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2024年五年級期末作文考試真題
第一單元那一刻，我長大了
北京通州區文題二
成長的道路上有喜也有悲，有苦也有甜，有幸福的回憶，也有苦澀的印記……有沒有某一時刻你覺得自己突然長大了呢？想一想，寫一件自己印象最深刻的事情。
要求：①寫清楚事情的經過；②寫出“某一時刻 ”的真情實感。
浙江臺州玉環市
翻閱影集、日記……回憶自己成長的歷程，有沒有某一時刻、某一件事讓你突然覺得自己長大了？寫一件自己成長歷程中印象最深的事情，要把事情的經過寫清楚，還要把感到自己長大的“那一刻 ” 的情形寫具體，記錄當時的真實感受。題目自擬。
第二單元寫讀后感
廣東深圳龍華區文題二
讀經典名著，品百味人生，請你選擇讀過的一本名著，以“讀 《 》有感 ”為題，聯系閱讀積累和生活實踐，寫一篇讀后感。
要求：補全題目；簡單介紹書籍內容，重點介紹精彩部分；選擇一兩處感觸最深的內容寫出感想，感想要真實、具體，字數 400 字左右。
浙江紹興柯橋區
這個學期，你又讀了不少課外書吧？也許某個人物令你印象深刻， 也許某處情節讓你有所觸動，也許某段文字蘊含的道理讓你深受啟發……請你結合閱讀，聯系生活實際，寫一篇讀后感，主標題自擬， 副標題為“讀《×××》有感 ”，400 字左右。
廣東深圳寶安區文題二
以“世界讀書日 ”為契機，學校開展師生共讀、親子共讀活動。 大家閱讀了許多名著，如中國古典四大名著、《呼蘭河傳》等，請你選擇最喜愛的一本書，寫一篇讀后感。先簡單介紹書的內容，可重點介紹你印象最深的部分。再選擇你感觸最深的一兩處內容，寫出自己真實、具體的感想，語言通順，盡量風趣幽默。題目自擬。
第四單元他____ 了
遼寧沈陽皇姑區
題目：他____了
生活中，誰陶醉、生氣、傷心……的樣子讓你印象深刻？把題目補充完整，如“他陶醉了 ”“他生氣了 ”“他傷心了 ”。回想一下， 當時發生了什么事？事情的前因后果是什么？把這件事寫下來，特別要把這個人當時的表現寫具體，反映出他的內心。
要求：①把人物的特點、印象深刻的內容寫具體。②語句通順， 能表達真情實感。如果在你們之間的故事里，情感有所變化，要把變化也寫清楚。③文中人物不用真實姓名。④字跡工整，盡量不寫錯別字，字數在 350 字以上。
吉林松原前郭縣文題二
題目：他____了
提示：生活中，誰感動、生氣、傷心、興奮……的樣子給你留下了深刻的印象？回想一下：當時發生了什么事？事情的前因后果什么？
要求：（1）把題目補充完整，然后完成習作。（2）把事情寫下來， 特別要把這個人當時的樣子寫具體，表現出這個人的內心活動。
廣東廣州海珠區
題目：媽媽____了
媽媽是我們成長過程中最重要的人。生活中， 媽媽的什么樣子讓你印象深刻？請先把題目補充完整，如，“媽媽笑了 ”“媽媽生氣了 ”“媽媽感動了 ”……再回想一下，當時發生了什么事情？媽媽的表現是什么樣子的？習作的時候，嘗試通過人物的動作、語言、神態等描寫，表現人物內心。要求：書寫工整，標點規范，400 字左右， 不出現真實校名、人名。
第五單元形形色色的人
北京通州區
題目：你身邊形形色色的人中，誰給你留下了深刻的印象，他又有什么特點呢？
請寫一篇關于他（她）的習作。
要求：①運用描寫人物的方法；②寫出人物的特點。
北京豐臺區
題目：送你一朵小紅花
提示：那些勇于挑戰的人、默默奉獻的人、為大家帶來歡樂的人、具有環保意識的人、敢于創新的人……都值得我們送他一朵小紅花。回憶生活，你想為身邊哪個人送上這樣的認可、鼓勵、贊美、感激…… 要求：選擇身邊熟悉的人，通過一件典型事例讓人明白你送他紅花的原因，注意把重點部分寫具體。運用描寫人物的基本方法具體地表現出這個人的特點，讓人感到他值得被認可、鼓勵、贊美、感激…600 字左右。
廣東佛山三水區
提示：有的人身上總有一種力量吸引著你，成為你抗拒不了的魅力； 有的人讓你在困惑中找到方向，智慧的光芒令人難以忘懷；有的人對你的關心和支持如冬日般的暖陽，溫暖而持久……在這些形形色色的人中，總有一個人讓你永藏心中。請以“我欣賞他（她）的____ ”為題，寫一篇作文。
要求：（1）把題目補充完整，橫線上可以填上“樂觀、勇敢、毅力、 細心…… ”等詞語。（2）語句通順，內容具體。（3）運用具體的事例突出人物特點。（4）注意用上人物描寫的方法。不少于 400 字。
廣東廣州番禺區
完成了“語文生活館”的研學活動，形形色色的人一定給你留下深刻的印象。請你以“忘不了的那個人”為題，寫一篇文章。要求能運用學過的描寫人物的基本方法，具體地表現人物的特點。
廣東深圳光明區
題目：____，我以你為傲！
足智多謀的歷史人物諸葛亮、三巡太空的航天英雄聶海勝、鞠躬盡瘁的張桂梅、為國爭光的全紅嬋、讓我們引以為豪……同學們，你身邊肯定也有讓你引以為傲的人。寫一寫吧，請運用學過的描寫人物的方法，選取典型的事例，寫出人物的特點。補充完整題目，不少于400 字，文中不出現真實的校名、班級和姓名。
河北保定蠡縣
題目：為____點贊
三百六十行，行行出狀元，正如馮驥才筆下的“刷子李 ”那樣，平凡的生活中，總有一些努力奮斗的勞動者讓我們想為他（她）點贊。 你想為誰點贊，在他（她）身上發生了什么事情？請把題目補充完整， 再選取典型事例，合理運用學過的描寫人物的方法，表現人物的品質， 內容要具體，語句要通順，不少于 450 字。 （注意：文中不要出現真實的校名和姓名）
河南周口鹿邑縣
時代洪流中英雄人物輩出。上九天攬月的航天員，救死扶傷的白衣天使，守護一方平安的公安干警，還有默默無聞的清潔工人……他們或平凡或偉大，但都可稱之為英雄。請你以“我心中的英雄 ”為題目寫一篇作文。要求：選取典型事例，運用學過的描寫人物的方法， 具體地表現人物的特點，400 字左右。
河北石家莊正定縣
頂碗少年給我們留下了深刻印象，在我們身邊也有很多了不起的人。請選擇熟悉的一個人，以“這人真了不起 ”為題，寫一篇習作。 選取典型事例，運用恰當的描寫人物的方法，具體地表現出人物特點。 做到語句通順，寫出真情實感。字數不少于 400 字。不要出現真實的學校名稱、姓名。
湖北武漢洪山區
