資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
六年級下冊語文期末專項復習卷
10、課內閱讀理解一
◎第一單元——家鄉的風俗
語文要素：分清內容的主次，體會作者是如何詳寫主要部分的
一、閱讀課文片段，完成練習。(10分)
北京的春節(節選)
元宵(或湯圓)上市，春節的又一個高潮到了。除夕是熱鬧的，可是沒有月光；元宵節呢，恰好是明月當空。大年初一是體面的，家家門前貼著鮮紅的春聯，人們穿著新衣裳，可是它還不夠美；元宵節，處處懸燈結彩，整條大街像是辦喜事，火熾而美麗。有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈；有的通通彩繪《紅樓夢》或《水滸傳》故事，有的圖案各式各樣。這在當年，也就是一種廣告。燈一懸起，任何人都可以進到鋪中參觀，晚間燈中都點上蠟燭，觀者就更多。這廣告可不庸俗。干果店在燈節還要做一批雜拌兒生意，所以每每獨出心裁，制成各樣的冰燈，或用麥苗做成一兩條碧綠的長龍，把顧客招來。
孩子們買各種花炮燃放，即使不跑到街上去淘氣，在家中也照樣能有聲有光地玩耍。家中也有燈：走馬燈、宮燈、各形各色的紙燈，還有紗燈，里面有小鈴，到時候就叮叮地響。大家還必須吃元宵啊。這的確是美好快樂的日子。
1、通讀選文可知，“春節的又一個高潮”指的是 節，“又”字在結構上起到了 的作用。(2分)
2、選文中的加點詞“處處”“幾百盞”說明 ，畫線句則說明 。(2分)
3、作者在寫這一日的民俗活動時，詳細描寫了 和 ，簡略描寫了 。這樣寫的好處是
。(4分)
4、選文中提到“有的通通彩繪《紅樓夢》或《水滸傳》故事”，根據你的課外閱讀積累，想一想這類燈上畫的可能是什么故事，請選一選吧！( )(多選，2分)
A.三顧茅廬 B.葫蘆僧判案 C.武松打虎
D.寶玉摔玉 E.桃園三結義 F.智取生辰綱
二、閱讀課文片段，完成練習。(9分)
鍋中的一切，對八兒來說，只能猜想：栗子已稀爛到認不清楚了吧，飯豆會煮得渾身腫脹了吧，花生仁吃來總該是面面的了！棗子必大了三四倍——要是真的干紅棗也有那么大，那就妙極了！糖若放多了，它會起鍋巴……“媽，媽，你抱我起來看看吧！”于是媽媽就如八兒所求的把他抱了起來。
“呃！”他驚異得喊起來了，鍋中的一切已進了他的眼中。
這不能不說是奇怪呀，栗子跌進鍋里，不久就得粉碎，那是他知道的。他曾見過跌進黃燜雞鍋子里的一群栗子，不久就融掉了。飯豆煮得腫脹，那也是往常熬粥時常見的事。花生仁脫了它的紅外套，這是不消說的事。鍋巴，正是圍了鍋邊成一圈。總之，一切都成了如他所猜的樣子了，但他卻沒想到今日粥的顏色是深褐。
1、選文圍繞“臘八粥”寫了八兒 和 的場景，與課文中“喝粥”相比，這部分屬于 (詳寫 略寫)，給我們留下了深刻的印象。(3分)
2、作者通過八兒的視角細膩地描寫了臘八粥，請提取相關信息填空。(3分)
臘八粥 栗子 飯豆 花生仁 糖
猜想 稀爛
看到 鍋巴圍了鍋邊成一圈
3、八兒對臘八粥的一系列猜想，表現出八兒 的心理；八兒看到鍋中臘八粥的心情是“ ”，這個詞展現了一個 的孩童形象。(3分)
◎第二單元
語文要素：借助作品梗概，了解名著的主要內容。
三、閱讀課文片段，完成練習。(12分)
魯濱遜漂流記(節選)
我按照商業簿記中借方和貸方的格式，如實記錄了我所遇到的幸與不幸：
壞處 好處
我被拋棄在一座可怕的荒島上，沒有重見 天日的希望。 但是我還活著，沒有像我的伙伴們一樣被淹死。
我被單獨剔出來，與世隔絕，受盡苦難。 但是，我也免于死亡，而船上其他人員都已喪命。
… …
總的說來，這是世界上少有的叫人受盡折磨的處境，但是其中也有一些值得寬慰的東西。這場世界上苦難最深重的經歷告訴世人：在困境中，我們可以把好處和壞處對照起來看，并且從中找到一些東西來寬慰自己。
現在，我對自己的處境稍稍有了一點兒焉知非福的想法，我不再遠眺大海，一心想看到船的蹤影了。我著手調整我的生活方式，盡我可能把一切安排得舒舒服服。
