資源簡介

(共27張PPT)
第28課
海的女兒
（部編版）四年級
下
01
學習目標
內容總覽
02
新知導入
03
課外拓展
04
精讀課文
05
課堂評價
06
課堂總結板書設計
學習目標
對童話作品產生閱讀興趣，能有感情地朗讀課文，感受童話的奇妙想象。
01
02
能抓住文中關鍵語句，體會人物形象，理解故事內容。
03
學習文中生動形象的描寫方法，積累優美詞句，并嘗試在習作中運用。
新知導入
安徒生，丹麥19世紀童話作家，被譽為“世界兒童文學的太陽”。1805年，安徒生生于丹麥一個貧苦的鞋匠家庭，他自幼酷愛文學。他的童話作品已經被翻譯為150多種語言，在全球各地發行和出版。主要作品:《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》《海的女兒》等。
第28課
海的女兒
（部編版）四年級
下
識字教學
珊瑚 琥珀 蚌殼 珍珠
牡蠣 鯨魚 蔚藍
識字教學
珊瑚 琥珀 蚌殼 珍珠
牡蠣 鯨魚 蔚藍
shān hú bàng
mǔ lì jīng wèi
識字教學
識字教學
珊瑚 琥珀 蚌殼 珍珠
牡蠣 鯨魚 蔚藍
精讀課文
快速瀏覽課文，邊讀邊想：哪些地方特別神奇？
課外拓展
巧姑是方圓十里之內最美的姑娘。見過巧姑的，沒有一個不夸她漂亮的。
課外拓展
她的臉蛋就像是清晨沾著雨露的月季花。她的眼睛，就像世界上最珍貴的瑪瑙閃著迷人的光澤。她太漂亮了，太陽也忍不住將目光長久地停留在她臉上。
課外拓展
她睫毛很長，眼睛水凌凌的，能夠很靈敏地轉動，眉頭斂起來的時候，又變得莊嚴。她的嘴唇紅艷艷的，當她笑的時候，牙齒就整齊地露出來，嘴旁顯出一對笑渦。總之，她面部整個輪廓熱情而誠懇。她的面色不十分白，天氣熱，鼻尖微微有點汗，她時時用手絹揩著。她很愛笑，她知道自己是好看的。
課外拓展
老故事 童話 小說
巧姑是方圓十里之內最美的。見過巧姑的，沒有一個不夸她漂亮的。 她的臉蛋就像是清晨沾著雨露的月季花。她的眼睛，就像世界上最珍貴的瑪瑙閃著迷人的光澤。她太漂亮了，連太陽也忍不住將目光長久地停留在她臉上。 她睫毛很長，眼睛水凌凌的，能夠很靈敏地轉動，眉頭斂起來的時候，又變得莊嚴。她的嘴唇紅艷艷的，當她笑的時候，牙齒就整齊地露出來，嘴旁顯出一對笑渦。總之，她面部整個輪廓熱情而誠懇。她的面色不十分白，天氣熱，鼻尖微微有點汗，她時時用手絹揩著。她很愛笑，她知道自己是好看的。
課外拓展
老故事 童話 小說
巧姑是方圓十里之內最美的。見過巧姑的，沒有一個不夸她漂亮的。 她的臉蛋就像是清晨沾著雨露的月季花。她的眼睛，就像世界上最珍貴的瑪瑙閃著迷人的光澤。她太漂亮了，連太陽也忍不住將目光長久地停留在她臉上。 她睫毛很長，眼睛水凌凌的，能夠很靈敏地轉動，眉頭斂起來的時候，又變得莊嚴。她的嘴唇紅艷艷的，當她笑的時候，牙齒就整齊地露出來，嘴旁顯出一對笑渦。總之，她面部整個輪廓熱情而誠懇。她的面色不十分白，天氣熱，鼻尖微微有點汗，她時時用手絹揩著。她很愛笑，她知道自己是好看的。
精讀課文
她們是六個美麗的孩子，而她們之中，那個頂小的要算是最美麗的了。她的皮膚又光又嫩，像玫瑰的花瓣，她的眼睛是蔚藍色的，像最深的湖水。
精讀課文
她們是六個美麗的孩子，而她們之中，那個頂小的要算是最美麗的了。她的皮膚又光又嫩，像玫瑰的花瓣，她的眼睛是蔚藍色的，像最深的湖水。
精讀課文
她們是六個美麗的孩子，而她們之中，那個頂小的要算是最美麗的了。她的皮膚又光又嫩，像玫瑰的花瓣，她的眼睛是蔚藍色的，像最深的湖水。