在你的成長道路上，一定遇到過這樣一個人：他（她）就像一束光照進了你的世界，也許他（她）的一句話點燃了你的斗志，也許他（她）的一個舉動改變了你的想法……在你的印象中，他（她）有著怎樣的特點？你和他（她）之間發生過怎樣的故事，讓你在這件事中收獲了成長。請把事情的經過寫下來吧。
請你運用學過的描寫人物的方法，選取典型的事例，寫出那個讓你成長的人的特點。題目自擬，不少于 400 字。
要求：①要選擇典型事例，將重點部分寫具體；②突出表現人物特點；③運用多種描寫方法；④書寫正確、規范、美觀，語句通順。
河南南陽社旗縣文題一
題目：我身邊的“____ ”
在生活中，我們把具有某種獨特性格或技能的人稱為“家 ”，比如“故事家”“美食家 ”“探險家 ”“藝術家 ”“搞笑家 ”……在你的身邊，有什么“家 ”？先把題目補充完整，運用本學期學過的描人物的方法，通過典型事例來表現他（她）的個性特點。不少于 450 字。
北京海淀區文題一
龍的精神代表著勇敢、智慧、正義、進取、勤勞、創新、包容…… 我們都是“龍的傳人 ”，龍的精神會體現在你或你身邊的人身上，請以“龍的傳人 ”為題寫一篇文章，注意運用描寫人物的基本方法。
江蘇蘇州昆山市
同學們，《手指》一文中豐子愷筆下的“大拇指 ”一定給你留下了深刻的印象，它雖然形狀算不上美，但是在五指中卻是最肯吃苦的， 這讓你想到了生活中的哪個人？想到關于他的哪件事？請你寫一寫。
浙江杭州市錢塘區
時代需要英雄，人民愛戴英雄。杭城高架救人的孫子見律師是生活里的英雄，毛岸英是抗美援朝中的英雄，而孫悟空則是神話小說里的英雄……請寫一寫你心目中的“英雄 ”，可以是書中人物，也可以是身邊的人物。
溫馨提示：（1）選取典型事例寫；（2）通過語言、動作等多角度來表現人物特點；（3）題目自擬；（4）習作中不得出現真實的姓名和校名，字數不少于 400 字為宜。
第六單元神奇的探險之旅
湖北武漢硚口區文題一
今年 4 月 24 日，“神舟十八號 ”載人飛船成功發射，開啟了我國第十三次載人航天之旅，也點燃了無數學子的“飛天夢 ”。同學們， 假如你會飛，你想去哪里？又會遇到哪些險境呢？請以“奇妙的太空之旅 ”為話題展開想象，創編一個驚險刺激的探險故事吧！
要求：注意寫出情節的曲折離奇。題目自擬，不要出現真實姓名和校名，不少于450 字。
山東泰安東平縣
在“尋訪中華優秀文化 ”活動中，同學們閱讀了許多中國的名著， 名著里那些或驚險或有趣的情節，總讓人思緒激蕩，魂牽夢縈。如果有臺時光機，你想穿越到哪部名著中去探險？你又會和名著中的哪些人物經歷哪些不可思議的事呢？請你以《神奇的探險之旅》為題寫一篇作文，展開豐富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法寫具體， 表達出自己的真情實感。450 字左右。文中不得出現學校和真實的姓名。
湖南衡陽祁東縣
相信很多小朋友都喜歡探險故事吧！故事的主人公聰明機智，無論遇到多大的困難都能化險為夷。想象一下，如果這次換你做探險者， 你會遇到什么困難呢？機智的你又是怎樣解決的呢？下面將你的驚險之旅寫下來吧。
要求：①結合主題，題目自擬。②想象要合理。③字跡工整，語句通順，不得少于 400 字。
北京石景山區文題二
深邃的密林，幽暗的洞穴，抑或是迷失的古城，這些神秘的地方總是激發著人們無盡的探險欲望。每一次探險，都是一次心靈的洗禮， 一次成長的磨礪。請你展開想象，進行一次探險。你希望和什么人一起？去哪里探險？請你將探險路上那些意想不到的遭遇以及脫險的過程記錄下來吧！注意：把題目補充完整，再寫下自己的探險之旅。 不少于 400 字。
非單元習作
廣東廣州黃埔區（記事）
生活中，有沒有遇到讓你感覺特別激動的事情呢？回憶一下，以 “那一刻，我激動不已 ”為題，寫一篇習作。要求：①通過一件事表達“我 ”激動的心情，特別要把“我 ”當時激動的表現寫具體。②字跡工整，語句通順，字數在 400 字左右。
河南開封蘭考縣（記事）
題目：愛，讓我________
提示：先把題目補充完整，可以在橫線上填上“感到溫暖 ”“變得堅強 ”“快樂成長”……
想一想：是父母的疼愛、照顧，還是老師的關心、幫助，或者是小伙伴的友情讓你難以忘記？選擇其中印象深刻的一件事情寫下來。
要求：1.題目補充完整；2.語句通順，內容充實，表達真情實感；
3.書寫整潔，不寫錯別字，字數不少于 450 字，文中不能出現真實姓名和校名。
福建三明大田縣（記事）
在日常生活中，面對困難你選擇了“信念 ”嗎？面對失敗、痛苦， 你選擇了“堅強 ”嗎？面對誘惑你選擇了“拒絕 ”嗎？請以“我選擇了________ ”為題，運用具體事例寫一篇習作。
要求：（1）在橫線上選填相應的詞，如“勇氣、誠實、堅強、善良…… ”，再進行寫作；（2）要把事情寫具體，還要把所選取的事件的重點寫清楚，并且表達出你的真情實感。
江蘇無錫江陰市（記事）
作為一名江陰小市民，我們都有責任為建設幸福江陰作貢獻。也許學校勞動角有你的足跡，也許小區綠化帶有你的身影；也許你去圖書館做過志愿者，也許你去敬老院送過溫暖……請回憶一下，哪一次實踐活動讓你印象深刻？請你把它寫下來，題目自擬。要求把活動經過和實踐體驗寫清楚，突出重點，表達真情實感，不少于 350 字。
湖北武漢江漢區文題一（記事）
題目：名言伴我成長
提示：韓愈說：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟 ”，杜甫說： “讀書破萬卷，下筆如有神 ”；李白說：“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海 ”……
經典名言，字字珠璣，先賢智慧，滋養心靈，或給我們啟發，或給我們力量，或給我們慰藉。你最喜歡的名言是什么？它對你有什么影響？請以“名言伴我成長 ”為題，聯系親身經歷寫一篇文章。
要求：結合生活實際，選取典型事例，把重點部分寫具體，表達真情實感。
浙江寧波鄞州區文題二（記事）
王明在日記中這樣寫道：“中華文化竟有如此大的魅力，這是我從未有過的感受，這次的文化之旅定會成為我成長歲月中難忘的記憶。”你的成長歲月中，是否也有難忘的回憶？是一次經驗教訓，還是一次成長收獲，或是……
寫作要求：結合主題，選擇一件事寫具體，情感真摯。題目自擬， 不少于 400 字。
