資源簡介

三年級下冊語文第三單元習作
《中華傳統節日》作文指導及優秀范文
習作核心目標：
1. 認知節日： 了解至少一個中華傳統節日（春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節、重陽節等）的名稱和時間。
2. 體驗習俗： 能說出并描述該節日1-2個主要的、自己參與過的習俗活動。
3. 表達感受： 能用簡單的語言表達自己在節日中的心情和感受（熱鬧、開心、溫馨、思念、莊重等）。
4. 描繪場景： 嘗試用感官（看、聽、聞、嘗）和動作描寫，展現節日氛圍和活動細節。
5. 結構清晰： 能按“節日介紹 -> 活動經歷 -> 內心感受”的基本結構組織內容。
6. 培養情感： 初步感受傳統節日蘊含的文化內涵和家庭溫情。
寫作步驟分解指導方案：
第一步：【節日大盤點，選定“主角”】—— “我要寫哪個節？”
任務： 引導學生回憶并選定一個自己最熟悉、最有話可說的中華傳統節日。
指導重點：
列舉節日： 師生一起快速說出知道的中華傳統節日名稱（春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節、重陽節等）。簡單說說它們大概在什么時間（如：春節在農歷正月初一，端午節在農歷五月初五）。
喚醒記憶： “想一想，這些節日里，哪個節日你過得最開心/印象最深？哪個節日你和家人一起做了特別的事情？”
選定目標： 明確告訴學生：“今天我們就為你最喜歡的那個傳統節日‘畫一幅文字畫’！”
第二步：【習俗大搜索，回憶“故事”】—— “這個節，我們怎么過？”
任務： 聚焦選定的節日，引導學生回憶并記錄相關的習俗活動和自己的親身經歷。
指導重點(提供“節日體驗卡” —— 可口頭或簡單記錄)：
節日名稱： _________
過節時間： _________ (農歷/公歷？大概幾月？)
我知道的習俗：(至少寫1-2個)
如：春節：貼春聯、放鞭炮（或電子鞭炮）、吃年夜飯、收壓歲錢、拜年、看春晚...
元宵節：吃元宵/湯圓、看花燈、猜燈謎...
端午節：吃粽子、賽龍舟（可能看過）、掛艾草菖蒲、戴香包...
中秋節：吃月餅、賞月、家人團聚...
清明節：掃墓祭祖、踏青...
我參與的活動：(重點！選擇1-2項你親身做過、印象深的寫)
活動1：_________
和誰一起做的？_________
做了什么？ (具體動作) _________
看到了什么？ (顏色、樣子、場景) _________
聽到了什么？ (聲音、話語) _________
聞到了什么？ (氣味) _________
嘗到了什么？ (味道 —— 如果有) _________
感覺怎么樣？ (心情) _________
活動2：_________ (同上記錄細節)
節日里的心情： 整體感覺是？(熱鬧、開心、團圓、溫馨、有趣、有點思念？)
技巧：
強調親身經歷，寫自己真實做過、看過、感受過的事情。
引導學生調動感官回憶，關注細節（顏色、聲音、味道、動作）。
幫助學生聚焦1-2個核心活動詳細寫，避免泛泛而談。
第三步：【氛圍大感受，捕捉“瞬間”】—— “節日里，什么最難忘？”
任務： 引導學生捕捉節日中最有氛圍、最打動自己的一個瞬間或畫面。
指導重點(提問引導)：
“節日里，你覺得哪個時刻最有節日氣氛？哪個畫面最美/最熱鬧/最溫馨？” (如：除夕夜全家舉杯、元宵節滿街花燈亮起、端午節剝開粽葉的瞬間、中秋月亮升起來的時候)
“這個瞬間/畫面里有什么？是什么樣子的？” (引導具體描述場景、人物表情、物品狀態)
“這個瞬間讓你心里有什么特別的感覺？” (是覺得幸福？團圓？新奇？還是別的？)
“如果給這個瞬間拍張照片，你會取個什么名字？”(如：“團圓飯的干杯”、“花燈下的笑臉”、“飄香的粽子”、“最美的月亮”)
技巧：
這個“難忘瞬間”可以作為作文中的一個亮點細節來描寫。
幫助學生將抽象的感受與具體的畫面聯系起來。
第四步：【框架巧搭建，思路更清晰】—— “怎么寫我的節日故事？”
任務： 規劃文章結構，理清寫作順序。
指導重點(提供清晰結構)：
開頭：介紹節日
方式1：開門見山 ——“我最喜歡的中華傳統節日是_________。”
