資源簡介

參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)
判斷題 （每個(gè)空格算1題，共12題）
1 2 3 4 5 6
× √ √ √ × ×
7 8 9 10 11 12
√ × √ √ × √
二、選擇題 （每個(gè)空格算1題，共12題）
1 2 3 4 5 6
B C B C A C
7 8 9 10 11 12
C A A A B B
三、探究題 （第1題算8題，第2題算9題，第3題算9題，共26題）
1.（每個(gè)空格算1題，共8題）
（1）B （2）B （3）A （4）C （5）B
（6）B （7）A （8）C
2.（每個(gè)空格算1題，共9題）
（1）C （2）B （3）C （4）C （5）A
（6）（7）
（8）B （9）A
3.（每個(gè)空格算1題，第2題算3題，共9題）
（1）C （2）①花崗巖 ②砂巖 ③大理巖 （3）C （4）B （5）B
（6）B （7）B
◆ 整張?jiān)嚲砉舱鬯愠?0題，對42題以上者為優(yōu)秀，對30到42題者為合格，對30題以下者為待合格。
編寫說明—2（共5頁）
參考標(biāo)準(zhǔn) 第1頁（共1頁）
畫教科版科學(xué)四年級第二學(xué)期核心素養(yǎng)評價(jià) (
學(xué)校
班級
姓名
學(xué)號
)
（時(shí)間：40分鐘）
小小的提醒：書寫端正，字跡清楚，注意卷面整潔，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
題型 判斷題 選擇題 探究題 等級 卷面書寫
對題數(shù)
一、判斷題：（原創(chuàng)）
1.不同植物種子的大小、顏色、形狀、花紋等都是相同的。 （ ）
2.種子萌發(fā)，先長根，再長莖和葉。 （ ）
3.綠色植物的葉在陽光的照射下，可以將二氧化碳和水合成養(yǎng)料。 （ ）
4.完全花一定是兩性花，單性花一定是不完全花。 （ ）
5.由電源、導(dǎo)線和開關(guān)可以組成一個(gè)完整的電路。 （ ）
6.導(dǎo)線外面包著膠皮主要是為了防止導(dǎo)線生銹。 （ ）
7.不容易導(dǎo)電的物體成為絕緣體，但在特殊情況下，絕緣體可能會變成導(dǎo)體。 （ ）
8.電路的短路和斷路是一回事。 （ ）
9.巖石和土壤是地球的重要資源，和我們的生活息息相關(guān)。 （ ）
10.用手觸摸巖石是觀察巖石的重要方法。 （ ）
11.礦物外表的顏色和條痕顏色不一致時(shí)，觀察外表的顏色更可靠些。 （ ）
12.堅(jiān)硬的巖石也會被風(fēng)化，但是這種變化一般是緩慢的。 （ ）
二、選擇題：（原創(chuàng)）
1.種子里的 ，能生長發(fā)育成一株植物。
A.種皮 B.胚 C.子葉
2.綠色植物能自己制造養(yǎng)料，植物制造養(yǎng)料的主要結(jié)構(gòu)是 。
A.根 B.莖 C.葉
3.一朵梨花的某個(gè)結(jié)構(gòu)被蟲子吃掉后沒有結(jié)成梨，這個(gè)被吃掉的結(jié)構(gòu)很有可能是 。
A.花瓣 B.花蕊 C.花萼
4.下列植物的種子靠動物傳播的是 。
A.（蒲公英） B. （鳳仙花） C.（鬼針草）
四年級科學(xué)試卷 第1頁（共4頁）
編寫說明— （共5頁）
5.打開冰箱的門，燈就會亮，一關(guān)上就不亮，控制冰箱內(nèi)的燈的開關(guān)，最有可能的是 。
A.冰箱門把手內(nèi)側(cè) B.冰箱門內(nèi)側(cè) C.家庭電源總開關(guān)