廣東清遠清城區（記事）
題目：我送給自己一個字—— ( )
提示 ：如果你送給自己一個字， 你將會選擇哪一個字呢 ？ “勤 ”“樂 ”“真 ”，還是“勇 ”“傻 ”“奇 ”……再想想，你為什么要把這個字送給自己呢？用親身經歷的一件事寫明白選這個字的原因。
要求：把題目補充完整，把事情的起因、經過、結果寫清楚，表達自己的真情實感。
廣東深圳龍崗區（開放式）
生活中，你一定經歷過很多特別的事情，如一段特別的旅程，一場特別的演出……你也一定遇到過形形色色的人，如幽默的老師、呆萌的同學……生活是如此豐富多彩，請你選取生活中最特別的一件事或一個人寫下來。
要求：（1）題目自擬；
（2）取材真實生活，敘述清楚，重點突出，表達真情實感；
（3）語句通順，書寫規范，不少于 400 字；
（4）作文中不得出現真實的姓名、學校名稱。否則，要扣除 5 分。
福建福州倉山區（開放式）
題目：________留在我記憶深處
打開記憶的大門，總有一些人給你留下了深刻的印象，總有一些事讓你難以忘懷，總有一處景物讓你流連忘返……請從中選擇你最難忘的一個內容寫一寫吧！
要求：先把題目補充完整，可以填一個人、一件事、一處景物、 一次經歷……寫作時，做到內容清楚具體，語句通順，書寫工整。
浙江臺州椒江區（開放式）
《剪春秋》中的老李剪紙技藝高超，是一個閃閃發光的人。生活中，也有一些閃亮的人，他們或成績優異，或特長突出，或有著獨特的人格魅力……生活中，也有一些閃亮時刻，領獎臺上的精彩瞬間， 風雨中堅持奔跑的身影……請以“ 閃亮的________ ”為題，寫一篇記敘文。
要求：1.把題目補充完整；2.選擇典型事例，運用神態、動作、 語言等描寫，表現出“ 閃亮 ”；3.表達真情實感，不少于 350 字；4. 習作中不出現真實的校名和人名。
本題考查書寫能力。要求書寫工整，力求美觀，修改時用修改符號。
山東煙臺萊陽市（開放式）
生活中，有沒有某一時刻、某一件事，你被人誤解了，此時你的內心一定很難過、很委屈， 你是怎么想，又是怎么做的？誤會最終消除了嗎？請你以“這是一個誤會 ”為題，寫一篇習作，把事情經過寫清楚，尤其把自己內心變化的情形寫具體，記錄下當時的真實感受。 字數不少于 450 字。文中不能出現真實的校名、班級、姓名。
江蘇南京鼓樓區（想象）
“一覺醒來，我忽然發現身邊的一切都變了樣。正在我驚奇的時候…… ”接下來會發生什么事情呢，請大膽發揮你的想象寫一個故事， 想象要合理，能有既合理又新奇的想象更好，要注意把故事的經過寫清楚，把自己感受最深的地方寫具體。題目自擬。
浙江溫州樂清市（想象）
足智多謀的孫臏、神機妙算的諸葛亮、才華橫溢的李白、精忠報國的岳飛……如果有機會穿越到古代，你想遇見哪位歷史人物？你和 “他 ”可能會發生怎樣的故事？或者一起經歷某一件事？又或者站在一旁，看“他 ”經歷的事？
寫的時候要展開合理的想象，把與“他 ”之間發生的故事、經歷或所見的事寫具體，如果能把自己的心情變化寫出來就更好了。
要求：題目自擬，字數不少于 400 字。
河南鄭州中原區（想象）
假如人真的能有特異功能，你想擁有哪一種？是能預知未來，還是能夠隱身，或者瞬間移動……請你展開豐富的想象，以“假如我能 ________ ”為題，寫一兩件你運用自己的某種特異功能所做的事。
要求：（1）把題目補充完整。（2）展開豐富合理的想象，把運用自己的特異功能所做的事情寫具體。（3）語言表達清楚、準確， 字數在 400 字左右。
陜西漢中南鄭區（寫景）
你游覽過哪些名勝古跡？請你用心回憶一下，抓住某處名勝古跡的特點，按照一定的順序，寫出游覽時的見聞與感受。題目自擬，不少于 450 字。
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五下期末作文復習
作文包裝術
打造考場高分作文
作文包裝術
打造考場高分作文
毛坯房
第一張圖沒有裝修的房子給你什么感受？
第二張圖是裝修好的房子又給你是什么樣的感受呢？
就兩張圖，請你對比你最喜歡住哪一間房子？
VS
精裝房
考場作文就要像 “精裝房”！
單元習作回顧與期末考情分析
單元 習作主題 類型 核心要求（期末易考方向）
一 《那一刻，我長大了》 寫實類 重點部分寫具體（成長瞬間的細節）
二 《寫讀后感》 感想類 （根據考情調整：暫不做重點復習）
三 《學寫研究報告》 應用文 簡單報告格式（變式為結合生活小調查）
四 《他_____了》 寫實類 動作 / 語言 / 神態描寫（情緒表現）
五 《形形色色的人》 寫實類 人物特點具體化（典型事例 + 細節）
六 《神奇的探險之旅》 想象類 困境與心理描寫（合理想象 + 情節波折）
七 《中國的世界文化遺產》 寫實類 介紹清晰有條理（選熟悉景點）
八 《漫畫的啟示》 感想類 啟示闡述明確（聯系生活實際）
作文審題四定法：
1.定范圍
習作的內容范圍：
2.定表達
3.定題眼
4.定中心
寫人？寫事？寫景？狀物？
時間范圍？地點范圍？數量范圍？
人稱要求：第一人稱？第二人稱？第三人稱？
表達技巧：借物喻人？借景抒情？側面襯托？
審題定方向—— 精準把握考場題
深邃的密林，幽暗的洞穴，或是迷失的古城，這些神秘的地方總是激發著人們無盡的探險欲望。每一次探險，都是一次心靈的洗禮， 一次成長的磨礪。請你展開想象，進行一次探險。你希望和什么人一起？去哪里探險？請你以《那次探險，真____》為題，寫一篇文章，將探險路上那些意想不到的遭遇以及脫險的過程記錄下來吧！ 注意：把題目補充完整，再寫下自己的探險之旅。
例題演練
用四定法分析：
定范圍：寫探險這件事，一次探險經歷；
定表達：第一人稱，記敘文，可結合環境、心理描寫；
定題眼：“真____”（比如 “刺激”“難忘” ，把這種感受寫出來 ）；
定中心：通過探險，體現勇敢、智慧，或者收獲友誼。
如何將日常積累的素材運用到考場作文
化用素材：
替換事例
替換人物
串聯素材
分析每段材料
反映的主題
找尋材料之間的關系
整合材料
安排材料順序
包裝塑亮點 —— 打磨細節出高分
作文素材：媽媽冒雨送傘
例題演練
方法 示例 效果
挖掘不同主題 “媽媽冒雨送傘” → 可寫《那一刻，我懂了母愛》（親情）、《身邊的守護者》（人物）、《雨中的成長》（成長） 1 個素材適配 3 類題目
