資源簡介

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教科版科學五年級第二學期核心素養評價
（時間：40分鐘）
小小的提醒：書寫端正，字跡清楚，注意卷面整潔，養成良好的寫字習慣。
題 型 填空題 選擇題 探究題 等 級 卷面書寫
對題數
隨著亞運會的結束，越來越多的游客來到杭州觀光旅游。小江和小南想要把西湖的“姊妹湖”——湘湖推薦給外地游客。于是，他們決定深入了解有關湘湖的歷史文化、生態治理、風土人情等，開展了研學之旅。請你根據所學，幫助他們完成以下研學任務。
（一）湘湖生態研究
作為西湖的姊妹湖，湘湖因充滿野趣的生態氣息，很受游客的喜愛。經湘湖生物多樣性調研評估項目勘測，目前共記錄到水生植物125種，魚類26種，湖周圍有鳥類和禽類96種，是魚類、水禽、候鳥以及其他野生動物重要的棲息地。
下列屬于生態系統的是 。
A．湘湖中的全部魚類 B．湘湖旁的全部樹木
C．湘湖邊的一片草地 D. 湘湖周圍的全部鳥類
2. 以下適合在湘湖種植的植物是 。
A.水杉 B.仙人掌 C.胡楊 D.沙棘
3. 候鳥到湘湖過冬的原因可能是 。
A.食物 B.氣溫 C.沒有天敵 D.以上都是
4. 在以下湘湖的生物中，選擇4種，形成一條有關湘湖生活群落的食物鏈：
①湖蝦 ②候鳥 ③鯉魚 ④老鷹 ⑤水草
→ → → （填序號）
小江和小南打算模擬湘湖的環境，設計制作一個生態瓶，你來幫助他們完成相研究吧。
（1）生態瓶中需要放水，你認為應該選擇下列哪種水 。
A.自來水 B.純凈水 C.湘湖水 D.蒸餾水
（2）在制作生態瓶過程中，我們應該先放 ，再放 。
（3）下列是制作生態瓶的材料，你認為最合適的是 。
A.沙子、小魚、水、浮萍 B.水、小魚、小蝦、螃蟹
C.水、水草、浮萍、卵石 D.沙子、卵石、小魚、浮萍
（4）在觀察生態瓶過程中，小江發現小魚經常會浮頭，你認為原因是 。
（5）對于生態瓶，我們的評價標準是 。
A.生態瓶中生物種類的多少 B.生態瓶的美觀程度
C.生態瓶維持平衡的時間長 D.生態瓶的容量大小
（二）湘湖船的研究
考古學家在湘湖，挖掘出了世界上最早的一艘獨木舟。這是一艘殘存的獨木舟，殘長為5.6米，保存一米左右寬的側舷，船頭寬29厘米，離船頭25厘米處，船體寬度呈一定的弧線增至52厘米，是舟體的基本寬度。船頭下底面以圓弧的形式上翹，上部保留10厘米至13厘米寬的殘損“甲板”，與側舷齊平。船體最大深度為15厘米，較薄，底部與側舷厚度均為2.5厘米左右。船體內外面均光滑平整，沒有發現制作工具的痕跡，側舷上端亦磨成圓角，由此可推知這是一艘使用過的舊船。
（獨木舟遺址圖片）
湘湖獨木舟的出土，證明了我國造船歷史悠久，按動力出現的時間排序正確的是 、 、 、 。（填序號）
①蒸汽機 ②人力 ③風力 ④燃油機
小江和小南看到獨木舟船頭下底面以圓弧的形式上翹，這是為了 。
A.使船更美觀 B.減少水的阻力 C.增加船的穩定性 D.增加船的載重量
3. 小江和小南參觀了獨木舟遺址后，對船舶設計產生了濃厚的興趣。關于設計制作小船，下面合理的是 。
A.設計時要以美觀性為最主要目標進行設計 B.要先畫設計圖再考慮選材
C.設計時要考慮船的大小、動力、材料等 D.只需要完全按照設計圖制作即可
4. 小江和小南準備了3張同樣大小的鋁箔紙，制定了3個設計方案制作了3艘小船。
鋁箔做成船形后能夠浮在水面上是因為 。
A.質量變小了 B.體積變小了 C.與水接觸面積變少了 D.受到浮力變大了
（2）在選擇方案1進行制作時，船舷高為 cm,船的體積為 cm3。
