資源簡介

統編版七下語文
第12課《臺階》教學設計
1．知識目標：了解有關小說的文學常識，積累常考詞語。
2．能力目標：梳理小說的情節，概括主要內容；理解題目“臺階”的含義，把握小說的主題。結合課文旁批，抓住細節做批注，分析父親形象。
3．情感、態度與價值觀目標：感受“父親”艱苦創業的精神和堅忍不拔的毅力，培養健康積極的人生態度。
學習重點
1.梳理小說的情節，概括主要內容；理解題目“臺階”的含義，把握小說的主題。
2 結合課文旁批，抓住細節做批注，分析父親形象。
學習難點
1.理解題目“臺階”的含義，把握小說的主題。結合課文旁批，抓住細節做批注，分析父親形象。
2. 感受“父親”艱苦創業的精神和堅忍不拔的毅力，培養積極的人生態度。
一．導入新課。
（出示羅中立油畫《父親》）
枯黑的面龐上布滿了溝壑，生活的艱辛鐫刻出車轍似的皺紋，干裂的嘴唇，枯樹皮似的手中端起一碗渾水……看見這張圖，仿佛已經看見他面朝的黃士，混著泥土的汗水。
他是眾多一生艱苦的父親的縮影，是底層農民一生的縮影，是農村的縮影。
今天，我們來看另一位農民父親，來感受中國傳統農村父親的典型形象。
二．學習新課。
1.檢測預習，了解有關文學常識。
（1）了解作者：
李森祥，生于1956年，浙江衢州人。1986年在《煙雨樓》雜志發表處女作《半個月亮爬上來》后迅速成長。1991年調到南京軍區政治部創作室任專業作家。
李森祥的小說以農村、軍營兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動的普通人，尤其是農民的質樸形象，著有小說《傳世之鼓》《村野子弟》《屋脊丘陵》等。
（2）文體知識：小說。
①概念：小說是以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節和具體的環境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。
②小說三要素：人物、故事情節、環境。
人物是小說的第一要素，塑造人物形象是小說反映社會生活的主要手段。
故事情節通常包括：開端、發展、高潮和結局幾個部分，有時前面還有序幕，后面還有尾聲。這幾個部分組織在一起，形成完整的故事情節，用以展現人物性格，表達中心思想。
環境包括社會環境和自然環境，重點是社會環境。
（3）了解背景：
《臺階》是作者親歷農村生活的深刻感受。李森祥遠離故鄉，從戎軍營，時空的距離，使他對故鄉產生了一種極其親切、真實的回憶。
作者根據當時中國農村經濟落后、生產力水平極低，許多農民以一種堅韌不拔的意志，立志改變現狀這一現實，寫下了這篇小說。
（4）檢查預習。
①讓學生寫出自己覺得重要或疑難的字詞，歸納強調，整理積累。
形近字：敞-敝、涎-誕、晌-響、揩-楷-諧、躁-燥-澡-噪-臊
生僻字：凼、茬、撬、胯
易錯字：糟、 檻、黏、磕、籌、黏、罐
②展示自己找到的成語，小組挑戰釋義。
2.感知內容，理解臺階。
（1）用簡潔的語言概括小說內容，思考小說以什么為線索展開情節。
內容：父親不甘心自家的臺階低，經過大半輩子的努力，終于造成一棟有九級臺階的新屋，自己也衰老了。
線索：以“臺階”為線索。
（2）梳理情節結構，并具體說說小說中記敘了父親的哪些經歷。
開端：夢想造臺階；（1-9）
①父親年輕時造了三級青石臺階；
②父親立志造一棟有高臺階的新屋。
發展：準備造臺階；（10-16）
①父親撿磚瓦、撿鵝卵石；
②父親種田、砍柴攢錢。
高潮：建造新臺階；（17-25）
①父親起早貪黑造屋；
②父親起早踏黃泥；