細節加工 原素材：媽媽冒雨送傘
→ 加工后：媽媽褲腳全是泥，雨衣上的水珠順著衣角往下掉，她把唯一的干毛巾往我頭上一蓋：“別著涼！” 畫面感翻倍，像 “慢鏡頭”
語言潤色 原素材：媽媽的傘很暖
→ 潤色后：媽媽的傘像移動的小太陽，把雨擋在外面，暖著我的心 修辭加分，文字更生動
方法 示例 效果
化用素材 “媽媽冒雨送傘” → 替換成 “同學冒雨借給我學習資料” → 適配題目《班級里的小溫暖》 1 個素材 “變身” ，適配新主題
串聯素材 用 “雨天” 當線索，串起：
媽媽送傘（親情）→ 同學借給我資料（友情）→ 自己幫路人撐傘（成長）→ 寫成《雨天里的光》 零散素材變 “連續劇” ，結構清晰
作文素材：媽媽冒雨送傘
方法 示例 效果
分析主題 “媽媽送傘” 體現親情溫暖；“同學借給我資料” 體現友情溫暖 素材服務中心，不跑題
找關系 按 “時間順序” ：
清晨媽媽送傘 → 中午同學借給我資料 → 傍晚自己幫人 邏輯清晰，像 “電影片段”
排順序 把 “媽媽送傘”（最打動自己的素材）放中間當重點段
開頭：“雨天總讓我想起……”
結尾：“這些雨天的故事，教會我……” 重點突出，開頭結尾呼應
作文素材：媽媽冒雨送傘化用到作文《成長路上的溫暖》中
包裝
題目
修辭法
術語法
反向思維法
懸念法
包裝題目
半命題作文和自擬題作文可以對作文的題目進行包裝
示 例
1. 修辭法
《“熱心腸” 是盞小路燈》→適配《形形色色的人》
《我的 “成長樹”，開花啦》→適配《那一刻，我長大了》
2. 懸念法
《山洞里，傳來奇怪聲音……》→適配《神奇的探險之旅》
《他的 “百寶箱” 里，藏著啥秘密？》→適配《形形色色的人》
3. 術語法
《“校園發明家” 行為觀察記錄》→適配《形形色色的人》
4. 反向思維法
《“闖禍” 讓我長大了》→適配《那一刻，我長大了》
《“偷懶” 居然有 “好處”？—— 漫畫啟示》→適配《漫畫的啟示》
包裝結構
作文結構像房子 “骨架”！好結構讓內容有條理、有節奏，用 “并”“曲” 2 字訣，讓作文從 “零散毛坯” 變 “邏輯精裝”。
“并” 字訣（幾事巧并列 → 多件事，并列寫 ）
把相關的事，用“并列結構” 串起來，讓作文條理清晰。

方法：用 3 個小標題，把幾件事并列。
示例《我的“寶藏” 同學》（適配《形形色色的人》）：
小標題 1：“熱心俠”—— 幫同學搬書
小標題 2：“發明家”—— 改造自動筆
小標題 3：“開心果”—— 課間講笑話
關鍵詞句式（過渡句）
方法：用相同句式 / 關鍵詞，當 “過渡橋梁”，串聯事件，聚焦一人多面 。
示例《“多面” 小宇》（適配《形形色色的人》 ）：
過渡句 1：“第一面，他是‘熱心閃電俠’—— 同學摔倒，瞬間沖過去攙扶”
過渡句 2：“第二面，他是‘創意魔法師’—— 用彩紙折出會動的‘動物園’”
過渡句 3：“第三面，他是‘幽默喜劇人’—— 編的順口溜逗得全班笑彎腰”
一線串珠式（有線索）
方法：找 1 個 “線索物”，把幾件事串成線。
示例《探險“魔法石”》（適配《神奇的探險之旅》）：
線索物：一塊發光石頭
事件 1：山洞發現石頭（好奇）
事件 2：用石頭破解謎題（智慧）
事件 3：石頭幫隊友脫險（團結）
“曲” 字訣（一事重波折 → 一件事，寫波折 ）
把一件事，寫出 “一波三折”，讓作文更有看頭！
方法：給事件設計 “障礙→解決→新障礙”，制造波折。
示例《雨林探險記》（適配《神奇的探險之旅》）：
波折 1：迷路→發現溪流→以為找到路，卻是懸崖
波折 2：遇暴雨→躲進樹洞→樹洞有蛇→用火把趕跑
行文有線索
把一件事，寫出 “一波三折”，讓作文更有看頭！
方法：用 “情感變化” 或 “物的變化” 當線索，寫清波折。
示例《學做菜》（適配《那一刻，我長大了》）：
情感線索：興奮→慌亂（鹽放多）→冷靜（查菜譜補救）→自豪（爸媽夸獎）
物的線索：菜從 “黑乎乎”→“香噴噴”
包裝開頭
巧用修辭
設置懸念
描寫式
開頭
引用式
開頭
包裝開頭
開頭要像 “吸鐵石” ，把讀者（閱卷老師 ）牢牢吸引
引用式開頭：用詩句、名言、俗語，瞬間拉高文采。
寫成長感悟（《那一刻，我長大了》）：
“寶劍鋒從磨礪出 ，梅花香自苦寒來” ，那次學做飯的經歷 ，讓我懂了這句話的意思……
（用名言開啟成長故事）
設置懸念式開頭：拋個“問號” ，吊足胃口 。
寫《他____了》 ：
教室里 ，他突然趴在桌上哭了 ，手里還攥著半張照片……
（讀者立馬想知道為啥哭）
示 例
3.描寫式開頭：用環境、人物描寫，營造氛圍。
寫《形形色色的人》：
清晨的校門口 ，賣早點的阿姨 ，臉被爐火映得紅彤彤 ，手上的油條 ，金黃金黃 ，香氣直往我鼻子里鉆……
（通過環境、人物描寫 ，引出要寫的 “形形色色的人” ）
寫《漫畫的啟示》：
漫畫里 ，那個戴著眼鏡的小男孩 ，正對著 “游戲誘惑” 流口水 ，旁邊的 “時間老人” ，急得直跺腳……
（用畫面感開頭 ，引出漫畫內容 ）
示 例
包裝
敘事過程
運用細膩的描寫（人物環境）
恰當運用修辭手法
恰當引用典故和詩文
敘事和議論、抒情相結合
包裝敘事
敘事是作文的“身子骨” ，得 “血肉豐滿”
運用細節描寫：把人物的動作、語言、神態、心理，像拍電影一樣“演” 出來 。
寫《校園里的 “熱心腸”》（對應《形形色色的人》 單元 ）：
“哎呀 ，我的書撒了！” 我著急地喊 。正在跳繩的小宇 ，像裝了彈簧 ，立馬蹦過來 ，蹲下身子 ，手忙腳亂地撿書 ，跳繩還纏在胳膊上 ，他也不管 ，嘴里念叨 “別急別急 ，我幫你”。陽光照在他臉上 ，額頭的汗珠 ，亮晶晶的 。我看著他 ，心里暖烘烘的 ，這 “熱心腸” ，可真讓人感動……（動作 + 神態 + 心理 ，細膩展現 “感動” ）
2.恰當用修辭手法：比喻、擬人、夸張 ，讓文字 “跳起舞” 。
寫《漫畫的啟示》 ：
漫畫里的 “游戲陷阱” ，像張血盆大口 ，正等著 “貪吃” 的孩子往里跳……
（比喻 ，突出漫畫想表達的 “誘惑” ） 。
3.敘事 + 議論 / 抒情融合：邊講故事 ，邊把感受、思考 “揉” 進去 ，升華主題
寫《那一刻 ，我長大了》 ：
當我把熬好的粥 ，端給生病的媽媽 ，她眼角泛著淚花 ，說 “我的孩子長大了” 。那一刻 ，我才明白 ，成長 ，就是懂得為別人付出 ，原來 ，愛 ，是可以 “煮” 進粥里的……
