資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
教科版科學五年級（下）期末測試模擬試卷
編寫說明
本試卷為教科版小學科學五年級下冊期末測試模擬試卷。本卷立足學生發展，以培養和提高學生科學素養為宗旨，以學生理解科學概念、探究科學實驗、應用科學知識、領悟生活中的科學現象為目標，以教科版五年級下冊教材為基本內容，結合《義務教育科學課程標準（2022年版）》的要求進行編制。
試卷編寫面向全體學生，注重考查學生的科學觀念與科學思維，引導學生回顧科學學習過程中所經歷的探究實踐過程，貼近學生已有的生活經驗，體現學生的學科態度責任，注重情境與科學技術的應用相結合，以項目化學習為載體，著重考查學生利用科學觀念與科學思維來分析、解決實際問題的能力。
一、試卷設計理念
1.情境化
指向素養的科學學習須是真實學習，真實學習須有真實情境和任務的介入。學生能在熟悉的真實情境中，基于所學的知識，從事物的結構、功能、變化及相互關系等角度進行實踐探究。本試題通過創設我是小小生物學家、我是小小船舶工程師、我是環保小衛士、我是熱的研究員等真實情境引導學生感受知識的意義，發展科學核心素養。
2.項目化
本卷中每個單元都圍繞單元主題，設計了一個“項目化學習”的試題，目的是想以“項目化學習”的考查方式，借助真實的問題情境，綜合考查學生運用所學的基礎知識和技能分析問題、解決問題的能力，考查學生的綜合素養。
二、試卷內容分析
本試卷涵蓋了教科版小學科學五年級下冊《生物與環境》、《船的研究》、《環境與我們》、《熱》四個單元的學習內容，對照《義務教育科學課程標準（2022年版）》，學習內容、學業要求、學業質量要求描述如下表：
單元 學習內容 學業要求 學業質量描述
生物與環境 【5.6】生態系統由生物與非生物環境共同組成。 【6.1】植物能制造和獲取養分來維持自己的生存。 【6.2】人和動物通過獲取其他生物的養分來維持生存。 【7.1】生物能適應其生存環境。 空氣與水是重要的物質。 1.能解釋水在日常生活中的三態變化現象及引起變化的主要因素； 2.能以生活中的實例分析水的三態變化與溫度的關系； 3.說出常見動物和植物之間吃與被吃的鏈狀關系； 4.知道植物可以利用陽光、空氣和水分在綠色葉片中制造其生存所需的養分； 5.知道動物以其他生物為食，動物維持生命需要消耗這些食物而獲得能量； 6.舉例說出動物在氣候、食物、空氣和水源等環境變化時的行為。 1.能結合生物的生存條件以及動物與植物相互關系等知識，簡單描述生物與生物、生物與環境之間相互依存的關系； 2.在熟悉的真實情境中，描述、解釋和預測常見現象發生的過程、規律或原因，能在線向之間建立聯系，并將所學知識遷移到新的情境中； 3.能在熟悉的真實情境中，基于所學的知識，從事物的結構、功能、變化及相互關系等角度提出可探究的科學問題和研究假設，制定合理可行的探究計劃，并能設計控制變量的實驗方案； 4.能比較全面地分析問題的各種影響因素，用歸納推理和演繹推理解決真實情境中的簡單問題； 舉例說明生活中的熱傳遞現象；
船的研究 【12.2】技術與工程改變了人們的生產和生活 【13.2】工程的關鍵是設計 【13.3】工程是設計方案物化的結果 1.知道技術對提高生產效率或工作效率的影響； 2.利用工具制作簡單的實物模型，根據實際反饋結果進行改進并展示； 3.利用示意圖、影像、文字或實物等多種方式，闡明自己的創意，初步認識設計方案中各影響因素間的關系。
環境與我們 【4.2】能源與可持續發展 人類活動對環境的影響 1.正確認識經濟發展和生態環境保護的關系，結合實例，說明人類不合理的開發活動對環境的影響，提出保護環境的建議，參與保護環境的行動； 2. 了解太陽能、水能、風能、地熱能、化石能等能源。
熱 【1.2】空氣與水是重要的物質 【4.1】能的形式、轉移與轉化 1.舉例說出生活中常見的熱傳遞現象，知道熱從溫度高的物體傳向溫度低的物體，從物體溫度高的部分傳向溫度低的部分。 2.舉例說明影響熱傳遞的因素，列舉它們在日常生產生活中的應用。 3.列舉日常生活中水的蒸發和水蒸氣凝結成水的實例，如曬衣服、霧、玻璃窗上的水珠等。
結合課標要求，本冊所涉及的主要知識點在試卷中均有所體現，具體涉及到以下科學觀念與思維：
單元 知識點
生物與環境 1.綠豆種子發芽需要一定的水分、充足的空氣和適宜的溫度，陽光和土壤不是種子發芽必需的條件。 2.綠色植物的生長需要陽光。植物通過光合作用制造養料，使其茁壯成長，同時，植物通過光合作用吸收空氣中的二氧化碳，釋放出氧氣。 3.不同環境里的植物對陽光、水分等條件的需求不同，當環境發生變化，植物能適應其生存環境。 4.群落里的各種生物與環境中的非生物相互聯系、相互影響，構成一個整體，我們把這個整體叫做生態系統。
船的研究 1.船的發展歷史：獨木舟→搖櫓木船→帆船→蒸汽船→輪船→潛艇，船在載重量、穩定性等多方便有了改進。 2.尖形船首更有利于減小船在水中受的阻力。 3.船的載重量與船體積大小、結構、重物放置位置等多種因素有關 4.船由船艙、船舵、龍骨等多個系統組成，船艙中合理放置重物有利于增加船的載重量；給船艙分格可以增加船的穩定性，也可以提高船的載重量。
環境與我們 1.生活垃圾一般分為四大類可回收物、廚余拉圾、有害垃圾、其他垃圾，垃圾分類有利于資源回收或后續處理處置。 2.常見的化石燃料，如石油、煤、天然氣等屬于不可再生能源；太陽能、風能、地熱能、海洋能等非化石能源形式屬于可再生能源。 3.我們面臨的環境問題主要有大氣污染、水資源短缺與水污染、噪聲污染、固體廢棄物污染、全球氣候變暖等。 4.人類活動會影響環境，我們要積極保護環境。
