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期末課內閱讀專項訓練-2024-2025學年語文五年級下冊統編版
對比閱讀
【選文一】
田忌賽馬（節選）
①孫臏是齊國大將田忌的門客，田忌對他非常賞識。
②田忌經常同齊威王及貴族們賽馬。孫臏看了幾場比賽后發現，大家的馬腳力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。
③……
④第一場，田忌先用下等馬對齊威王的上等馬，齊威王的馬遙遙領先。田忌輸了，但他____，一點兒都不著急。
⑤接著，第二場比賽開始了。田忌用上等馬對齊威王的中等馬，勝了第二場。田忌____。
⑥第三場，田忌用中等馬對齊威王的下等馬，又勝了一場。田忌____。
【選文二】
鳥
①齊景公得到了一只漂亮的鳥，就派燭鄒專門負責養。幾天后，鳥就飛了。齊景公氣壞了，要殺死燭鄒。晏子在一旁請求說：“請先讓我宣布燭鄒的罪狀，然后您再殺了他，讓他死得明白。”齊景公答應了。
②晏子板著臉，嚴厲地對被捆綁起來的燭鄒說：“你犯了死罪，罪狀有三條：大王叫你養鳥，你不留心讓鳥飛了，這是第一條；使國君為一只鳥就要殺人，這是第二條；如果這件事讓其他諸侯知道了，都會認為我們的國君只看重鳥而輕視人的性命，從而看不起我們，這是第三條。所以現在要殺死你。”說完，晏子回身對齊景公說：“請您動手吧。”
③聽了晏子的一番話，齊景公明白了他的意思。他干咳了一聲，說：“算了，把他放了吧。”接著，他走到晏子面前，拱手說：“若不是您的開導，我險些犯了大錯誤啊！”
1．選擇恰當的內容填在選文一的橫線上。（填序號）
A．微微一笑
B．滿意地笑了
C．不動聲色
2．讀選文二，請按照起因、經過和結果的順序將下面的內容補充完整。
燭鄒養的鳥飛走了，齊景公要殺他→　 　→　 　
3．孫臏使用了　 　的招數，晏子使用了　 　的招數。
A．走為上策（遇到強敵或陷于困境時，以離開回避為最好的策略）
B．欲擒故縱（為了更好地控制對方，故意先放松一步）
C．暗度陳倉（以正面迷惑敵人，然后從側翼進行突然襲擊）
D．旁敲側擊（用一種委婉、間接的方法表達觀點，避免正面沖突）
4．觀察同學做的思維導圖，回答問題。（寫出人物的思維過程）
“孫臏看了幾場比賽后發現，大家的馬腳力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。”我覺得孫臏會想：　 　。晏子也是識人心的。根據他的神態、語言，我們推測他當時想：　 　。
課內現代文閱讀。
青山處處埋忠骨（節選）
①毛主席不自覺地站了起來，仰起頭，望著天花板，強忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。岸英奔赴朝鮮時，他因為工作繁忙，未能見上一面，誰知竟成了永別！“兒子活著不能相見，就讓我見見遺骨吧！”毛主席想。然而，他很快打消了這種念頭。他若有所思地說道：“哪個戰士的血肉之軀不是父母所生？不能因為我是主席，就要搞特殊。不是有千千萬萬志愿軍烈士安葬在朝鮮嗎？岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧。”
②秘書將電報記錄稿交毛主席簽字的一瞬間，毛主席下意識地躊躇了一會兒，那神情分明在說，難道岸英真的回不來了？父子真的不能相見了？毛主席黯然的目光轉向窗外，右手指指寫字臺，示意秘書將電報記錄稿放在上面。
③第二天早上，秘書來到毛主席的臥室。毛主席已經出去了，簽過字的電報記錄稿被放在了枕頭上，下面是被淚水打濕的枕巾。
④青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。
5．下列關于選文的說法不正確的一項是（　　）
A．從“不由自主地站了起來”“仰起頭”等動作描寫，我們能感受到毛主席失去愛子的悲痛。
B．從“目光中流露出無限的眷戀”中，我們感受到毛主席對兒子的思念之情。
C．毛主席“若有所思”和“下意識地躊躇”等神態，都體現了他內心的矛盾。
D．“毛主席黯然的目光轉向窗外，右手指指寫字臺”這一描寫，體現了他對秘書工作的不滿。
6．結合全文理解，第④段畫橫線的詩句中，“忠骨”在這里具體指的是　 　，詩句歌頌了毛主席　 　的胸懷。
7．選文中第①段畫波浪線的句子細致地描寫了毛主席在面對兒子犧牲的事實時，心中無邊的悲痛和眷戀。請選擇下面一種情景，填在橫線上，再運用學過的描寫人物的方法，體現人物的內心。
