資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
教科版科學五年級第二學期學科素養評價
參考答案及評分標準
一、判斷題（每小題1分，共15分）
1 2 3 4 5 6 7 8
× √ × × √ × × √
9 10 11 12 13 14 15
× √ √ × × × √
二、選擇題（每小題1分，共15分）
1 2 3 4 5 6 7 8
A A B D C B D C
9 10 11 12 13 14 15
B A B A B B C
三、探究題（項目一16分，項目二18分，項目三20分，項目四16分，共70分）
項目一：（除4（4）兩分，其余每空1分，共16分）
1.（1）5粒種子，適量的水 室溫 （2）2 3
（3）D （4） C
2.（1）C （2）C
3.（1）B （2）C (3)放回大自然（合理即可）
4.（1）C （2）B （3）C （4）南邊陽臺溫度過高；水草沒有存活無法產生氧氣；瓶子太小，里面放的生物過多（合理即可）
項目二：
1. D 2. B 3. C
4.（1）C （2）體積 （3）D
5. C 6. D 7.A
項目三：
1. D 2. （1）D （2）D
3.（1）B （2）⑤⑨ ④⑥ ⑦ ①②③⑧⑩
（3）減量化/避免產生額外的垃圾
4.保護地球就是保護我們自己；地球是我家，環保靠大家；綠水青山就是金山銀山；綠色生活，從點滴做起（合理即可）
項目四：
1.（1） B （2）D （3）AC
2.（1）AC （2）（3）B
3. 酒精燈在試管上部加熱，熱水上升，冷水下降，只在試管上半部分發生對流，下半部分溫度不高。
◆整張試卷共100分， 85分及以上者為優秀，75-84分為良好，60-74分為合格，60分以下者為待合格
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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教科版科學五年級第二學期學科素養評價
（本試卷滿分100分，考試時間40分鐘）
小小的提醒：書寫端正，字跡清楚，注意卷面整潔，養成良好的寫字習慣。
題 型 判斷題 選擇題 探究題 等 級 卷面書寫
對題數
一、判斷題
1.【原創】秋天很多鳥類遷徙會途徑杭州，當看到受傷的小鳥時，我們要積極地幫它包扎、喂它吃東西，保護小動物。 （ ▲ ）
2.【原創】“千里之堤，潰于蟻穴”，說明生物會對環境產生影響；“魚兒離不開水”，說明生物依賴環境。 （ ▲ ）
3.【改編】植物的新生命都是從種子發芽開始的，種子萌發必須的條件是一定的水分、充足的空氣、適宜的溫度。 （ ▲ ）
4.【改編】熱帶雨林里物種非常豐富，里面成千上萬的動物和植物相互聯系、相互影響，構
成了一個整體，叫做生態系統。 （ ▲ ）
5.【原創】浮起來的物體受到浮力，下沉的物體也受到浮力。 （ ▲ ）
6.【原創】在測試船的載重量時，為了提高準確性，我們要多測幾次取中間值。 （ ▲ ）
7.【原創】魚的魚鰾和潛水艇一樣都是通過向內注水和向外排水來改變自身的重力從而實現下潛和上浮的。 （ ▲ ）
8.【原創】我國目前有三艘航空母艦正在服役中，它們依次是遼寧艦、山東艦、福建艦。其中福建艦的排水量達8萬余噸是一艘名副其實的大型航空母艦。 （ ▲ ）
9.【原創】為了減少“白色污染”，我們要禁止使用塑料制品。 （ ▲ ）
10.【原創】大氣污染包括霧霾、酸雨、沙塵暴等。 （ ▲ ）
11.【改編】現實生活中的環境問題總是復雜的，不同身份的人對同一個環境問題看法也會有所不同。 （ ▲ ）
12.【原創】雖然地球上有三分之二的面積被水覆蓋，但是能利用的淡水資源很少。（ ▲ ）
13.【原創】自然界中的云、霧、霜、雪，都是由水蒸氣凝結而來的。 （ ▲ ）
14.【原創】冬天穿上厚厚的羽絨服很暖和，是因為羽絨服會產熱。 （ ▲ ）
15.【原創】2024年4月，我國的神舟十八號載人飛船將搭載3名航天員對接中國空間站“天和”核心艙。 （ ▲ ）
二、選擇題
1.【原創】市場上賣的豆芽菜也是用綠豆種子培育的，與綠豆苗相比較，
它的葉片之所以是黃色的，是因為它在培育過程中沒有（ ▲ ）
A.光照 B.營養
C.水 D.適宜的溫度
2.【原創】當環境改變時，生物總會做出一些反應，下列生物來適應冬季嚴寒的描述錯誤的是（ ▲ ）
A.麻雀遷徙 B.銀杏樹的樹葉落光光 C.青蛙冬眠 D.北極狐換毛
3.【改編】宋朝詩人辛棄疾的名句“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”，此詩句中包含下列哪條食物鏈（ ▲ ）
A.害蟲→青蛙→人 B.水稻→害蟲→青蛙 C.水稻→青蛙→人 D.水稻→害蟲→人
4.【原創】將綠豆苗放入右上角有一個透光孔的暗盒中，如圖所示，每隔一段時間旋轉一下盒子，一段時間以后綠豆苗的莖會（ ▲ ）生長。
A.垂直向上 B.向左上角 C.像S型彎曲 D. 向右上角
5.【改編】以下材料不適合做風帆的是（ ▲ ）
A.紙板 B.塑料片 C.紗網 D.紙片
6.【改編】像制作小船這樣的工程設計一般要經歷的過程是（ ▲ ）