1、結合課本中本文的故事梗概想一想，“叫人受盡折磨的處境”不包括下面的哪一項 ( )(2分)
A.孤身一人，流落荒島，孤獨寂寞。
B.沒有任何防御力量或者手段來抵抗人或野獸的侵襲。
C.沒有人可以同“我”說話，或者寬慰“我”。
D.“我”幾次到船上去，取出了許多東西。
2、如何理解選文中畫“ ”的句子 (2分)
3、聯系全文，選文加點的“值得寬慰的東西”指什么 這句話體現了魯濱遜是一個什么樣的人 (3分)
4、讀了選文，我明白了( )。(多選)(2分)
A.事物都有兩面性。 B.要保持樂觀的心態。
C.予人玫瑰，手有余香。 D.遇到困難，聽天由命。
5、你參加的朗誦比賽結束了，結果遠不如你的預期，你會以怎樣的心態對待呢 請你像魯濱遜-樣把這件事的壞處和好處羅列出來，并說說自己的看法。(3分)
壞處
好處
我的看法
四、閱讀課文片段，完成練習。(6分)
湯姆·索亞歷險記(節選)
【片段一】湯姆躺在床上想。他忽然起了一個念頭，希望自己有病，那樣他
就可以待在家里不去上學。這個主意倒是隱隱約約有點兒可行性。他把周身檢查了一遍，并沒有發現什么毛病，于是又檢查了一遍。這次他以為可以找出肚子痛的癥候，而且懷著不小的希望想要鼓勵這種癥候發作。可是這種癥候不久就泄了氣，而且隨即就根本消失了。
【片段二】他們隨即就撐著木筏離開了岸，由湯姆擔任指揮，哈克劃后槳，
喬劃前槳。湯姆站在船中間，皺著眉頭，兩臂交叉在胸前，用低沉而嚴厲的小聲發著口令：
“轉過船頭，順風開！”
“是——是，船長!”
“對直開，對直——開!”
“是對直開哪，船長!”
“向外轉一點兒！”
“轉過了，船長！”
這幾個孩子平平穩穩、始終如一地把木筏劃到中流去的時候，這些口令不過
是為了顯出“氣派”，并不是打算表示什么特別的意思，這當然是顯而易見的。
【片段三】湯姆開始說了——起初有些吞吞吐吐，可是后來他對這樁事情說
得有了勁頭，他的話就越說越自然流利。過了不久，一切聲響就平息下來，只剩下他自己說話的聲音；每雙眼睛都注視著他；聽眾張著嘴、屏住氣息，津津有味地傾聽著他說的話，誰也不管時間多久，只是全神貫注地被這離奇故事的可怕而又誘人的情節所吸引著。
說到后來，湯姆心中郁積了很久的憤怒憋到了極點，于是他就說：“……醫
生把那塊木牌子一掄，莫夫·波特就倒在地下了，這時候印江·喬埃就拿起那把刀跳過來，猛一下……”
1、閱讀片段，照樣子用簡練的語言擬定小標題。(2分)
片段一：裝病記 片段二： 片段三：
2、賞析片段二中畫線的語句，完成批注。(2分)
3、聚焦與湯姆有關的語句，想一想湯姆還是一個怎樣的孩子，完成人物鑒
賞思維圖。(2分)
性格1：頑皮淘氣 理由：想盡借口裝病逃學。 性格2： 理由： 性格3： 理由：
◎第三單元
語文要素：體會文章是怎樣表達情感的
五、閱讀課文片段，完成練習。(12分)
匆匆（節選）
去的盡管去了，來的盡管來著，去來的中間，又怎樣地匆匆呢 早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去；
我覺察他去得匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著
的手邊過去；天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地
從我身上跨過，從我腳邊飛去了；等我睜開眼和太陽
再見，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。
1、請用“ ”畫出選段的中心句。由此可以確定選段的中心意思是 。(1分)
2、朱自清先生用細膩的文字表達了強烈的情感，請你完成填空和選擇。(4分)
(1)【融情于景】畫“ ”的內容用了 的修辭手法，借陽光位置的變化，賦予時間具體的形象，從而讓我們更真切地感受到“茫茫然”的作者( )(填序號)(2分)