6.下列做法中， 屬于不安全用電。
A.不用濕手觸摸開關(guān) B.移動電器時(shí)先切斷電源 C.用濕抹布擦拭插座
7.在檢測接線盒里電線的連接狀態(tài)時(shí)，小燈泡亮了，說明這兩個(gè)接線柱之間是 。
A.短路 B.短路 C.通路
8.用一節(jié)電池和一根導(dǎo)線讓小燈泡亮起來，下列連接方法能點(diǎn)亮小燈泡的是 。
A. B. C.
9.在喜馬拉雅山上發(fā)現(xiàn)海洋生物的化石，說明 。
A.喜馬拉雅山以前曾經(jīng)是海洋 B.喜馬拉雅山很高 C.喜馬拉雅山以后會變成海洋
10.把土壤放入水中，有氣泡產(chǎn)生，這說明土壤中有 。
A.空氣 B.水分 C.沙
11.下列關(guān)于土壤的描述不正確的是 。
A.土壤上生長著許多植物 B.土壤取之不盡，不用保護(hù) C.觀察土壤時(shí)不能傷害小動物
12.保水性、保肥能力最好的是 。
A.沙質(zhì)土 B.黏質(zhì)土 C.壤土
三、探究題：（原創(chuàng)）
1.天氣漸暖，小科開始種植鳳仙花啦！讓我們一起跟著小科來體驗(yàn)培育鳳仙花的過程，探索植物生長的奧秘吧！
（1）鳳仙花的種子種下去了，其中一粒種子一直沒有發(fā)芽，最有可能的原因是 。
A.沒有足夠的土壤 B.種子原本就壞了 C.沒有足夠的陽光
（2）種子萌發(fā)時(shí)所需要的營養(yǎng)來自 。
A.土壤 B.子葉 C.陽光
（3）過了一個(gè)多星期，鳳仙花終于發(fā)芽了，而且還長出了第一對葉子，這對葉子的特點(diǎn)是 。
A.表面光滑，無明顯葉脈 B.橢圓形，有明顯葉脈 C.葉子邊緣有鋸齒狀
（4）幾周后，鳳仙花越長越高，莖也越來越粗了，莖對植物有 的作用。
A.吸收水分和礦物質(zhì) B.吸收水和礦物質(zhì) C.支撐植物、運(yùn)輸水分和養(yǎng)料
（5）通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)鳳仙花的葉片交叉生長，伸向四周，這主要是為了 。
A.保持植物身體的平衡 B.能最大限度吸收陽光 C.長得勻稱，吸引蜜蜂采蜜
四年級科學(xué)試卷 第2頁（共4頁）
三年級科學(xué)試卷 第 （共4頁）
四年級科學(xué)試卷 第3頁（共4頁）
（6）6周以后，發(fā)現(xiàn)鳳仙花開花了，選取一朵鳳仙花進(jìn)行解剖時(shí)，我們應(yīng)該遵從 的原則。
A.從內(nèi)到外進(jìn)行解剖 B.從外到內(nèi)進(jìn)行解剖 C.隨意進(jìn)行解剖
（7）輕輕挑開凋謝變干了的鳳仙花花瓣，里面能看見 。
A.花蕊 B.果實(shí) C.花柄
（8）與鳳仙花傳播種子的方式不同的是 。
A.油菜 B.黃豆 C.蒼耳
2.小科同學(xué)在學(xué)習(xí)了《電路》單元后，他決定利用所學(xué)的知識自制一個(gè)紅綠燈模型電路，但是在制作過程中遇到了一些問題，請你幫助他一起解決下列問題吧！
（1）小科要模擬安裝一個(gè)紅綠燈模型電路，下列做法比較合理的是 。
A.直接組裝電路 B.電路組裝好后，不需要測試 C.先畫設(shè)計(jì)圖，再按照設(shè)計(jì)圖組裝
（2）為了控制電路通斷，小科想利用家里的材料制作做開關(guān)，他可以選擇的材料有 。
A.回形針、圖釘、棉線 B.圖釘、橡皮、回形針 C.圖釘、干木板、橡皮
（3）小科組裝好電路后，按下開關(guān)，發(fā)現(xiàn)紅綠燈一會亮一會暗，可能是因?yàn)? 。
A.電池沒電了 B.小燈泡壞了 C.零件接觸不良
（4）小科決定用自制的電路檢測器來檢測電路故障，操作步驟合理的是 。
①重復(fù)檢測兩次 ②用兩個(gè)檢測頭接觸物體的兩端 ③檢查電路檢測器是否正常
A.①②③ B. ②①③ C.③②①
（5）電路檢測器除了可以檢測電路故障，還可以檢測物體的導(dǎo)電性，檢測以下物體時(shí)，小燈泡能亮的是 。
A.鑰匙 B.科學(xué)書 C.塑料尺
（6）小科還想組裝幾個(gè)彩燈，用一個(gè)開關(guān)同時(shí)控制兩盞燈的亮滅，請?jiān)谙聢D中幫她畫出導(dǎo)線的接法。
（7）閉合開關(guān)后，小燈泡亮了，請?jiān)谏项}途中用箭頭畫出電流流動的路徑。（假設(shè)開關(guān)已閉合）
