資源簡介

統編版七下語文
第8課《土地的誓言》教學設計
1．知識目標：了解課文的寫作背景，積累精彩語句和段落。
2．能力目標：有感情地朗讀課文，通過批注，品味精彩句段，明確直接抒情和間接抒情兩種抒情方式及其表達效果。
3．情感、態度與價值觀目標：體會作者對故鄉摯痛的熱愛之情和強烈的愛國情懷。
學習重點
1.了解課文的寫作背景，積累精彩語句和段落。
2.通過批注，品味精彩句段，明確直接抒情和間接抒情兩種抒情方式及其表達效果。
學習難點
1.通過批注，品味精彩句段，明確直接抒情和間接抒情兩種抒情方式及其表達效果。
2.體會作者對故鄉摯痛的熱愛之情和強烈的愛國情懷。
一．導入新課。
為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深沉……
——艾青《我愛這土地》
對故鄉土地的熱愛，是人們最樸素最真摯的情感之一。
1941年9月18日，日寇的鐵蹄踐踏祖國的東北大地已整整十年，而東北人民還在流離失所、無家可歸。流浪在關內東北的作家端木蕻良，遙望著生養自己的家鄉，滿懷悲憤和思念之情，寫下了這篇《土地的誓言》。
二．學習新課。
1.了解背景，檢查預習。
（1）了解作者。
端木蕻良（1912-1996年），原名曹京平。生于遼寧昌圖。現代作家。1928年入學天南開中學，辦刊發表文章。1932年入清華大學歷史系學習，同年加入北平"左聯"，主編其機關刊物《科學新聞》。
1933年發表長篇小說《科爾沁旗草原》，描寫"九·一八"前夕東北人民的抗日激情和義勇軍的愛國行動。1935年參加"一二·九"運動。抗戰期間，先后在山西臨汾、武漢、重慶、香港等地編刊物、搞創作，寫過京劇、話劇及《科爾沁草原》第二部。
（2）寫作背景。
此文寫于1941年9月18日，"九·一八"事變爆發10周年之際，原載于1941年9月18日《華商報》。
作者19歲時經歷了"九·一八"事變。1941年，作者29歲時，"九一八"事變已經過去整整十年，東北三省淪陷近十年，抗日戰爭正處于十分艱苦的階段，流亡在關內的東北人依然無家可歸，作者懷著難以遏制的感情寫下了這篇文章。
（3）檢查預習。
①讓學生寫出自己覺得重要或疑難的字詞，歸納強調，整理積累。
形近字：碾-輾、斕-瀾-讕、契-鍥、饒-繞-澆、鎬-篙-蒿
生僻字：嗥、讕、蚱蜢、轆、壟
易錯字：摯、濫、樺、誕、亙、液、饒
②展示自己找到的成語，小組挑戰釋義。
2.批注內容，體會感情。
（1）作者發出了怎樣的誓言？表達了怎樣的感情？劃出相關語句誦讀體會。
誓言：我必定為她而戰斗到底。土地，原野，我的家鄉，你必須被解放！你必須站立！我永不能忘記，因為我答應過她，我要回到她的身邊，我答應過她我一定會回去。為了她，我愿付出一切。我必須看見一個更美麗的故鄉出現在我的面前——或者我的墳前。而我將用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱。
①我一定要回到故鄉；
②我要為故鄉解放戰斗到底。
③我愿意為故鄉解放付出一切。
（2）這是一片怎樣的土地？結合具體的句子說一說。邊圈劃邊作作概括式批注。
【示例①】這是一片美麗的土地。表現在“碧綠的白樺林”“紅布似的高粱”“金黃的豆粒”，描繪出作者多姿多彩的故鄉，令人喜愛。
【示例②】這是一方富饒的土地，表現在“黑色的土地”“帶著松香氣味的煤塊”“帶著赤色的金塊”可見作者的故鄉土地肥沃、資源豐富。
【示例③】這是一方廣袤的土地，表現在“我想起幽遠的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著”，可見作者故鄉廣闊無垠，一望千里。
【示例④】這是一方神奇的土地，表現在“狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的狂風”，故鄉充滿了神秘色彩。
【示例⑤】這是一片幸福和諧又充滿生機的土地。在這里，白樺樹筆直地向上生長，各種農作物生長在肥沃的土地上，蒙古狗、山雕、鹿群、奔跑的馬兒和諧地生活，展現出無盡的生命活力。人們在這片土地上耕種勞作，連空氣里都有一種歡喜的聲音。
【示例⑥】這是一片充滿溫馨美好回憶的土地......（是“我”生活過的土地）
“在那田壟里埋葬過我的歡笑，在那稻棵上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印。我吃過我自己種的白菜。”中可以看出。
（3）從作者對家鄉的描寫中，你體會到了怎樣的感情？選自己喜歡的語段誦讀。