A.設計→制作→測試→問題→改進 B.問題→設計→制作→測試→改進
C.設計→問題→制作→測試→改進 D.制作→設計→測試→問題→改進
7.【改編】下圖是四艘相同的船，（ ▲ ）船受到的浮力最大（虛線是水位線）。
A B C D
8.【改編】下列說法不正確的是（ ▲ ）
A.將原本下沉的橡皮泥做成船型，增大了浮力，重力不變
B.將船首做成尖型，能減少水的阻力
C.在制作小船的過程中，達到測試標準，整個項目就結束了
D.常規的潛艇一般是以柴油機為動力的
9.【原創】在模擬溫室效應的實驗中，用透明的密封袋的主要目的是（ ▲ ）
A.能更方便地讀取溫度計的示數
B.為了讓陽光充分曬到袋內
C.便于觀察袋內空氣的體積變化
D.更美觀
10.【原創】下列行為中不會加劇溫室效應的是（ ▲ ）
A. 大量使用氟利昂空調制冷劑 B.汽車尾氣的排放
C.植物的呼吸作用 D. 化石燃料的燃燒
11.【原創】關于再生紙的描述有誤的是（ ▲ ）
A.再生紙制作過程中，要用毛巾擠壓吸水
B.為了加快速度，可以將吸水后的再生紙暴曬
C.生活中常見的紙板、衛生紙就是再生紙
D.一張再生紙能節約1.8克標準煤，大大節約資源
12.【原創】冬天的篝火晚會特別的冷，小科烘著熱水袋、烤著篝火才覺得暖和了一些，在這個過程中，沒有用到的熱傳遞方式是（ ▲ ）
A.熱對流 B.熱輻射 C.熱傳導 D.無法確定
13.【改編】夏天，在兩只燒杯中分別倒入冰水和熱水，
燒杯壁上都出現了小水珠，下列說法正確的是（ ▲ ）
A.甲在燒杯內壁，乙在外壁
B.甲在燒杯外壁，乙在內壁
C.甲、乙都在燒杯內壁
D.甲、乙都在燒杯外壁
14.【改編】外賣員都配有一個專門的泡沫箱來裝食物，主要是為了（ ▲ ）
A.外賣箱能產熱，使食物不會冷掉 B.外賣箱是熱的不良導體，可以減緩散熱
C.能裝更多外賣，便于攜帶 D.顯得更專業
15.【改編】暖水瓶能有那么好的保溫效果，主要是因為（ ▲ ）
A.木塞是熱的不良導體 B.內膽是玻璃，傳熱慢
C.兩層內膽之間是真空的 D.內壁上鍍銀
三、探究題：
項目一【原創】 我是“農場主”
這個學期，學校開辟了一個農場，501班分到了一塊地，同學們成為了“農場主”，種植綠豆的過程中遇到了各種各樣的問題，請你和他們一起解決以下問題吧！
1.為了綠豆種子盡可能地多發芽，“農場主”們進行了以下實驗并記錄在下表：
1號 2號 3號 4號
5粒種子，杯內干燥 ▲ 5粒種子，過多的水 5粒種子，適量的水
室溫 ▲ 室溫 冰箱內
未發芽 發芽 未發芽 未發芽
記錄員小科漏填了兩個空格，請你幫忙填完整。
通過比較 ▲ 號和 ▲ 號杯，能得出種子發芽需要充足的空氣。
除了以上的實驗，小科還實驗記錄了下表，可以分析得出（ ▲ ）
種子總數 已發芽數 未發芽數
有光 24 24 0
無光 24 23 1
A.有光環境下，種子發芽的更多，說明種子發芽需要陽光
B.無光環境下，有種子沒有發芽，說明實驗失敗，需要重新再做
C.24粒種子太多了，數也數不清，應該少一些，使實驗結果更準確
D.無論有陽光或者無陽光，種子都能發芽
（4）根據以上的實驗，大家紛紛給出了建議，下列行為不合理的是（ ▲ ）
A.先松松土 B. 選擇顆粒飽滿的綠豆種子
C.每天都要多澆幾次水 D.早春溫度比較低，可以在播種后蓋一層塑料薄膜
2.在同學們的悉心照顧下，綠豆苗茁壯成長，他們也發現了一些現象：
（1）樹蔭下的綠豆苗長得沒有其他地方的好，這是因為綠豆苗的大部分養料是通過（ ▲ ）獲得的。
A.蒸騰作用 B.化合作用 C.光合作用 D.呼吸作用
（2）綠豆葉上有一些被蟲子咬過的洞，下列想法合理的是（ ▲ ）
A.要多打農藥，防止綠豆被吃
B.把蟲子都消滅掉，對菜地的生態系統沒什么影響
C.有少許的蟲子是正常的，不用過多干預
D.多放一些菜蟲的天敵
3.同學們還發現農場里有不少的蚯蚓，他們對此展開了調查研究。
（1）雨后，很多蚯蚓鉆出地面，這主要受（ ▲ ）的影響。
A. 溫度 B.空氣 C.陽光 D.水分
（2）蚯蚓喜歡吃落葉等腐爛的東西，小鳥愛吃蚯蚓。在這片綠豆苗叢中，如果用長方形的長短表示數量的多少，Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分別代表（ ▲ ）
A.蚯蚓、落葉、小鳥 B. 落葉、蚯蚓、小鳥
C.小鳥、蚯蚓、落葉 D.小鳥、落葉、蚯蚓
（3）研究蚯蚓喜歡的環境實驗結束后，發現蚯蚓不太動了，應該把蚯蚓 ▲ 。
4.回家后，小科想制作一個生態瓶，快來幫他一起完成吧！
（1）生態瓶中的水最好選用（ ▲ ）
A.礦泉水 B.自來水 C.河水 D.海水
（2）制作生態瓶的步驟順序正確的是（ ▲ ）
A.裝水→加沙子→種植物→放魚蝦
B.加沙子→裝水→種植物→放魚蝦
C.加沙子→裝水→放魚蝦→種植物
D.加沙子→種植物→裝水→放魚蝦
（3）小科對生態瓶的處理，正確的是（ ▲ ）
A.為了防止小魚吃小蝦，不定時地給小魚喂一些魚食
B.多放一些水草，讓動物能獲得更多的氧氣
C.動物和植物的數量都要控制
D.評價生態瓶時，最重要的是看放入生物的多少及美觀程度
（4）過了一段時間以后，放在南邊陽臺上的生態瓶中的小魚、小蝦都死掉了，請你幫助小科分析可能的原因？（兩個即可）
▲
項目二【原創】 我是“造船師”