A.對時間的流逝毫無覺察。 B.對時間的消逝毫無辦法。
(2)【寄情于事】畫“ ”的內容運用 的修辭手法，作者抓住 、 、 這些尋常之事，把時間的流逝變成具體可感的生活場景。(2分)
3、安安想將睡覺、醒來、掩面嘆息三個畫面放在一起拍攝，請幫他解決遇到的問題。(4分)
①描寫這幾件事的句子中，四個加點字有怎樣的表達效果 在批注框中寫一寫。
②有同學認為單純拍這幾個畫面不能很好地體現時間的流逝，你有什么好的建議
4、面對時間流逝，有人傷感無奈，有人銳意進取，有人漠不關心。下面歌詞的作者面對時間流逝是怎樣的態度 在括號里簡單概括。你要怎樣對待時間呢 在方框里寫一寫。(3分)
六、閱讀課文片段，完成練習。(9分)
那個星期天(節選)
這段時光不好挨。我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來。我看著天看著云彩走，等母親回來，焦急又興奮。我蹲在院子的地上，用樹枝撥弄著一個蟻穴，爬著去找更多的蟻穴。 院子里就我一個孩子，沒人跟我玩。 我蹲在草叢里翻看一本畫報，那是一本看了多少回的電影畫報。那上面有一群比我大的女孩子，一個個都非常漂亮。我蹲在草叢里看她們，想象她們的家，想象她們此刻在干什么，想象她們的兄弟姐妹和她們的父母，想象她們的聲音。去年的荒草叢里又有了綠色，院子很大，空空落落。
選文“我”通過 、 、 、
來打發時間。(2分)
2、選文中提到“我”等母親回來時焦急又興奮，“焦急”是因為
，“興奮”是因為 。(1分)
3、選文中加點的“空空落落”表面上是在寫 ，實際上是在寫 。 (1分)
4、表達情感的方式主要有以下幾種。讀下列句子，判斷作者是用什么方式描述“我”的情感態度的。 (填序號)(3分)
A.動作暗示法 B.神態刻畫法 C.語言描寫法
D.環境烘托法 E.內心獨白
(1)我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來。( )
(2)我想象她們的家，想象她們此刻在干什么，想象她們的兄弟姐妹和她們的父母，想象她們的聲音。( )
(3)去年的荒草叢里又有了綠色，院子很大，空空落落。( )
5、選文中畫“ ”的句子重復使用四個“想象”，能否只保留第一個 請說明理由。(3分)
◎第四單元
語文要素：1、關注外貌、神態、言行的描寫，體會人物品質
2、查閱相關資料，加深對文章的理解
七、閱讀課文片段，完成練習。(7分)
十六年前的回憶(節選)
在法庭上，我們跟父親見了面。父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發下面的平靜而慈祥的臉。
“爹！”我忍不住喊出聲來。母親哭了，妹妹也跟著哭起來了。
“不許亂喊！”法官拿起驚堂木重重地在桌子上拍了一下。
父親瞅了瞅我們，沒有說一句話。他的神情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據著。這個力量就是他平日對我們講的——他對于革命事業的信心。
1、畫“ ”的句子運用了 描寫和 描寫，從“沒戴眼鏡”“亂蓬蓬的長頭發”可見 ，“平靜”說明
。(2分)
2、最后一個自然段中破折號的作用是( )。(1分)
A.表示聲音的延長 B.表示意思轉折 C.表示解釋說明
3、在法庭上，父親的神情為什么是“非常安定，非常沉著”的 (2分)
“父親瞅了瞅我們，沒有說一句話。”這時他心里也許在想：
。(2分)
八、閱讀課文片段，完成練習。(6分)
為人民服務(節選)
①因為我們是為人民服務的，所以，我們如果有缺點，就不怕別人批評指出。②不管是什么人，誰向我們指出都行。③只要你說得對，我們就改正。④你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。“精兵簡政”這一條意見，就是黨外人士李鼎銘先生提出來的；他提得好，對人民有好處，我們就采用了。只要我們為人民的利益堅持好的，為人民的利益改正錯的，我們這個隊伍就一定會興旺起來。