方式2：時間引入 —— “每年農歷的_________，就是熱鬧的_________節。”
方式3：感受開頭 —— “一想到_________節，我的心里就充滿了_________（開心/期待/溫暖）。”
中間：講述活動(重點！)
整體氛圍： 簡單說說節日那天的感覺（到處張燈結彩？家里忙忙碌碌？街上人山人海？）。
詳寫活動1： 按照“節日體驗卡”的記錄，把你親身參與的主要活動1寫清楚：
和誰一起？
做了什么？（動作描寫：貼、包、吃、看、放、拜、賞…）
看到了/聽到了/聞到了/嘗到了什么？（感官描寫）
感覺怎么樣？（心情）
(可選) 詳寫活動2/難忘瞬間： 如果還有另一個重要活動或那個難忘瞬間，可以接著寫。或者把“難忘瞬間”融入活動描寫中。
結尾：表達感受
方式1：抒發情感 —— “_________節真是一個_________（熱鬧/溫馨/有趣）的節日，我真喜歡過_________節！”
方式2：點明意義 —— “過_________節讓我感受到了_________（家人的愛/團圓的幸福/傳統文化的樂趣）。”
方式3：期待未來 —— “我盼望著下一個_________節快點到來！”
技巧：
強調中間部分是重點，要把活動寫具體、寫生動。
寫作順序可以是時間順序（如從節日前的準備寫到節日當天的活動），也可以圍繞主要活動展開。
第五步：【動筆繪佳節，細節放光彩】—— “用文字記錄美好！”
任務： 學生根據構思和記錄，獨立寫作。
指導重點：
寫開頭：點明節日，可以加上時間或簡單感受。
寫中間：
回憶“節日體驗卡”，把參與的活動像放電影一樣寫出來。
多用動詞寫動作！ (貼春聯、包粽子、煮湯圓、放煙花、賞月亮、收紅包…)
打開感官寫細節！ (紅紅的燈籠、噼里啪啦的鞭炮聲、香噴噴的飯菜、甜甜的月餅、家人開心的笑臉…)
寫出自己的真實心情！(高興、興奮、滿足、好奇…)
嘗試把那個“難忘瞬間”寫生動。
寫結尾： 自然表達對這個節日的喜愛或感受。
語言： 用自己會的詞語寫，句子寫通順。不會的字用拼音。
配插圖(推薦)： 在作文旁邊畫一幅節日場景或活動圖！
支持：
提供簡單詞語庫：形容熱鬧（人山人海、張燈結彩、歡聲笑語）、形容食物（香噴噴、甜滋滋、糯嘰嘰）、形容心情（興高采烈、心花怒放、暖洋洋）、形容顏色（紅彤彤、金燦燦、亮閃閃）。
鼓勵學生運用積累的關于節日的古詩名句（如“爆竹聲中一歲除”、“清明時節雨紛紛”、“但愿人長久，千里共嬋娟” ——可選，不強求）。
第六步：【誦讀品年味，分享傳喜悅】—— “聽聽我的節日故事！”
任務： 學生朗讀自己的作文，檢查修改，并與同學分享節日喜悅。
指導重點：
朗讀自查：
大聲朗讀自己的作文。
檢查句子是否通順？有沒有漏字錯字？
對照“節日體驗卡”，檢查是否把主要活動和感受寫清楚了？
讀起來有節日的感覺嗎？
節日分享會：
在小組或全班朗讀自己的作文，展示配圖。
互相說說：“他/她寫的哪個活動/細節最有意思？讓你仿佛也看到了/聞到了/感受到了？”“聽了介紹，你對這個節日更了解/更喜歡了嗎？”
簡單修改：
修改不通順的句子和錯別字。
可以添加一兩個更生動的詞語或細節描寫。
布置展示： 將優秀作文（配插圖）貼在“中華傳統節日”主題墻報上。
給學生的溫馨小貼士：
1. 選熟悉的節日： 寫你真正過過、記得清的節日，這樣才有話可說。
2. 寫親身經歷： 重點寫你自己做過、看過、吃過、感受過的事情，這樣最真實。
3. 抓住特色活動： 每個節日都有特別的活動（如春節貼春聯吃餃子、端午包粽子、中秋吃月餅賞月），選1-2個詳細寫。
4. 用感官來幫忙： 寫寫你看到的（顏色、樣子）、聽到的（聲音、說話）、聞到的（香味）、嘗到的（味道）、感受到的（心情），文章會更生動！
5. 寫出真感情： 你是覺得開心？熱鬧？溫馨？還是有趣？把你的真實感受寫出來。
6. 配上小圖畫： 畫一畫節日里熱鬧的場景或你喜歡的活動，圖文并茂更有趣！
范文片段示例(《歡樂的春節》片段)：
(開頭) “爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。” 我最盼望的就是熱熱鬧鬧的春節了！
