資源簡介

黃河謠·華夏魂
——七年級下冊《黃河頌》教學設計
一、設計依據
1、學情分析
七年級學生已掌握基本詩歌鑒賞方法，但對抗戰歷史背景認知較淺，對"直接抒情、間接抒情"概念理解模糊，需通過對比閱讀強化。朗誦時容易注重形式而忽略情感層次，需進行專項指導。
2、教材定位
人民教育出版社教材七年級下冊第二單元"家國情懷"主題。首篇作為《黃河大合唱》第二樂章，具有音樂、文學雙重價值。
二、教學目標
1、語言建構與運用
掌握"啊"字感嘆句的朗誦技巧與情感表達，解析"搖籃""屏障""臂膀"三個核心意象的象征意義。
思維發展與提升
通過思維導圖梳理黃河的多重象征意義，對比《我愛這土地》分析不同抒情方式的效果。
審美鑒賞與創造
將黃河的自然特征（洶涌澎湃）與民族品格（不屈不撓）建立審美關聯，理解詩歌“借物抒懷”的創作邏輯 。
4、文化傳承與理解
理解抗戰時期知識分子的家國擔當，感悟新時代黃河精神的傳承價值。
三、教學重難點
重點：掌握"啊"字感嘆句的朗誦技巧與情感表達，解析"搖籃""屏障""臂膀"三個核心意象的象征意義。
難點：將黃河的自然特征（洶涌澎湃）與民族品格（不屈不撓）建立審美關聯，理解詩歌“借物抒懷”的創作邏輯 。
四、教學過程
情境創設
"黃河文化宣傳大使"選拔活動啟動，需通過三關考驗：金聲玉振·朗誦力；字句生輝·解碼力；薪火相傳·傳播力。
任務一：金聲玉振·朗誦力
指導朗讀
冼星海（xiǎn） 氣魄（pò） 山巔（diān） 濁流（zhuó） 九曲連環（qū） 哺育（bǔ）
階梯式誦讀
一讀：沉聲慢誦，標注節奏和韻腳（節奏用/表示，韻腳標紅）
二讀：昂首立誦，圈畫意象（用 標注地理意象， 標注精神意象）
三讀：配樂合誦，體會韻律（《黃河鋼琴協奏曲》為背景，小組比賽，滿分30分）
維度 青銅級標準 青銅級 標準分數 王者級標準 王者級 標準分數
聲音洪亮度 全班2/3同學聽清 5分 走廊末端可辨字句 10分
情感飽和度 正確處理3處標點停頓 5分 賦予詩句新鮮個性解讀 10分
儀態完成度 保持站立無小動作 5份 肢體動作符合作品意境 10分
任務二：字句生輝·解碼力
學做批注，學習支架：
1.批注內容；
2.批注思路；
3.批注寫法；
4.批注抒情方式。
學生活動
1.批注內容
課文標題是黃河頌，贊頌黃河是本文的主旨所在。那么作者贊頌了黃河的什么呢？
請選擇歌詞內容，配上一句解說詞，用這樣的句式說話：
我們贊頌黃河，因為她……
示例1：我們歌頌黃河，她有一往無前的力量：驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；濁流宛轉，結成九曲連環；從昆侖山下，奔向黃海之邊；把中原大地，劈成南北兩面。
示例2：我們歌頌黃河，她是中華民族的搖籃；我們歌頌黃河，她是我們民族的屏障；我們歌頌黃河，她有偉大堅強的精神。
2.批注思路
1.望黃河：贊頌黃河奔騰澎湃、不可阻擋的氣勢。
2.頌黃河：贊頌黃河哺育中華民族、保衛中華民族、激勵中華民族。
3.學黃河：學習黃河偉大堅強的民族精神。
2.批注寫法
黃河以她英雄的氣概，孕育了民族文化，筑起了民族屏障，滋養了民族精神。贊頌黃河精神，就是贊頌中華民族的精神。
那大家想一想：作者怎樣把贊頌之情充分表達出來的？
請用這個句式說話：
作者這樣歌頌黃河：……
提示：結合課文旁批，根據已有的知識積累，從用詞、修辭、人稱等方面說出表達上的特點。
示例1：作者這樣歌頌黃河，使用感彩鮮明的詞語，如“英雄”“偉大”“堅強”“哺育”等，情感鮮明強烈地表達了對黃河的贊頌之情。
示例2：作者這樣歌頌黃河，使用判斷句、感嘆句，語氣堅定，語調高昂，表達了對黃河的熱情贊頌和向黃河精神學習的堅定決心。
示例3：作者這樣歌頌黃河，使用第二人稱，面對黃河直抒胸臆，情感更為直接、強烈，能使讀者深受其熾熱之情的感染。
示例4：作者這樣歌頌黃河，使用修辭手法，如比喻、擬人、反復等，生動地寫出了黃河的形象特點，突出了對黃河的贊頌之情，并在結構上形成了回環往復的韻律美。
4.批注抒情方式
詩歌既可以直接抒情，也可以間接抒情。你認為這首詩主要采取的是哪種抒情方式？你還能從自己學過的詩歌中再舉出一兩例嗎？
示例：《黃河頌》中運用了典型的直接抒情方式。
用感彩鮮明的詞語、判斷句、感嘆句、修辭手法、第二人稱等來抒發強烈的情感，屬于直接抒情的表達方式。
示例：《觀滄海》中運用了典型的間接抒情方式。
用想象、寓情于景（描寫）、寓情于物（象征）等手法來抒發情感的，屬于間接抒情。
5、批注語言