上學遲到 上臺領獎 意外的失敗
　 　：　 　
課內閱讀。
軍神（節選）
①病人一聲不吭，他雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，靜靜的白床單居然被抓破了。
②脫去手術服的沃克醫生擦著汗走過來，由衷地說：“年輕人，我真擔心你會暈過去。”
③病人臉色蒼白。他勉力一笑，說：“我一直在數你的刀數。”
④沃克醫生嚇了一跳，不相信地問：“我割了多少刀？”
⑤“七十二刀。”
⑥沃克醫生驚呆了，大聲嚷道：“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你堪稱軍神！”
8．從第①段中的加點詞能體會到劉伯承的　 　，“嶄新的白床單居然被抓破了”表明劉伯承當時正承受著　 　。此時他心里可能在想：　 　。
9．選文塑造人物形象時，用到的描寫方法有　 　、　 　、　 　。
10．“七十二刀”這一具體數字的作用有（　　）（多選）
A．突出了手術過程的漫長 B．體現了沃克醫生醫術的精湛
C．說明了劉伯承的傷勢嚴重 D．襯托出劉伯承驚人的記憶力
11．劉伯承之所以被沃克醫生稱為“軍神”，原因是　 　。
課內閱讀。
這時候大霧漫天，江上的人連面對面都看不清。五更時分，船已經靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船一字擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊吶喊。魯肅吃驚地說：“如果曹兵出來，怎么辦？”諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，霧散了就回去。”
曹操得知江上的動靜后，就下令說：“江上霧很大，敵人忽然來攻，必有埋伏，我們看不清虛實，不要輕易出動。撥水軍弓弩手朝他們射箭便是。”然后，他又派人去旱寨調來六千名弓弩手，到江邊支援水軍。一萬多名弓弩手一齊朝江中放箭，箭好像下雨一樣。諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭。
12．文段選自　 　（填作者）的長篇小說《　 　》中的《草船借箭》，我還知道出自這部小說的故事還有　 　。這部小說與　 　 、　 　 、《紅樓夢》 并稱中國古典長篇小說四大名著。
13．文中的“箭好像下雨一樣”可以換成　 　這個成語。
14．用簡潔的語言概括選段主要內容。（注意要有時間、地點、人物、事件）
15．根據選文兩個自然段的內容說說諸葛亮的神機妙算表現在哪些地方，以下說法正確的有（　　）【多選】
A．算準了周瑜嫉妒自己，會故意刁難，提前做好應對準備。
B．預測到大霧天氣，利用能見度低讓曹軍不敢輕易出戰。
C．料到魯肅為人忠厚，會按照要求準備好船只、軍士等物資。
D．知道當時的風向和水流情況，因此下令把船掉過來，便于借箭后順利返程。
16．“諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭。”中的“逼近”換成“靠近”好不好？為什么？
閱讀課文片段，完成練習。
威尼斯的小艇（節選）
【美國】馬克·吐溫/著 劉正訓/譯
商人夾了大包的貨物，匆匆走下小艇，沿河做生意。青年婦女在小艇里高聲談笑。許多孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。老人帶了全家，坐著小艇上教堂去作禱告。
半夜，戲院散場了，一大群人擁出來，走上了各自雇好的小艇。簇擁在一起的小艇一會兒就散開了，消失在彎曲的河道中，遠處傳來一片嘩笑和告別的聲音。水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
17．根據片段內容，完成下面的思維導圖。
18．下列句子運用的是動態描寫還是靜態描寫？填一填，并選出恰當的朗讀語氣。
①簇擁在一起的小艇一會兒就散開了，消失在彎曲的河道中，遠處傳來一片嘩笑和告別的聲音。
②高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。
19．下列對畫橫線的句子的理解和分析，不正確的一項是（　　）
A．運用了動態描寫，突出了威尼斯夜晚的動態美。
B．運用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了威尼斯夜晚時安靜的特點。