熱 1. 給水加熱，水的溫度會上升；當我們持續給水加熱，100℃時水沸騰了，但水的溫度并沒有再上升；停止加熱后，水的溫度開始下降，水不再沸騰。 2.熱量的傳遞有一定的方向性，通常熱從溫度高的物體傳向溫度低的物體。 3.熱的傳遞方式有熱傳導、熱對流、熱輻射。 4.熱的良導體，吸熱快，散熱也快；熱的不良導體，吸熱慢，散熱也慢。
三、試卷結構分析
本測試卷試題在內容上各單元的比例平衡，考察目標方面對科學思維與探究實踐考查比重大，九成左右試題難度不高，可以保證考察的基礎性，極少部分試題有一定的難度，提升了試題的挑戰性，體現了學生的遷移與應用能力?？傮w上來說，試卷可以較好地顯示出學生科學觀念、科學思維、探究實踐、態度責任等多方面的學習成果，顯現出學生科學學習與探究所經歷的過程。
試卷結構 內容 比例
內容分布 生物與環境 28%
船的研究 22%
環境與我們 26%
熱 24%
目標分布 科學觀念 15%
科學思維 23%
探究實踐 49%
態度責任 13%
難度分布 容易題 20%
難度適中題 72%
較難題 8%
教科版科學五年級（下）期末測試模擬試卷
雙向細目表
項目 題號 單元節數 命題意圖 能力要求 難易程度 試題 來源
識記 理解 應用 易 中 難 原創 改編
項目一 1 1-1 考查學生對種子發芽、植物生長所需條件的移與應用；知道植物光合作用的原料與產物，知道空氣是重要的物質；知道當環境發生變化，植物、動物會有不同的行為適應不同的環境；了解生態系統及生態系統的動態變化，考察學生在真實情境中的遷移應用能力。 √ √ √
2 1-1 √ √ √
3 1-2 √ √ √
4 1-2 √ √ √
5 1-3 √ √ √
6 1-5.6.7 √ √ √
7 1-2 √ √ √
項目二 1 2-1 考察學生船發展歷史的了解，船在發展過程中的變化；知道提高船載重量、穩定性的方法；體會技術與工程改變了人們的生產和生活，考察學生在真實情境中的遷移應用能力。 √ √ √
2 2-1.4.5.6 √ √ √
3 2-2.3.4 √ √ √
4 2-5 √ √ √
5 2-6.6 √ √ √
項目三 1 3-2.3 考察學生對垃圾分類知識的了解；知道能源的種類；了解人類活動對環境的影響；考察學生在真實情境中的遷移應用能力。 √ √ √
2 3-5 √ √ √
3 3-4 √ √ √
4 3-4.5 √ √ √
5 3-4.5.6 √ √ √
6 3-2 √ √ √
7 3-7 √ √ √
8 3-1 √ √ √
9 3-7 √ √ √
項目四 1 4-1.2 考察學生對熱量變化及熱量變化方向、途徑等的遷移應用；學生對熱的良導體、熱的不良導體的理解與應用；考察學生在真實情境中的遷移應用能力。 √ √ √
2 4-3.4.5.6 √ √ √
3 4-6.7 √ √ √
4 4-7 √ √ √
合計 25 / 3 12 10 5 1856 2 21 4
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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教科版科學五年級（下）期末測試模擬試卷
（本試卷滿分100分，考試時間50分鐘）
小小的提醒：書寫端正，字跡清楚，注意卷面整潔，養成良好的寫字習慣。
項目 項目一 項目二 項目三 項目四 等 級 卷面書寫
對題數
項目一 我是小小生物學家
海椰子的種子一般為橢球形，可長達50厘米，寬30厘米，重30千克，是世界上最大和最重的植物種子。世界上最小的種子是斑葉蘭種子，其種子小如塵埃，最小的僅長0.01毫米，只有在顯微鏡下才能看清；另外它的重量也是世界上最輕的——5萬粒種子的總重量也只有0.025克，是芝麻種子重量的萬分之一，是海椰子重量的百億分之一。
種子的外部特征各種各樣，種子的內部結構也這樣嗎？把種子播種到土壤中，會有怎樣的變化呢？又會和周圍的環境發生什么樣的變化？歡迎你成為一名小小生物學家，和科科一起進入生物與環境的探索！
1.判斷題：所有植物的新生命是從種子發芽開始的?！? ）
參考答案 √(分值：共1題)
命題意圖 考察學生對種子發芽所需條件的認識。
難度 低 來源 原創
知識點 許多植物的新生命是從種子發芽開始的。 教材單元 第一單元第1課
2.科科同學在媽媽的幫助下，獲得了斑葉蘭種子，想利用這些種子研究種子發芽所需的條件?？墒菋寢尣煌扑]他利用這些種子進行研究，你認為可能的原因是：
參考答案 斑葉蘭種子太小，不便于觀察。（分值：共1題）
命題意圖 考察學生對種子發芽所需條件的遷移與應用。
難度 中 來源 原創
知識點 許多植物的新生命是從種子發芽開始的，要選擇方便觀察的植物種子進行實驗。 教材單元 第一單元第1課
3.思考再三，科科同學決定利用家里的綠豆種子進行實驗。他把綠豆種子分成兩組，一組放在黑暗環境，另一組放在明亮環境，其他條件保持一致，進行觀察。你覺得科科選擇探究的問題是“綠豆種子發芽是否需要__________”，他采用的實驗方法是 實驗。
參考答案 光照 對比（分值：共1題）
命題意圖 考察學生對種子發芽所需條件的遷移與應用，對“對比”實驗的理解與應用。
難度 低 來源 原創
知識點 通過設置對比實驗來研究種子發芽所必需的條件。 教材單元 第一單元第2課
4.歷時4天，科科同學研究的實驗有了不錯的進展，他把實驗數據記錄如下：