跟隨歷史長河，感受船的發展歷程，502班的同學們設計、制作了各種各樣的船只，但是也遇到了各種問題，請你一起幫忙解決吧！
1.縱觀船的歷史，下列發展不正確的是（ ▲ ）
A.自然力→機械力 B.載重量越來越大
C.木質材料→金屬材料
D.隨著科技的發展，制作越來越簡單
2.在制作竹筏或木筏環節，以下哪些材料不需要使用到（ ▲ ）
A.竹子、繩子 B.螺母、水槽 C.木棒、橡皮筋
3.在測試船的載重量時，其中（ ▲ ）不適合做重物。
A.墊圈 B.螺母 C.小木塊 D.彈珠
4.（1）502班的同學都用邊長16厘米的正方形鋁箔紙做成不同底面積的船，其中載重量最大的是（ ▲ ）
A. B. C. D.
（2）通過實驗發現：船的載重量與船的 ▲ 有關。
（3）為了增加船的穩定性，同學們想了幾種辦法，其中不起作用的是（ ▲ ）
A.將船艙分格成幾個部分 B.用不易滾動的螺母做重物
C.將船的底面積竟可能做平整、寬闊 D.換一個大一點水槽作為裝水的容器
5.對于不同動力的船只，下列說法正確的是（ ▲ ）
A.我們做蒸汽動力的小船時，一點火，船立馬就運動起來了
B.裝上風帆的小船能自行持續行駛
C.裝上電動機動力的小船做好防水非常重要
D.蒸汽動力的小船水瓶中的水要加滿，才會有足夠的動力
6. 測試自己制作的小船時，小船總是朝一個方向偏，最不可能的原因是（ ▲ ）
A.船舵裝偏了 B.船身左右大小不同
C.轉的兩個電動機轉速不一 D.船的底面積太小
7. 回顧整個造船過程， 下列說法合理的是（ ▲ ）
A.通過了解其他組制作的船的優點改進自己的船
B.在制作小船時，為了節約時間，遇到問題直接在模型上修改，不用再設計
C.小組自評互評時，給自己組高分，別的組都打低分
D.其他組所提的問題和意見，我們都要聽取并改進
項目三【原創】 不讓地球去“流浪”
《流浪地球》、《三體》的熱映，讓503班的同學們對“地球是我們唯一的家園”有了更深的認識。保護地球母親，人人有責，讓我們力所能及、行動起來吧！
1.相對于“三體世界”，下列哪一條不是地球適宜人類居住的原因？ （ ▲ ）
A.地球上的氣候能長時間保持穩定 B.地球的大氣中有大量氧氣
C.地球上有液態水 D.地球有月球這個衛星
2.水是生命之源，我們人體的55%以上都是水，每天需要攝入1500ml以上的水，珍惜水資源是我們的重要任務。
（1）我們擔憂水資源問題的原因是（ ▲ ）
①地球上的淡水資源只占2.5% ②淡水資源中淡水湖與河流只占0.3%
③我國淡水資源總量世界第六 ④我國人均淡水資源量只有世界人均的四分之一
⑤水污染嚴重 ⑥我國水資源分布不均勻
A.①②③④⑤⑥ B.①②③④⑥ C.①②④⑥ D.①②④⑤⑥
（2）503班的同學想要宣傳節約用水的知識，下列觀點不正確的是（ ▲ ）
A.洗過臉的水可以用來拖地或者沖廁所 B.推廣節水器具
C.采用先進的農業灌溉技術，如滴灌等
D.為了充分利用水資源，將被污染的水灌溉莊稼
3.垃圾問題日趨嚴重，然而垃圾是放錯地方的資源。
（1）垃圾數量與日俱增，如圖2050年預估垃圾年產生量將達34億噸，關于垃圾的處理，下列描述正確的是（ ▲ ）
A.焚燒是目前處理垃圾最好的方式
B.可以在垃圾填埋場結束使用后可以在上面種一些樹
C.將垃圾扔到外太空去，就不會污染地球了
D.扇貝殼是廚余垃圾，可以用來堆肥
（2）503班的同學對班級里一段時間來產生的垃圾進行了仔細的分類。請你和503班的同學一起，將下列垃圾放入對應的垃圾箱內（填序號）。
①粉筆頭 ②抹布 ③餐巾紙 ④牛奶盒 ⑤香蕉皮 ⑥礦泉水瓶
⑦日光燈管 ⑧塑料袋 ⑨樹枝 ⑩水筆筆芯
（3）從源頭上減少垃圾的方法是 ▲ 。
4.為了保護我們的唯一的家園——地球，請你為保護地球寫幾條宣傳口號？（寫出兩條即可）
▲
項目四【原創】 看得見的“熱”
“熱”直接用眼睛是看不到的，504班的同學想要通過各種實驗器材，變看不見的“熱”為看得見。讓我們和他們一起來探索吧！
1.（1）504班的同學正在做“加熱水”的實驗，實驗過程中看到 ▲ 現象最能說明水變熱了。
A.冒熱氣 B.溫度計示數變大 C.有氣泡
（2）這個實驗中存在很多的安全隱患，下列操作正確的是（ ▲ ）
A.讀數時，溫度計要取出來與視線相平
B.加熱時，燒杯下可以不加石棉網
C.實驗結束，立馬用嘴把酒精燈吹滅 D.酒精燈用外焰加熱
（3）過了一會兒，水沸騰了，你會看到 ▲ 現象。（可多選）
A.溫度計示數不變 B. 溫度計示數變大 C. D.
2.接著，又用感溫油墨做了比較銅、鋁、鐵導熱性能的實驗。
（1）為了保證實驗的公平性，要保持下列哪些條件相同？（ ▲ ）（可多選）
A.三根金屬棒的粗細
B.開始涂感溫油墨的地方
C.三根金屬棒的長短
D.感溫油墨開始變色的時間
（2）在圖中畫出銅棒上熱傳遞的方向。
（3）通過實驗發現，銅、鋁、鐵的導熱性能排序應該是（ ▲ ）
A.銅>鐵>鋁 B. 銅>鋁>鐵 C.鐵>鋁>銅 D. 鋁>鐵>銅
3.最后，他們在試管中也添加了感溫油墨，加熱試管至變色，魚為什么沒有死？
教科版科學五年級第二學期學科素養評價 答題卷 一、判斷題 二、選擇題 探究題 項目一： 1.（1） （2） （3） （4） 2.（1） （2） 3.（1） （2） （3） 4.（1） （2） （3） (4) 項目二： 1. 2. 3. 4.（1） （2） （3）
請在各題目的答題區域內作答,超出邊框限定區域的答案無效
5. 6. 7. 項目三： 1. 2.（1） （2） 3.（1） （2） （3） 4. 項目四： 1. （1） （2） （3） 2.（1） （2） （3） 3.