（8）仔細(xì)觀察小燈泡的構(gòu)造，里面能發(fā)光的部分是 。
A.金屬架 B.燈絲 C.玻璃泡
（9）最后，小科完成制作了紅綠燈模型，請你仔細(xì)觀察，如右圖，能亮的燈泡是 。
A.紅燈 B.綠燈 C.紅燈和綠燈
(
2
)三年級科學(xué)試卷 第2頁（共4頁）
四年級科學(xué)試卷 第3頁（共4頁）
3.小科周末和同學(xué)去森林公園玩，他們發(fā)現(xiàn)了幾塊巖石，要對它們展開觀察探究，讓我們跟著他們一起來做研究吧！請完成下列問題：
① ② ③
（1）用手分別觸摸三種巖石的表面，可以判斷巖石的 。
A.紋理 B.光澤 C.粗糙程度
（2）小科和同學(xué)對巖石進(jìn)行編號，并仔細(xì)觀察三塊巖石，發(fā)現(xiàn)了以下特征，請你幫他一起完成。
名稱 顏色 硬度 光滑 有無層理、氣孔、斑點(diǎn)、條紋
巖石① 黑、白、肉紅混色 較硬 粗糙 有斑點(diǎn)、無氣孔、無條紋
巖石② 土黃色 硬 粗糙 像許多粗細(xì)一樣的沙子粘合在一起
巖石③ 純白、黑混色 軟 顆粒較粗，表面較粗糙 有美麗條紋
小科和同學(xué)在觀察比較了巖石特征后，得知這三種巖石是砂巖、大理石、花崗巖，請判斷它們分別是什么巖石。
巖石① 巖石② 巖石③
（3）同學(xué)們想要了解三塊巖石的光澤，比較有效的做法是 。
A.借助手電筒照射，看巖石表面的反光情況 B.根據(jù)巖石外表的光滑程度去判斷
C.借助手電筒照射，依據(jù)巖石的透光情況去判斷
（4）要研究巖的軟硬程度，需要用到的材料有 。
A. 指甲、小刀、螺絲刀 B.指甲、銅鑰匙、小刀 C.指甲、小刀、鋁鑰匙
（5）小科用小鋼銼將巖石銼出了一些粉末，他銼粉末是為了研究 。
A巖石的內(nèi)部結(jié)構(gòu) B.巖石顆粒的粉末顏色 C.巖石的硬度
（6）下列有關(guān)巖石的表述不正確的是 。
A.花崗巖呈花斑狀，有黑、白、肉紅等顏色 B.大理巖結(jié)構(gòu)緊密，硬，有玻璃光澤
C.砂巖結(jié)構(gòu)松散，硬，摸起來粗糙
（7）關(guān)于巖石、礦物和土壤的作用，下列說法正確的是 。
A. 石膏是一種看礦物，不能實(shí)用
B.大理石可以用來做地板，是利用了它堅(jiān)硬、有花紋等特點(diǎn)
C.計(jì)算機(jī)里的很多芯片由硅膠制成，硅不是來自礦物，是人工合成的材料。
編寫說明—2（共5頁）
參考標(biāo)準(zhǔn) 第1頁（共1頁）教科版科學(xué)四年級第二學(xué)期核心素養(yǎng)評價(jià) 編寫說明
一、命題指導(dǎo)思想
本試卷的設(shè)計(jì)以《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）為理論指導(dǎo)，深入融合教材內(nèi)容，充分展示教育理念和教材特色。試卷緊密結(jié)合科學(xué)學(xué)科“核心素養(yǎng)”的教學(xué)理念，將教學(xué)重點(diǎn)落實(shí)在培養(yǎng)學(xué)生的分析能力與解決實(shí)際問題的能力上。試題設(shè)計(jì)既立足于書本知識的鞏固，又兼顧知識的延伸，使學(xué)生能在解決實(shí)際問題的過程中，靈活運(yùn)用所學(xué)知識，提升科學(xué)探究能力和創(chuàng)新思維能力。總體來說，本試卷旨在提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們在實(shí)際生活中應(yīng)用科學(xué)知識的能力，體現(xiàn)科學(xué)教育的理論和實(shí)踐相結(jié)合。
二、命題特點(diǎn)
基于《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對科學(xué)觀念、科學(xué)思維、科學(xué)實(shí)踐、態(tài)度責(zé)任的素養(yǎng)目標(biāo)和科學(xué)核心素養(yǎng)對學(xué)生個(gè)人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力的要求，結(jié)合四年級學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，筆者在命題時(shí)盡量遵循以下原則：