（3）用方案1的紙船測試時，向船中加小墊圈，當小墊圈加到16個時，小船剛好沉沒，那么這艘小船的載重量為 。
A．16個小墊圈 B．15個小墊圈 C．17個小墊圈 D.18個小墊圈
通過測試，3艘鋁箔船得到如下結果：
第一次 第二次 第三次 最大載重量
方案1 17 15 16 17
方案2 21 24 22 方案2
方案3 13 12 14 14
分析表格，我們知道方案2鋁箔船的最大載重量為 個小墊圈。
根據以上發現，你認為提高鋁箔船載重量的方法有哪些？
（6）小科在測試小船航行時發現小船不能直行，總向左偏轉，他應該調整船舵 。
A．向左偏轉 B．向右偏轉 C．直向
（7）小科總結自己的造船經歷，發現制作小船時，一般會經歷的過程是 。
A．設計——制作——測試——改進
B．設計——測試——制作——改進
C．設計——改進——制作——測試
D. 設計——制作——改進——測試
（三）湘湖人文研究
“筍干菜燒鱸魚”是湘湖名菜之一，體現了當地的美食人文。小江和小南對它也進行了一番研究。
在燒湘湖鱸魚時，銅鍋下方生火，熱在鍋體中的傳遞方式主要是 。
A.熱傳導 B.熱對流 C.熱輻射 D.熱傳播
如圖所示，在黑點處加熱，能正確反映熱在水中傳遞過程的是 。
A． B． C． D．
鍋內燒水時，水沸騰后持續加熱，水溫會 。
A.持續升高 B.降低 C.升高一段時間后保持不變 D.一直保持不變
把生冷的鱸魚加入正在沸騰的水中，此時混合后的湯溫度會 。
A.升高 B.降低 C.保持不變 D.以上都不正確
煮魚一段時間后，鍋蓋內壁掛滿了許多小水珠是因為 。
A.鍋內水蒸氣遇冷凝結 B.鍋內魚湯受熱蒸發
C.鍋內魚湯濺上去的 D.鍋外的水蒸氣附著上去的
6. 小江和小南還想設計制作一些湘湖文化紀念保溫杯，贈送給外地游客。他們先在家中嘗試用不同的材料自制了保溫杯，并對這些保溫杯依次進行了測試，測試結果如表。
（室溫23℃，熱水75℃，水量100ml,杯子容量均為300ml）
序號 不同的杯子 初始水溫 5分鐘后的水溫 10分鐘后的水溫
A 塑料杯 75℃ 67℃ 61℃
B 雙層玻璃杯 75℃ 70℃ 68℃
C 單層玻璃杯 75℃ 63℃ 56℃
D 不銹鋼杯 75℃ 58℃ 47℃
（1）小江和小南要比較“不同材料的保溫效果”，他們應該選擇 、 和 進行比較（填序號）。
（2）通過比較數據，我們發現 材質的杯子保溫效果更好。
A．塑料 B．玻璃 C．不銹鋼
（3）小江和小南還要比較“物體的結構對保溫效果的影響”，他們應該選擇 和 進行比較（填序號）。
（4）通過分析測試結果，我們發現影響保溫杯保溫效果的因素不包括 。
A．結構 B．材料 C．外觀
（5）這是一條呈“M”形的銅條。在H點處用酒精燈加熱。
A、B、C、D、E、F各點上的蠟燭會先后熔化。請寫出各點處蠟燭油熔化的先后順序：
① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 。
（6）針對這種現象，請作出你的解釋。
（四）湘湖環境研究
湘湖水街，地處越王路中段，山水環抱。水街內水域長300余米，寬20余米，平均水深約2.3米，水域面積約7.2萬㎡，該水域流動性較差，生態結構單一，水體自凈能力較弱，導致水域環境一度硅藻爆發，面臨危機。2022年，湘湖水街以“生態+科技”為中心，利用水生動植物生態修復技術、石墨烯光催化氧化技術等，在不破壞現有水生態環境的同時，原位降解水中污染物，構建穩定的生態體系，提高水體的自凈能力，改善水體感觀和景觀效果，精心打造了一片獨具湘湖辨識度的“生態水域”。