1、選文主要講了什么內容 用小標題概括： 。(1分)
2、分析選文中句①~句④之間的內在聯系，補充下面的思維導圖。(3分)
3、同學們針對“為人民服務”展開了討論，請你聯系生活中的例子也來說一說。(2分)
明天：為人民服務要有面對困難的勇氣和信心，就像救死扶傷的白衣天使那樣。
我：不僅是白衣天使，各行各業的人都在為人民服務，
◎第五單元——學精神與探索
語文要素：體會文章是怎樣用具體事例說明觀點的。
九、課內文言文閱讀。(9分)
兩小兒辯日(節選)
其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。 為是其智弗若與 曰：非然也。
1、下列句子的朗讀節奏劃分不恰當的一項是( )。(2分)
A.思援/弓繳而射之。 B.惟/弈秋之為聽。
C.為是/其智弗若與 D.雖/與之俱學，弗若之矣。
2、兩個人跟著弈秋學下棋，學習的表現不同，第一個人 ，第二個人 。兩個人的學習效果 。 (用四字詞語填空)(3分)
3、仿照畫“ ”句子的表達方法，換個角度揭示兩個人學習效果不同的原因。 曰:然也。(2分)
4、結合自己的學習和生活經歷，再用一個具體的事例證明作者的觀點。(2分)
十、閱讀課文片段，完成練習。(9分)
真理誕生于一百個問號之后(節選)
更有趣的是一位名叫阿瑟林斯基的俄裔美國睡眠研究專家。一次，他發現兒子在睡覺的時候，眼珠忽然轉動起來。他感到很奇怪：為什么睡覺時眼珠會轉動 這會不會與做夢有關 會是什么關系呢 阿瑟林斯基帶著一連串的疑問，對自己八歲的兒子進行了實驗，結果表明：腦電波的變化與做夢有關。接著，他又對二十名成年人進行了反復的觀察實驗，最后得出結論：睡眠中眼珠快速轉動的時候，人的腦電波也會發生較大的變化，這是人最容易做夢的階段。阿瑟林斯基的研究成果，成為心理學家研究做夢的重要依據。
1、選段第一句在文章結構上的作用是 (A.總領全文 B.承上啟下)。(1分)
2、根據選段，完成下面的表格。(2分)
發現現象 提出問題 進行實驗 得出結論
發現兒子睡覺時眼珠會轉動 睡眠中眼珠快速轉動時，腦電波變化大，是人最容易做夢的階段。
3、選段中畫“ ”的句子一連用了三個 (疑問 反問)句。這一連串的問題，可以用“( )”(填序號)來形容。(2分)
A.百思不得其解 B.打破砂鍋問到底
C.一問三不知 D.敏而好學，不恥下問
4、作者選用阿瑟林斯基的事例，要論證的觀點是： 。
(4分)
如果再選擇一個事例來證明這個觀點，下面哪個事例更恰當 說明理由。
事例一：阿基米德洗澡時發現盆中的水隨著身體的浸入而溢出，反復實驗后，發現浮力定律。
事例二：伽利略質疑亞里士多德的說法，反復實驗后發現鐵球下落的速度跟鐵球的輕重沒關系。
事例 更恰當，理由是：
◎第六單元——難忘的小學生活
語文要素：運用學過的方法整理資料。
十一、閱讀課文片段，完成練習。(8分)
老師領進門(節選)
那時候，田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事，一、二、三、四年級的課文都是如此。我在田老師門下受業四年，聽到上千個故事，有如春雨點點入地。
從事文學創作需要豐富的想象力，在這方面田老師培育了我，給我開了竅。
我回家鄉去，在村邊、河畔、堤坡，遇到田老師拄杖散步，仍然像四十年前的一年級小學生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝他在我那幼小的心田上，播下了文學的種子。老師搖搖頭，說：“這不過是無心插柳柳成蔭啊！”
十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終生難忘。.