1.基于《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版），細(xì)致整理學(xué)習(xí)目標(biāo)要求。
以“小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)并梳理相關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求。本試卷命題編寫涵蓋了《植物的生長變化》《電路》《巖石與土壤》三個(gè)板塊的內(nèi)容。在本試卷命題編寫前，筆者詳細(xì)統(tǒng)計(jì)并整理了小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）中四年級相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容及對應(yīng)目標(biāo)要求，使命題卷知識點(diǎn)的呈現(xiàn)更系統(tǒng)、更有整體性。通過這一細(xì)致的準(zhǔn)備工作，筆者期望能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)更加貼合課程標(biāo)準(zhǔn)、有利于學(xué)生全面發(fā)展和科學(xué)素養(yǎng)提升的學(xué)習(xí)評價(jià)工具。（見下表）
《植物的生長變化》單元
5.1 ①說出生物與非生物的不同特點(diǎn)，描述生物的特征。 5.2 ④說出植物的某些共同特征；例舉當(dāng)?shù)氐闹参镔Y源，尤其是與人類生活密切相關(guān)的植物。 5.6 ⑧舉例說出水、陽光、空氣、溫度的變化對生物生存的影響。 5.4 ⑤描述植物一般由根、莖、葉、花、果實(shí)和種子構(gòu)成。 6.1 ①描述植物的生存和生長需要水、陽光、空氣和適宜的溫度。 6.1 ②描述植物的根、莖、葉、花、果實(shí)和種子具有幫助植物維持自身生存的相應(yīng)功能。 7.1 ①描舉例說出生活在不同環(huán)境中的植物的外部形態(tài)具有不同的特點(diǎn)，以及這些特點(diǎn)對維持植物生存的作用。 8.1 ①舉例說出植物從生到死的生命過程;舉例說出植物通常會經(jīng)歷由種子萌發(fā)成幼苗，再到開花、結(jié)出果實(shí)和種子的過程。 8.1 ②描述有的植物通過產(chǎn)生種子繁殖后代，有的植物通過根、莖、葉等繁殖后代。 8.1 ③列舉動物幫助植物傳粉或傳播種子的實(shí)例。
《電路》單元
③描述某些材料的透光性、導(dǎo)電性，說出它們的主要用途。 3.2 ⑦知道電源、導(dǎo)線、用電器和開關(guān)是構(gòu)成電路的必要元件；說明形成電路的條件，切斷閉合回路是控制電流的一種方法。 3.2 ⑧知道有些材料是導(dǎo)體，容易導(dǎo)電；有些材料是絕緣體，不容易導(dǎo)電。 3.2 ⑨列舉電的重要用途，知道雷電、高壓電、家庭電路中的交流電會對人體產(chǎn)生傷害，知道安全用電的常識。 12.2 ③舉例說出一些典型的技術(shù)(如交通技術(shù)、電力技術(shù)等)和工程(如高速鐵路、發(fā)電站等)對人們生活的影響；嘗試設(shè)計(jì)和制作某種產(chǎn)品的簡化實(shí)物模型，并反映其中的部分科學(xué)原理。 12.3 ④初步說明一些技術(shù)產(chǎn)品涉及的科學(xué)概念或原理，嘗試應(yīng)用科學(xué)原理設(shè)計(jì)并制作簡易裝置(如傳聲器、聽診器等)。 13.3 ⑤知道制作過程應(yīng)遵循一定的順序，制作簡單的實(shí)物模型；嘗試發(fā)現(xiàn)實(shí)物模型的不足，改進(jìn)并展示。
《巖石與土壤》單元
10.3 ④知道土壤的主要成分，觀察并描述砂質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤質(zhì)土的特點(diǎn)，舉例說出它們適宜生長的植物。 11.1 ①說出人類利用礦產(chǎn)資源進(jìn)行工業(yè)生產(chǎn)的例子，樹立合理利用礦產(chǎn)資源的意識。 11.1 ③知道土壤是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基礎(chǔ)，樹立保護(hù)土壤資源的意識。 12.1 ①區(qū)別生活中常見的天然材料和人造材料，說出中國古代技術(shù)與工程方面的典型案例。