下列不屬于湘湖水街硅藻爆發的原因是 。
A.湖邊餐飲污水排放 B.生活污水排放 C.湖內魚類豐富 D.湖內隨意亂扔垃圾
2. 以下固體垃圾中屬于可回收垃圾的是 。
A.紐扣電池 B.果皮 C.過期藥品 D.礦泉水瓶
3. 呼吁周邊餐飲減少一次性餐具的使用是為了 。
A.垃圾減量化 B.垃圾資源化 C.垃圾無害化 D.垃圾回收化
4. 在面對一個具體環境問題時，治理的原則應該是多種措施合理、平衡使用。下列治理湖水的做法不合理的是 。
A.取締肥水和網箱養殖
B.以新能源船舶代替燃油動力船舶
C.加快推進流域截污治污工程
D.推進退耕還林及生態修復治理
5. 湘湖邊，人們通常以徒步、騎共享單車的方式出行，這樣的出行方式有利于減少 。
A.大氣污染 B.水污染 C.固體廢棄物污染 D.噪音污染
6. 湘湖水作為蕭山區的重要飲用淡水水源之一，湘湖水資源的保護一直都是一個熱切地話題。以下 容易導致淡水資源緊張。
A.垃圾污染 B.光污染 C.溫室效應 D.水污染
7. 面對淡水資源緊張的問題，你有哪些節約用水的措施？請寫三條。
措施1：
措施2：
措施3：
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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教科版科學五年級第二學期核心素養評價
（本試卷滿分100分，考試時間40分鐘）
小小的提醒：書寫端正，字跡清楚，注意卷面整潔，養成良好的寫字習慣。
題 型 填空題 選擇題 探究題 等 級 卷面書寫
對題數
隨著亞運會的結束，越來越多的游客來到杭州觀光旅游。小江和小南想要把西湖的“姊妹湖”——湘湖推薦給外地游客。于是，他們決定深入了解有關湘湖的歷史文化、生態治理、風土人情等，開展了研學之旅。請你根據所學，幫助他們完成以下研學任務。
（一）湘湖生態研究
作為西湖的姊妹湖，湘湖因充滿野趣的生態氣息，很受游客的喜愛。經湘湖生物多樣性調研評估項目勘測，目前共記錄到水生植物125種，魚類26種，湖周圍有鳥類和禽類96種，是魚類、水禽、候鳥以及其他野生動物重要的棲息地。（本題共5小題，1-3題各3分，第4題每空1分，第5題每小題2分，共23分）
下列屬于生態系統的是 。
A．湘湖中的全部魚類 B．湘湖旁的全部樹木
C．湘湖邊的一片草地 D. 湘湖周圍的全部鳥類
參考答案 C
命題意圖 在湘湖生態研究情境下，考察對生態系統概念的理解
難度 低 來源 改編
知識點 生態系統的組成 教材單元 生物與環境
2. 以下適合在湘湖種植的植物是 。
A.水杉 B.仙人掌 C.胡楊 D.沙棘
參考答案 A
命題意圖 在湘湖生態研究情境下，考察對湘湖的環境與生長的植物相適應
難度 中 來源 原創
知識點 植物與環境相適應 教材單元 生物與環境
3. 候鳥到湘湖過冬的原因可能是 。
A.食物 B.氣溫 C.沒有天敵 D.以上都是
參考答案 D
命題意圖 在湘湖生態研究情境下，考察對湘湖的環境與生活的動物相適應
難度 低 來源 原創
知識點 動物與環境相適應 教材單元 生物與環境
4. 在以下湘湖的生物中，選擇4種，形成一條有關湘湖生活群落的食物鏈：
①湖蝦 ②候鳥 ③鯉魚 ④老鷹 ⑤水草
→ → → （填序號）
參考答案 ⑤ ① ③ ②
命題意圖 在湘湖生態研究情境下，考察對食物鏈的理解
難度 中 來源 原創
知識點 食物鏈 教材單元 生物與環境
小江和小南打算模擬湘湖的環境，設計制作一個生態瓶，你來幫助他們完成相研究吧。
（1）生態瓶中需要放水，你認為應該選擇下列哪種水 。