宮殿外面有一個很大的花園，里邊生長著許多火紅和深藍色的樹木；樹上的果子亮得像 ，花朵開得像 ，花枝和葉子在不停地搖動。地上全是最細的砂子，但是藍得像 。
精讀課文
她們是六個美麗的孩子，而她們之中，那個頂小的要算是最美麗的了。她的皮膚又光又嫩，像玫瑰的花瓣，她的眼睛是蔚藍色的，像最深的湖水。
宮殿外面有一個很大的花園，里邊生長著許多火紅和深藍色的樹木；樹上的果子亮得像黃金，花朵開得像焚燒著的火，花枝和葉子在不停地搖動。地上全是最細的砂子，但是藍得像硫黃發出的光焰。
精讀課文
再瀏覽《海的女兒》開頭部分，劃出自己最喜歡的一處描寫，讀一讀。
精精讀課文
精讀課文
讀課文
救王子
不救王子
喝下巫婆的毒藥
不喝巫婆的毒藥
小人魚幸福生活在海里
刀不刺進王子的心臟
刀刺進王子的心臟
精讀課文
請你瀏覽故事的開頭，哪些句子讓你感受到這條小人魚與眾不同，用波浪線劃下來。
精讀課文
在花園里，每一位小公主有自己的一小塊地方，在那上面她可以隨意栽種。有的把自己的花壇布置得像一條鯨魚，有的覺得最好把自己的花壇布置得像一個小人魚。可是最年幼的那位卻把自己的花壇布置得圓圓的，像一輪太陽，同時她也只種像太陽一樣紅的花朵。
精讀課文
她是一個古怪的孩子，不大愛講話，總是靜靜地在想什么東西。
同時她是那么地沉默和富于深思。
課堂評價
她最大的愉快是聽些關于上面人類的世界的故事。她的老祖母不得不把自己所有一切關于船只和城市、人類和動物的知識講給她聽。
課堂總結
板書設計
海的女兒
【神奇想象】 【人物特質】 【主題探究】
│ │ │
海底砂子→硫黃光焰 外貌：玫瑰皮膚 人類靈魂=？
宮殿果子→黃金 行為：圓形花壇 ▼
樹木花朵→焚燒的火 精神：向往人類 有限生命的價值
（AI實時補充學生提到的其他要點，讓學生用貼紙標注）
Thanks!《海的女兒》教學設計
學科 小學語文 年級 四年級 課型 新授課 設計者 劉文欽
課題 《海的女兒》 課時 1
課標要求 1.依據《義務教育語文課程標準（2022年版）》，四年級學生需“能通過朗讀感受童話的奇妙想象，能抓住關鍵語句體會人物形象”，本課時需落實“文學閱讀與創意表達”學習任務群要求，引導學生在童話閱讀中發展形象思維與審美感知。2.要求學生“積累優美語言，嘗試在表達中運用比喻等修辭手法”，對應課標中語言建構與運用的核心素養目標。
教材分析 1.知識體系：課文節選自安徒生童話，包含海底世界描寫、小人魚形象刻畫、關鍵情節沖突（救王子/求人類靈魂），構成"環境-人物-情節”的童話敘事體系。2.導學方式：教材通過“劃出神奇之處”“賞析描寫語句”等提示，引導學生采用朗讀品味、對比分析等方法學習。3.教學活動：PPT中設計了詞語積累（珊瑚、琥珀等海洋意象）、表格對比（老故事/童話/小說的描寫差異）、情節脈絡梳理等活動，整合為深度學習任務。4.材料資源：文中對海底花園的比喻描寫（“果子亮得像黃金”“砂子藍得像硫黃光焰”）是培養審美能力的核心素材，小人魚“花壇布置如太陽”“沉默深思”等細節是分析人物的關鍵切入點。
學情分析 （一）起點水平與學習能力1.學生已掌握童話的基本特征（想象豐富、情節奇幻），能識別比喻修辭，但對“象征手法”“悲劇美學”等文學概念理解不足。2.具備初步信息提取能力（如劃出神奇段落），但對“小人魚放棄魚尾的深層原因”等問題缺乏深度思考經驗。（二）知識遷移需求1.需調用三年級《海底世界》中對海洋生物的認知，理解文中“珊瑚”“蚌殼”等意象的描寫作用。2.需運用四年級“抓住關鍵詞體會人物心情”的閱讀策略，分析小人魚的心理變化。（三）興趣切入點與障礙突破1.興趣點：通過AI生成海底花園可視化圖像，將文字描寫轉化為動態場景，激發探究欲望。2.學習障礙：學生可能難以理解“人類靈魂”的象征意義，可通過對比“海底永生”與“人類有限生命”的價值討論突破；采用“如果我是小人魚”的角色扮演活動，化解對悲劇結局的理解困難。