2.設(shè)計(jì)完整的“多維細(xì)目表”，以提高測試的信用和效度。
在編寫試卷命題時(shí)，筆者認(rèn)真設(shè)計(jì)完整的多維細(xì)目表，從“科學(xué)觀念、科學(xué)思維、科學(xué)實(shí)踐、態(tài)度責(zé)任”四個(gè)方面梳理三個(gè)單元要涵蓋的知識點(diǎn)，分析考查的具體能力，設(shè)置難易程度。同時(shí)，依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容編寫試題，可以實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)斷與促進(jìn)發(fā)展的雙重目標(biāo)。（以判斷題和選擇題為例）
教科版科學(xué)四年級第二學(xué)期核心素養(yǎng)評價(jià) 多維細(xì)目表（部分內(nèi)容）
題型 題號 知識內(nèi)容 所處單元 素養(yǎng)維度 難易程度
科學(xué)觀念 科學(xué)思維 科學(xué)實(shí)踐 態(tài)度責(zé)任 易 中 難
判斷題 1 認(rèn)識種子外部形態(tài)千差萬別，但內(nèi)部結(jié)構(gòu)基本相同 《植物的生長變化》 √ √
2 種子萌發(fā)先長根后長莖葉 √ √
3 植物葉的作用 √ √
4 認(rèn)識花的結(jié)構(gòu) √ √
5 簡單電路的組成 《電路》 √ √
6 絕緣體的作用 √ √
7 導(dǎo)體和絕緣體并不是絕對的 √ √
8 區(qū)分短路和斷路 √ √
9 巖石、土壤和我們的關(guān)系 《巖石與土壤》 √ √
10 用科學(xué)的方法觀察巖石 √ √
11 巖石的特征 √ √
12 巖石會風(fēng)化 √ √
選擇題 1 種子里孕育著新生命 《植物的生長變化》 √ √
2 葉是植物的營養(yǎng)器官 √ √
3 花蕊是植物的繁殖器官，是花的重要組成部分 √ √
4 種子傳播的方式 √ √
5 開關(guān)是控制電流通斷的工具 《電路》 √ √
6 關(guān)于用電安全 √ √
7 理解接線盒內(nèi)的連接情況 √ √
8 連接一個(gè)簡單電路 √ √
9 研究巖石的重要意義與價(jià)值 《巖石與土壤》 √ √
10 土壤的組成 √ √
11 樹立保護(hù)自然資源的意識 √ √
12 不同土壤的不同特點(diǎn) √ √
合計(jì) 8 8 6 2 12 8 4
通過設(shè)計(jì)完整的多維細(xì)目表，可以清楚的看到考察的內(nèi)容、范圍，難易程度的比例，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。此外，借助多維細(xì)目表還可以幫助我們理清題目之間的關(guān)聯(lián)性和提升性。
例如：判斷題第6題、第7題體現(xiàn)了關(guān)聯(lián)性和層次提升的設(shè)計(jì)原則，即后一題在前一題的基礎(chǔ)上進(jìn)行了深化和拓展。
6.導(dǎo)線外面包著膠皮主要是為了防止導(dǎo)線生銹。
7.不容易導(dǎo)電的物體成為絕緣體，但在特殊情況下，絕緣體可能會變成導(dǎo)體。
第6題意圖為考察學(xué)生對于材料和用電安全的理解。膠皮作為絕緣體材料，不僅起到防銹作用，更是為了保障用電器的安全。因此，這道題考察學(xué)生是否了解不同材料（導(dǎo)體與絕緣體）的特性，以及它在實(shí)際應(yīng)用中的作用。而第7題進(jìn)一步考察學(xué)生對導(dǎo)體和絕緣體的基本區(qū)別的認(rèn)識，以及是否了解物質(zhì)的導(dǎo)電性可能受到外部條件影響而發(fā)生變化。第6題為基礎(chǔ)理解，第7題為深化和拓展。這兩題共同檢驗(yàn)學(xué)生是否了解基本的電器安全知識，包括如何預(yù)防和處理潛在的電器安全問題，這就要求學(xué)生具備一定的邏輯思維能力。從材料的特性及對應(yīng)的功能到實(shí)際應(yīng)用，最終指向用電安全和生命素養(yǎng)。因此，設(shè)計(jì)完整的多維細(xì)目表，有利于提高試卷命題的科學(xué)性、有效性，從而提高測試的信用和效度。