③父親抬青石板閃了腰；
④父親精心養護臺階。
結局：臺階成，人已老。（26-32）
①父親坐在新臺階上卻感覺不自在；
②父親挑水上新臺階卻閃了腰。
（3）梳理父親建造臺階的過程中的情感變化。
①渴盼：日夜盼著要造一棟有高臺階的新屋。
②積極：父親就是這樣準備了大半輩子。
③興奮：父親很興奮，精力很旺盛，臉上總是掛著笑容。
④失落：不自在、煩躁、失去了興趣、若有所失。
（4）結合你的理解，用下面的句式說說，“臺階”對父親有什么意義？
“臺階”是父親的 ，因為 。
①臺階是父親的理想：父親立志造一棟有高臺階的新屋，提升自家的地位，是父親對物質生活和精神生活的雙重追求。
②臺階是父親的動力：為了達成目標，父親的日子過得既辛苦又簡單，“高高的臺階”就是父親戰勝嚴寒酷暑、疲憊困苦的精神動力和力量源泉。
③臺階是父親的催老劑：為了建造有高臺階的新屋，父親辛苦勞碌半生，用盡了人生中最好的歲月。臺階建成后的父親不僅身體迅速衰老，精神上變得煩躁失落。
（5）結合鏈接材料說說，你怎樣理解臺階建成后父親的失落感？
在中國鄉村，一個父親的使命也就那么多，或造一間屋，或為子女成家立業，然后他就迅速地衰老，并且再也不被人關注，我只是為他們的最終命運而惋惜，這幾乎是鄉村農民最為真實的一個結尾。
父親可以沒有任何地位，但他能辛勤勞動，他最為可貴的本事就是能默默的積蓄一輩子的力量來做成一兩件事。比如可以造一間可供一家人容身的房子。這樣的一個父親不僅是我能接受的，而且還可以為他不經意間散發出點點滴滴的人性光彩而感動。
——李森祥
①父親渴望得到尊重的追求并沒有真正實現。新建的九級臺階雖高，但僅僅是表面現象，并未從根本上改變父親的“地位”，他的精神并未得到滿足。
②臺階建成了，使“我們”和過去的日子有些疏遠，與鄰里之間似乎也有了些距離。與過去的無拘無束相比，現在的生活有點兒陌生；與過去的坦誠融洽相比，現在的心理上有了些隔閡。
③父親辛苦忙碌了一輩子，現在卻閑下來，有些不習慣、茫然。而且父親造高臺階新屋的愿望已經實現，沒有了奮斗目標，生活也就沒有了動力。
3.研讀細節，感知形象。
（1）從文中，你讀出了一個怎樣的父親形象？結合具體內容說一說。
示例①要強的父親：父親總覺得我們家的臺階低。他日夜盼著，準備著要造一棟有高臺階的新屋。
示例②勤勞的父親：雞叫三遍時父親出發，黃昏貼近家門口時歸來，把柴靠在墻根上，很疲倦地坐在臺階上，把已經磨穿了底的草鞋脫下來，壘在門墻邊。一個冬天下來，破草鞋堆得超過了臺階……門口空地上鵝卵石堆得小山般高。
示例③謙卑的父親：打招呼……父親不知怎么就回答錯了。第二次他再坐臺階上時就比上次低了一級，他總覺得坐太高了和人打招呼有些不自在。然而，低了一級他還是不自在，便一級級地往下挪，挪到最低一級，他又覺得太低了，干脆就坐到門檻上去。
示例④不服老的父親：父親卻沒真正覺得他自己老，他仍然和我們一起去撬老屋門口那三塊青石板。父親在用手去托青石板時腰閃了一下。我就不讓他抬，他堅持要抬。抬的時候，他的一只手按著腰。挑水時我連忙去搶父親的擔子，他卻很粗暴地一把推開我：不要你湊熱鬧，我連一擔水都挑不——動嗎！
（2）結合下面云圖提示，找出并品析你認為精彩的細節描寫。
示例①父親的草鞋。
拖著一雙濕了的草鞋唿嗒唿嗒地走回來。
剩下半個月用來過年、編草鞋。
父親穿著草鞋去山里砍柴。
黃昏貼近家門口時歸來，把柴靠在墻根上，很疲倦地坐在臺階上，把已經磨穿了底的草鞋脫下來，壘在門墻邊。一個冬天下來，破草鞋堆得超過了臺階。
草鞋“磨穿了底”“堆得超過了臺階”，側面表現了勞動強度之大，勞動之艱辛，生動表現了父親為建造新屋而付出之多，突出了父親的勤勞和執著。