感情：對這片土地充滿了深深的眷戀，無盡的熱愛。
【示例】當我躺在土地上的時候，當我仰望天上的星星，手里握著一把泥土的時候，或者當我回想起兒時的往事的時候，我想起那參天碧綠的白樺林，標直漂亮的白樺樹在原野上呻吟；我看見奔流似的馬群，深夜嗥鳴的蒙古狗，我聽見皮鞭滾落在山澗里的脆響；我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金；我想起幽遠的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的狂風……
（4）根據自己的理解，再讀作者的誓言，說說自己的誦讀設計。
誓言：我必定為她而戰斗到底。土地，原野，我的家鄉，你必須被解放！你必須站立！我永不能忘記，因為我答應過她，我要回到她的身邊，我答應過她我一定會回去。為了她，我愿付出一切。我必須看見一個更美麗的故鄉出現在我的面前——或者我的墳前。而我將用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱。
誦讀設計示例：
①重讀“必須”“一定”“一切”關鍵詞，讀出作者不可動搖的決心。
②在朗讀“或者我的墳前”時，要緩慢、深沉而堅決，讀出作者視死如歸的坦然。
③語調節奏方面應該激昂、響亮、稍快，表現出內心的迫切、近乎吶喊的力量。
3.批注寫法，品讀語言。
（1）小組合作討論，閱讀課文，批注其表達的情感的方法。
語句 批注
對于廣大的關東原野，我心里懷著熾痛的熱愛。 直接使用感情強烈的詞語“ ”表明愛之深切，抒發了對故鄉的深沉熱愛之情。
為了她，我愿付出一切。 我必須看見一個更美麗的故鄉出現在我的面前--或者我的墳前。 直接使用感情強烈的詞語“ ”，抒發了 。
我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，我無時無刻不聽見她召喚我回去。 這時我聽到故鄉在召喚我，……使我不得不回去。 用“ ”的寫法，寫故鄉召喚自己，實際上表達自己在思念故鄉，故鄉令自己魂牽夢縈，這樣表達使感情更加濃烈、深摯，也深刻揭示了故鄉與自己之間的默契關系。
土地是我的母親……我不能離開她。 用“ ”的寫法， 。
沒有人能夠忘記她。我必定為她而戰斗到底。……你必須被解放！你必須站立！ 用“ ”的方式，感情逐步增強，“必定”“必須”表達了 。
①擬人與呼告：直接傾訴對土地的熱愛、懷想、眷念，并且將土地擬人化，以“她”而不是“它”相稱，隱含將土地比作“母親”的意思。
這種感情經過多次反復，像音樂的主旋律一樣得到加強，自然會在讀者心里掀起重重波瀾，激起強烈共鳴。
我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，我無時無刻不聽見她召喚我回去。
她低低地呼喚著我的名字，聲音是那樣的急切，使我不得不回去。
我總是被這種聲音所纏繞，……這種聲音是不可阻止的，是不能選擇的。這種聲音已經和我的心取得了永遠的溝通。……這聲音便是從那里來的。
土地，原野，我的家鄉，你必須被解放！你必須站立！
②意象鋪陳與畫面疊現：選擇有特色、有意味的景物組成像電影鏡頭一樣閃現的一個又一個畫面，展現東北大地的豐饒美麗。具有東北特征的景物密集地排列在一起，加大了信息容量和對讀者的情感沖擊力。
我想起那參天碧綠的白樺林，標直漂亮的白樺樹在原野上呻吟；我看見奔流似的馬群，深夜嗥鳴的蒙古狗，我聽見皮鞭滾落在山澗里的脆響；我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金；我想起幽遠的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的狂風……
在那田壟里埋葬過我的歡笑，在那稻顆上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印。我吃過我自己種的白菜。故鄉的土壤是香的。在春天，東風吹起的時候，土壤的香氣便在田野里飄揚。河流淺淺地流過，柳條像一陣煙雨似的竄出來，空氣里都有一種歡喜的聲音。原野到處有一種鳴叫，天空清亮透明，勞動的聲音從這頭響到那頭。秋天，銀線似的蛛絲在牛角上掛著，糧車拉糧回來，麻雀吃厭了，這里那里到處飛。稻禾的香氣是強烈的，碾著新谷的場院轆轆地響著，多么美麗，多么豐饒……
③直接抒情與間接抒情：
間接抒情：運用排比的修辭手法，既展現了東北大地的豐饒美麗，也使文章形成了連貫的、逐漸增強的語勢，間接地抒發了作者對淪陷故鄉的眷戀。