3.以情境為核心素養(yǎng)考查的載體，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
新課標(biāo)指出，情境是核心素養(yǎng)考查的載體，是基于真實(shí)的問題情境，即核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，可以在學(xué)生解決真實(shí)問題或完成實(shí)際任務(wù)的過程中達(dá)成。因此，以真實(shí)情境為核心素養(yǎng)考查的載體，是不錯(cuò)的方式。
探究題第一題，這道題目的設(shè)計(jì)是基于學(xué)生種植鳳仙花的真實(shí)情境之中。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察和經(jīng)歷鳳仙花種植的過程，檢測學(xué)生對鳳仙花的一生延伸到更多植物的一生，實(shí)現(xiàn)了從個(gè)別到一般、由特殊到普遍的思維能力培養(yǎng)。不僅考察學(xué)生對植物結(jié)構(gòu)與功能的聯(lián)系，還能檢測他們對科學(xué)實(shí)踐的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。同時(shí)，通過對生命的深入觀察和思考，培養(yǎng)學(xué)生對生命的敬畏，為他們?nèi)姘l(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的人格基礎(chǔ)。
探究題第二題，這道題建立在學(xué)生已學(xué)的《電路》單元基礎(chǔ)之上，基于所學(xué)的知識制作紅綠燈模型。整個(gè)過程，需要學(xué)生應(yīng)運(yùn)用已有的知識，能夠?qū)唵坞娐愤M(jìn)行組裝，對開關(guān)材料正確選擇，能用電路檢測器檢測故障的電路，清楚電流的流動路徑等內(nèi)容。此題的編寫旨在通過實(shí)踐操作中深化學(xué)生對電路知識的理解，不僅考察了學(xué)生的知識掌握情況，更為他們的核心素養(yǎng)發(fā)展提供了有力的支持，同時(shí)鼓勵(lì)他們在實(shí)際操作中鍛煉思維能力和解決問題的能力。
探究題第三題，模擬了日常出游常見情境，遇到感興趣的事物（即巖石），能夠運(yùn)用所學(xué)的知識進(jìn)行研究。這就要求學(xué)生利用已學(xué)知識，通過不同的方法認(rèn)識巖石不同的特點(diǎn)，從而對巖石進(jìn)行辨別。此題編寫重點(diǎn)考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決生活實(shí)際中問題的能力。希望通過這樣的題目，學(xué)生能夠更加深入地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識，提高綜合應(yīng)用能力。
三、小結(jié)
綜上所述，本試卷注重基礎(chǔ)性，試題基本覆蓋學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，旨在考查學(xué)生的科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、態(tài)度責(zé)任四個(gè)方面的知識。希望通過這份試卷，能夠讓學(xué)感受到自己在科學(xué)學(xué)習(xí)過程中的收獲與成功，進(jìn)一步激發(fā)和保持他們對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。
如有不當(dāng)之處，敬請批評指正，謝謝！
編寫說明—2（共5頁）
參考標(biāo)準(zhǔn) 第1頁（共1頁）

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