資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
核心素養目標
文化自信:了解動物世界的多樣性,體會故事中蘊含的團結友愛、互相幫助的精神。
語言運用:借助圖畫、角色體驗讀好對話,讀出疑問句和感嘆句的語氣。
思維能力:了解發布通知時要把時間、地點、參加人、事情等幾個要素說清楚。
審美創造:閱讀童話,感受童話帶來的樂趣。
課前解析
關注課文內容:《動物王國開大會》是一篇童話,故事情節生動有趣。課文講的是動物王國要開大會,老虎讓狗熊通知大家。狗熊在狐貍、大灰狼、梅花鹿的提醒下,一次又一次才把通知說清楚。
關注字詞:此課需要認識13個生字、1個多音字,需要書寫7個字。“點”是上下結構的字,注意四點底形體寬扁,區別第一點與另外三個點的方向不同,四個點的間距均勻,高低一致;書寫“林”時,要注意左邊“木”字的捺變成點。
關注對課文的理解:可抓住童話故事情節反復的特點,較快地讀懂故事內容。課文第18自然段有一個小泡泡提示:“看來,發布通知的時候,把時間、地點說清楚很重要!”這揭示了此課的閱讀能力訓練點,即了解發布通知時要把時間、地點、參加人、事情等幾個要素說清楚。
關注朗讀:文中有較多的疑問句和祈使句,出現在狗熊和老虎說的話中。教學時要讓學生在分清角色的基礎上,體會角色心理,讀出祈使句帶有號召、命令的語氣,讀出疑問句思考的語氣。
教學目標
1.認識“虎、熊”等13個生字,讀準多音字“呀”,會寫“國、都”等7個字。
2.能正確、流利地朗讀課文,借助插圖、角色體驗讀好對話,讀出疑問句和祈使句的語氣,能分角色朗讀課文。
3.了解發布通知時要把時間、地點、參加人、事情等幾個要素說清楚。(重點)
課前準備
課件
課時安排
3課時
1.認識“虎、熊”等13個生字,讀準多音字“呀”,會寫“國、都、百、聽”4個字。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.借助插圖,利用童話情節反復的特點讀懂長課文。
一、導入新課
出示圖片,教師導入:同學們,你們知道動物王國嗎 那里有各種各樣的動物,大家團結友愛地生活在一起,今天動物王國要開大會了,我們一起去看看吧!
學生齊讀課文題目。教師指名讓學生領讀。
(板書:動物王國開大會)
　　設計意圖:興趣是最好的老師,利用多媒體出示動物的圖片,有助于激發學生的學習興趣。再讀課文題目,讓學生質疑,不僅能點燃學生思維的火花,還能激起學生參與學習活動的欲望。
二、初讀課文,認識生字
1.初讀課文。
教師出示課文朗讀視頻,學生聽讀。
教師提出朗讀要求:讀準字音,讀通句子;圈出難讀的生字,多讀幾遍;標出課文段落序號。
教師出示課文,引導學生標注自然段。提示:這篇課文的段落比較多,同學們要認真數,標注準確。
2.學習字詞。
(1)出示生字。
學生自由拼讀,識記生字。請學生當“小老師”領讀。
教師進行補充:“熊、通、忘”是后鼻音;“注、舌”是翹舌音。
學習多音字“呀”。
(2)出示詞語。
教師引導學生讀準詞語:先自己讀詞語,讀準字音,再同桌互相讀,互相糾正。
去掉拼音,學生接龍讀詞語,教師檢查認讀情況。
3.識字方法。
教師組織“識字交流會”,學生根據以往學過的識字方法說說自己是如何記住這些字的,教師相機點撥重點生字的識記。
(1)熟字加一筆:白—百　古—舌
(2)熟字換偏旁:住—注
(3)熟字加偏旁:熊=能+灬　注=主+氵
意=音+心　理=王+里
(4)組詞識記。
　　設計意圖:識字是低年級學生學習的重點,掃清語言障礙,認清字音,記住字形,理解字義,通過多種方法識記生字。
三、整體感知
1.教師引導:狗熊一共發布了幾次通知 你能找出這幾次通知對應的段落嗎
預設:一共發布了四次通知。第一次通知——第1~6自然段;第二次通知——第7~12自然段;第三次通知——第13~16自然段;第四次通知——第17、18自然段。
2.教師提問:找一找課文中寫到了動物王國的哪幾種動物。
預設:老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。
3.教師引導:現在請同桌之間互相合作,結合課文插圖,厘清故事情節。
(1)第一次通知。
教師引導學生結合插圖,了解第一次通知發生的故事。
教師指導:狗熊在狐貍的提醒下明白通知中應該有時間。
(板書:狗熊發通知　狐貍指出沒告訴時間)
(2)第二次通知。
教師引導學生結合插圖,了解第二次通知發生的故事。
教師指導:狗熊在大灰狼的提醒下明白通知中應該有具體時間。
(板書:大灰狼指出時間不具體)
(3)第三次通知。
教師引導學生結合插圖,了解第三次通知發生的故事。
教師指導:狗熊在梅花鹿的提醒下明白通知中應該有開會的地點。
(板書:梅花鹿指出沒告訴地點)
(4)第四次通知。
教師引導學生結合插圖,了解第四次通知發生的故事。
