資源簡介

(共20張PPT)
口語交際：趣味故事會
趣味故事會
校園“趣味故事會”的“金話筒”就是你！
淺講故事
相互交流：
①說說你要講的故事的名字。
②一句話概括故事的內容。
淺講故事
白雪公主
小紅帽
賣火柴的小女孩
童話故事：
淺講故事
亡羊補牢
揠苗助長
守株待兔
寓言故事：
淺講故事
慢性子裁縫
和急性子顧客
方帽子店
棗核
民間故事：
如何講好故事
思考：怎么講會更吸引人？
語氣
表情
動作
1.主要情節不遺漏、不出錯
2.講得生動有趣
如何聆聽故事
◎認真聽，記住故事的主要內容。
◎聽懂故事的來龍去脈，能說出
故事哪里最有趣。
◎若有疑問，待他人講完后再提出來。
講述故事
組內講述，自主練習。
聲音要洪亮，表情要自然。
要說出故事名稱，內容要講述清楚。
一人講故事的時候，其他組員要認真傾聽，要尊重別人，不打岔。
每個人講故事的時間不超過2分鐘。
推選一人參加“故事大王”爭奪賽
評分標準
評價表 總分 得分
故事內容 講述完整、生動、準確，突出了趣味。 5
吐字發音 普通話標準，吐字清晰，聲音洪亮。 5
語速語氣 表達流暢，語速適中，語氣貼合故事情節，有吸引力。 5
儀態動作 自然大方，手勢設計合理，表情豐富，引人入勝。 5
交際范例
我今天講的故事題目是《愛打嗝的斑馬》。
在一片廣闊無垠、生機勃勃的大草原上，住著一只威風凜凜的斑馬。它身上黑白相間的條紋整齊漂亮，總是邁著優雅的步伐，大家都覺得它嚴肅又高冷。
交際范例
有一天，斑馬像往常一樣在草原上悠閑地散步，突然，它毫無征兆地打了個響亮的嗝?！班谩边@聲音打破了草原的寧靜，把正在吃草的小動物們都嚇了一跳。斑馬有點不好意思，可更糟糕的是，這嗝就像被施了魔法，一個接著一個，根本停不下來?！班谩谩卑唏R難受極了，優雅的形象瞬間全無。
交際范例
這時，小猴子蹦蹦跳跳地跑了過來，它撓撓頭，眼睛一轉，對斑馬說：“嘿，斑馬老兄，我有個辦法，你倒立試試看，說不定嗝就止住啦！”
交際范例
斑馬半信半疑，但為了止住打嗝，還是小心翼翼地嘗試倒立?？伤鼊傄坏沽?，嗝不但沒停，反而打得更厲害了，還差點摔倒，逗得小猴子哈哈大笑。
交際范例
大象阿姨慢悠悠地走過來，用它長長的鼻子卷起根樹枝，對斑馬說：“孩子，用這樹枝撓撓你的腳心，也許有用?！卑唏R照著做了，可還是不停地打嗝，逗得周圍的小動物們笑得前仰后合。
交際范例
就在斑馬感到絕望的時候，小老鼠吱吱爬到它耳邊，輕聲說：“斑馬哥哥，你別著急，我們一起唱首歌吧。”于是，小動物們圍在斑馬身邊，和它一起唱起了動聽的歌。
交際范例
神奇的事情發生了，隨著歌聲，斑馬的打嗝聲越來越小，最后竟然真的止住了。斑馬感動極了，它看著身邊這些熱心的朋友，第一次露出了燦爛的笑容。
從那以后，嚴肅的斑馬變得開朗活潑，和小動物們打成一片。它明白了，朋友之間的幫助與陪伴，能帶來無盡的快樂，也讓自己變得更加溫暖。
故事大王
謝謝
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《口語交際：趣味故事會》教學設計
一、教材分析
《趣味故事會》是統編教材三年級下冊第四次《口語交際》。這是一個獨白類交際話題。內容是組織一次“趣味故事會”，大家都來講講有趣的故事。教材中以一位小姑娘對著鏡子講故事的情境圖，引發學生思考“怎么講故事會更吸引人”，如注意語氣、表情的變化，加上適當的手勢。