（敘事 + 抒情 + 議論 ，把成長感悟說透 ）
4.引用典故、好詞好句：給作文 “添點文化味” ，但別生硬 ！
寫成長類（比如學騎自行車 ）：
“失敗乃成功之母” ，摔了無數次后 ，我終于學會騎車 。原來 ，成功 ，是摔出來的！
（引用俗語 ，強化主題 ）
包裝結尾
呼應式
修辭式
設懸念
結尾是作文的 “尾巴” ，得 “甩” 出韻味 ，升華主題
包裝結尾
設懸念式結尾：留個小 “尾巴” ，讓讀者（老師 ）回味 。
寫探險類（《神奇的探險之旅》 ）：
回到家 ，我把探險石頭 ，放在窗臺 。夜里 ，它突然 “發光” ，難道 ，還有新的探險在等著我？……
（給探險故事 ，留個神秘后續 ）
2.呼應式結尾：和開頭、題目呼應 ，讓作文 “首尾圓合” 。
寫成長類（《那一刻 ，我長大了》 ）：
開頭用了詩句 “欲窮千里目 ，更上一層樓”
結尾：現在 ，我懂了 “欲窮千里目 ，更上一層樓” 的意思 ，成長 ，就是一次次 “登高” ，未來 ，我還要 “爬更高的山”……
（呼應開頭 ，強化成長主題 ）
3.感慨式結尾：把內心感受、深刻思考 ，直抒胸臆 。
寫《他____了》（比如 “他長大了” ）：
看著他 ，從哭哭啼啼 ，到學會擔當 ，我真心為他高興 。原來 ，成長 ，就是這樣 ，在一次次 “摔跤” 里 ，學會自己爬起來……
（感慨成長 ，升華主題 ）
遇到新題怎么辦？
一文通吃百題
化用變新篇 —— 舊材適配百變題
遇到新題別怕！
用“化生為熟” 法，舊素材變新作文
方法：
新題 → 找 “關鍵詞”（主題、情感、場景 ）→ 大腦搜索 “庫存素材”（寫過的事、人物 ）
第一步：讀題抓關鍵詞，激活舊素材
“化生為熟” 兩步法
方法：
給舊素材 “換場景、調重點、改細節”，讓它適配新題要求
變形公式：
舊素材 + 新題場景 + 新題情感 + 新題細節
第二步：舊素材變形，貼合新題
“化生為熟” 兩步法
拿到這道作文題，你會如何化生為熟？
在一次以“那一刻，我激動不已”為題的班會上，主持人請同學們講述小學生活中值得回憶之事，一石激起千層浪，同學們紛紛講述著自己內心的珍藏。輪到你發言了，向大家講述什么呢？請把它寫下來。
要求：(1)敘事完整。(2)文從字順，恰當運用描寫方法，表達要真情實感。(3)結構完整，語言流暢，450字左右。
抓關鍵詞：“激動”（情感）、“那一刻”（瞬間）、“小學生活回憶”（范圍）
激活素材：比如“運動會接力賽奪冠”“演講比賽獲獎”“得到老師表揚” 等。
例題演練
舊素材：運動會接力賽，我班奪冠
變形過程：

場景適配：加入“班會發言” 開頭 / 結尾 → “在學生活回憶班會上，我要講的，是那次讓我激動到渾身發抖的接力賽……”
情感強化：突出“激動” 瞬間 → 沖過終點時，看臺上同學的歡呼、自己熱淚盈眶的細節
那一刻，我激動不已
　在 “小學生活回憶” 主題班會上，主持人溫柔的聲音剛落，我的心猛地一顫，校園運動會接力賽的畫面瞬間涌上心頭。
那天，太陽像大火球烤著操場，加油聲震得人耳朵發麻。我是第三棒，看著前兩棒同學飛奔，手心全是汗，喉嚨干得要冒煙。第二棒小浩滿臉通紅，汗濕的碎發糊在額頭，遞接力棒時，他抖著手喊：“快！別讓他們超了！” 我攥緊接力棒，心狂跳著想：“拼了，不能掉鏈子！”
剛跑出去，風聲就在耳邊呼嘯，隔壁班選手的影子像道黑影追來，我心里急得喊 “快啊”，雙腳使勁蹬地，感覺要把跑道踩碎。把棒交給小宇時，看臺上的歡呼快把耳膜震破！同學們舉著手機直播，平時靦腆的小雨臉漲得通紅，扯著嗓子喊：“沖啊！” 手機鏡頭跟著接力棒晃，畫面亂成一團，可那股沸騰的勁兒，直直鉆進我心里。
范文欣賞
小宇像箭一樣躥出去，我和同學擠在跑道邊，有人攥著衣角，指節都發白了；有人使勁跺腳，“咚咚” 聲砸在地上。我眼睛死死盯著小宇，心跟著他的腳步 “砰砰” 跳，感覺要跳出胸腔。
沖線的瞬間，我們抱成一團！我的眼淚 “唰” 地流下來，分不清是汗是淚。低頭看直播，畫面里大家蹦跳著，有人笑出換牙的豁牙，有人把帽子拋上天。陽光曬在滿是汗水的臉上，我心里炸開一朵煙花，想著：“這就是屬于我們的高光時刻啊！”
這場接力賽，讓我懂了團結和拼搏的力量。這份刻進骨子里的激動，會永遠在小學生活的回憶里閃閃發亮，每次想起，心跳都還會跟著當時的節奏 “砰砰” 跳。
拿到這道作文題，你會如何化生為熟？
點贊是一種美意,是一種鼓勵。我們會為神機妙算的諸葛亮點贊,為刷漿技術高超的刷子李點贊,為機智善辨的楊氏之子點贊……那么你想為身邊哪個人點贊呢 在他(她)身上發生了什么事情 請你寫一篇作文介紹一下他(她)。
要求:1.題目自擬;2.不得出現真實的校名、班名和人名;3.選取典型事例來表現人物。
特點,把重點部分寫具體;4.不少于450字。
抓關鍵詞：點贊對象：身邊人（家人、同學、鄰居等）
核心任務：用典型事例體現人物值得點贊的特點（熱心、擔當、全能等 ）
激活素材：比如他（她）“堅守崗位”“鉆研技能”“熱心助人” 等。
例題演練
舊素材：爸爸休息日幫鄰居修漏水水管，不顧臟累解決難題，讓我很驕傲。
變形過程：
1.適配新題《為 “全能老爸” 點贊》，突出 “熱心、擔當”
2.圍繞 “點贊” 調重點，放大細節亮點
突出 “值得點贊的行為”（爸爸修水管時的專注、專業 ）
細化 “五感細節”（動作、聲音、神態、環境 ）
加入 “互動對話”（鄰居的感謝、我的觀察 ）
為 “全能老爸” 點贊
　“砰砰砰 ——” 周六清晨，急促的敲門聲像驚雷，把我從美夢里拽出來。鄰居叔叔帶著哭腔喊：“水管爆啦，水漫金山啦！”
爸爸瞬間從床上彈起來，套上沾著機油的舊工裝，工裝口袋里的扳手還 “嘩啦嘩啦” 響。他一把拎起 “哐當” 響的工具箱，沖出門時，拖鞋在地板上甩出兩道水印，活像奔赴戰場的戰士。
我趴在窗邊看，爸爸蹲在滿是積水的地上，褲腿卷到膝蓋，還是被泡成了深灰色。他左手舉著手電筒，橙黃的光在漆黑的管道里晃來晃去，影子在墻上拉得老長。“找到裂縫啦！” 爸爸甕聲甕氣地嘟囔，螺絲刀 “咔咔” 轉得飛快，額頭上的汗珠大顆大顆往下掉，掉進眼睛里，他就用黑乎乎的袖子使勁一抹，又繼續跟水管較勁。
范文欣賞