示例②父親的腳：
他的腳板寬大，裂著許多干溝，溝里嵌著沙子和泥土。義親的這雙腳是洗不干凈的，他一般都去凼里洗,拖著一雙濕了的草鞋唿嗒唿嗒地走回來。大概到了過年，父親才在家里洗一次腳……盆水冒著熱氣，父親就坐在臺階上很耐心地洗。因為沙子多，父親要了個板刷在腳上沙啦沙啦地刷。后來父親的腳終于洗好了，終于洗出了腳的本色，卻也是黃幾幾的，是泥土的顏色。我為他倒水，倒出的是一盆泥漿，木盆底上還積了一層沙。
對父親腳板和洗腳的詳細描寫，寫出了父親終年勞作的辛苦，表現了父親吃苦耐勞的品質，也說明了家庭的貧窮。
擬聲詞“唿嗒唿嗒”“沙啦沙啦”的運用，使描寫更具表現力，更有畫面感，更能表現父親的辛勞。
示例③父親的頭發
父親頭發上像是飄了一層細雨，每一根細發都艱難地挑著一顆乃至數顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節奏一起一伏。晃破了便滾到額頭上，額頭上一會兒就滾滿了黃豆大的露珠。
他那顆很倔的頭顱埋在膝蓋里半晌都沒動，那極短的發，似剛收割過的莊稼茬，高低不齊，灰白而失去了生機。
頭發上露珠的動態變化，既體現了父親的辛苦，又表現了父親充滿活力，表達了“我”對父親的關愛和敬佩。
形象的比喻，既突出了父親的衰老，又烘托了父親沮喪、失落的心情，表達了“我”對父親的心疼和敬意。
三．課堂練習
1.下列關于課文的說法，有誤的一項是（ ）
A．《臺階》是李森祥的一篇小說，這篇小說以浙江鄉村為背景，圍繞“父親要造一棟有高臺階的新屋”展開情節。
B．《臺階》這篇小說，以第一人稱的口吻講述了父親修臺階的故事，塑造了一個老實本分、熱愛生活、吃苦耐勞、堅忍不拔、追求理想的農民形象。
C．小說中的核心意象“新屋”承載著父親在物質和精神上的雙重理想， 也象征著人生的使命。
D．《臺階》的語言細膩而富有節奏感，雖是敘事寫人的小說，語言卻更像抒情寫意的散文。
【答案】C。小說的核心意象是“臺階”，而非“新屋”。
2.“臺階高，屋主人的地位就相應高”，正是受這種觀念的影響，課文中自卑的父親才決定造一座高臺階的房子，但是當高臺階的房子造好后，父親也老了，身板不如從前了，而且處處感到不對勁，不自在，并且不好意思坐上去。如果你是文中這位父親的兒子，你會支持父親造一座高臺階的房子嗎？為什么？
示例1：不會。因為“臺階高，屋主人的地位就相應高”是一種世俗的觀念，況且以身體為代價來換取虛假的尊嚴，這是得不償失的。俗話說，屋寬不如心寬，再高臺階的房子，也換不來健康的身心，所以我不支持父親造高臺階的房子。
示例2：會。因為造一座高臺階的房子是父親長期以來的心愿，作為兒子，當然要支持他，讓他完成心愿，況且造房子不僅僅是為了尊嚴，更是為了居住，既然要造房子，把臺階造高點也無可厚非。
四．知識總結。
1.主旨上：課文講述了“父親”建造高臺階的新屋的故事，塑造了一個自尊要強、吃苦耐勞、老實本分、堅韌不拔的農民形象。作者通過父親的物質理想得以實現，而精神理想受挫的結局，引發讀者對物質與精神雙重追求錯位現象的多元思考。
2.寫法上： （1）線索明晰； （2）細節描寫。
五．課后作業。
1.學習創作：觀察并記錄身邊的平凡小人物，寫一篇短文，描述他們的特點和故事。
2.深度閱讀：課下閱讀朱自清《背影》、龍應臺《目送》、吳冠中《父愛之舟》、林語堂《父親·童年》中描寫“父親”的語段，比較人物形象和寫法上的異同。

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