環境條件 種子總數（粒） 已發芽數（粒） 未發芽數（粒）
明亮 20 18 2
黑暗 20 19 1
(1)分析實驗數據，你覺得可以獲得的實驗結論是__________。
A.實驗中未發芽的種子有3粒 B.在低溫環境下，種子會更快發芽
C.在黑暗環境下，種子會更快發芽 D.光照對種子發芽沒有明顯影響
(2)實驗中，科科同學每組種20粒綠豆種子的目的是 。
(3)實驗中有小部分種子沒有發芽，科科同學有些沮喪，媽媽告訴他“實驗中出現這樣的情況很正常，但是我們要去研究出現這樣現象的原因。”你覺得其中一個可能的原因是什么？
參考答案 （1）D （2）避免實驗結果的偶爾性，使實驗結果更可靠 （3）種子自身的問題 （分值：共3題）
命題意圖 考察學生對種子發芽所需條件的遷移與應用，對數據進行分析、比較，解釋常見現象發生的原因。
難度 中 來源 原創
知識點 種子發芽需要一定的水分、充足的空氣和適宜的溫度，陽光和土壤不是種子發芽必需的條件。 教材單元 第一單元第2課
5.很快，綠豆種子長出了真葉?？瓶仆瑢W仔細觀察了綠豆苗的葉，呈橢圓形，目前長度約1厘米左右。經查閱資料，科科同學得知世界上葉片最大的植物是大葉蟻塔，巨大的葉片能將整個成年人包住。下雨的時候，其底下可以容納10來個人同時進行避雨。植物的葉片是植物的營養器官，植物能在葉片上進行光合作用。
(1)右圖是光合作用示意圖，①、②均為氣體，則①、②分別是(　　)。
A．①：空氣；②：氧氣 B．①：二氧化碳；②：氧氣
C．①：氧氣；②：二氧化碳 D．①：二氧化碳；②：空氣
(2)下列生物適應環境的例子，其中錯誤的是 。
A.大葉蟻塔寬大的葉子是為了適應陽光充足、雨水充沛的環境
B.仙人掌刺狀葉、肉質莖、發達的根系是為了適應干旱缺水、晝夜溫差大的環境
C.入秋后，丹頂鶴從東北繁殖地遷往溫暖的南方是為了繁殖
D.東非動物大遷徙是因為5月到11月塞倫蓋蒂國家公園迎來旱季，缺少食物
參考答案 （1）B （2）C（分值：共2題）
命題意圖 考察學生能說出植物光合作用的認識，知道空氣是重要的物質，簡單描述生物與環境之間的依存關系。
難度 中 來源 原創
知識點 在光照條件下，植物吸收空氣中的二氧化碳和水，在綠色葉片中制造生存所需的養料，并釋放出氧氣，這個過程就是植物的光合作用。 不同環境里的植物對陽光、水分等條件的需求不同。 教材單元 第一單元第3課
6.綠豆苗慢慢長大，科科同學在媽媽的幫助下，將綠豆苗移栽到了花園里?；▓@里的綠豆苗長勢良好，科科同學發現綠豆苗叢中生活著許多生物，他尋找并記錄如下：
蚜蟲 瓢蟲 蚯蚓 小鳥 落葉 綠豆苗
(1)請你選擇上圖中的生物，寫出綠豆苗叢中最長的一條食物鏈。
(2)蚯蚓是花園里的翻土能手，科科同學可以在土壤等 的環境中找到蚯蚓。
(3)沒過幾天，科科同學看到綠豆苗上到處都是蚜蟲，他非常著急，想著要消滅它們，如果綠豆苗叢中的蚜蟲被大量消滅，短時間內瓢蟲的數量會__________。
A.大量繁殖 B.大幅減少 C.保持不變 D.無法判斷
(4)花園里生物之間的物質和能力是沿著食物鏈和食物網流動的，并逐級遞減。有毒物質會通過食物鏈傳遞而逐漸積累，所處環節越高，有毒物質積累的越多。根據這個規律，如果綠豆苗被噴灑了農藥，那么__________的處境是最危險的，__________獲得的能量最少。
A.蚜蟲 B.瓢蟲 C.蚯蚓 D.小鳥 E.落葉 F.綠豆苗
(5)花園里的各種生物與周圍環境中的非生物，共同構成了花園 （選填“生態系統”或“群落”）。
參考答案 （1）綠豆苗→蚜蟲→瓢蟲→小鳥 （2）陰暗潮濕 （3）B （4）D D （5）生態系統 （分值：共5題）
命題意圖 考察學生對生態系統及生態系統的動態變化，在真實情境中的遷移與應用，簡單描述生物與生物、生物與環境之間的依存關系。
難度 中 來源 原創
知識點 蚯蚓適宜生活在陰暗、潮濕的環境中。 群落里的各種生物與環境中的非生物相互聯系、相互影響，構成一個整體，我們把這個整體叫做生態系統。 教材單元 第一單元第4、5、6、7課
7.經過精心種植，科科同學的綠豆迎來了大豐收——收獲了很多綠豆種子?？瓶仆ㄟ^課外書了解到綠豆清熱解暑，具有解毒、降脂等功效，他想來把今年收獲的種子保存下來，用于明年繼續種植。你覺得科科應該將綠豆種子保存在 的環境中比較合適。
參考答案 干燥、低溫、真空（三個條件滿足其中一個即可）（分值：共1題）
命題意圖 考察學生對種子發芽所需條件的遷移與應用。
難度 高 來源 原創
知識點 種子發芽需要一定的水分、充足的空氣和適宜的溫度，陽光和土壤不是種子發芽必需的條件。 教材單元 第一單元第2課
項目二 我是小小船舶工程師
資料一：2002年，考古學家從位于蕭山區的跨湖橋遺址中發掘出一條獨木舟。經碳-14測定，該獨木舟距今約8000年，是迄今發現的最早的獨木舟，堪稱“世界第一舟”。
資料二：航空母艦是一型大中型水面戰斗艦艇，以艦載機為主要戰力。目前中國有3艘航母，分別是遼寧艦、山東艦、福建艦。遼寧號航空母艦（舷號:16，簡稱“遼寧艦”）是中國人民解放軍海軍第一艘可以搭載固定翼飛機的航空母艦。其前身是蘇聯海軍的航空母艦次艦瓦良格號，改裝后中國將其稱為001型航空母艦。山東艦（舷號:17，簡稱山東艦）是中國第一艘完全自主設計、自主建造、自主配套的國產航空母艦，型號為002型，標志著中國海軍正式迎來國產航母時代。福建艦（舷號：18，簡稱福建艦）是我國完全自主設計建造的首艘彈射型航空母艦，采用平直通長飛行甲板，配置電磁彈射和阻攔裝置，滿載排水量8萬余噸。