核心素養目標 （一）語言建構與運用1.掌握“珊、瑚、蚌"等7個生字，理解”蔚藍、莊嚴"等詞語在語境中的含義，積累20組以上優美描寫語句。2.通過仿寫“她的眼睛像最深的湖水”等句子，運用比喻修辭進行人物描寫，準確率達85%以上。（二）思維發展與提升1.通過小組討論“小人魚的三個與眾不同之處”，培養歸納概括能力，形成3點以上邏輯清晰的觀點。2.借助AI思維導圖工具，梳理“海底生活-救王子-求人類身份”的情節脈絡，建立童話敘事結構認知。（三）審美鑒賞與創造1.賞析海底花園描寫的色彩美（火紅樹木、深藍色砂子）和想象美，能從“視覺-觸覺-聯想”三個維度進行審美評價。2.在“童話插畫再創作”活動中，運用文中描寫元素（玫瑰花瓣皮膚、黃金果子），創作體現童話奇幻風格的數字插畫。（四）文化傳承與理解1.對比安徒生童話與中國傳統童話（如《巧姑》）的描寫差異，理解西方童話"以象征寫理想”的文化特質。2.通過“小人魚選擇的現代啟示”辯論，體會故事中“為愛犧牲”的人文精神在當代的價值意義。
教學重點 1.分析小人魚形象的三層特質：外貌獨特（玫瑰花瓣皮膚）、行為異于姐妹（圓形花壇）、精神追求特殊（向往人類世界）。2.理解童話中“神奇想象”的表達功能，如海底砂子“藍得像硫黃光焰”的夸張描寫對營造奇幻氛圍的作用。
教學難點 突破“人類靈魂”的抽象概念理解，通過“AI時代的生命意義”拓展討論，引導學生認識小人魚追求的實質是“對有限生命價值的向往”。
教學方法 1.情境教學法：利用AI繪畫工具現場生成“小人魚的海底花園”，將文字描寫轉化為可視化場景，增強沉浸感。2.任務驅動法：設計“童話研究員”角色扮演任務，分組完成“形象分析組”“語言賞析組”“主題探究組”的深度學習任務。3.技術融合法：使用AI百科問答功能進行童話以及本文相關問題進行問答，使學生在課堂上積極的參與討論，拓展學生的知識面，激發學生的求知欲，同時，培養學的的問題意識和自主學習能力。
教學過程（教學環節可結合學科特點自行設置）
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
環節一 （一）情境導入（3分鐘）1.播放AI生成的6秒作者的自我簡介以及額外播放海底世界視頻（基于文中“火紅樹木、黃金果子”描寫），提問：這段動畫與真實海底有何不同？這種描寫體現了童話的什么特點？2.利用AI工具生成生字圖片，現場生成文中海洋生物詞匯圖（珊瑚、琥珀等），引導學生發現文本的意象特征。完成情況的小組成員表征：（★-★★★） 1.觀察動畫并對比真實海底圖片，用“最神奇的是...”句式表達發現。2.參與詞云互動，說出自己認識的海洋詞匯。 通過AI可視化技術創設沉浸式情境，激活學生對“童話想象”的認知，同時檢測前備知識。
環節二 （二）初讀建構（10分鐘）1.提出要求：“請同學們快速瀏覽課文，邊讀邊想：哪些地方特別神奇？用橫線劃出來。”2.巡視指導，了解學生的閱讀情況。3.組織學生分享自己找到的神奇之處，引導學生從文中的描寫中感受童話的奇妙想象。 快速瀏覽課文，劃出文中神奇的地方，并在小組內交流分享，然后在班級中匯報自己的發現。 通過快速瀏覽，培養學生提取關鍵信息的能力，讓學生初步感受課文的神奇之處，整體感知課文內容。
