過探究，辯證地看作者在文章中寄托的社會理想。。 2.通過討論及探究，體會作者的思想感情。
教學環節 教學過程
導入 “世外桃源”是大家熟知的一個成語，它就出自晉代著名詩人陶淵明的《桃花源記》。桃花源是一個怎樣的地方呢？桃花源到底寄托了作者怎樣的社會理想及思想感情？
知識講解（難點突破） 1.作者的社會理想和思想感情是通過桃花源的描繪體現的。那么，作者筆下的桃花源到底是個什么樣子的呢？漁人入山后，看到了“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人，黃發垂髫，并怡然自樂”的優美環境，人們生活安樂幸福的世外桃源，桃花源中的人在對待他這位客人是“便要還家，設酒殺雞作食，村中聞有此人，咸來問訊。余人各復延至其家，皆出酒食”，可以看出桃花源民風淳樸，人民熱情好客。也就是說，作者筆下的桃花源是景色優美，土地肥沃，資源豐富，風俗淳樸，沒有剝削，沒有壓迫，沒有戰亂，社會上人人平等，大家生活和平安寧。
課堂練習（難點突破） 2.桃花源人的生活環境是這樣的，那么，作者的生活環境又是怎樣的呢？陶淵明生活的時代正是晉宋易代之際，東晉王朝極端腐敗，對外一味投降，安于江左一隅之地。統治集團生活荒淫，內部互相傾軋，軍閥連年混戰，賦稅徭役繁重，加深了對人民的剝削和壓榨。 元熙二年六月，劉裕廢晉恭帝為零陵王，改年號為“永初”。次年，劉裕采取陰謀手段，用毒酒殺害晉恭帝。這些不能不激起陶淵明思想的波瀾。他從固有的儒家觀念出發，產生了對劉裕政權的不滿，加深了對現實社會的憎恨。但他無法改變、也不愿干預這種現狀，只好借助創作來抒寫情懷。也就是說，陶淵明生活的大環境是封建國家分裂，政權交替，戰爭頻繁，東晉王朝極端腐敗，統治集團內部互相傾軋，軍閥連年混戰，賦稅徭役繁重，加深了對人民的剝削和壓榨。
小結 作者筆下的桃花源是景色優美，土地肥沃，資源豐富，風俗淳樸，沒有剝削，沒有壓迫，沒有戰亂，社會上人人平等，大家生活和平安寧。這其實就是作者渴望的理想社會。同時反映了作者和廣大人民反對剝削壓迫，反對戰爭的愿望，也是對當時社會黑暗現實的批判。

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