A.自來水 B.純凈水 C.湘湖水 D.蒸餾水
（2）在制作生態瓶過程中，我們應該先放 ，再放 。
（3）下列是制作生態瓶的材料，你認為最合適的是 。
A.沙子、小魚、水、浮萍 B.水、小魚、小蝦、螃蟹
C.水、水草、浮萍、卵石 D.沙子、卵石、小魚、浮萍
（4）在觀察生態瓶過程中，小江發現小魚經常會浮頭，你認為原因是 。
（5）對于生態瓶，我們的評價標準是 。
A.生態瓶中生物種類的多少 B.生態瓶的美觀程度
C.生態瓶維持平衡的時間長 D.生態瓶的容量大小
參考答案 （1）C （2）植物 動物 （3）A （4）水中缺少氧氣 （5）C
命題意圖 在湘湖生態研究情境下，考察對設計制作生態瓶的材料選擇、制作方法、評價改進；考察對生態系統的理解與分析。
難度 高 來源 改編
知識點 生態系統、動物生存的條件、設計與物化 教材單元 生物與環境
（二）湘湖船的研究
考古學家在湘湖，挖掘出了世界上最早的一艘獨木舟。這是一艘殘存的獨木舟，殘長為5.6米，保存一米左右寬的側舷，船頭寬29厘米，離船頭25厘米處，船體寬度呈一定的弧線增至52厘米，是舟體的基本寬度。船頭下底面以圓弧的形式上翹，上部保留10厘米至13厘米寬的殘損“甲板”，與側舷齊平。船體最大深度為15厘米，較薄，底部與側舷厚度均為2.5厘米左右。船體內外面均光滑平整，沒有發現制作工具的痕跡，側舷上端亦磨成圓角，由此可推知這是一艘使用過的舊船。（本題共4小題，第1題每空1分，2-3題各3分，第4題每小題2分，共24分）
（獨木舟遺址圖片）
湘湖獨木舟的出土，證明了我國造船歷史悠久，按動力出現的時間排序正確的是 、 、 、 。（填序號）
①蒸汽機 ②人力 ③風力 ④燃油機
參考答案 ② ③ ① ④
命題意圖 在湘湖獨木舟歷史背景下，考察對船的動力發展歷史的了解
難度 低 來源 原創
知識點 船動力發展歷史 教材單元 船的研究
小江和小南看到獨木舟船頭下底面以圓弧的形式上翹，這是為了 。
A.使船更美觀 B.減少水的阻力 C.增加船的穩定性 D.增加船的載重量
參考答案 B
命題意圖 在湘湖獨木舟歷史背景下，考察對船的特殊結構的功能分析
難度 高 來源 原創
知識點 船的結構與功能 教材單元 船的研究
3. 小江和小南參觀了獨木舟遺址后，對船舶設計產生了濃厚的興趣。關于設計制作小船，下面合理的是 。
A.設計時要以美觀性為最主要目標進行設計 B.要先畫設計圖再考慮選材
C.設計時要考慮船的大小、動力、材料等 D.只需要完全按照設計圖制作即可
參考答案 C
命題意圖 在湘湖獨木舟歷史背景下，考察對設計與物化中的順序理解
難度 中 來源 改編
知識點 工程設計與物化 教材單元 船的研究
4. 小江和小南準備了3張同樣大小的鋁箔紙，制定了3個設計方案制作了3艘小船。
鋁箔做成船形后能夠浮在水面上是因為 。
A.質量變小了 B.體積變小了 C.與水接觸面積變少了 D.受到浮力變大了
（2）在選擇方案1進行制作時，船舷高為 cm,船的體積為 cm3。
（3）用方案1的紙船測試時，向船中加小墊圈，當小墊圈加到16個時，小船剛好沉沒，那么這艘小船的載重量為 。
A．16個小墊圈 B．15個小墊圈 C．17個小墊圈 D.18個小墊圈
通過測試，3艘鋁箔船得到如下結果：
第一次 第二次 第三次 最大載重量
方案1 17 15 16 17
方案2 21 24 22 方案2
方案3 13 12 14 14
分析表格，我們知道方案2鋁箔船的最大載重量為 個小墊圈。
根據以上發現，你認為提高鋁箔船載重量的方法有哪些？
（6）小科在測試小船航行時發現小船不能直行，總向左偏轉，他應該調整船舵 。