船是人類的偉大發明。自從有了船，人們可以借助它在水上自由、方便的形式，把很多貨物運送到遠方。科科同學所在的夢想造船小隊想利用身邊的材料設計制作一艘載重量200克、能將貨物運送到目的地的動力小船，歡迎你加入他們的小隊，一起完成挑戰！
1.為了了解船的發展，夢想造船小隊研究了船的歷史，他們發現船大體經歷了以下四個時代，排序正確的是 。
①舟筏時代 ②帆船時代 ③蒸汽機船時代 ④柴油機船時代
參考答案 ②③④（分值：共1題）
命題意圖 考察學生對船發展歷史的認識。
難度 低 來源 原創
知識點 船的發展歷史：獨木舟→搖櫓木船→帆船→蒸汽船→輪船→潛艇。 教材單元 第二單元第1課
2.通過對船發展史的研究，夢想造船小隊的同學收獲滿滿。
(1)科科同學發現，船在動力、外觀、 、 等很多方面發生了變化。
(2)小剛同學發現現代輪船都會將船身內部增加分格結構，目的是提高船的 。
(3)小芳同學發現現代輪船有 、 等結構設計，可以增加船的牢固程度，能更好地利用空間， 還可以阻止船體漏水后向其他地方蔓延，預防沉船。
(4)小明同學發現，在船的發展史中 的出現方便了人們控制船前行的方向，船首設計成楔子一樣的“尖形”，是為了 。
參考答案 （1）載重量 穩定性 （2）穩定性 （3）骨架 船艙 船艙 （4）船舵 減小水對船的阻力（分值：共5題）
命題意圖 考察學生在船發展過程中變化的認識，知道提高船載重量、穩定性的方法。
難度 中 來源 原創
知識點 尖形船首更有利于減小船在水中受的阻力。 船的載重量與船體積大小、結構、重物放置位置等多種因素有關。 給船艙分格可以增加船的穩定性，來提高船的載重量。 教材單元 第二單元第1、4、5、6課
3.通過學習，夢想造船小隊的同學們決定用泡沫板作為船體材料設計制作自己的小船。在測試船的載重量與船的體積關系時，他們的數據記錄如下表：
底面積（平方厘米） 高（厘米） 體積（立方厘米） 載重量（個）
船1 64 2 30
船2 36 3 20
船3 16 4 13
(1)請你將表格數據補充完整。
(2)在測試過程中，小隊同學之間對不同的想法有了紛爭，你認為下列說法不正確的是 。
A.科科同學認為放的金屬墊圈大小要一樣，要輕輕地放且放均勻
B.小芳覺得最后一個使船沉沒的金屬墊圈要計算在內
C.小明同學認為金屬墊圈可以換成同種大小的硬幣
D.小剛同學認為墊圈需要一個一個放
(3)夢想造船小隊的同學們通過查閱資料，發現現代最大的貨輪可以載13艘“山東號”航空母艦，同學們驚嘆貨輪的載重量，你認為這么大的船能浮在水面的原因是 。
A.水對船的壓力大于船的重力 B.船受到的浮力大于船的重力
C.體積大，穩定性好 D.體積大，載重量大
參考答案 （1）從上往下分別是128、108、64 （2）B （3）D（分值：共3題）
命題意圖 考察學生在真實情境中對提高船載重量、穩定性方法的遷移與應用。
難度 中 來源 原創
知識點 船的載重量與船體積大小、結構、重物放置位置等多種因素有關。 教材單元 第二單元第2、3、4課
4.為了使設計制作的小船順利到達終點，同學們會選擇 作為他們小船的動力來源。
A.風力 B.橡筋動力 C.電力 D.電動風力
參考答案 C（分值：共1題）
命題意圖 考察在真實情境中對船的動力來源的遷移與應用。
難度 低 來源 原創
知識點 我們可以安裝風帆，利用風給船提供動力，可以安裝風力推進器；利用電動機給船提供動力；可以安裝蒸汽推進裝置，利用蒸汽動力給船提供動力等。不同的動力適用于人們對船不同動力的需求。 教材單元 第二單元第5課
5.縱觀整個設計制作過程，你認為下列觀點錯誤的是 。
A.畫設計圖時只需要考慮船的大小、動力、材料、成本等問題
B.要對設計圖進行論證、改進 C.要按照設計圖制作，并思考制作步驟的合理性
D.達到測試標準后，整個造船項目還未結束
參考答案 A（分值：共1題）
命題意圖 考察學生測試制作小船的遷移應用能力，了解技術與工程項目的整個過程。
難度 中 來源 原創
知識點 船的設計需要考慮：船的大小、船的形狀、船體材料、載重量、穩固性、動力系統。 教材單元 第二單元第7課
項目三 我是環保小衛士
杭州成功舉辦了第19屆亞運會。綠色，是本屆杭州亞運會的重要辦賽理念。在亞運會籌辦過程中，杭州充分發揮亞運場館類公共機構的示范引領作用，將“綠色規劃”“綠色設計”“綠色施工”融入亞運場館建設的全生命周期，努力打造“零碳”辦賽的“杭州樣板”。
綠色，已成為人們生產生活的一種“時尚潮流”！
1.杭州亞運村展開了海綿城市專項規劃，建立區域內雨水的有機循環體。下列關于杭州水資源的描述，正確的是 。
A.目前杭州利用的淡水資源主要是冰川水和深層地下水
B.亞運村“海綿城市”的設計能節約水資源 C.杭州水資源豐富，人均占有量高
D.亞運村凈化后的水資源能讓運動員飲用
參考答案 C（分值：共1題）
命題意圖 考察學生對我國水資源情況的認識，并遷移應用到真實情境中。
難度 低 來源 原創
知識點 可被人類利用的淡水資源是淡水湖、河流水和淺層地下水。 我國人均水資源占有量少，且分布不均衡。 教材單元 第三單元第2、3課
2.亞運場館注重使用安全環保的綠色電力，在場館建設過程中積極應用先進節能技術。例如，杭州奧體中心游泳體育館采用導光管系統，整個場館在場心上方設置210個導光管，導光管通過頂部的采光罩將室外的自然光漫射至室內，滿足日常照明要求，并且日光燈無頻閃、環保、節能，每年可節省約10萬度電。下列關于能源的說法正確的是 。
A.不可再生能源有石油、煤和天然氣等，雖不可再生，但蘊藏量豐富，無需節約
B.綠色電能就是全部使用清潔能源