環節三 （三）精讀探究（19分鐘）1.任務二：小人魚形象解碼①小組合作：發放AI生成的“小人魚特征分析表”，包含外貌、行為、語言三欄，要求結合課文填空并討論“三個與眾不同”。②AI輔助：提供《巧姑》片段的AI對比分析報告，自動標注兩者描寫差異（如《海的女兒》多用自然物比喻，《巧姑》側重寫實）。2.深度研討：①辯論話題：“小人魚放棄魚尾值得嗎？”使用AI投票系統實時統計觀點，生成正反方論據詞云。②教師引導：結合AI生成的“安徒生時代背景知識卡”，理解“人類靈魂"在19世紀的文化內涵。 1.小組填寫分析表，派代表匯報（例：行為不同-別人花壇像鯨魚，她的像太陽）。2.參與辯論，根據學習單提示組織語言。 通過AI提供的對比材料和時代背景，突破傳統教學中文化語境理解的難點，詞云工具幫助學生快速抓取關鍵論據。
環節四 （四）拓展創造（5分鐘）1.任務三：童話世界再創作①教師指導：使用“AI童話生成器”，輸入關鍵詞（如“小人魚”“AI機器人”“海底智慧城市”），生成300字現代版片段。②展示學生作品：選取2-3篇優秀改寫，用AI語音合成技術配音展示。 1.獨立完成關鍵詞輸入，生成個性化童話片段。互評作品，投票選出“最具創意改編”。 借助AI創作工具，將傳統童話與現代科技結合，培養創新思維，語音合成增強成果展示的趣味性。
總結評價 （五）總結評價（3分鐘）1.AI學習畫像：生成個人課堂參與報告，包含“神奇地點標注準確率”“小組發言頻次”“創意改寫得分”等維度。2.思維導圖復盤：師生共同完成板書思維導圖，AI自動補充學生未提及的要點（如“悲劇美學”）。 1.查看個人學習畫像，反思薄弱環節。2.拍照保存思維導圖，作為課后復習資料。3.回顧本節課的學習，分享自己的收獲和體會，反思自己的學習表現。 幫助學生梳理知識，形成完整的知識體系。通過總結評價，增強學生的學習自信心和成就感。
分層作業 基礎作業：1.用“像...像...”句式描寫一種海洋生物（例：海豚的背鰭像鐮刀，眼睛像黑珍珠），使用AI語法檢測工具修改句子。2.抄寫文中5組比喻句，標注本體和喻體，上傳至班級學習平臺。拓展作業：1.AI插畫師任務：根據文中"她的皮膚像玫瑰花瓣"的描寫，用手機APP繪制小人魚肖像，要求體現比喻特征。2.深度閱讀：閱讀《海的女兒》完整版，用AI思維導圖梳理“小人魚的三次選擇”，分析每次選擇的動機。
板書設計 海的女兒【神奇想象】 【人物特質】 【主題探究】│ │ │海底砂子→硫黃光焰 外貌：玫瑰皮膚 人類靈魂=？宮殿果子→黃金 行為：圓形花壇 ▼樹木花朵→焚燒的火 精神：向往人類 有限生命的價值（AI實時補充學生提到的其他要點，讓學生用貼紙標注）
教學反思 1.技術融合效果：AI可視化工具使85%學生能準確指出"神奇想象"的表現形式，但AI生成的現代版童話存在"過度依賴技術、缺乏情感深度"的問題，需在下節課增加人工潤色指導。2.深度學習達成：通過"三次選擇"思維導圖分析，70%學生能理解"犧牲"的象征意義，但對"悲劇美學"的討論不夠充分，可在拓展閱讀中增加《賣火柴的小女孩》對比分析。3.差異化教學：AI學習畫像顯示，15%學生在"比喻修辭仿寫"中存在困難，需在課后通過微課推送針對性練習。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）

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