請在各題目的答題區域內作答,超出邊框限定區域的答案無效
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教科版科學五年級第二學期學科素養評價
命題說明
一、基本情況：
本試卷為教科版五年級下冊期末學科素養評價卷，圍繞科學學科核心素養，依據五年級下冊教材教學目標和主要內容進行編寫。是依據學業質量標準，對學生學完本課程后課程目標達成度進行的終結性評價，努力體現2022年版《科學課程標準》的基本理念和要求，試卷旨在對學生知識運用、思維發展、探究能力養成、態度責任等方面進行比較全面地檢測，著重考查學生在具體情境中運用知識、解決問題的能力，力求通過檢測如實地反映出學生的真實情況。
二、命題特點：
1.注重基礎、面向全體
本試卷能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依托于教材，把學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容，知識面覆蓋廣，四個單元的分值分布合理，難度分布基本均勻。注重基礎知識的落實，面向全體學生的考查，避免出現機械記憶試題，突出知識運用、遷移。
2.注重細節、落實探究
探究實踐是科學學科最大的特點。在熱鬧的科學課堂上，學生對于實驗探究往往是最感興趣的，但是實驗過程中的操作步驟、現象描述和原理分析很多學生掌握的并不好。本試卷考查了相關實驗的細節，落實課堂實驗。例如判斷題第6題“在測試船的載重量時，為了提高準確性，我們要多測幾次取中間值。”考查學生對實驗過程中一些注意事項的掌握。再如探究題中項目一的第1、4（4）小題、項目二的第5小題和項目四的第1小題都是對實驗現象、過程、操作等進行歸納總結。
3.凸顯思維、強調靈活
本卷命題的最大板塊是探究題，以單元設立項目，置試題于情境中，包含每個單元重要知識點，綜合性比較強，需要學生靈活應用知識解決問題，從“理解”到“運用”，對知識融會貫通。命題具有情境性、開放性、綜合性，注重素養立意。例如探究題項目一在農場種植、培育過程中，將所學知識真正運用到生活中，去解決真實問題。項目二，借助“船”的設計、制作、測試和改進，涵蓋了船單元部分重要知識點，讓學生會解決制作時出現的問題，進行調試和調整，將知識真正得到運用。
三、命題意義
命題設計是科學課程的重要環節，關系到教學效果評價的有效性和導向性。本命題根據科學學科的特點，從判斷、選擇、探究三大題型對學生進行考查。試卷旨在對學生教科版五年級下冊《科學》課本所學的《生物與環境》、《船的研究》、《環境與我們》和《熱》四個單元科學知識進行比較全面地檢測，使絕大多數學生能理論聯系實際，綜合運用所學知識解決實際問題，較好地發揮考試評價的激勵功能，對小學科學教學和教學質量評估具有較強的導向作用。
教科版科學五年級第二學期學科素養評價
試卷設計意圖
一、判斷題
1.【原創】秋天很多鳥類遷徙會途徑杭州，當看到受傷的小鳥時，我們要積極地幫它包扎、喂它吃東西，保護小動物。 （ ▲ ）
參考答案 ×
命題意圖 考查學生在現實生活中是否具備保護動物的一些知識，建立“不打擾是最好的幫助”的共識。
難度 中 來源 原創
知識點 對于野生動物，不打擾是最好的幫助。 教材單元 五下第一單元《生物與環境》
2.【原創】“千里之堤，潰于蟻穴”，說明生物會對環境產生影響；“魚兒離不開水”，說明生物依賴環境。 （ ▲ ）
參考答案 √
命題意圖 考查生物與其生活環境的聯系，知道動植物不僅能適應環境，還能改變環境也依賴于環境。
難度 低 來源 原創
知識點 生物除了會適應環境，同時也會對環境產生影響，另外也依賴于環境。 教材單元 五下第一單元《生物與環境》
3.【改編】植物的新生命都是從種子發芽開始的，種子萌發必須的條件是一定的水分、充足的空氣、適宜的溫度。 （ ▲ ）
參考答案 ×
命題意圖 考查植物生命的起點，知道不是所有植物都有種子。知道種子萌發的條件。
難度 中 來源 改編
知識點 不是所有植物都有種子； 種子萌發需要的條件是一定的水分、充足的空氣、適宜的溫度。 教材單元 五下第一單元《生物與環境》
4.【改編】熱帶雨林里物種非常豐富，里面成千上萬的動物和植物相互聯系、相互影響，構
成了一個整體，叫做生態系統。 （ ▲ ）
參考答案 ×
命題意圖 考查學生對于生態系統基本組成的理解，生態系統應該包括生物與非生物。
難度 低 來源 改編
知識點 群落里的各種生物與環境中的非生物相互聯系、相互影響，構成一個整體，叫作生態系統。 教材單元 五下第一單元《生物與環境》
5. 【原創】浮起來的物體受到浮力，下沉的物體也受到浮力。 （ ▲ ）
參考答案 √
命題意圖 考查學生對沉浮物體受力情況的理解，打破前概念
難度 低 來源 原創
知識點 無論是沉還是浮，都受到浮力的作用。 教材單元 五下第二單元《船的研究》
6.【原創】在測試船的載重量時，為了提高準確性，我們要多測幾次取中間值。 （ ▲ ）
參考答案 ×
命題意圖 考查學生在測試船載重量時取值的具體操作。
難度 低 來源 原創
知識點 測試船的載重量時，多次實驗取最大值。 教材單元 五下第二單元《船的研究》
7.【原創】魚的魚鰾和潛水艇一樣都是通過向內注水和向外排水來改變自身的重力從而實現下潛和上浮的。 （ ▲ ）
參考答案 ×
命題意圖 考查潛水艇下潛和上浮的工作原理，并聯系生活中的魚進行對比
難度 高 來源 原創
知識點 潛艇是通過調節自身重力和浮力實現下潛和上浮的。 教材單元 五下第二單元《船的研究》
8.【原創】我國目前有三艘航空母艦正在服役中，它們依次是遼寧艦、山東艦、福建艦。其中福建艦的排水量達8萬余噸是一艘名副其實的大型航空母艦。 （ ▲ ）