我想起那參天碧綠的白樺林，標直漂亮的白樺樹在原野上呻吟；我看見奔流似的馬群，深夜嗥鳴的蒙古狗，我聽見皮鞭滾落在山澗里的脆響；我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金；我想起幽遠的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的狂風……
直接抒情：使用情感色彩強烈的詞語，有力地表達了自己熾痛的感情、堅定的決心、激昂的誓愿。
對于廣大的關東原野，我心里懷著熾痛的熱愛。我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，我無時無刻不聽見她召喚我回去。
我必定為她而戰斗到底。土地，原野，我的家鄉，你必須被解放！你必須站立！
為了她，我愿付出一切。我必須看見一個更美麗的故鄉出現在我的面前--或者我的墳前。
（2）選擇自己喜歡的句子或段落仔細誦讀，自選角度進行賞析式批注。
【示例1】我想起那參天碧綠的白樺林，標直漂亮的白樺樹在原野上呻吟；我看見奔流似的馬群，深夜嗥鳴的蒙古狗，我聽見皮鞭滾落在山澗里的脆響；我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金；我想起幽遠的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的狂風……
【批注】運用了比喻、擬人、排比的手法，從聽覺、視覺、嗅覺等角度，全面而生動地描繪了關東原野上美麗的風光、豐饒的物產，表達了作者對故鄉的深沉熱愛和強烈思念之情。
【示例2】這時我聽到故鄉在召喚我，故鄉有一種聲音在召喚著我。她低低地呼喚著我的名字，聲音是那樣的急切，使我不得不回去。我總是被這種聲音所纏繞，不管我走到哪里，即使我睡得很沉，或者在睡夢中突然驚醒的時候，我都會突然想到是我應該回去的時候了。
【批注】移情于物，寫故鄉召喚自己，實際上想表達自己思念家鄉，故鄉令自己魂牽夢縈，這樣表達使感情更加濃烈、深摯，也深刻揭示了故鄉與自己之間的默契關系。
【示例3】在故鄉的土地上，我印下我無數的腳印。在那田壟里埋葬過我的歡笑，在那稻顆上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印。
【批注】
①修辭角度：運用排比手法，敘述了自己在故鄉土地上的美好回憶，突出自己與故鄉土地的親密關系，歡樂中隱含著現實的痛苦和悲憤。
②詞語角度：“埋葬”只用于已經死去的事物，用在這里表明作者昔日在田壟間留下的歡笑早已不復存在，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤，表達了對日本帝國主義侵略者的憤恨之情。
三．課堂練習
1.對課文《土地的誓言》理解有誤的一項是（ ）
A．這是一篇抒情散文，充滿著飽滿、深沉的愛國熱情。
B．文章多處運用排比的修辭手法，造成連貫的、逐漸增強的氣勢。
C．文章大量選擇有東北特色的景物組合在一起，像電影鏡頭一樣閃現，展現東北大地的豐饒美麗，體現了寫景散文的特點。
D．文章兩段文字一氣呵成，任由情感的激流傾瀉，在結構上有如雙峰對峙，又宛若對仗工整的一副長聯！
【答案】C項文章主要通過這些密集的景物，讓讀者充分體會到東北的地域特征，從而抒發作者對關東原野的熱愛之情，并非體現了寫景散文的特點。故選C。
2.文章開始寫“廣大的關東原野”用第三人稱“她”，到最后“土地，原野，我的家鄉，你必須被解放！你必須站立”，卻改成了“你”，為什么要這樣變化？
【答案】人稱的變化其實是情感的變化，開始用第三人稱是因為感情相對較平穩，但隨著情緒的慢慢激動，作者改用第二人稱“你”；拉近了距離，仿佛土地就站在我們面前，作者在直接與土地對話、告白；這種呼告的手法，有極強的感染力，更能表現作者對家鄉的熱愛、對侵略者的仇恨。
四．知識總結。
1.主旨上：本文用詩一般的語言描繪了淪喪的故鄉昔日的美麗、豐饒及自己在故鄉的美好回憶，抒發了對故鄉的深深眷念和對國土淪喪的悲痛憤慨，并發出了為解放故鄉而戰斗甚至不惜犧牲生命的誓言。
2.寫法上： （1）意象鋪陳；（2）畫面疊現。
五．課后作業。
模仿《土地的誓言》寫一段話，表達自己對家鄉的深情。
要求：運用課上總結的直接抒情、間接抒情方式，300字即可。

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