教師指導:狗熊說清楚了通知,動物們準時參加了大會。
(板書:狗熊依次更正通知　動物大會順利召開)
4.教師指導學生以填空的形式總結課文的主要內容。
　　設計意圖:學生第一次接觸篇幅這么長的課文,教師可利用童話情節反復的特點,借助插圖,先讀通課文、讀懂故事,再簡單說出故事的經過。
四、學寫字
課件出示“國、都、百、聽”4個字,教師重點講解書寫要領。
學生描紅,教師適時點評。
1.會寫“時、點、林”3個字。
2.讀出疑問句和祈使句的語氣,能分角色朗讀課文。
3.了解通知要說清時間、人物、地點、事情等要素。
一、復習回顧
教師導入:同學們,上節課我們學習的字詞你們還記得嗎 請認識它們的同學大聲搶讀。
教師過渡:通過搶讀字詞可以看出同學們上節課的學習十分認真,課文的主要內容你們還記得嗎
學生自主思考。
教師過渡:通過剛才的生字檢測和課文回顧,我發現同學們對上節課的內容掌握得很好,現在讓我們帶著這份認真學習的精神繼續學習《動物王國開大會》的故事。
二、互動課堂,學習生字
1.認識通知。
(1)教師導入:上節課,我們通過讀課文知道文中狗熊一共發布了四次通知,為什么通知發了四次呢 對,因為他一開始不知道怎么發通知,在別人的提醒下才終于把通知說完整了。今天,我們就來學習一下通知應該包括哪些內容。
(2)教師引導:畫出狗熊四次發布通知的句子,找出相同的地方。
預設:每次通知中都有“注意”“請”“!”這些詞語。
(3)教師指導學生聯系生活實際,用“注意”寫句子。
上課的時候,要注意　　　　。
過馬路的時候,要注意　　　　。
(4)教師指導學生朗讀。
讀“注意”時,為了引起別人的重視,聲音可以稍微重些,語氣要嚴肅。
感嘆句是有強烈感情的句子,它表示快樂、驚訝、激動、憤怒等強烈的感情,這里要讀出狗聲喊、有號召力的語氣。
(5)教師引導:這幾次通知要用命令的語氣來讀,文中老虎說的話也要用這種語氣來讀,畫出老虎說的話,一起來讀一讀吧!
教師出示老虎說的話,引導學生抓住“快去”“再去”“吧”等詞,讀出老虎命令的語氣。
學生朗讀,教師適時點評。
(6)教師引導:狗熊發布的通知只有第四次是成功的,前三次為什么沒有成功 遺漏了什么
教師引導學生找出文中第一次發布的通知遺漏了時間。
教師引導學生找出文中第二次發布的通知遺漏了具體時間。
教師引導學生找出文中第三次發布的通知遺漏了地點。
教師引導學生找出文中第四次發布的通知有具體時間和地點。
(7)教師引導學生說一說通知中的六個要素,并完成課后第二題。
預設:發通知時,要把時間、地點、參加人、事情、通知人、通知時間寫清楚。
(8)教師提問:誰能說一說,發通知要注意些什么呢。
預設1:通知要注意把時間、地點、做什么事說清楚。
預設2:還要說清楚哪些人參加,是誰通知的,什么時候通知的。
2.學寫字。
教師講解“時、點、林”的書寫要領。
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.借助圖畫復述故事,分角色演一演。
一、復習回顧
教師引導:通過上節課的學習,我們知道了發通知要說清具體時間、地點、事件、參加人,還認識了很多可愛的動物,同學們想把這個有趣的故事演出來嗎 我們繼續學習《動物王國開大會》。
二、演一演
1.教師引導:如果要表演這篇課文,你想扮演其中的哪個角色 我們一起來體驗角色吧!
2.演一演狗熊。
教師引導學生畫出狗熊說的疑問句。
教師指導學生朗讀:“為什么”要讀出疑問的語氣,“我怎么沒問清楚呢”要讀出自責的語氣。
教師引導學生畫出表示狗熊動作的句子,讀一讀,演一演。
3.演一演狐貍。
教師引導學生讀好祈使句的語氣,結合插圖中狐貍的動作和心情讀一讀,演一演。
4.演一演大灰狼。
教師引導學生讀好祈使句的語氣,結合插圖中大灰狼的動作和心情讀一讀,演一演。
5.演一演梅花鹿。
教師引導學生讀好祈使句的語氣,結合插圖中梅花鹿的動作和心情讀一讀,演一演。
6.教師指導學生朗讀。
　　設計意圖:《語文課程標準》指出:應重視培養學生的創新精神,發展學生的思維,培養想象力,開發創造潛能。因此,在學習完故事后,我引導學生大膽想象,根據插圖復述故事,表演課本劇,從而激發學生學習的興趣,達到知識與能力的并進。
三、梳理結構,課文小結
1.梳理結構。
2.課文小結。
《動物王國開大會》篇幅較長,因此,在教學過程中,我通過借助課文插圖,調動學生的表達欲望,引導學生輕松學習課文。
把學習的主動權還給學生,讓他們選擇自己喜歡的方式自讀課文,通過多種學習活動,學習生字、新詞,大大地調動了學生學習的積極性。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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