這篇課文既有歌曲的音韻美，又有詩歌的意境美，請選擇自己喜歡的語句，一邊通讀，一邊做評價式批注，同桌之間進行交流。
提示：可以從煉字、修辭、句式等角度進行欣賞評價。
示例一：煉字角度
1、望：表示向下看，有居高臨下、登高望遠之意，統領下文對黃河英雄氣概的描寫，同時為下文“頌”黃河蓄勢。
2、掀：突出了黃河波濤洶涌的磅礴氣勢。
3、奔：突出了黃河奔騰洶涌的氣勢。
4、劈：渲染出黃河貫穿中原大地的宏偉氣勢。
5、瀉：形象地表現了黃河水滾滾奔騰、不可阻擋的氣勢。
示例二：修辭角度
1、結成九曲連環。（比喻，形象寫出黃河蜿蜒曲折的特點。）
2、你是中華民族的搖籃。（比喻，形象寫出黃河是中華民族的發源地，黃河哺育了中華兒女。）
3、你一個巨人，出現在亞洲平原之上。用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障。（比喻，把黃河比作“巨人”“屏障”，形象寫出黃河對中華民族的保衛作用。）
4、向南北兩岸，伸出千萬條鐵的臂膀。（比喻、擬人，形象寫出黃河流域寬廣，造福人生，激勵著中華民族。）
5、啊，朋友！（呼告，直接稱讀者為“朋友”，拉近了與讀者之間的距離，使人倍感親切，也使感情抒發更加直接、強烈。）
6、我們祖國的優秀兒女，將要學習你的榜樣，像你一樣的偉大堅強！像你一樣的偉大堅強！（反復、呼告，表達了中華兒女學習黃河偉大精神的堅強決心。）
示例三：句式角度
1.啊！黃河！
（運用反復、直抒胸臆的手法，抒發了對黃河的熱愛與贊美。同時，把詩歌主體部分自然分為三個部分，從哺育、保衛、激勵中華民族三個方面來贊頌黃河對于中華民族的偉大作用，由實到虛，逐步深入，形成了一種回環往復的韻律美，增強了抒情性。）
句式上，以短句為主，長短結合，自由奔放且錯落整齊、氣勢強勁。隔兩三句押韻，節奏鮮明，音節洪亮，形成了自然和諧的韻律。
附：《黃河頌》批注解碼力評分量表（請學生記分員計分）
評分維度 評分標準 權重 評分等級（0-5分） 得分
批注內容
（10分） ①準確選取歌詞內容，配套解說詞句式完整
②解說詞能深入挖掘黃河特質（如英雄氣魄/文化源頭）
③引用原句貼切，不脫離文本主旨 10分 每題2分+綜合3分
批注思路
（10分） ①按"望-頌-學"層次遞進分解
②邏輯鏈條清晰（地理→精神→傳承）
③能建立意象間勾連示例（如"劈→屏障→榜樣"聯系） 10分 每題3分+綜合1分
批注寫法
（10分） ①從4個角度分析（用詞/修辭/句式/人稱）
②每類手法需有2處具體舉證（如找出所有感嘆句）
③發現句式特征（如詠嘆調結構重復規律） 10分 每題3分+綜合1分
抒情方式
（10分） ①明確判定直接抒情為主（總分6分）
②能舉出1例間接抒情細節（如激流象征民魂，得2分）
③對比其他詩詞案例（如對比《沁園春·雪》得2分） 10分 6+2+2
批注語言
（10分） ①完成至少3類分析（煉字/修辭/句式必選）
②每類賞析有創意見解（如發現"瀉"字擬聲效果）
③專業術語運用準確（如判定"呼告"手法） 10分 每題3分+綜合1分
任務三：薪火相傳·傳播力
活動1：黃河基因圖譜速寫
從課文中提取3組核心意象，仿照示例制作“精神基因卡”。
【基因片段：鐵臂】
原生形態 向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀（《黃河頌》原句）
歷史解碼 1939年鋼鐵工業象征抗戰力量
現代變異 5G基站如新鐵臂覆蓋華夏
活動2：直播腳本撰寫
要求圍繞《黃河頌》，設計3分鐘宣傳黃河文化的直播內容框架：
【主播人設】新時代黃河文化推介官
【場景預設】站在鄭州黃河文化公園
【腳本要點】
① 1處引用原詩金句（如“偉大堅強”）的彈幕互動設計
② 2種新老精神符號對接（如將“九曲連環”對應“北斗導航系統的衛星軌跡”）
附："薪火相傳·傳播力"活動評價量表（20分）
評分標準 分值 得分
1. 核心意象與歷史解析 7分
正確提取課文意象（原句） 3分
結合背景解析精神內涵 4分
2. 新舊符號創意轉化 7分
新老符號對接（2組） 4分
現代應用創新性 3分
3. 金句互動與結構設計 6分
引用原詩金句+互動設計 3分
直播結構完整流暢 3分
分層作業設計
類型 基礎型 提升型
內容 批注三組直接抒情句 改寫兩段間接抒情詩節
形式 紙質作業+朗讀錄音 紙質作業
六、板書設計
黃河頌
／　｜　＼
自然魂　文化根　精神脈
驚濤澎湃　五千歲月　偉大堅強
濁流宛轉　英雄故事　民族屏障
七、評價工具

展開更多......

收起↑