《語文課程標準》（2011版）中，關于《口語交際》的學段目標明確指出“第二學段，講述故事力求具體生動”?！熬唧w生動”也就是教材中提出的要吸引人。要想把故事講得更吸引人，語氣的變化是關鍵。因此，在教學中，主要以講出不同語氣為切入點，在此基礎上再加上適當的表情和動作來達到吸引人的目的。這就是教材小貼士里面提到的關于說的目標“運用合適的方法，把故事講得更吸引人”。
關于聽的方面，學生通過兩年多的練習已經具備了認真聽的能力，這次《口語交際》提出了更高的要求，不僅要做到“認真聽”，還要能“記住主要內容”。因此，本次《口語交際》主要通過“看視頻，聽故事，當評委”和“學老師，講故事，當選手”的方法，讓學生在聽故事、評故事中學講故事要領，在模仿實踐中學會把故事講得更吸引人。聽評結合，聽講結合，從而達到本次《口語交際》的兩大目標。
二、教學目標
（一）通過看故事視頻、教師范講、合作練習等方法，學會運用不同語氣表現不同角色的方法，把故事講得更吸引人。
（二）通過評選“故事大王”，認真聽別人講故事，能記住主要內容，說說故事中有趣的地方。
（三）通過看、聽有趣的故事，感受其中的樂趣，喜歡故事，并能自然、大方地把故事講給別人聽。
三、教學過程
板塊一：創設任務情境，選好趣味故事
1.創設情境，任務驅動。
同學們，六一兒童節快到了，我們學校準備舉辦 “六一金話筒趣味故事”比賽。這是學校的海報，還有 這次比賽的獎杯（出示海報和獎杯）。想參加嗎？不過學校要求每班最多只能推薦三名同學。怎么辦呢？這節課我們班里先來選一選，好不好？
2.教師點撥，注重趣味。
（1）同學們，要想講好故事，首先得選好故事。誰知道選故事有什么訣竅？
（2）教師小結：同學們選的故事一定要有趣味，就是故事內容一定要吸引人，讓人感到好笑，給人帶來快樂。（板貼：選故事，有趣味）
3.選好故事，交流原因。
（1）說說你想講哪個故事，并用一兩句話簡單說說為什么選這個故事。
（2）請你和同桌交流一下選的是哪個故事，聽聽同桌的意見，如果不合適可以重新選擇一個趣味故事。（教師巡視傾聽）
（3）教師小結：同學們選的故事都很有趣，既有本單元課文中的趣味故事，又有自己創編的趣味故事，還有在課外閱讀中看到的或在生活中聽到的趣味故事，真讓人期待。
【設計意圖：真實的任務情境，可以激發學生口語交際的熱情。課始，創設了這節課總的任務情境：學校準備舉辦“六一金話筒趣味故事”比賽，這節課班級內先選出三名選手，準備代表班級參加學校比賽。有了任務驅動，學習便有了內生動力。再通過展示活動海報和比賽獎杯，進一步激發學生的學習興趣和交際愿望，為整節課的學習賦能增效?！?br/>板塊二：探尋講述方法，觀看趣味故事
1.選好了故事，接下來怎么講好趣味故事呢？請同學們觀看小學生講故事視頻《猴子吃西瓜》，然后說說他什么地方講得最有趣。
2.他講得怎么樣？（板貼：講故事，吸引人）說說他什么地方講得最有趣。同學們聽得可真仔細，表揚你們具有善于傾聽的好習慣。
3.請結合剛才這段講故事視頻，想一想怎么講故事才能吸引人。（相機板貼：態度自然又大方；語氣表情有變化；手勢動作加一加。）
4.教師小結：要想講好趣味故事，我們可以用上這些方法———這也是老師送給你們的錦囊妙計，我們一起讀一讀。（態度自然又大方；語氣表情有變化；手勢動作加一加。）
【設計意圖：借助觀看小學生講故事視頻這個學習支架，讓學生直觀形象地感受到怎么講好趣味故事，接著師生共同提煉出講好趣味故事的方法：態度自然又大方；語氣表情有變化；手勢動作加一加。這三方面，既是講好故事的方法，也是評價學生講好故事的標準，為接下來講好趣味故事作了鋪墊?！?br/>板塊三：運用錦囊妙計，講好趣味故事