(中間 —— 活動描寫) 除夕這天，家里可忙活啦！一大早，我就和爸爸一起貼春聯。紅彤彤的春聯紙上寫著金燦燦的大字，爸爸站在凳子上貼，我在下面當“小指揮”：“左邊高一點！再高一點！好啦好啦，正正好！” 貼好春聯，家里立刻充滿了喜慶的氣氛。晚上，香噴噴的年夜飯擺滿了桌子，有我最愛吃的紅燒魚和餃子。全家人圍坐在一起，說說笑笑，干杯祝福，電視機里還傳來春節聯歡晚會的歡歌笑語，屋子里暖洋洋的，熱鬧極了！最開心的時刻當然是收壓歲錢啦！爺爺奶奶、爸爸媽媽都笑呵呵地給我發紅包，我一邊說“謝謝”，一邊心里樂開了花。
(結尾) 聽著窗外此起彼伏的鞭炮聲（現在是電子鞭炮的噼啪聲啦），看著家里紅火的裝飾和親人的笑臉，我覺得春節真是最幸福、最溫暖的節日！真希望天天都過年！
教師/家長使用建議：
課前準備： 提前布置任務，讓學生回憶或向家人了解一個傳統節日及其習俗。可以帶一些節日相關的實物（如春聯、粽子、月餅模型、燈籠圖片）到課堂展示。
文化浸潤： 在單元學習或寫作前，通過故事、視頻、圖片等形式，簡要介紹主要傳統節日的由來和核心文化內涵（如春節辭舊迎新、中秋團圓思念），但重點仍放在學生可體驗的習俗活動上，避免深奧講解。
強調“體驗”：反復提醒學生寫自己的親身經歷和真實感受，避免抄襲資料或泛泛而談節日意義。
提供支架：“節日體驗卡”是非常有用的工具，幫助學生梳理素材。提供寫作框架和詞語庫降低難度。
尊重差異：學生家庭過節方式可能不同（如有的家庭清明祭祖，有的踏青；有的春節看春晚，有的守歲聊天），都予以尊重。重點在于寫出自己的真實經歷。
鼓勵配圖：繪畫能很好地輔助表達和激發興趣。
延伸活動：
舉辦“傳統節日知多少”小展覽（作文、繪畫、手工作品如剪紙、龍舟模型）。
學唱簡單的節日童謠或歌曲。
有條件可在相應節日組織小實踐活動（如班級包粽子、做燈籠、寫福字）。
評價重點： 是否寫清了節日名稱和主要習俗？是否具體描述了1-2項親身參與的活動（有動作、感官細節）？是否表達了真實感受？語句是否基本通順？
這份詳細的步驟方案希望能幫助三年級的學生輕松愉快地完成《中華傳統節日》的習作，用文字記錄下傳統節日的美好體驗，感受中華文化的獨特魅力，并樂于分享這份文化的喜悅！
請欣賞優秀范文
《難忘的中秋節》
每年的中秋節，月亮都像一盞最亮的燈籠，掛在深藍色的夜空中。但去年那個中秋，卻像一顆裹著糖衣的星星，永遠甜在我的記憶里。
月光下的“面團大戰”
那天下午，奶奶說要教我包月餅。面團像淘氣的云朵，粘在我手上甩不掉。我偷偷往臉上抹面粉，變成“小花貓”，逗得奶奶直不起腰。
“餡兒要像月亮一樣圓！”奶奶把豆沙團塞進面皮，可我一捏，豆沙從指縫鉆出來，活像月亮的笑臉裂開了。最后，我的月餅成了“四不像”，奶奶卻夸它像玉兔的腳印，還刻了朵小花作記號。
陽臺上的“月亮宴會”
傍晚，全家把餐桌搬到陽臺。媽媽端出清蒸大閘蟹，紅彤彤的殼像將軍的鎧甲；爸爸泡的桂花茶飄著金星星，我一口氣喝光，舌尖留著淡淡的甜。
最神奇的是一盤水靈靈的葡萄，媽媽說是“月亮珠”：“吃一顆，就能聽懂月亮的悄悄話！”我趕緊塞了一顆，抬頭望月——哎呀，月亮真的在云紗后面眨眼呢！
藏在云里的故事
突然，一片烏云飄來，月亮躲得無影無蹤。我急得跺腳：“我的月餅還沒給月亮看呢！”
爺爺搖著蒲扇說：“別急，這是嫦娥姐姐在換新裙子。”他講起小時候的中秋：沒有烤箱，太婆用炭火烤月餅，火候全靠看月亮的臉——月亮亮，火就旺；月亮暗，火就小。
正說著，月亮“唰”地鉆出云層，比之前更圓更亮。我的“四不像”月餅躺在盤子里，月光給它鍍了一層銀邊，仿佛成了真正的玉兔貢品。
尾聲
睡覺前，我把咬了一口的月餅放在窗臺上。夢里，嫦娥乘著月光滑進我的房間，裙擺掃過月餅上的小花：“這是我收過最特別的禮物！”
第二天，月餅真的少了一半，只留下幾粒芝麻。媽媽說，是風偷吃了。可我知道，那是月亮舍不得人間的甜。
寫作小貼士：
1. 五感魔法：寫面粉的觸感（黏）、桂花茶的香氣（甜）、葡萄的比喻（月亮珠）；
2. 代際溫情：通過祖孫互動（奶奶教做月餅、爺爺講故事）傳遞文化傳承；
3. 虛實結合：現實與傳說交融（嫦娥入夢），讓節日充滿童趣幻想。

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