突然，管道里傳來 “咕咚咕咚” 的聲音，像悶在水里的呼嚕聲。爸爸猛地直起腰，臉上濺的都是泥點，卻咧著嘴笑：“通啦！” 站起身時，工裝褲 “滴嗒滴嗒” 往下滴水，褲腳還掛著亮晶晶的水珠，活脫脫一只剛從水里撈出來的 “落湯雞”。
鄰居叔叔趕緊遞來白毛巾：“兄弟，多虧你，不然我家地板全得報廢！” 爸爸擦著額頭的水，露出一口大白牙：“小事兒！鄰里鄰居的，這忙必須幫！” 陽光斜斜照過來，爸爸渾身的水珠都亮晶晶的，像披了一層星星。
看著爸爸濕透的背影，我的鼻子突然酸酸的。爸爸修的哪里只是水管呀，他是把熱心腸擰成了螺絲釘，把對別人的關心變成了實實在在的行動，照亮鄰居家，也照亮我心里。我要為這位 “全能老爸” 狠狠點一百個贊。等我長大，也要當這樣的 “溫暖達人”，把這份熱乎勁兒傳遞給更多人！
拿到這道作文題，你會如何化生為熟？
雪中送炭與錦上添花皆屬人生樂事,陌生人的友善、親友的關懷等平淡小事或許也在某一瞬間打動了你。讓人感慨溫暖的真情無處不在,是我們笑對生活的力量。請以“（ ）溫暖了我”為題,寫一篇記事作文。
要求:1.把題目補充完整;2.不得出現真實的校名、班名和人名;3.事情內容完整,表達真情實感;4.恰當運用場景或細節描寫把印象深刻的部分寫具體。
抓關鍵詞： 誰溫暖了我？（家人、同學、陌生人等 ）
核心任務：用具體小事體現 “溫暖” 的瞬間，突出 “真情的力量”
激活素材：比如：家人溫暖、老師鼓勵、同學互助、陌生人善意等
例題演練
舊素材：演講比賽失敗后，老師鼓勵我，后來我成功了。
變形過程：
1.適配新題《那粒橘子糖溫暖了我》，突出 “陌生人的善意”
2.圍繞 “溫暖” 調重點，放大細節亮點
老師鼓勵時的具體動作（拍肩、遞紙巾）
辦公室的環境細節（陽光、茶杯）
我的情感變化（眼淚、心跳）
那粒橘子糖溫暖了我
秋雨敲窗的午后，我攥著揉皺的演講稿站在辦公室門口。剛結束的演講比賽上，我忘詞的瞬間被全場安靜咬住，此刻后頸還發燙。
張老師把我拉進辦公室里，陽光透過百葉窗，在她茶杯上投下晃悠的光斑。"來，坐下說。" 她推來橘子糖，糖紙在掌心發出清脆的響。我盯著她毛衣袖口磨出的毛邊，突然掉眼淚："我搞砸了......"
"搞砸？" 她紅筆在演講稿上畫圈，筆尖敲著 "緊張" 兩個字，"你看，這里加個手勢，像這樣 ——" 她站起來比劃，馬尾掃過教案發出 "唰" 的聲響。忽然想起上周午休，她趴在桌上改作業時，后頸也有幾縷白發在陽光下亮著。
范文欣賞
秋雨敲窗的午后，我攥著揉皺的演講稿站在辦公室門口。剛結束的演"嘗嘗。" 橘子糖被塞進我手心，糖紙印著小太陽圖案。老師指尖的溫度透過糖紙傳來，我突然發現她拇指關節有塊淡疤。"我第一次講課也結巴呢，" 她笑起來，眼角皺紋彎成月牙，"后來每次緊張就含顆糖，你看 ——" 她從筆筒里掏出顆橘子糖，和我的那粒碰出 "叮" 的響。
現在每次演講前，我都會摸口袋里的橘子糖。那次她拍我肩膀的力道，橘子糖在舌尖化開的甜，還有陽光里晃悠的光斑，早把鼓勵凝成了糖芯，在我心里慢慢化開溫暖。
原來老師的溫暖，是會發芽的種子呀，現在我也會給緊張的同學遞糖，看他們眼睛突然亮起來的樣子 —— 就像當年的我一樣。
五大必積累主題素材
1.感動
2.成長
3.美
4.讀書（學習）
5.感恩
考前作文素材化用準備/ 讓教學更有效 精品 | 語文學科
五下期末作文復習教學設計詳案
【教學目標】
1.通過 “精裝房” 類比，理解考場作文包裝的重要性，掌握審題、素材化用、結構設計等高分技巧。
2.能運用 “四定法” 精準審題，通過 “化生為熟” 法將舊素材變形適配新題，結合細節描寫、修辭等包裝手段提升作文質感。
3.積累 “感動、成長、美” 等五大主題素材，形成考場作文應對策略。
【教學重點與難點】
重點：審題四定法、素材化用三步法、作文結構 “并 / 曲” 字訣。
難點：舊素材與新題的變形適配，細節描寫與情感表達的融合。
【教學過程】
一、教學導入：情境激趣
同學們，今天老師先給大家看兩組圖片 ——（手指屏幕）左邊的房間空空蕩蕩，墻皮都沒刷；右邊的房間有漂亮的墻紙、明亮的燈光。如果讓你選一個住，你會選哪個呀？
對啦，大家都喜歡精裝房！其實呀，考場作文就像房子一樣，“毛坯作文” 干巴巴沒細節，“精裝作文” 有亮點才能得高分。這節課咱們就來學作文精裝術，把你們的 “毛坯故事” 變成讓閱卷老師眼前一亮的 “高分作文”！
二、單元習作回顧
同學們，這學期我們寫過8篇單元作文，它們就是咱們的 “素材庫” 和 “技能包”！比如寫《形形色色的人》時練的人物刻畫，能用到成長類作文里；《神奇的探險之旅》的想象技巧，能讓作文更有趣。現在咱們就用 “精裝房” 的思路，把這些本領整合起來，打造高分作文！
三、環節一：審題定方向 —— 精準把握考場題
（一）審題四定法講解
作文要寫好，審題是第一步！老師從單元習作里總結了 “四定法” 法寶，拿小本本記好啦 ——
第一定：確定范圍
（舉課件例題）《形形色色的人》一看就是寫人，《神奇的探險之旅》是想象寫事。還要注意時間地點哦，比如《那一刻，我長大了》里 “那一刻” 就限定了是某個瞬間，可不能寫成一整天的事啦！
第二定：定表達
我們要看清題目的要求，人稱要求：第一人稱？第二人稱？第三人稱？
表達技巧：借物喻人？借景抒情？側面襯托？
第三定：定題眼
題目里最關鍵的詞就是 “心臟”！《漫畫的啟示》中 “啟示” 就是題眼，得把道理講明白；《他____了》橫線填的 “感動”“ 后悔 ” 就是題眼，全文都要圍繞它展開。
第四定：定中心
想想作文要表達什么？《那一刻，我長大了》就要通過一件事，體現自己成長、懂事了。
來，大家一起說：審題四定是哪四定？（帶讀：范圍、表達、題眼、中心）
（二）例題實戰
現在用四定法分析《那次探險，真____》，前后桌討論 1 分鐘 ——（巡視）好，第三組舉手最快！范圍是？（生答：一次探險經歷）表達呢？（生答：第一人稱 + 環境描寫）題眼是 “真____”，可以填什么？（生答：刺激、難忘）中心就是體現勇敢或者友誼對不對？（板書關鍵詞）
四、環節二：包裝塑亮點 —— 素材化用與細節打磨
（一）如何將日常積累的素材運用到考場作文？
咱們日常攢了不少 “作文素材” ，像 “幫同學撿書”“媽媽深夜陪學習” ，但直接用太普通！得像 “裝修房子” 一樣 包裝素材 ，讓它們適配考場題目 。
（二）包裝三步法
素材加工（基礎裝修）：
1.挖掘同一材料的不同主題：