參考答案 √
命題意圖 考查學生對我國科技前沿信息的了解，產生民族自豪感
難度 低 來源 原創
知識點 知道我國有的幾艘航空母艦 教材單元 五下第二單元《船的研究》
【原創】為了減少“白色污染”，我們要禁止使用塑料制品。 （ ▲ ）
參考答案 ×
命題意圖 考查學生對白色污染的了解，以及具體的措施。
難度 低 來源 原創
知識點 白色污染是指不可降解的塑料廢棄物，但禁止使用塑料制品不合理，應該減少使用，或使用可降解塑料。 教材單元 五下第三單元《環境與我們》
【原創】大氣污染包括霧霾、酸雨、沙塵暴等。 （ ▲ ）
參考答案 √
命題意圖 考查學生對大氣污染的了解。
難度 低 來源 原創
知識點 大氣污染包括霧霾、酸雨、粉塵、臭氧層空洞、沙塵暴等 教材單元 五下第三單元《環境與我們》
【改編】現實生活中的環境問題是復雜的，不同身份的人對同一個環境問題看法會有所不同。 （ ▲ ）
參考答案 √
命題意圖 考查學生對實際環境問題的態度。
難度 低 來源 原創
知識點 環境問題是一個復雜的問題，各種因素是相互關聯的。 教材單元 五下第三單元《環境與我們》
12.【原創】雖然地球上有三分之二的面積被水覆蓋，但是能利用的淡水資源很少。（ ▲ ）
參考答案 ×
命題意圖 考查地球上水所占面積的多少。
難度 低 來源 原創
知識點 地球的表面有大約四分之三的面積被水覆蓋。 教材單元 五下第三單元《環境與我們》
13.【原創】自然界中的云、霧、霜、雪，都是由水蒸氣凝結而來的。 （ ▲ ）
參考答案 ×
命題意圖 聯系生活，考查對凝結過程物態變化的掌握情況。能分析霧、雨、雪等天氣現象形成的原因，知道凝結是水蒸氣變成液態的水，其中的霜、雪是固態的水。
難度 中 來源 原創
知識點 凝結是水蒸氣變成液態的水的過程 教材單元 五下第四單元《熱》
【原創】冬天穿上厚厚的羽絨服很暖和，是因為羽絨服會產熱。 （ ▲ ）
參考答案 ×
命題意圖 考查學生原有的認識誤區是否糾正，認識到羽絨服暖和是因為散熱慢，具有保溫作用而不是產熱。
難度 中 來源 原創
知識點 羽絨服暖和是因為散熱慢，具有保溫作用 教材單元 五下第四單元《熱》
15.【原創】2024年4月，我國的神舟十八號載人飛船將搭載3名航天員對接中國空間站“天和”核心艙。 （ ▲ ）
參考答案 √
命題意圖 考查學生對航天科技時事新聞的關注。
難度 中 來源 原創
知識點 科技時事新聞 教材單元
二、選擇題
1.【原創】市場上賣的豆芽菜也是用綠豆種子培育的，與綠豆苗相比較，它的葉片之所以是黃色的，是因為它在培育過程中沒有（ ▲ ）
A.光照 B.營養
C.水 D.適宜的溫度
參考答案 A
命題意圖 考查綠豆苗生長所需的條件，明確綠豆苗在沒有陽光的環境下葉片呈黃色。
難度 中 來源 原創
知識點 綠豆苗的生長需要陽光。 教材單元 五下第一單元《生物與環境》
2.【原創】當環境改變時，生物總會做出一些反應，下列生物來適應冬季嚴寒的描述錯誤的是（ ▲ ）
A.麻雀遷徙 B.銀杏樹的樹葉落光光 C.青蛙冬眠 D.北極狐換毛
參考答案 A
命題意圖 考查當環境改變時，不同生物適應環境的不同方式。
難度 中 來源 原創
知識點 為了適應環境的變化，動植物會有一些特殊的行為，要注意區分，不是所有鳥類都會遷徙。需要對生活有一定的觀察能力，了解身邊常見動物的習性。 教材單元 五下第一單元《生物與環境》
3.【改編】宋朝詩人辛棄疾的名句“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”，此詩句中包含下列哪條食物鏈（ ▲ ）
A.害蟲→青蛙→人 B.水稻→害蟲→青蛙 C.水稻→青蛙→人 D.水稻→害蟲→人
參考答案 B
命題意圖 將語文與科學結合起來，考查學生對于詩句的理解及判斷，明確食物鏈是從綠色植物開始的。
難度 低 來源 改編
知識點 正確認識動物間的食物關系； 食物鏈都是從綠色植物開始的。 教材單元 五下第一單元《生物與環境》
4.【原創】將綠豆苗放入右上角有一個透光孔的暗盒中，如圖所示，每隔一段時間旋轉一下盒子，一段時間以后綠豆苗的莖會（ ▲ ）生長。
A.垂直向上 B.向左上角 C.像S型彎曲 D. 向右上角
參考答案 D
命題意圖 考查生物的形態結構與它的生活環境相適應，植物的生長需要陽光。
難度 高 來源 原創
知識點 植物具有向光性。 教材單元 五下第一單元《生物與環境》
5.【改編】以下材料不適合做風帆的是（ ▲ ）
A.紙板 B.塑料片 C.紗網 D.紙片
參考答案 C
命題意圖 考查帆船的動力來自于風，結合生活經驗，風帆必須要承受的住風
難度 低 來源 改編
知識點 了解不同動力的工作原理 教材單元 五下第二單元《船的研究》
6.【改編】像制作小船這樣的工程設計一般要經歷的過程是（ ▲ ）
A.設計→制作→測試→問題→改進 B.問題→設計→制作→測試→改進
C.設計→問題→制作→測試→改進 D.制作→設計→測試→問題→改進
參考答案 B
命題意圖 考查學生經歷“設計→制作→測試→改進”等工程實驗的典型過程。
難度 低 來源 改編
知識點 工程設計一般會經歷“問題→設計→制作→測試→改進”等過程。 教材單元 五下第二單元《船的研究》
7.【改編】下圖是四艘相同的船，（ ▲ ）船受到的浮力最大（虛線是水位線）。
A B C D
參考答案 D
命題意圖 聯系生活實際，進行受力分析，通過觀察浸沒在水中的體積知道載重量的大小。
難度 中 來源 改編
知識點 1.載重量大小與體積有關 2.因為漂浮，浮力=重力，分析比較浮力大小 教材單元 五下第二單元《船的研究》