1.活動一：對照下面的表格，同桌互講故事，之后互相評價。講的同學注意用上三條錦囊妙計。同時，還可以用上本單元復述故事時使用的一些方法，比如借助圖片、表格、關鍵詞和思維導圖等。聽的同學要集中注意力，記住故事的主要內容，然后說說故事中哪里最有趣。（出示評價表）
（對照評價表，同桌互講互評）
2.活動二：四人小組講故事，推選本組“故事大王”。
【設計意圖：《義務教育語文課程標準 （2022 年版）》指出，語文課程是一門學習國家通用語言文字運用的綜合性、實踐性課程。只有在大量的語言實踐活動中，才能促使學生不斷地接近任務目標，發展和提升語言表達能力。了解了怎么講故事之后，方法的遷移運用才是獲取講故事能力的最佳路徑。通過同桌互 講、小組交流、進階練習，逐層推進?！?br/>板塊四：模擬比賽現場，評選趣味故事
1.從各小組選出的故事大王中再推選三名同學，角逐班級講故事比賽的冠亞季軍，他們將代表班級參加學校的“六一金話筒趣味故事”比賽。
2.創設情境：各位朋友，大家上午好！我是主持人老師，現在我們向您現場直播“六一金話筒趣味故事”比賽。經過前期的層層推選，最終有三名選手進入了決賽。掌聲有請他們閃亮登場。本場比賽，我們將本著公開、公平、公正的原則，評選出班級講故事的冠亞季軍。
3.請三位選手依次上臺講故事，注意用上上面的 三條錦囊妙計。同時，也請臺下的同學（“大眾評審團”）認真聽故事，用心記住故事的主要內容。待會兒，我還會請你們說說他們什么地方講得最有趣，并且能夠結合下面的表格對他們的表現進行點評。（教師適時表揚認真傾聽的同學）
（教師適時表揚善于評價的同學）
5.請“大眾評審團”現場投票，主持人根據票數宣布比賽的冠亞季軍，他們將代表班級參加學?！傲唤鹪捦踩の豆适隆北荣?。
【設計意圖：真實的學習情境一以貫之。這一環節再次讓學生身臨其境，臺上臺下積極互動，以評促講，講評結合，實現“教—學—評”一致性。同時，還有效地落實了課始提出的學習任務———推選三名同學參加學?！傲唤鹪捦踩の豆适隆北荣?。通過展示交流與點評推選，培養了學生在做事中解決問題的能力，提升了學生的語文核心素養?！?br/>板塊五：課外拓展延伸，續講趣味故事
課后，把這節課上聽到的最有趣的故事講給家人聽，還可以請家長把你講故事的視頻發到班級群或是微信朋友圈。
【設計意圖：《義務教育語文課程標準 （2022 年版）》在“課程性質”中指出：“語文課程應引導學生熱愛國家通用語言文字，在真實的語言運用情境中，通過積極的語言實踐，積累語言經驗，體會語言文字的特點和運用規律，培養語言文字運用能力”。口語交際能力作為一項重要的語言運用能力和社會交往能力，須在大量的真實的語文學習生活和社會實際生活中反復訓練，才能日漸形成，最終得以提升。為此，教師引導學生課后繼續開展基于真實情境下的語言實踐活動———續講趣味故事，將語文學習與社會生活無縫銜接，讓學生由課內走向課外，由書本走向生活，在更加廣闊的生活課堂中培養口語交際能力，提升語文核心素養?！?br/>21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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