例：“媽媽冒雨送傘” 素材 → 可以寫《那一刻，我懂了母愛》（親情主題），也能寫《身邊的 “守護者”》（人物贊美主題），還能延伸到《雨中的成長》（成長主題 ，比如學會感恩 ）。
2.對材料進行加工：
把 “送傘” 細節細化 → “媽媽褲腳全是泥 ，雨衣上的水珠順著衣角往下掉 ，可她把唯一的干毛巾 ，往我頭上一蓋 ，說 ‘別著涼’”（動作 + 環境描寫 ，讓畫面更生動 ）。
3.巧用積累語言：
給 “送傘” 加比喻 → “媽媽的傘 ，像移動的小太陽 ，把雨都擋在外面 ，暖著我的心”（用修辭讓文字更出彩 ）。
素材化用與串聯（軟裝搭配）：
1.化用素材（替換事例 / 人物 ）：
把 “媽媽送傘” 改成 “同學冒雨借給我資料” → 主題換成《班級里的小溫暖》（人物、事例都能換 ，適配不同題目 ）。
2.串聯素材（把零散素材串成線 ）：
用 “雨天” 當線索 → 串起 “媽媽送傘”“同學借給我資料”“自己幫路人撐傘” ，寫成《雨天里的光》（用線索讓作文結構清晰 ）。
素材整合排序（全屋布局）：
1.分析主題：每段素材要 “服務中心” ，比如寫《成長路上的溫暖》 ，“媽媽送傘” 體現親情溫暖 ，“同學借給我資料” 體現友情溫暖 。
2.找關系：素材間可以 “時間順序”（清晨媽媽送傘 → 中午同學借給我資料 → 傍晚自己幫人 ），或 “情感遞進”（感動 → 感恩 → 傳遞溫暖 ）。
3.排順序：把最打動自己的素材（比如媽媽送傘 ）放中間當 “重點段” ，開頭用 “雨天總讓我想起……” 引入 ，結尾用 “這些雨天的故事 ，教會我……” 升華 。
（三）包裝技巧分模塊講解
1.包裝題目 —— 一眼抓住閱卷老師
題目是作文的 “門面” ，得讓它 “亮閃閃” ！從本學期單元習作找靈感 ，這些方法超好用 ：
修辭法：把熱心同學比作路燈，《“熱心腸” 是盞小路燈》；寫成長用《我的 “成長樹”，開花啦》，比喻讓題目變生動。
懸念法：《山洞里，傳來奇怪聲音》《他的 “百寶箱” 里藏著啥秘密？》—— 像扔鉤子一樣勾住老師往下讀。
2. 結構包裝 —— 給作文搭 “精裝骨架”
作文結構像房子 “骨架”！好結構讓內容有條理、有節奏，用 “并”“曲” 2 字訣，讓作文從 “零散毛坯” 變 “邏輯精裝”。
“并” 字訣：（幾事巧并列 → 多件事，并列寫 ）
把相關的事，用 “并列結構” 串起來，讓作文條理清晰。
比如寫的《我的 “寶藏” 同學》用 “熱心俠 / 發明家 / 開心果” 三個小標題，并列寫三件事，條理多清楚！
關鍵詞句式（過渡句）
1.方法：用相同句式 / 關鍵詞，當 “過渡橋梁”，串聯事件，聚焦一人多面 。
2.比如寫《“多面” 小宇》刻畫同學的多樣特點
過渡句 1：“第一面，他是‘熱心閃電俠’—— 同學摔倒，瞬間沖過去攙扶”
過渡句 2：“第二面，他是‘創意魔法師’—— 用彩紙折出會動的‘動物園’”
過渡句 3：“第三面，他是‘幽默喜劇人’—— 編的順口溜逗得全班笑彎腰”
用相同句式，把人物不同 “面” 串聯，結構整齊像 “拼圖”，人物形象飽滿立體 。
一線串珠式（有線索）
1.方法：找 1 個 “線索物”，把幾件事串成線。
2.如寫《探險 “魔法石”》
線索物：一塊發光石頭
事件 1：山洞發現石頭（好奇）
事件 2：用石頭破解謎題（智慧）
事件 3：石頭幫隊友脫險（團結）
這樣線索清晰，像 “穿珠子”，讓故事緊湊。
“曲” 字訣（一事重波折 → 一件事，寫波折 ）
把一件事，寫出 “一波三折”，讓作文更有看頭！
1.方法：給事件設計 “障礙→解決→新障礙”，制造波折。
2.如寫《雨林探險記》
波折 1：迷路→發現溪流→以為找到路，卻是懸崖
波折 2：遇暴雨→躲進樹洞→樹洞有蛇→用火把趕跑
這樣寫，故事情節像 “過山車”，刺激又好玩。
行文有線索
1.方法：用 “情感變化” 或 “物的變化” 當線索，寫清波折。
2.如寫《學做菜》
情感線索：興奮→慌亂（鹽放多）→冷靜（查菜譜補救）→自豪（爸媽夸獎）
物的線索：菜從 “黑乎乎”→“香噴噴”
我們在波折里藏成長，文章主題更深刻。
包裝開頭 —— 快速 “入戲”
文章開頭要像 “吸鐵石” ，把讀者（閱卷老師 ）牢牢吸引 ，我們從本學期學的寫法里挑 “武器” ：
1.引用式開頭：用詩句、名言、俗語 ，瞬間拉高文采 。
寫成長感悟（《那一刻 ，我長大了》 ）：“寶劍鋒從磨礪出 ，梅花香自苦寒來”，那次學做飯的經歷 ，讓我懂了這句話的意思……
用名言開啟成長故事 。
2.設置懸念式開頭：拋個 “問號” ，吊足胃口 。
寫《他____了》 ：教室里 ，他突然趴在桌上哭了 ，手里還攥著半張照片……
讀者立馬想知道為啥哭。
寫《神奇的探險之旅》：手電筒電量只剩 5% ，可前面的洞穴 ，黑得像怪獸的嘴……
緊張感拉滿。
3.描寫式開頭：用環境、人物描寫 ，營造氛圍 。
寫《形形色色的人》：清晨的校門口 ，賣早點的阿姨 ，臉被爐火映得紅彤彤 ，手上的油條 ，金黃金黃 ，香氣直往我鼻子里鉆……
通過環境、人物描寫 ，引出要寫的 “形形色色的人”。
寫《漫畫的啟示》：漫畫里 ，那個戴著眼鏡的小男孩 ，正對著 “游戲誘惑” 流口水 ，旁邊的 “時間老人” ，急得直跺腳……
用畫面感開頭 ，引出漫畫內容 。
包裝敘事過程 —— 讓故事 “活” 起來
敘事是作文的 “身子骨” ，得 “血肉豐滿” ！結合本學期單元習作里的人物描寫、細節刻畫 ，這樣包裝 ：
1.運用細膩描寫：把人物的動作、語言、神態、心理 ，像拍電影一樣 “演” 出來 。
寫《他____了》（比如 “他感動了” ）：他接過我遞的毛巾 ，手猛地一抖 ，眼眶一下子紅了 ，嘴巴張了張 ，卻沒說出話 ，只是緊緊攥著毛巾 ，指節都發白了……
（動作 + 神態 + 心理 ，細膩展現 “感動” ）
2.恰當用修辭手法：比喻、擬人、夸張 ，讓文字 “跳起舞” 。
寫《漫畫的啟示》：漫畫里的 “游戲陷阱” ，像張血盆大口 ，正等著 “貪吃” 的孩子往里跳……
（比喻 ，突出漫畫想表達的 “誘惑” ） 。
3.敘事 + 議論 / 抒情融合：邊講故事 ，邊把感受、思考 “揉” 進去 ，升華主題 。
寫《那一刻 ，我長大了》 ：當我把熬好的粥 ，端給生病的媽媽 ，她眼角泛著淚花 ，說 “我的孩子長大了” 。那一刻 ，我才明白 ，成長 ，就是懂得為別人付出 ，原來 ，愛 ，是可以 “煮” 進粥里的……