C.亞運村西電東送工程可以解決杭州能源緊張問題
D.清潔能源包括太陽能、風能、地熱能、海洋能、核能等非化石能源
參考答案 A（分值：共1題）
命題意圖 考察學生對能源情況的認識，并遷移應用到真實情境中。
難度 中 來源 原創
知識點 目前人們使用的能源，有些是可再生的，有些是不可再生的。不可再生能源如最常見的化石燃料（煤、石油、天然氣），終有用盡的一天。可再生能源是指太陽能、風能、地熱能、海洋能等非化石能源形式。 教材單元 第二單元第5課
3.施工階段是“綠色亞運”理念的集中展現。亞運場館在滿足使用功能和確保工程質量的前提下，充分考慮節能環保要求，盡可能使用以廢棄物為原料的建筑材料，通過對建筑垃圾的再利用，實現建筑與生態環境和諧共生。杭州亞運村所有亞運場館建設工地實施垃圾分類全覆蓋，垃圾分類儼然成為一種新風尚。下列關于垃圾分類的說法錯誤的是 。
A.垃圾是放錯地方的資源 B.垃圾分類有利于資源回收或后續處理處置
C.亞運村場館建設工地上對工人提出可回收物回收是采取減量化方法
D.工地上磚瓦、陶瓷、渣土、衛生間廢紙等垃圾屬于其他垃圾
參考答案 C（分值：共1題）
命題意圖 考察學生對垃圾分類的認識，并遷移應用到真實情境中。
難度 中 來源 原創
知識點 垃圾分類 教材單元 第三單元第4課
4.亞運村生活垃圾一般分為四大類： 、 、 、 。
參考答案 可回收垃圾 廚余垃圾 有害垃圾 其他垃圾（分值：共1題）
命題意圖 考察學生對垃圾分類的認識。
難度 低 來源 原創
知識點 垃圾分類 教材單元 第三單元第4課
5.亞運小分隊的同學們在外出進行環境調查活動時,發現建筑工地的角落里有一堆垃圾：
①玻璃瓶 ②塑料瓶 ③廢報紙 ④用過的餐巾紙 ⑤渣土 ⑥用過的一次性餐盒
⑦碎磚塊 ⑧舊電池 ⑨果皮 ⑩空的啤酒瓶 枯樹枝 空的易拉罐
(1)請你與他們一起，根據學到的知識，對以上這些垃圾進行分類。（填寫編號）
(2)分類后的垃圾，同學們可以對垃圾進行如下處理，請用線連接起來：
可回收物 填埋或焚燒
廚余垃圾 回收利用
有害垃圾 專門回收，集中處理
其他垃圾 堆肥
(3)為了更好地進行垃圾回收利用，你認為下列做法不合理的是 。
A.小區內設置多個不同種類的垃圾桶，定時定點投放
B.鼓勵家庭進行垃圾分類，社區提供分類分裝的垃圾袋
C.垃圾車將小區內收集到的垃圾混在一起拉走
D.垃圾分類，從我做起
參考答案 （1）④⑤⑥⑦ ①②③ ⑩ ⑧ ⑨ （2）可回收物—回收利用；廚余垃圾—堆肥；有害垃圾—專門回收，集中處理；其他垃圾—填埋或焚燒 （3）C（分值：共5題）
命題意圖 考察學生對垃圾分類的認識，并遷移應用到真實情境中。
難度 中 來源 原創
知識點 垃圾分類 教材單元 第三單元第4、5、6課
6.施工現場易產生揚塵污染的物料主要有水泥、砂石、灰土、灰漿、灰膏、建筑垃圾、工程渣土等。杭州亞運村在建設過程中，通過在施工現場設置噴淋系統，以做到降塵除塵，同時還不斷提升施工現場綠化覆蓋率。下列關于大氣污染說法錯誤的是 。
A.揚塵也是大氣污染物之一 B.戴口罩有利于減輕大氣污染對人體呼吸系統的損傷
C.施工場地的揚塵，會影響施工人員的視線，但不會對人體產生傷害
D.噴淋系統能有效做到降塵除塵
參考答案 C（分值：共1題）
命題意圖 考察學生對生物與環境關系的理解，并應用于真實情境中。
難度 中 來源 原創
知識點 人類當前面臨的環境問題有：大氣污染、水資源短缺與水污染、固體廢棄物污染、全球變暖、白色污染、噪音污染、光污染等。 教材單元 第二單元2課
7.杭州亞運村各場館的建設單位積極營造綠色施工環境，盡量避免對周邊居民生產生活環境造成影響。下列說法錯誤的是 。
A.亞運村中環境問題是復雜的，各種因素是相互關聯的
B.處理好亞運村的環境問題需要有平衡協調的措施
C.人類的行為能夠破壞環境，也能通過努力改善環境
D.大自然具有一定的自凈能力，無需我們擔心
參考答案 D（分值：共1題）
命題意圖 考察學生對生物與環境關系的理解，并應用于真實情境中。
難度 低 來源 原創
知識點 環境問題很復雜，需要多方努力。 教材單元 第二單元第7課
8.綠色、環保是人類終生的話題。1993年第47屆聯合國大會將每年的 定為世界環境日。
A.3月22日 B.6月5日 C.5月22日
參考答案 B（分值：共1題）
命題意圖 考察學生對環境日的認識。
難度 低 來源 原創
知識點 每年的6月5日為世界環境日。 教材單元 第二單元第1課
9.綠色亞運，需要你一起助力！請你談談自己曾經為綠色亞運做過哪些貢獻。
參考答案 植樹造林，垃圾分類，綠色出行（言之有理，酌情給分）（分值：共1題）
命題意圖 考察學生對保護環境的認識，并應用于真實生活中。
難度 中 來源 原創
知識點 保護環境我們可以做的方面很多，比如植樹造林、垃圾分類、綠色出行、雙面使用紙張等。 教材單元 第二單元第7課
項目四 我是熱的研究員
“熱”是象形字。甲骨文像一個人手舉火把之形，表示點燃火把。小篆另加義符“火”。隸變后楷書寫作“熱”。漢字簡化后寫作“熱”。
甲骨文 小篆 楷書（繁體） 楷書
熱在生活中是一種常見的能量形式，它很容易從一個物體轉移到另一個物體，或者從物體的一部分轉移到另一部分。熱在物體間是怎樣傳遞的？哪些物體傳熱性能好？怎樣能阻止或減緩熱量的傳遞呢？讓我們一起研究它吧！
1.實驗中，我們應該用酒精燈的 給水加熱。水沸騰后，科科同學觀察 到水壺口不停地冒出來 “白汽”，你認為“白汽”是__________。科科同學繼續給水加熱，溫度__________。