A．向左偏轉 B．向右偏轉 C．直向
（7）小科總結自己的造船經歷，發現制作小船時，一般會經歷的過程是 。
A．設計——制作——測試——改進
B．設計——測試——制作——改進
C．設計——改進——制作——測試
D. 設計——制作——改進——測試
參考答案 （1）D （2）1 64 （3）B （4）24 （5）增大船的體積；合理放置等 （6）B （7）A
命題意圖 在湘湖獨木舟歷史背景下，考察影響船的浮力大小因素；對設計圖的理解；測試時的數據記錄、表格分析；提高載重量的方法；船舵的作用；設計與物化的循序。
難度 中 來源 部分原創，部分改編
知識點 船的浮力影響因素；船的設計與制作 教材單元 船的研究
（三）湘湖人文研究
“筍干菜燒鱸魚”是湘湖名菜之一，體現了當地的美食人文。小江和小南對它也進行了一番研究。（本題共6小題，1-5題各3分；第6題中，第1、3、5小題，每空1分，其余每小題2分，共32分）
在燒湘湖鱸魚時，銅鍋下方生火，熱在鍋體中的傳遞方式主要是 。
熱傳導 B.熱對流 C.熱輻射 D.熱傳播
參考答案 A
命題意圖 在研究湘湖名菜的情境中，考察區分熱的三種傳遞方式
難度 低 來源 原創
知識點 熱的傳遞方式 教材單元 熱
如圖所示，在黑點處加熱，能正確反映熱在水中傳遞過程的是 。
A． B． C． D．
參考答案 C
命題意圖 在研究湘湖名菜的情境中，考察熱在水中的傳遞方式
難度 中 來源 改編
知識點 熱對流 教材單元 熱
鍋內燒水時，水沸騰后持續加熱，水溫會 。
持續升高 B.降低 C.升高一段時間后保持不變 D.一直保持不變
參考答案 D
命題意圖 考察對水的沸騰的理解
難度 中 來源 改編
知識點 水的沸騰 教材單元 熱
把生冷的鱸魚加入正在沸騰的水中，此時混合后的湯溫度會 。
升高 B.降低 C.保持不變 D.以上都不正確
參考答案 B
命題意圖 在研究湘湖名菜的情境中，考察熱的傳遞規律與能量守恒
難度 高 來源 原創
知識點 熱的傳遞規律與能力守恒 教材單元 熱
煮魚一段時間后，鍋蓋內壁掛滿了許多小水珠是因為 。
A.鍋內水蒸氣遇冷凝結 B.鍋內魚湯受熱蒸發
C.鍋內魚湯濺上去的 D.鍋外的水蒸氣附著上去的
參考答案 A
命題意圖 在研究湘湖名菜的情境中，考察對水的三態變化理解
難度 中 來源 原創
知識點 水的三態變化 教材單元 熱
6. 小江和小南還想設計制作一些湘湖文化紀念保溫杯，贈送給外地游客。他們先在家中嘗試用不同的材料自制了保溫杯，并對這些保溫杯依次進行了測試，測試結果如表。
（室溫23℃，熱水75℃，水量100ml,杯子容量均為300ml）
序號 不同的杯子 初始水溫 5分鐘后的水溫 10分鐘后的水溫
A 塑料杯 75℃ 67℃ 61℃
B 雙層玻璃杯 75℃ 70℃ 68℃
C 單層玻璃杯 75℃ 63℃ 56℃
D 不銹鋼杯 75℃ 58℃ 47℃
（1）小江和小南要比較“不同材料的保溫效果”，他們應該選擇 、 和 進行比較（填序號）。
（2）通過比較數據，我們發現 材質的杯子保溫效果更好。
A．塑料 B．玻璃 C．不銹鋼
（3）小江和小南還要比較“物體的結構對保溫效果的影響”，他們應該選擇 和 進行比較（填序號）。
（4）通過分析測試結果，我們發現影響保溫杯保溫效果的因素不包括 。
A．結構 B．材料 C．外觀
（5）這是一條呈“M”形的銅條。在H點處用酒精燈加熱。
A、B、C、D、E、F各點上的蠟燭會先后熔化。請寫出各點處蠟燭油熔化的先后順序：
① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 。