8.【改編】下列說法不正確的是（ ▲ ）
A.將原本下沉的橡皮泥做成船型，增大了浮力，重力不變
B.將船首做成尖型，能減少水的阻力
C.在制作小船的過程中，達到測試標準，整個項目就結束了
D.常規的潛艇一般是以柴油機為動力的
參考答案 C
命題意圖 綜合考查船的相關知識。
難度 中 來源 改編
知識點 1.橡皮泥做成船型，增大了浮力，重力不變 2.尖型船首能減少水的阻力 3.工程設計一般會經歷“問題→設計→制作→測試→改進”等過程 4.常規的潛艇一般是以柴油機為動力的 教材單元 五下第二單元《船的研究》
9.【原創】在模擬溫室效應的實驗中，用透明的密封袋的主要目的是（ ▲ ）
A.能更方便地讀取溫度計的示數
B.為了讓陽光充分曬到袋內
C.便于觀察袋內空氣的體積變化 D.更美觀
參考答案 B
命題意圖 考查溫室效應中透明密封袋的作用(這點往往容易忽略)
難度 中 來源 原創
知識點 用透明的塑料密封袋模擬溫室效應實驗，通過對比實驗了解溫室氣體 教材單元 五下第三單元《環境與我們》
10.【原創】下列行為中不會加劇溫室效應的是（ ▲ ）
A. 大量使用氟利昂空調制冷劑 B.汽車尾氣的排放
C.植物的呼吸作用 D. 化石燃料的燃燒
參考答案 A
命題意圖 考查學生對加劇溫室效應的理解，知道人類的哪些活動會加劇溫室效應。
難度 低 來源 原創
知識點 二氧化碳氣體會使地表附近的大氣溫度上升，引起“溫室效應” 教材單元 五下第三單元《環境與我們》
11.【原創】關于再生紙的描述有誤的是（ ▲ ）
A.再生紙制作過程中，要用毛巾擠壓吸水
B.為了加快速度，可以將吸水后的再生紙暴曬
C.生活中常見的紙板、衛生紙就是再生紙
D.一張再生紙能節約1.8克標準煤，大大節約資源
參考答案 B
命題意圖 考查關于再生紙的內容，知道再生紙制作的過程，再生紙的應用和意義。
難度 中 來源 原創
知識點 模擬再生紙的制作的具體流程：撕碎-攪拌-鋪平-擠壓吸水-通風晾干；紙的再生利用有利于節約資源，節約能源，減少污染。 教材單元 五下第三單元《環境與我們》
12.【原創】冬天的篝火晚會特別的冷，小科烘著熱水袋、烤著篝火才覺得暖和了一些，在這個過程中，沒有用到的熱傳遞方式是（ ▲ ）
A.熱對流 B.熱輻射 C.熱傳導 D.無法確定
參考答案 A
命題意圖 考查區分熱傳遞的幾種方式——熱對流（液體、氣體），熱傳導（固體），熱輻射（遠距離，不接觸）
難度 中 來源 原創
知識點 熱傳遞的幾種方式——熱對流（液體、氣體），熱傳導（固體），熱輻射（遠距離，不接觸） 教材單元 五下第四單元《熱》
13.【改編】夏天，在兩只燒杯中分別倒入冰水和熱水，燒杯壁上都出現了小水珠，下列說法正確的是（ ▲ ）
A.甲在燒杯內壁，乙在外壁
B.甲在燒杯外壁，乙在內壁
C.甲、乙都在燒杯內壁 D.甲、乙都在燒杯外壁
參考答案 B
命題意圖 考查凝結的具體情況——熱的水蒸氣遇冷凝結，綜合運用對具體情況進行分析。
難度 高 來源 原創
知識點 熱的水蒸氣遇冷凝結，分析清楚哪里有熱的水蒸氣，哪里才會凝結 教材單元 五下第四單元《熱》
14.【改編】外賣員都配有一個專門的泡沫箱來裝食物，主要是為了（ ▲ ）
A.外賣箱能產熱，使食物不會冷掉 B.外賣箱是熱的不良導體，可以減緩散熱
C.能裝更多外賣，便于攜帶 D.顯得更專業
參考答案 B
命題意圖 聯系生活實際，考查熱的不良導體在生活中的具體應用。
難度 中 來源 原創
知識點 熱的不良導體可以減慢物體熱量的散失。 教材單元 五下第四單元《熱》
15.【改編】暖水瓶能有那么好的保溫效果，主要是因為（ ▲ ）
A.木塞是熱的不良導體 B.內膽是玻璃，傳熱慢
C.兩層內膽之間是真空的 D.內壁上鍍銀
參考答案 C
命題意圖 考查暖水瓶的內部結構與保暖的作用。
難度 低 來源 原創
知識點 暖水瓶內膽間的真空是最好的熱的不良導體 教材單元 五下第四單元《熱》
三、探究題：
項目一【原創】 我是“農場主”
這個學期，學校開辟了一個農場，501班分到了一塊地，同學們成為了“農場主”，種植綠豆的過程中遇到了各種各樣的問題，請你和他們一起解決以下問題吧！
1.為了綠豆種子盡可能地多發芽，“農場主”們進行了以下實驗并記錄在下表：
1號 2號 3號 4號
5粒種子，杯內干燥 ▲ 5粒種子，過多的水 5粒種子，適量的水
室溫 ▲ 室溫 冰箱內
未發芽 發芽 未發芽 未發芽
記錄員小科漏填了兩個空格，請你幫忙填完整。
通過比較 ▲ 號和 ▲ 號杯，能得出種子發芽需要充足的空氣。
除了以上的實驗，小科還實驗記錄了下表，可以分析得出（ ▲ ）
種子總數 已發芽數 未發芽數
有光 24 24 0
無光 24 23 1
A.有光環境下，種子發芽的更多，說明種子發芽需要陽光
B.無光環境下，有種子沒有發芽，說明實驗失敗，需要重新再做
C.24粒種子太多了，數也數不清，應該少一些，使實驗結果更準確
D.無論有陽光或者無陽光，種子都能發芽
（4）根據以上的實驗，大家紛紛給出了建議，下列行為不合理的是（ ▲ ）
A.先松松土 B. 選擇顆粒飽滿的綠豆種子
C.每天都要多澆幾次水 D.早春溫度比較低，可以在播種后蓋一層塑料薄膜
2.在同學們的悉心照顧下，綠豆苗茁壯成長，他們也發現了一些現象：
（1）樹蔭下的綠豆苗長得沒有其他地方的好，這是因為綠豆苗的大部分養料是通過（ ▲ ）獲得的。
A.蒸騰作用 B.化合作用 C.光合作用 D.呼吸作用
（2）綠豆葉上有一些被蟲子咬過的洞，下列想法合理的是（ ▲ ）
A.要多打農藥，防止綠豆被吃
B.把蟲子都消滅掉，對菜地的生態系統沒什么影響
C.有少許的蟲子是正常的，不用過多干預
D.多放一些菜蟲的天敵