參考答案 外焰 小水珠 保持不變（分值：共1題）
命題意圖 考察學生對水沸騰現象的認識。
難度 低 來源 原創
知識點 給水加熱，水的溫度會上升；當溫度達到100℃，水沸騰了，水沸騰時的特點是溫度保持不變。 教材單元 第四單元第1、2課
2.為了比較不同材料傳熱速度的不同，科科同學將大小相同的木勺、鐵勺和塑料勺同時放入熱水中，進行傳熱比賽。
(1)你認為在這個傳熱比賽中，_________能獲得“冠軍”。
A.木勺 B.鐵勺 C.塑料勺 D.一樣快
(2)不銹鋼勺放入熱水中，過一會也會變熱，這樣的熱傳遞方式屬于__________。
A.熱傳導 B.熱對流 C.熱輻射 D.都不是
(3)熱的傳遞是有方向的。請你觀察下面四幅圖，圓點代表熱源，箭頭代表熱傳遞方向。你認為正確的是________。
A. B. C. D.
參考答案 （1）B （2）A （3）C（分值：共3題）
命題意圖 考察學生對熱量變化的方向、途徑等的遷移用。
難度 中 來源 原創
知識點 當兩個物體之間存在溫度差時，熱通常從溫度高的物體傳向溫度低的物體，并趨向平衡。 熱傳遞的方式有熱傳導、熱對流、熱輻射三種。 熱量的傳遞有一定的方向性，通常熱從溫度高的物體傳向溫度低的物體。 教材單元 第四單元第3、4、5、6課
3.科科同學奶奶的保溫杯不能保溫了，為了幫助奶奶能繼續喝上“熱水”，他決定自行設計制作一個保溫杯。
組別 保溫方式 開始溫度 10分鐘后溫度 20分鐘后溫度
1 無蓋的塑料杯 95℃ 60℃ 30℃
2 無蓋的不銹鋼杯 95℃ ℃ 26℃
3 無蓋、外包毛巾的塑料杯 95℃ 68℃ 55℃
4 加蓋、外包毛巾的塑料杯 95℃ 80℃ 72℃
5 加蓋、嵌入泡沫塑料的塑料杯 95℃ 85℃ 78℃
(1)表格中空白數據可能是45℃和25℃中的一個，你覺得合理的數據應該是 ℃
(2)比較3和4兩組數據可以得出__________能起保溫效果。
(3)比較_________和_________兩組數據是研究杯子有無外包材料對保溫效果的影響；比較_________和__________兩組數據是研究杯子外包材料種類對保溫效果的影響。
(4)分析數據，我們發現溫度下降的速度是 （填“先快后慢”或“先慢后快”）。
(5)根據上述研究，科科同學制作的保溫杯選材情況如下，請你在合適的選項前打“√”。
杯身材料：( )不銹鋼杯 ( )塑料杯
杯身情況：( )有蓋 ( )無蓋
杯外包裝：( )無任何包裝 ( )包上毛巾
嵌套裝置：( )不嵌套 ( )將杯子嵌入塑料泡沫之中
(6)通過查閱資料，科科同學發現熱水瓶的內膽是雙層的，且兩層之間是真空的，這是因為 。
A.雙層讓瓶膽更重 B.真空讓瓶膽更輕
C.真空可以減慢熱量的散失 D.真空讓瓶中的熱水溫度升高
參考答案 （1）45 （2）加蓋 （3）1 3 4 5 （4）先快后慢 （5）(√)塑料杯 (√)有蓋 (√)包上毛巾 (√)將杯子嵌入塑料泡沫之中 （6）C（分值：共7題）
命題意圖 考察學生對比、分析數據，及對熱的良導體、不良導體的理解與應用，在真實情境中的遷移應用能力。
難度 中 來源 原創
知識點 不同材料的導熱本領各不相同，金屬材料導熱較快，是熱的良導體，塑料、木頭、陶瓷、泡沫、水、空氣等材料導熱較慢，是熱的不良導體。 我們一般選用熱的不良導體作為保溫的材料，因為它可以減慢熱量的散失。 教材單元 第四單元第6、7課
4.“55度杯”是一款“神奇”的杯子，據說這款杯子可以將開水和涼水的溫度在短時間內調整到55℃，堪稱“喝水神器”?？瓶仆瑢W通過調查發現，其實這款杯子的亞層里面是普通的濃鹽水，當倒入100℃的熱水，通過熱傳遞使杯中的水溫降到55℃左右。當我們喝完熱水重新倒入涼水，你認為杯中涼水的溫度還能達到55℃嗎？為什么？
參考答案 不能，因為熱量的傳遞會使涼水升溫，濃鹽水降溫，直到兩者溫度相等，而此時的溫度會低于濃鹽水原來的溫度。（分值：共1題）
命題意圖 考察學生對熱的綜合應用，在真實情境中的遷移與應用能力。
難度 難 來源 原創
知識點 熱量的傳遞有一定的方向性，通常熱從溫度高的物體傳向溫度低的物體。 教材單元 第四單元第7課
評分標準
★ 卷面書寫等級評定：
1.優秀：
① 整張試卷整潔、清晰，無太多的涂改；
② 書寫工整、規范、美觀；
③ 使用黑色水筆答題。
2.合格：
① 整張試卷基本整潔、清晰，無過多的涂改；
② 書寫較為工整、美觀；
③ 沒有使用黑色水筆答題。
3.待合格：
① 整張試卷皺巴骯臟，多處涂改且不清楚；
② 書寫非常不工整、規范，字跡潦草；
③ 整張試卷答題極少答或不答。
★ 等級評定：
1.優秀：正確題數在42題以上
2.合格：正確題數是30題至42題
3.待合格：正確題數少于30題
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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教科版科學五年級（下）期末測試模擬試卷 (
學校_
_________________
班級_
_________________
姓名_
_________________
學號_
_________________
······························裝································訂·······························線······························
)
（本試卷滿分100分，考試時間50分鐘）
小小的提醒：書寫端正，字跡清楚，注意卷面整潔，養成良好的寫字習慣。
項目 項目一 項目二 項目三 項目四 等 級 卷面書寫
對題數
項目一 我是小小生物學家
海椰子的種子一般為橢球形，可長達50厘米，寬30厘米，重30千克，是世界上最大和最重的植物種子。世界上最小的種子是斑葉蘭種子，其種子小如塵埃，最小的僅長0.01毫米，只有在顯微鏡下才能看清；它的重量也是世界上最輕的，5萬粒種子的總重量也只有0.025克，是芝麻種子重量的萬分之一。
種子的外部特征各種各樣，種子的內部結構也這樣嗎？把種子播種到土壤中，會有怎樣的變化呢？又會和周圍的環境發生什么樣的變化？歡迎你成為一名小小生物學家，和科科一起進入生物與環境的探索！
1.判斷題：所有植物的新生命是從種子發芽開始的?！? ）
2.科科同學在媽媽的幫助下，獲得了斑葉蘭種子，想利用這些種子研究種子發芽所需的條件?？墒菋寢尣煌扑]他利用這些種子進行研究，你認為可能的原因是：
3.思考再三，科科同學決定利用家里的綠豆種子進行實驗。他把綠豆種子分成兩組，一組放在黑暗環境，另一組放在明亮環境，其他條件保持一致，進行觀察。你覺得科科選擇探究的問題是“綠豆種子發芽是否需要__________”，他采用的實驗方法是 實驗。