（6）針對這種現象，請作出你的解釋。
參考答案 （1）A C D（1分一空） （2）A（2分） （3）B C（1分一空） （4）C（2分） （5）D C E B F A（1分一空） （6）熱總是從物體溫度高的一端向溫度低的一端傳遞（2分）
命題意圖 在設計湘湖旅游推廣紀念品的情境中，考察對控制變量實驗的理解；對材料與其導熱性能的理解；對熱傳遞規律的理解
難度 中 來源 改編
知識點 材料與性能；熱的傳遞規律 教材單元 熱
（四）湘湖環境研究
湘湖水街，地處越王路中段，山水環抱。水街內水域長300余米，寬20余米，平均水深約2.3米，水域面積約7.2萬㎡，該水域流動性較差，生態結構單一，水體自凈能力較弱，導致水域環境一度硅藻爆發，面臨危機。2022年，湘湖水街以“生態+科技”為中心，利用水生動植物生態修復技術、石墨烯光催化氧化技術等，在不破壞現有水生態環境的同時，原位降解水中污染物，構建穩定的生態體系，提高水體的自凈能力，改善水體感觀和景觀效果，精心打造了一片獨具湘湖辨識度的“生態水域”。（本題共7小題，1-6題各3分，第7題3分，共21分）
下列不屬于湘湖水街硅藻爆發的原因是 。
湖邊餐飲污水排放 B.生活污水排放 C.湖內魚類豐富 D.湖內隨意亂扔垃圾
參考答案 C
命題意圖 在湘湖水治理的情境下，考察對水污染的原因理解。
難度 低 來源 原創
知識點 水污染的原因 教材單元 環境與我們
2. 以下固體垃圾中屬于可回收垃圾的是 。
A.紐扣電池 B.果皮 C.過期藥品 D.礦泉水瓶
參考答案 D
命題意圖 在湘湖水治理的情境下，考察對垃圾分類的理解。
難度 低 來源 改編
知識點 垃圾分類 教材單元 環境與我們
3. 呼吁周邊餐飲減少一次性餐具的使用是為了 。
A.垃圾減量化 B.垃圾資源化 C.垃圾無害化 D.垃圾回收化
參考答案 A
命題意圖 在湘湖水治理的情境下，考察對減少垃圾污染措施的理解。
難度 低 來源 原創
知識點 減少垃圾污染措施 教材單元 環境與我們
4. 在面對一個具體環境問題時，治理的原則應該是多種措施合理、平衡使用。下列治理湖水的做法不合理的是 。
A.取締肥水和網箱養殖
B.以新能源船舶代替燃油動力船舶
C.加快推進流域截污治污工程
D.推進退耕還林及生態修復治理
參考答案 A
命題意圖 在湘湖水治理的情境下，考察對污水治理措施的理解。
難度 中 來源 原創
知識點 環境治理措施 教材單元 環境與我們
5. 湘湖邊，人們通常以徒步、騎共享單車的方式出行，這樣的出行方式有利于減少 。
A.大氣污染 B.水污染 C.固體廢棄物污染 D.噪音污染
參考答案 A
命題意圖 在湘湖水治理的情境下，考察對減少大氣污染措施的理解。
難度 低 來源 改編
知識點 減少大氣污染措施 教材單元 環境與我們
6. 湘湖水作為蕭山區的重要飲用淡水水源之一，湘湖水資源的保護一直都是一個熱切地話題。以下 容易導致淡水資源緊張。
A.垃圾污染 B.光污染 C.溫室效應 D.水污染
參考答案 D
命題意圖 在湘湖水治理的情境下，考察對水污染理解。
難度 低 來源 原創
知識點 環境污染 教材單元 環境與我們
7. 面對淡水資源緊張的問題，你有哪些節約用水的措施？請寫三條。
措施1：
措施2：
措施3：
參考答案
評分標準 從不同角度寫出節約淡水資源的具體措施。
命題意圖 在湘湖水治理的情境下，考察對水污染理解。
難度 中 來源 改編
知識點 節約水資源 教材單元 環境與我們）
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