（敘事 + 抒情 + 議論 ，把成長感悟說透 ） ；
4.引用典故、好詞好句：給作文 “添點文化味” ，但別生硬 ！
寫成長類（比如學騎自行車 ）：“失敗乃成功之母” ，摔了無數次后 ，我終于學會騎車 。原來 ，成功 ，是摔出來的！
（引用俗語 ，強化主題 ） 。
包裝結尾 —— 余味悠長
結尾是作文的 “尾巴” ，得 “甩” 出韻味 ，升華主題 ！用這幾招 ：
1.設懸念式結尾：留個小 “尾巴” ，讓讀者（老師 ）回味 。
寫探險類（《神奇的探險之旅》 ）：回到家 ，我把探險石頭 ，放在窗臺 。夜里 ，它突然 “發光” ，難道 ，還有新的探險在等著我？……
給探險故事 ，留個神秘后續 。
寫《形形色色的人》：從那以后 ，校門口的 “早餐阿姨” ，再也沒出現 。但每個清晨 ，我吃著包子 ，都會想起她的笑臉 ，她去哪兒了呢？……
用懸念 ，讓人物更難忘 。
2.呼應式結尾：和開頭、題目呼應 ，讓作文 “首尾圓合” 。
寫成長類（《那一刻 ，我長大了》 ）：開頭用詩句 “欲窮千里目 ，更上一層樓”
結尾：現在 ，我懂了 “欲窮千里目 ，更上一層樓” 的意思 ，成長 ，就是一次次 “登高” ，未來 ，我還要 “爬更高的山”……
呼應開頭 ，強化成長主題。
3.感慨式結尾：把內心感受、深刻思考 ，直抒胸臆 。
寫《他____了》（比如 “他長大了” ）：看著他 ，從哭哭啼啼 ，到學會擔當 ，我真心為他高興 。原來 ，成長 ，就是這樣 ，在一次次 “摔跤” 里 ，學會自己爬起來……
感慨成長 ，升華主題 。
五、環節三：化用變新篇 —— 舊材適配百變題
方法：
新題 → 找 “關鍵詞”（主題、情感、場景 ）→ 大腦搜索 “庫存素材”（寫過的事、人物 ）
（一）化生為熟兩步法
第一步：讀題抓關鍵詞，激活舊素材
1. 抓關鍵詞激活舊素材
比如寫《那一刻，我激動不已》抓 “激動 + 小學生活”，大腦就像搜索器一樣找出 “運動會接力賽” 素材，這叫 “以不變應萬變”！
2. 變形適配
場景適配：加上 “在班會上，我要講那次激動到發抖的接力賽”，舊素材就有了新場景！
情感強化：沖線時 “熱淚盈眶、同學歡呼” 的細節一寫，“激動” 情感就滿格啦！
（二）第二步：舊素材變形，貼合新題
給舊素材 “換場景、調重點、改細節”，讓它適配新題要求
變形公式：
舊素材 + 新題場景（班會發言） + 新題情感（激動） + 新題細節（時代感、描寫方法 ）
舊素材：運動會接力賽，我班奪冠
變形過程：
1.場景適配：加入 “班會發言” 開頭 / 結尾 → “在‘小學生活回憶’班會上，我要講的，是那次讓我激動到渾身發抖的接力賽……”
2.情感強化：突出 “激動” 瞬間 → 沖過終點時，看臺上同學的歡呼、自己熱淚盈眶的細節
例題 2：《為____點贊》（身邊人物 ）
單元變形訓練：用 “化生為熟” 寫《為____點贊》
遇到 “為身邊人點贊” 作文題，先精準審題抓關鍵詞，舊素材入手，通過聚焦典型事例、細化細節，讓舊素材適配新題，寫出真情實感的作文。
一、第一步：審題抓關鍵詞，明確寫作方向
關鍵詞提煉： 點贊對象：身邊人（家人、同學、鄰居等 ）
核心任務：用典型事例體現人物值得點贊的特點（熱心、擔當、全能等 ）
二、“化生為熟” 三步變形法
（一）第二步：激活舊素材，錨定點贊對象
從過往素材里，篩選能體現他突出品質的事例，匹配 “點贊” 需求，比如：
他堅守崗位（醫生值夜班、工人趕工 ）→ 點贊 “敬業”
他鉆研技能（學修家電、研究新菜譜 ）→ 點贊 “好學”
他熱心助人（幫鄰居修水管、輔導社區孩子 ）→ 點贊 “熱心”
示例：選 “爸爸利用休息時間，幫鄰居修漏水水管，忙得渾身濕透” 的素材→適配新題《為 “全能老爸” 點贊》，突出 “熱心、擔當”
（二）第三步：圍繞 “點贊” 調重點，放大細節亮點
突出 “值得點贊的行為”（爸爸修水管時的專注、專業 ）
細化 “五感細節”（動作、聲音、神態、環境 ）
加入 “互動對話”（鄰居的感謝、我的觀察 ）
我們看一看例文：《為 “全能老爸” 點贊》
單元變形訓練：用 “化生為熟” 寫《____溫暖了我》
遇到半命題作文《____溫暖了我》，先精準審題抓關鍵詞，再從熟悉的 “親情、友情、陌生人善意” 舊素材里找靈感，通過細節升級、主題關聯，讓舊素材適配新題，寫出溫暖感滿滿的作文。
一、第一步：審題抓關鍵詞，明確寫作方向
（一）拆解題目找重點
題目要求：“雪中送炭 / 錦上添花的小事”“陌生人 / 親友的關懷”“真情溫暖，笑對生活”
關鍵詞提煉：
填充內容：誰溫暖了我？（家人、同學、陌生人等 ）
核心任務：用具體小事體現 “溫暖” 的瞬間，突出 “真情的力量”
二、“化生為熟” 三步變形法
（一）第二步：激活舊素材，錨定溫暖對象
從 “庫存素材” 里找能體現 “溫暖” 的事例，比如：
家人溫暖（媽媽深夜送藥、爸爸冒雨送傘 ）
老師鼓勵
同學互助（借筆記、雨天分享傘 ）
陌生人善意（環衛工遞熱水、保安幫搬重物 ）
選作舊素材：演講比賽失敗后，老師鼓勵我，后來我成功了。
變形過程：
1.適配新題《那粒橘子糖溫暖了我》，突出 “陌生人的善意”
2.圍繞 “溫暖” 調重點，放大細節亮點
老師鼓勵時的具體動作（拍肩、遞紙巾）
辦公室的環境細節（陽光、茶杯）
我的情感變化（眼淚、心跳）
六、環節四：考前素材化用準備
為了能更好地在考場上把精裝作文展現給閱卷教師，我們考前要做好五大必積累主題素材：感動、成長、美、讀書、感恩—— 這五大主題就像五指山，能壓住大部分作文題！
七、課堂總結與板書
今天咱們學了審題四定法和化用三步法，記住：審題像開鎖，素材像積木，包裝像裝修！課后把五大主題素材各準備一個 “精裝版”，考試時就能快速變身啦！
板書：
審題四定法 化用三步法
1. 范圍 1. 抓關鍵詞→激活舊素材
2. 表達 2. 換場景→調重點→改細節
3. 題眼 3. 校驗貼合題眼
4. 中心
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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