C．與白天的風光相對應，表現了不同時間威尼斯的獨特情趣和魅力。
D．這句話是靜態描寫，與白天的喧鬧形成對比，襯托了威尼斯夜晚的靜態美。
閱讀課文片段，完成練習。
跳 水（節選）
【俄國】列夫·托爾斯泰/著 吳楙之/譯
正在這時候，船長從船艙里出來，手里拿著一支槍。他本來是想打海鷗的，看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準兒子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就開槍了！”孩子心驚膽戰，站在橫木上搖搖晃晃的，沒聽明白他爸爸的話。船長又喊：“向海里跳！不然我就開槍了！一！二！”剛喊出“三”，孩子縱身從橫木上跳了下來。
撲通一聲，孩子像顆炮彈一樣扎進了海里。二十來個勇敢的水手已經跳進了大海：四十秒鐘——大家已經覺得時間太長了。等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
20．四十秒鐘并不長，為什么大家“已經覺得時間太長了”？下列理解不正確的一項是（　　）
A．突出了落水孩子的處境非常危險。
B．大家對落水孩子的擔心、緊張、著急的心情，讓大家覺得時間太長了。
C．當孩子落入大海之后，他的生命隨時都會有危險，每一秒對于大家來說都是煎熬。
D．以前水手們遇到這種情況時，救人的時間是不超過四十秒的。
21．結合船長觀察到的情況揣摩他的內心想法，選擇序號填空，體會船長所用辦法的好處。
①孩子站得那么高，摔到甲板上必死無疑。
②孩子心驚膽戰地站在橫木上，下面是硬邦邦的甲板。
③海面風平浪靜，水手們都在甲板上，自己手里有槍。
④水手們可以營救，孩子還有一線生機。
22．假如船長機智救孩子的事跡要被電視臺報道，請你作為小記者去采訪他。
小記者：船長您好！今天我想對您機智救孩子這件事做一個專訪。
船長：①　 　
小記者：您當時為什么會選擇逼他跳水的方法呢？
船長：②　 　
小記者：在那樣危急的情況下，孩子能獲救，多虧了您的辦法！
船長：其實，還得益于③　 　
小記者：孩子被救上來后，對您說什么了嗎？
船長：④　 　
小記者：說得真好，感謝您的配合！您真是一個偉大、機智的爸爸！
閱讀課文片段，完成練習。
兩莖燈草
【清】吳敬梓
自此，嚴監生的病，一日重似一日，再不回頭。諸親六眷都來問候。五個侄子穿梭的過來陪郎中弄藥。到中秋已后，醫家都不下藥了。把管莊的家人都從鄉里叫了上來。病重得一連三天不能說話。晚間擠了一屋的人，桌上點著一盞燈。嚴監生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。大侄子走上前來問道：“二叔，你莫不是還有兩個親人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜的的溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發指得緊了。奶媽抱著哥子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此記念。”他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：“爺，別人都說的不相干，只有我曉得你的意思！你是為那燈盞里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油。我如今挑掉一莖就是了。”說罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴監生時，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。
23．梳理諸親六眷對“伸著兩個指頭”的猜測和嚴監生的反應。
24．下列說法中，不正確的一項是（　　）
A．片段畫橫線的句子中加點的“總”字表現了嚴監生垂死掙扎的時間之長。
B．作者寫嚴監生為了兩莖燈草不肯斷氣的作用是突出他強烈的求生欲望。
C．作者以《兩莖燈草》為題目，既寫出了本文矛盾的焦點，又引起了讀者的閱讀興趣。
D．“兩眼睜的的溜圓”表現出了嚴監生的著急。
25．片段選用“嚴監生臨死前伸著兩個指頭”這個典型事例，主要從　 　描寫和　 　描寫兩個角度，刻畫了一個　 　的嚴監生。
26．片段最后才讓趙氏出場，這樣寫有什么好處？
課內閱讀。
