資源簡介

七上《誡子書》教學設計
【教學目標】
1.學習默讀，勾畫關鍵詞句，把握行文思路。
2.品悟領會家書中蘊含的款款深情和人生理念。
【教學重難點】
1.品讀語言，體會父親的愛子深情，理解文中深刻的人生理念。
2.辨析司馬氏家族和諸葛家族的家風流傳，準確表達和闡發自己的觀點。
【教學過程】
一、導入
【屏顯】
功蓋三分國，名成八陣圖。
——杜甫《八陣圖》
三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。
出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。
——杜甫《蜀相》
他是被后世敬仰的政治家、軍事家，但是，作為一位普通的父親，他又是一位怎樣的父親呢？今天我們一起來讀讀這位父親寫給孩子的一封信。
二、誦讀，明勸誡之核心
同學們，咱們的爸爸媽媽勸誡我們的時候，一般會怎么說呢？我們以開火車的形式來說一說。
師：聽起來我們的爸爸媽媽們都一樣，他們總是叮囑著我們要做什么，不要去做什么，身為父親的諸葛亮也有此般勸誡。請大家自由地讀一讀課文，思考：諸葛亮希望兒子諸葛瞻要做什么，不要做什么？
【預設】
①你抓住了“須”和“不能”這類直接體現諸葛亮要求的關鍵詞，讀到了諸葛亮希望兒子要靜心學習，不要輕薄浮躁，不要放縱懈怠。
②你關注到了關鍵詞“以”和“非......無以......”，讀到了諸葛亮希望兒子要寧靜專一，自我約束，要恬靜淡泊，立志治學。
③你從“年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及”讀到了諸葛亮希望兒子不要浪費時間，不要對社會沒有貢獻。
師：同學們，讀到這，大家有沒有發現我們挖掘出來的這些關鍵詞之間的聯系呢？
【明確】大部分詞語的意思相近，它們都指向文章中反復出現的一個字——“靜”，比如寧靜專一、淡泊寧靜、靜心學習等，還有一些詞語如“淫慢”“險躁”等則與“靜”意義相反，所以，諸葛亮勸誡兒子的核心思想是——靜。
三、默讀，悟勸誡之理味
這封家書只有短短的86個字，卻注入了諸葛亮對兒子的無限期許?？芍^是紙短情長！一封好的家書應該是情理兼備的?，F在請同學們默讀課文，結合文章內容，從“理”與“情”的角度思考這封家書好在哪里。
【屏顯】
“靜以修身，儉以養德?！?br/>“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠?！?br/>“非學無以廣才，非志無以成學?！?br/>“淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。”
【預設】
①你關注到了“以”，你發現諸葛亮在勸誡兒子的時候，不但提出了要求，還強調了如果做到了這樣就會有所收獲，比如“靜以修身”，因為做到了寧靜專一，所以就能修養身心，強調了因果聯系。②你發現了這些句子或者用表目的的“以”前后連接，有的還用雙重否定加強了語氣，從正面進行說理；或者用“不能”展現不靜的后果，從反面進行說理。
師：放眼整篇文章，全文正是按照從正面到反面的順序進行勸誡的，現在請男生讀一讀正面論述的句子，請女生讀一讀反面論述的句子。
一句之中有因果聯系，一篇之中有正反論證，諸葛亮教育兒子，實實在在是曉之以理。那他又是怎么做到動之以情的呢？
【預設】
①“年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！”這句話連用了六個四字短語，語言節奏變得短促，情感也更加強烈，更能體現出父親的擔心。②你關注到了文章中的用詞，此時的諸葛瞻只有8歲，諸葛亮卻已經想到了孩子暮年的境遇。一個“窮”字，既道出了生活之窮困，更寫出了志向不能伸展的精神困境。
師：其實，這封信不僅是一封家書，更是半封遺書。
【屏顯】
建興十二年，亮出武功① ，與兄瑾書曰：“瞻今已八歲，聰慧可愛，嫌其早成，恐不為重器耳②?！?br/>其年③八月，亮疾病，卒于軍，時年五十四。
注釋：①地名。②嫌其大器早成，難以擔當重任。重器，比喻能任大事的人。③建興十二年。
師：諸葛亮在人生的尾巴上給兒子留下了這樣一封書信。我們一起來讀一讀文章最后一句，感受一位父親的愛子情深。
【屏顯】
“年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！”
【朗讀指導】：①讀準節奏，年/與時馳，意/與日去，遂成/枯落，多/不接世，悲守/窮廬，將復/何及；②注意重音，重讀“馳”“去”“悲”字；③讀出語氣、語調、語速的變化，語速稍緩，語氣沉重一些，語調低一些。
師：伴著大家的讀書聲，我仿佛看見了那位正在燈下提筆寫字的父親，紙上的一撇一捺，都飽含深情。父母之愛子，則為之計深遠。這位父親，不僅有著嚴密的勸誡邏輯，懂得曉之以理，更有著處處流露的關心與愛，懂得動之以情。從這兩個維度來說，《誡子書》無疑是一封絕佳的家書。
除了情理交融，一封家書所展示出來的精神品質，也應是父母所身體力行的準則。確實，諸葛亮不僅這樣勸誡著兒子，而且他也用自己的一生在踐行著。
【屏顯】
前27年，隱居隆中——“臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。”
后27年，出山之后——“今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都?！?br/>54歲，臨終之時——“若臣死之日,不使內有余帛,外有贏財,以負陛下也?！?br/>師：諸葛亮年輕時躬耕南陽，志存高遠，刻苦學習；后來追隨劉備，鞠躬盡瘁，死而后已。無論什么時候，他都以身作則，做“清心寡欲，為政清廉”的示范者，正是這樣一位智慧又始終如一，清廉又以身為范的父親，才能夠培養出同樣有著君子風范的諸葛瞻。
【屏顯】
六年冬，魏國征西將軍鄧艾伐蜀......艾遣書誘瞻曰：“若降者賜瑯琊王。”瞻怒，斬艾使。遂戰，大敗，陣前死。時年三十七歲。瞻長子尚幼，與瞻俱沒。
師：諸葛瞻最終以身殉國，“瞻長子尚幼，與瞻俱沒”。在諸葛瞻身上，我們看到了將士風骨，看到了諸葛亮的影子。諸葛瞻終是讀懂了父親的這一封家書，這一番苦心。
四、背誦，傳經典之韻味
這一節課，我們一起在字斟句酌中梳理思路，領悟深情?，F在，我們不妨嘗試著背誦這封家書。
五、作業設計
無懼生死、留取丹心是文天祥的追求，投身革命、不懼血雨腥風是陳毅元帥的追求，扎根大山、點燃女子夢想是張桂梅老師的追求......人的一生應當有所追求，那么，我們的追求是什么呢？課后，請大家結合所學，嘗試運用以下句式，寫一篇短小的《誡己書》，明確自己的追求。
板書設計
誡子書
以
非 無以
須
則不能
......

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