3.同學們還發現農場里有不少的蚯蚓，他們對此展開了調查研究。
（1）雨后，很多蚯蚓鉆出地面，這主要受（ ▲ ）的影響。
A. 溫度 B.空氣 C.陽光 D.水分
（2）蚯蚓喜歡吃落葉等腐爛的東西，小鳥愛吃蚯蚓。在這片綠豆苗叢中，如果用長方形的長短表示數量的多少，Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分別代表（ ▲ ）
A.蚯蚓、落葉、小鳥 B. 落葉、蚯蚓、小鳥
C.小鳥、蚯蚓、落葉 D.小鳥、落葉、蚯蚓
（3）研究蚯蚓喜歡的環境實驗結束后，發現蚯蚓不太動了，應該把蚯蚓 ▲ 。
4.回家后，小科想制作一個生態瓶，快來幫他一起完成吧！
（1）生態瓶中的水最好選用（ ▲ ）
A.礦泉水 B.自來水
C.河水 D.海水
（2）制作生態瓶的步驟順序正確的是（ ▲ ）
A.裝水→加沙子→種植物→放魚蝦
B.加沙子→裝水→種植物→放魚蝦
C.加沙子→裝水→放魚蝦→種植物 D.加沙子→種植物→裝水→放魚蝦
（3）小科對生態瓶的處理，正確的是（ ▲ ）
A.為了防止小魚吃小蝦，不定時地給小魚喂一些魚食
B.多放一些水草，讓動物能獲得更多的氧氣
C.動物和植物的數量都要控制
D.評價生態瓶時，最重要的是看放入生物的多少及美觀程度
（4）過了一段時間以后，放在南邊陽臺上的生態瓶中的小魚、小蝦都死掉了，請你幫助小科分析可能的原因？（兩個即可）
▲
參考答案 1.（1）5粒種子，適量的水 室溫 （2）2 3 （3）D （4） C 2.（1）C （2）C 3.（1）B （2）C (3)放回大自然（合理即可） 4.（1）C （2）B （3）C （4）南邊陽臺溫度過高；水草沒有存活無法產生氧氣；瓶子太小，里面放的生物過多（合理即可）
命題意圖 1.考查學生種子發芽需要的條件中對比實驗掌握情況 （1）完成對比實驗的設計 （2）知道種子發芽需要的條件，并選擇對照組 （3）通過數據分析得出準確的結論。 2.聯系生活實際，考查學生對光合作用的掌握情況 3.考查學生綜合應用能力，觀察生物的一些現象進行分析 （1）雨后土中的空氣不足 （2）食物鏈中各種生物數量的變化，能量的流動 4. 考查學生對制作生態瓶的過程以及生態瓶的意義的理解
難度 中 來源 原創
知識點 1.通過對比實驗設計種子發芽實驗，知道種子發芽所需條件； 2.植物需要進行光合作用； 3.食物鏈中各種生物數量的變化，能量的流動； 4.保護身邊的動植物； 5.生態瓶里生物的種類和數量要平衡，生物才能和諧生存； 6.動植物與環境相互影響、相互依存。 教材單元 五下第一單元《生物與環境》
項目二【原創】 我是“造船師”
跟隨歷史長河，感受船的發展歷程，502班的同學們設計、制作了各種各樣的船只，但是也遇到了各種問題，請你一起幫忙解決吧！
1.縱觀船的歷史，下列發展不正確的是（ ▲ ）
A.自然力→機械力 B.載重量越來越大
C.木質材料→金屬材料 D.隨著科技的發展，制作越來越簡單
2.在制作竹筏或木筏環節，以下哪些材料不需要使用到（ ▲ ）
A.竹子、繩子 B.螺母、水槽 C.木棒、橡皮筋
3.在測試船的載重量時，其中（ ▲ ）不適合做重物。
A.墊圈 B.螺母 C.小木塊 D.彈珠
4.（1）502班的同學都用邊長16厘米的正方形鋁箔紙做成不同底面積的船，其中載重量最大的是（ ▲ ）
A. B. C. D.
（2）通過實驗發現：船的載重量與船的 ▲ 有關。
（3）為了增加船的穩定性，同學們想了幾種辦法，其中不起作用的是（ ▲ ）
A.將船艙分格成幾個部分 B.用不易滾動的螺母做重物
C.將船的底面積竟可能做平整、寬闊 D.換一個大一點水槽作為裝水的容器
5.對于不同動力的船只，下列說法正確的是（ ▲ ）
A.我們做蒸汽動力的小船時，一點火，船立馬就運動起來了
B.裝上風帆的小船能自行持續行駛
C.裝上電動機動力的小船做好防水非常重要
D.蒸汽動力的小船水瓶中的水要加滿，才會有足夠的動力
6. 測試自己制作的小船時，小船總是朝一個方向偏，最不可能的原因是（ ▲ ）
A.船舵裝偏了 B.船身左右大小不同
C.轉的兩個電動機轉速不一 D.船的底面積太小
7. 回顧整個造船過程， 下列說法合理的是（ ▲ ）
A.通過了解其他組制作的船的優點改進自己的船
B.在制作小船時，為了節約時間，遇到問題直接在模型上修改，不用再設計
C.小組自評互評時，給自己組高分，別的組都打低分
D.其他組所提的問題和意見，我們都要聽取并改進
參考答案 1. D 2. B 3. C 4.（1）C （2）體積 （3）D 5. C 6. D 7.A
命題意圖 1.考查學生對船發展歷史的了解 2.3.兩小題都是考查學生實際操作過程中的一些細節，沒有認真做過實驗是不了解的 4.考查船的載重量和穩定性 （1）（2）考查學生計算船體積的能力，并知道船的載重量與船的體積有關 （3）知道幾種具體能提高船穩定性的方法 5.綜合考查各類船在制作、實驗過程中遇到的問題，注重學生實驗過程體驗 6.考查影響船前進的方向的可能因素 7.考查學生在船的工程設計時的態度責任
難度 中 來源 原創
知識點 1.不同時期、不同類型的船具有不同的特點和發展趨勢； 2.經歷設計、制作各種動力的船； 3.船的載重量與船只體積大小有關，相同的鋁箔紙，制作的船體積越大船的載重量越大； 4.了解實際制作小船時影響船前進方向的因素，如：船舵方向、左右動力不同、船的形狀等； 5.船艙分隔、增大底面積等能提高船的穩定性。 教材單元 五下第二單元《船的研究》
項目三【原創】 不讓地球去“流浪”
《流浪地球》、《三體》的熱映，讓503班的同學們對“地球是我們唯一的家園”有了更深的認識。保護地球母親，人人有責，讓我們力所能及、行動起來吧！