大拇指在五指中，形狀實在算不上美。身材矮 而胖，頭大而肥，構造簡單，人家有兩個關節，他只有一個。但在五指中，卻蝎子能吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵住；血要流出來，啊他拼命按住；重東西要翻倒去，叫人用勁扳住；要讀書了，叫他翻書頁；要進門了，叫他撳電鈴。討巧的事，卻輪不上他。例如招呼人，都由其他四指上前點頭，他只能呆呆站在一旁，給人搔癢，人舒服后，感謝的是其他四指。常與大拇指合作的是食指。他的姿態可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬曲線。
他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜。拿筆的時候，全靠他推動筆桿；遇到 危險的事，都要他去試探或冒險；穢物、毒物、烈物，他接觸的機會 最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多，他具有大拇指 所沒有的“機敏”，打電話、扳槍機必須請他，找算盤、擰螺絲、解紐扣等，雖有大拇指相助，終是要他主干的。
27．用橫線標出描寫食指姿態的句子。
28．拇指性格最突出的特點是　 　，食指比拇指更加　 　。（用文中詞語填空）
29．文中畫橫線的部分運用了　 　和　 　的修辭手法。試運用以上修辭手法，寫一寫大拇指的其他作用。　 　
30．文中畫橫線的部分對　 　作用進行了詳細介紹，主要運用了　 　描寫。作者這樣寫的作用是（　　）。
A.突出食指工作比大拇指復雜。
B.突出相比大拇指，食指更重要。
C.強調食指在五指中最辛苦。
D.食指和大拇指所沒有“機敏”。
答案解析部分
【答案】1．C，A，B
2．晏子細數燭鄒三大罪狀，然后讓齊景公殺了燭鄒；齊景公明白了晏子的良苦用心，最后放了燭鄒
3．B；D
4．如果用同等級的馬去比拼，最終的勝負難以預料，應該制定策略，調整馬的出場順序；我要借著宣布燭鄒的罪狀，去提醒國君不應該因為一只鳥而殺人
【答案】5．D
6．毛岸英烈士的遺骨；偉大
7．意外的失敗；他死死攥著試卷的一角，指節泛白，嘴唇微微顫抖，喉嚨里像塞了團棉花，什么也說不出來。窗外的陽光刺得他睜不開眼，明明是盛夏，他卻覺得渾身發涼。良久，他將臉埋進臂彎，肩膀一下下抽搐著，教室里此起彼伏的歡笑聲像針尖般扎進耳朵。
【答案】8．堅毅，鎮定；巨大的痛苦；我可以忍受得住，我一定能戰勝痛苦！一刀，兩刀，三刀……
9．動作描寫；神態描寫；語言描寫
10．A；C
11．劉伯承在手術中堅持不用麻醉劑，沒有大喊大叫，還知道割的刀數，他表現出來堅強意志，沉著鎮定感動了沃克醫生
【答案】12．羅貫中；三國演義；《赤壁之戰》；《西游記》；《水滸傳》
13．箭如雨發（或 矢如雨集 矢如雨下 矢下如雨）
14．大霧漫天的五更時分，諸葛亮在靠近曹軍水寨的江上，帶領軍士擂鼓吶喊，向曹軍‘借箭’。
15．B；D
16．“逼近”換成“靠近”不好。“逼近”有強行靠近、帶有壓迫感的意思 ，更能體現諸葛亮的大膽和主動，以及對曹軍的威懾 ；“靠近”只是單純表示距離接近，較為平淡 。所以換成“靠近”不好，會削弱原文那種緊張、主動的氛圍 。
【答案】17．老人；做生意；去作禱告；回家
18．動態；B；靜態；A
19．A
【答案】20．D
21．②，③，①，④
22．你好！其實我只是做了一個父親應該做的。；因為孩子爬上了桅桿，很難回轉身來，他一害怕就會失足掉到甲板上，而跳水后水手會把孩子救上來，他自己又不敢跳，因此我拿槍瞄準他，嚇唬他，逼他跳下去。；孩子能夠聽從命令，以及水手們的救援速度快。；孩子獲救后，撲過來緊緊地抱住了我，激動地說：“謝謝爸爸！是您給了我第二次生命。”
【答案】23．兩筆銀子。兩位舅爺。把頭搖了兩三播。點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。
24．B
25．動作；神態；愛財如命、吝嗇
26．對前面幾個人猜測的描寫，是作者設置懸念，引起讀者的閱讀興趣，為最后趙氏揭曉謎底作鋪墊，更加突出嚴監生吝嗇鬼的形象。
【答案】27．他的姿態可不如其他三指窈窕，都是直直落落的曲線。
28．肯吃苦；機敏
29．擬人；排比；例如做力氣活，用用力握把時，他是得力的干將；在所有捏的動作時，他總是默默協助做抗日壓動作，他還是大力士。
30．食指；動作
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