4.歷時4天，科科同學研究的實驗有了不錯的進展，他把實驗數據記錄如下：
環境條件 種子總數（粒） 已發芽數（粒） 未發芽數（粒）
明亮 20 18 2
黑暗 20 19 1
(1)分析實驗數據，你覺得可以獲得的實驗結論是__________。
A.實驗中未發芽的種子有3粒 B.在低溫環境下，種子會更快發芽
C.在黑暗環境下，種子會更快發芽 D.光照對種子發芽沒有明顯影響
(2)實驗中，科科同學每組種20粒綠豆種子的目的是 。
(3)實驗中有小部分種子沒有發芽，科科同學有些沮喪，媽媽告訴他“實驗中出現這樣的情況很正常，但是我們要去研究出現這樣現象的原因?！蹦阌X得其中一個可能的原因是什么？
5.很快，綠豆種子長出了真葉?？瓶仆瑢W仔細觀察了綠豆苗的葉，呈橢圓形，長度約1厘米左右。經查閱資料，科科同學得知世界上葉片最大的植物是大葉蟻塔，下雨的時候，其底下可以容納10來個人同時進行避雨。植物的葉片是植物的營養器官，植物能在葉片上進行光合作用。
(1)右圖是光合作用示意圖，①、②均為氣體，則①、②分別是(　　)。
A．①：空氣；②：氧氣 B．①：二氧化碳；②：氧氣
C．①：氧氣；②：二氧化碳 D．①：二氧化碳；②：空氣
(2)下列生物適應環境的例子，其中錯誤的是 。
A.大葉蟻塔寬大的葉子是為了適應陽光充足、雨水充沛的環境
B.仙人掌刺狀葉、肉質莖、發達的根系是為了適應干旱缺水、晝夜溫差大的環境
C.入秋后，丹頂鶴從東北繁殖地遷往溫暖的南方是為了繁殖
D.東非動物大遷徙是因為5月到11月塞倫蓋蒂國家公園迎來旱季，缺少食物
6.綠豆苗慢慢長大，科科同學在媽媽的幫助下，將綠豆苗移栽到了花園里?；▓@里的綠豆苗長勢良好，科科同學發現綠豆苗叢中生活著許多生物，他尋找并記錄如下：
蚜蟲 瓢蟲 蚯蚓 小鳥 落葉 綠豆苗
(1)請你選擇上圖中的生物，寫出綠豆苗叢中最長的一條食物鏈。
(2)蚯蚓是花園里的翻土能手，科科同學可以在土壤等 的環境中找到蚯蚓。
(3)沒過幾天，科科同學看到綠豆苗上到處都是蚜蟲，他非常著急，想著要消滅它們，如果綠豆苗叢中的蚜蟲被大量消滅，短時間內瓢蟲的數量會__________。
A.大量繁殖 B.大幅減少 C.保持不變 D.無法判斷
(4)花園里生物之間的物質和能力是沿著食物鏈和食物網流動的，并逐級遞減。有毒物質會通過食物鏈傳遞而逐漸積累，所處環節越高，有毒物質積累的越多。根據這個規律，如果綠豆苗被噴灑了農藥，那么__________的處境是最危險的，__________獲得的能量最少。
A.蚜蟲 B.瓢蟲 C.蚯蚓 D.小鳥 E.落葉 F.綠豆苗
(5)花園里的各種生物與周圍環境中的非生物，共同構成了花園 （選填“生態系統”或“群落”）。
7.經過精心種植，科科同學的綠豆迎來了大豐收——收獲了很多綠豆種子。科科通過課外書了解到綠豆清熱解暑，具有解毒、降脂等功效，他想來把今年收獲的種子保存下來，用于明年繼續種植。你覺得科科應該將綠豆種子保存在 的環境中比較合適。
項目二 我是小小船舶工程師
資料一：2002年，考古學家從位于蕭山區的跨湖橋遺址中發掘出一條獨木舟。經碳-14測定，該獨木舟距今約8000年，是迄今發現的最早的獨木舟，堪稱“世界第一舟”。
資料二：航空母艦是一型大中型水面戰斗艦艇，以艦載機為主要戰力。目前中國有3艘航母，分別是遼寧艦、山東艦、福建艦。遼寧號航空母艦（舷號:16，簡稱“遼寧艦”）是中國人民解放軍海軍第一艘可以搭載固定翼飛機的航空母艦。其前身是蘇聯海軍的航空母艦次艦瓦良格號，改裝后中國將其稱為001型航空母艦。山東艦（舷號:17，簡稱山東艦）是中國第一艘完全自主設計、自主建造、自主配套的國產航空母艦，型號為002型，標志著中國海軍正式迎來國產航母時代。福建艦（舷號：18，簡稱福建艦）是我國完全自主設計建造的首艘彈射型航空母艦，采用平直通長飛行甲板，配置電磁彈射和阻攔裝置，滿載排水量8萬余噸。
船是人類的偉大發明。自從有了船，人們可以借助它在水上自由、方便的形式，把很多貨物運送到遠方。科科同學所在的夢想造船小隊想利用身邊的材料設計制作一艘載重量200克、能將貨物運送到目的地的動力小船，歡迎你加入他們的小隊，一起完成挑戰！
1.為了了解船的發展，夢想造船小隊研究了船的歷史，他們發現船大體經歷了以下四個時代，排序正確的是 。
①舟筏時代 ②帆船時代 ③蒸汽機船時代 ④柴油機船時代
2.通過對船發展史的研究，夢想造船小隊的同學收獲滿滿。
(1)科科同學發現，船在動力、外觀、 、 等很多方面發生了變化。
(2)小剛同學發現現代輪船都會將船身內部增加分格結構，目的是提高船的 。
(3)小芳同學發現現代輪船有 、 等結構設計，可以增加船的牢固程度，能更好地利用空間， 還可以阻止船體漏水后向其他地方蔓延，預防沉船。
(4)小明同學發現，在船的發展史中 的出現方便了人們控制船前行的方向，船首設計成楔子一樣的“尖形”，是為了 。
3.通過學習，夢想造船小隊的同學們決定用泡沫板作為船體材料設計制作自己的小船。在測試船的載重量與船的體積關系時，他們的數據記錄如下表：
底面積（平方厘米） 高（厘米） 體積（立方厘米） 載重量（個）
船1 64 2 30
船2 36 3 20
船3 16 4 13
(1)請你將表格數據補充完整。
(2)在測試過程中，小隊同學之間對不同的想法有了紛爭，你認為下列說法不正確的是 。
A.科科同學認為放的金屬墊圈大小要一樣，要輕輕地放且放均勻
B.小芳覺得最后一個使船沉沒的金屬墊圈要計算在內
C.小明同學認為金屬墊圈可以換成同種大小的硬幣
D.小剛同學認為墊圈需要一個一個放
(3)夢想造船小隊的同學們通過查閱資料，發現現代最大的貨輪可以載13艘“山東號”航空母艦，同學們驚嘆貨輪的載重量，你認為這么大的船能浮在水面的原因是 。
A.水對船的壓力大于船的重力 B.船受到的浮力大于船的重力
C.體積大，穩定性好 D.體積大，載重量大
4.為了使設計制作的小船順利到達終點，同學們會選擇 作為他們小船的動力來源。
A.風力 B.橡筋動力 C.電力 D.電動風力
5.縱觀整個設計制作過程，你認為下列觀點錯誤的是 。
A.畫設計圖時只需要考慮船的大小、動力、材料、成本等問題
B.要對設計圖進行論證、改進 C.要按照設計圖制作，并思考制作步驟的合理性
D.達到測試標準后，整個造船項目還未結束
項目三 我是環保小衛士
杭州成功舉辦了第19屆亞運會。綠色，是本屆杭州亞運會的重要辦賽理念。在亞運會籌辦過程中，杭州充分發揮亞運場館類公共機構的示范引領作用，將“綠色規劃”“綠色設計”“綠色施工”融入亞運場館建設的全生命周期，努力打造“零碳”辦賽的“杭州樣板”。綠色，已成為人們生產生活的一種“時尚潮流”！