1.相對于“三體世界”，下列哪一條不是地球適宜人類居住的原因？ （ ▲ ）
A.地球上的氣候能長時間保持穩定 B.地球的大氣中有大量氧氣
C.地球上有液態水 D.地球有月球這個衛星
2.水是生命之源，我們人體的55%以上都是水，每天需要攝入1500ml以上的水，珍惜水資源是我們的重要任務。
（1）我們擔憂水資源問題的原因是（ ▲ ）
①地球上的淡水資源只占2.5% ②淡水資源中淡水湖與河流只占0.3%
③我國淡水資源總量世界第六 ④我國人均淡水資源量只有世界人均的四分之一
⑤水污染嚴重 ⑥我國水資源分布不均勻
A.①②③④⑤⑥ B.①②③④⑥ C.①②④⑥ D.①②④⑤⑥
（2）503班的同學想要宣傳節約用水的知識，下列觀點不正確的是（ ▲ ）
A.洗過臉的水可以用來拖地或者沖廁所 B.推廣節水器具
C.采用先進的農業灌溉技術，如滴灌等
D.為了充分利用水資源，將被污染的水灌溉莊稼
3.垃圾問題日趨嚴重，然而垃圾是放錯地方的資源。
（1）垃圾數量與日俱增，如圖2050年預估垃圾年產生量將達34億噸，關于垃圾的處理，下列描述正確的是（ ▲ ）
A.焚燒是目前處理垃圾最好的方式
B.可以在垃圾填埋場結束使用后可以在上面種一些樹
C.將垃圾扔到外太空去，就不會污染地球了
D.扇貝殼是廚余垃圾，可以用來堆肥
（2）503班的同學對班級里一段時間來產生的垃圾進行了仔細的分類。請你和503班的同學一起，將下列垃圾放入對應的垃圾箱內（填序號）。
①粉筆頭 ②抹布 ③餐巾紙 ④牛奶盒 ⑤香蕉皮 ⑥礦泉水瓶
⑦日光燈管 ⑧塑料袋 ⑨樹枝 ⑩水筆筆芯
（3）從源頭上減少垃圾的方法是 ▲ 。
4.為了保護我們的唯一的家園——地球，請你為保護地球寫幾條宣傳口號？（寫出兩條即可）
▲
參考答案 1. D 2. （1）D （2）D 3.（1）B （2）⑤⑨ ④⑥ ⑦ ①②③⑧⑩ （3）減量化/避免產生額外的垃圾 4.保護地球就是保護我們自己；地球是我家，環保靠大家；綠水青山就是金山銀山；綠色生活，從點滴做起（合理即可）
命題意圖 1.考查地球為人類的生存提供的基本條件。 2.考查我國的水資源現狀，節約用水的相關知識。 3.考查垃圾的幾種處理方式，正確的進行垃圾分類，為日常生活服務，培養垃圾分類的意識。有助于學生知道并養成從源頭上減少垃圾的習慣。 4.考查學生樹立正確的環保意識，增強環保意識和責任感
難度 中 來源 原創
知識點 知道地球為人類的生存提供的基本條件；了解我國的水資源現狀，節約用水的相關知識；垃圾的幾種處理方式；正確的進行垃圾分類，為日常生活服務，培養垃圾分類的意識；知道并養成從源頭上減少垃圾的習慣；樹立正確的環保意識，增強環保意識和責任感 教材單元 五下第三單元《環境與我們》
項目四【原創】 看得見的“熱”
“熱”直接用眼睛是看不到的，504班的同學想要通過各種實驗器材，變看不見的“熱”為看得見。讓我們和他們一起來探索吧！
1.（1）504班的同學正在做“加熱水”的實驗，實驗過程中看到 ▲ 現象最能說明水變熱了。
A.冒熱氣 B.溫度計示數變大 C.有氣泡
（2）這個實驗中存在很多的安全隱患，下列操作正確的是（ ▲ ）
A.讀數時，溫度計要取出來與視線相平
B.加熱時，燒杯下可以不加石棉網
C.實驗結束，立馬用嘴把酒精燈吹滅 D.酒精燈用外焰加熱
（3）過了一會兒，水沸騰了，你會看到 ▲ 現象。（可多選）
A.溫度計示數不變 B. 溫度計示數變大 C. D.
2.接著，又用感溫油墨做了比較銅、鋁、鐵導熱性能的實驗。
（1）為了保證實驗的公平性，要保持下列哪些條件相同？（ ▲ ）（可多選）
A.三根金屬棒的粗細
B.開始涂感溫油墨的地方
C.三根金屬棒的長短
D.感溫油墨開始變色的時間
（2）在圖中畫出銅棒上熱傳遞的方向。
（3）通過實驗發現，銅、鋁、鐵的導熱性能排序應該是（ ▲ ）
A.銅>鐵>鋁 B. 銅>鋁>鐵 C.鐵>鋁>銅 D. 鋁>鐵>銅
3.最后，他們在試管中也添加了感溫油墨，加熱試管至變色，魚為什么沒有死？
參考答案 1.（1） B （2）D （3）AC 2.（1）AC （2）（3）B 3. 酒精燈在試管上部加熱，熱水上升，冷水下降，只在試管上半部分發生對流，下半部分溫度不高。
命題意圖 1.（1）考查學生能以溫度計、感溫油墨等材料來搜集熱傳遞的相關證據。 （2）考查學生正確、規范進行實驗操作，養成良好的實驗習慣。 （3）考查水沸騰時的一些現象，養成仔細觀察的習慣。 2.（1）考查學生對比實驗的應用，意識到實驗的設計、實驗方法的選擇會對實驗數據的準確性產生影響。 （2）能運用箭頭、畫圖、符號等來記錄熱傳遞的方向。 （3）知道不同物體的導熱性能不同，并知道銅比鋁好，鋁比鐵好。 3.考查熱在水中是以對流額方式傳遞的，知道熱水上升，冷水下降，并結合具體情境進行分析
難度 中 來源 原創
知識點 能用溫度計、感溫油墨等材料來搜集熱傳遞的相關證據。學生正確、規范進行實驗操作，養成良好的實驗習慣。水沸騰時的一些現象，養成仔細觀察的習慣。學生對比實驗的應用，意識到實驗的設計、實驗方法的選擇會對實驗數據的準確性產生影響。能運用箭頭、畫圖、符號等來記錄熱傳遞的方向。知道不同物體的導熱性能不同，并知道銅比鋁好，鋁比鐵好。考查熱在水中是以對流的方式傳遞的，知道熱水上升，冷水下降，并結合具體情境進行分析 教材單元 五下第四單元《熱》
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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