1.杭州亞運村展開了海綿城市專項規劃，建立區域內雨水的有機循環體。下列關于杭州水資源的描述，正確的是 。
A.目前杭州利用的淡水資源主要是冰川水和深層地下水
B.亞運村“海綿城市”的設計能節約水資源 C.杭州水資源豐富，人均占有量高
D.亞運村凈化后的水資源能讓運動員飲用
2.亞運場館注重使用安全環保的綠色電力，在場館建設過程中積極應用先進節能技術。例如，杭州奧體中心游泳體育館采用導光管系統，整個場館在場心上方設置210個導光管，導光管通過頂部的采光罩將室外的自然光漫射至室內，滿足日常照明要求，并且日光燈無頻閃、環保、節能，每年可節省約10萬度電。下列關于能源的說法正確的是 。
A.不可再生能源有石油、煤和天然氣等，雖不可再生，但蘊藏量豐富，無需節約
B.綠色電能就是全部使用清潔能源
C.亞運村西電東送工程可以解決杭州能源緊張問題
D.清潔能源包括太陽能、風能、地熱能、海洋能、核能等非化石能源
3.施工階段是“綠色亞運”理念的集中展現。亞運場館在滿足使用功能和確保工程質量的前提下，充分考慮節能環保要求，盡可能使用以廢棄物為原料的建筑材料，通過對建筑垃圾的再利用，實現建筑與生態環境和諧共生。杭州亞運村所有亞運場館建設工地實施垃圾分類全覆蓋，垃圾分類儼然成為一種新風尚。下列關于垃圾分類的說法錯誤的是 。
A.垃圾是放錯地方的資源 B.垃圾分類有利于資源回收或后續處理處置
C.亞運村場館建設工地上對工人提出可回收物回收是采取減量化方法
D.工地上磚瓦、陶瓷、渣土、衛生間廢紙等垃圾屬于其他垃圾
4.亞運村生活垃圾一般分為四大類： 、 、 、 。
5.亞運小分隊的同學們在外出進行環境調查活動時,發現建筑工地的角落里有一堆垃圾：
①玻璃瓶 ②塑料瓶 ③廢報紙 ④用過的餐巾紙 ⑤渣土 ⑥用過的一次性餐盒
⑦碎磚塊 ⑧舊電池 ⑨果皮 ⑩空的啤酒瓶 枯樹枝 空的易拉罐
(1)請你與他們一起，根據學到的知識，對以上這些垃圾進行分類。（填寫編號）
(2)分類后的垃圾，同學們可以對垃圾進行如下處理，請用線連接起來：
可回收物 填埋或焚燒
廚余垃圾 回收利用
有害垃圾 專門回收，集中處理
其他垃圾 堆肥
(3)為了更好地進行垃圾回收利用，你認為下列做法不合理的是 。
A.小區內設置多個不同種類的垃圾桶，定時定點投放
B.鼓勵家庭進行垃圾分類，社區提供分類分裝的垃圾袋
C.垃圾車將小區內收集到的垃圾混在一起拉走
D.垃圾分類，從我做起
6.施工現場易產生揚塵污染的物料主要有水泥、砂石、灰土、灰漿、灰膏、建筑垃圾、工程渣土等。杭州亞運村在建設過程中，通過在施工現場設置噴淋系統，以做到降塵除塵，同時還不斷提升施工現場綠化覆蓋率。下列關于大氣污染說法錯誤的是 。
A.揚塵也是大氣污染物之一 B.戴口罩有利于減輕大氣污染對人體呼吸系統的損傷
C.施工場地的揚塵，會影響施工人員的視線，但不會對人體產生傷害
D.噴淋系統能有效做到降塵除塵
7.杭州亞運村各場館的建設單位積極營造綠色施工環境，盡量避免對周邊居民生產生活環境造成影響。下列說法錯誤的是 。
A.亞運村中環境問題是復雜的，各種因素是相互關聯的
B.處理好亞運村的環境問題需要有平衡協調的措施
C.人類的行為能夠破壞環境，也能通過努力改善環境
D.大自然具有一定的自凈能力，無需我們擔心
8.綠色、環保是人類終生的話題。1993年第47屆聯合國大會將每年的 定為世界環境日。
A.3月22日 B.6月5日 C.5月22日
9.綠色亞運，需要你一起助力！請你談談自己曾經為綠色亞運做過哪些貢獻。
項目四 我是熱的研究員
“熱”是象形字。甲骨文像一個人手舉火把之形，表示點燃火把。小篆另加義符“火”。隸變后楷書寫作“熱”。漢字簡化后寫作“熱”。
甲骨文 小篆 楷書（繁體） 楷書
熱在生活中是一種常見的能量形式，它很容易從一個物體轉移到另一個物體，或者從物體的一部分轉移到另一部分。熱在物體間是怎樣傳遞的？哪些物體傳熱性能好？怎樣能阻止或減緩熱量的傳遞呢？讓我們一起研究它吧！
1.實驗中，我們應該用酒精燈的 給水加熱。水沸騰后，科科同學觀察 到水壺口不停地冒出來 “白汽”，你認為“白汽”是__________?？瓶仆瑢W繼續給水加熱，溫度__________。
2.為了比較不同材料傳熱速度的不同，科科同學將大小相同的木勺、鐵勺和塑料勺同時放入熱水中，進行傳熱比賽。
(1)你認為在這個傳熱比賽中，_________能獲得“冠軍”。
A.木勺 B.鐵勺 C.塑料勺 D.一樣快
(2)不銹鋼勺放入熱水中，過一會也會變熱，這樣的熱傳遞方式屬于__________。
A.熱傳導 B.熱對流 C.熱輻射 D.都不是
(3)熱的傳遞是有方向的。請你觀察下面四幅圖，圓點代表熱源，箭頭代表熱傳遞方向。你認為正確的是________。
A. B. C. D.
3.科科同學奶奶的保溫杯不能保溫了，為了幫助奶奶能繼續喝上“熱水”，他決定自行設計制作一個保溫杯。
組別 保溫方式 開始溫度 10分鐘后溫度 20分鐘后溫度
1 無蓋的塑料杯 95℃ 60℃ 30℃
2 無蓋的不銹鋼杯 95℃ ℃ 26℃
3 無蓋、外包毛巾的塑料杯 95℃ 68℃ 55℃
4 加蓋、外包毛巾的塑料杯 95℃ 80℃ 72℃
5 加蓋、嵌入泡沫塑料的塑料杯 95℃ 85℃ 78℃
(1)表格中空白數據可能是45℃和25℃中的一個，你覺得合理的數據應該是 ℃
(2)比較3和4兩組數據可以得出__________能起保溫效果。
(3)比較_________和_________兩組數據是研究杯子有無外包材料對保溫效果的影響；比較_________和__________兩組數據是研究杯子外包材料種類對保溫效果的影響。
(4)分析數據，我們發現溫度下降的速度是 （填“先快后慢”或“先慢后快”）。
(5)根據上述研究，科科同學制作的保溫杯選材情況如下，請你在合適的選項前打“√”。
杯身材料：( )不銹鋼杯 ( )塑料杯
杯身情況：( )有蓋 ( )無蓋
杯外包裝：( )無任何包裝 ( )包上毛巾
嵌套裝置：( )不嵌套 ( )將杯子嵌入塑料泡沫之中
(6)通過查閱資料，科科同學發現熱水瓶的內膽是雙層的，且兩層之間是真空的，這是因為 。
A.雙層讓瓶膽更重 B.真空讓瓶膽更輕
C.真空可以減慢熱量的散失 D.真空讓瓶中的熱水溫度升高
4.“55度杯”是一款“神奇”的杯子，據說這款杯子可以將開水和涼水的溫度在短時間內調整到55℃，堪稱“喝水神器”?？瓶仆瑢W通過調查發現，其實這款杯子的亞層里面是普通的濃鹽水，當倒入100℃的熱水，通過熱傳遞使杯中的水溫降到55℃左右。當我們喝完熱水重新倒入涼水，你認為杯中涼水的溫度還能達到55℃嗎？為什么？
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