1、畫線句把 比作 ，形象地說明田老師對“我”的啟迪和熏陶。(2分)
2、從選文第3自然段田老師的話中，我能體會到田老師是一個 的人。“無心插柳柳成蔭”的前一句是“ ”。(2分)
3、下列對“插柳之恩，終生難忘”理解不正確的一項是( )。(2分)
A.“插柳之恩”是指田老師通過講故事培養了“我”的想象力。
B.“終生難忘”是指田老師講的故事生動有趣，“我”難以忘懷。
C.從這句話可以感受到“我”對田老師的感激之情。
4、在你的小學生活中，哪位老師對你的影響最大 請你談一談。(2分)
十二、閱讀課文片段，完成練習。(7分)
聰明在于學習，天才在于積累(節選)
根據我自己的體會，所謂天才，就是堅持不斷的努力。有些人也許覺得我在數學方面有什么天分，其實從我身上是找不到這種天分的。我讀小學時，因為成績不好，沒有拿到畢業證書，只拿到一張修業證書。初中一年級時，我的數學也是經過補考才及格的。但是說來奇怪，從初中二年級以后，我就發生了一個根本轉變，因為我認識到既然我的資質差些，就應該多用點兒時間來學習。別人學一小時，我就學兩小時，這樣，我的數學成績得以不斷提高。
一直到現在我也貫徹這個原則：別人看一篇東西要三小時，我就花三個半小時。經過長期積累，就多少可以看出成績來。并且在基本技巧爛熟之后，往往能夠一個鐘頭就看懂一篇人家看十天半月也解不透的文章。所以，前一段時間的加倍努力，在后一段時間能收到預想不到的效果。
是的，聰明在于學習，天才在于積累。
1、“一直到現在我也貫徹這個原則”中的“這個原則”指什么 用“ ”在選段中畫出來。(1分)
2、作者為了說明“所謂天才，就是堅持不斷的努力”，采用的方法是( )。(2分)
A.列舉“我”讀小學時沒有拿到畢業證書，說明“我”不是天才。
B.敘述“我”用很多時間來讀書，掌握了很多知識。
C.敘述“我”經過親身實踐，體會到了道理。
D.通過對比，敘述了成為天才的好處。
3、“我”讀小學時成績不好，為什么從初中二年級以后成績就變好了呢 (2分)
4、聯系實際，談談你對“聰明在于學習，天才在于積累”的理解。(2分)
◎古詩詞誦讀
語文要素：想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。
十三、閱讀古詩，完成練習。(9分)
送元二使安西
[唐] 王 維
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。
1、“盡”在字典中的解釋：①完；②死亡；③達到極端；④全部用出；⑤用力完成；⑥全，都；⑦所有的。 “勸君更盡一杯酒”中“盡”的意思是 ；“今夜月明人盡望”中“盡”的意思是 ；“盡心竭力”中“盡”的意思是 。 (填序號)(3分)
2、判斷下列說法的正誤，正確的畫“√”，錯誤的畫“×”。(2分)
(1)詩的前兩句點明了送別時是春天，送別的地點是渭城，景物中的朝雨、柳色暗含離別之意，為送別營造了悲涼的氣氛。 ( )
(2)詩的后兩句借勸酒表達了離別之情。 ( )
3、“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。”這兩句詩描繪了一幅怎樣的畫面 (2分)
4、你還知道哪些描寫送別的詩句 請寫在下面的橫線上。(2分)
① ②
十四、閱讀古詩詞，完成練習。(11分)
卜算子·送鮑浩然之浙東
水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去那邊 眉眼盈盈處。 才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。
1、下列加點字詞的解釋有誤的一項是( )。(2分)
A.送鮑浩然之浙東(往，去)
B.眉眼盈盈處(清澈)
C.才始送春歸(方才)
2、這首詞的作者是 代的 。“卜算子”是這首詞的 ，“送鮑浩然之浙東”是這首詞的 ，題目意思是詞人送 (人物)到 (地點)去。(3分)
3、“水是眼波橫，山是眉峰聚”的意思是：
。這兩句運用 的修辭手法，把 比作 ，寫出山水的靈秀。(4分)
4、下列對本詞的賞析不正確的一項是( )。(2分)
A.這是一首送別詞，上闋寫山水之景，下闋寫送別之情。
B.本詞構思別致，下闋用了兩個“送”和兩個“歸”，把季節和人巧妙地聯系起來，表面上吐露惜春之情，實際上寄托了對朋友美好前景的祝愿。
C.下闋三、四句，作者希望能和友人一起趕上江南春光，務必與春光同住。
D.這是一首風格獨特的送別詞，筆調輕松活潑，語言風趣俏皮，想象新穎且充滿情趣。
參考答案
一、1、元宵 承上啟下
2、燈的數量多 燈的種類多
3、賞花燈 放花炮 吃元宵
詳略得當，使人深刻感受到元宵節的“火熾而美麗”，給人留下深刻印象
4、BCDF
二、1、猜粥 看粥 詳寫
2、渾身腫脹 吃來面面的 起鍋巴 粉碎 腫脹 脫了紅外套
3、好奇、急切 驚異 天真可愛
三、1、D
2、把好處和壞處對照起來看，能使自己理智地面對現實，在絕望中看到希望之光，從而獲得內心的安慰，獲得活下去的勇氣和信念。
3、"值得寬慰的東西"指比起葬身大海的伙伴們和喪命的船上其他人員，自己還是幸運的。魯濱遜是一個聰明堅強、樂觀向上的人。
4、AB
5、壞處：這次的失敗令我沮喪；我開始變得不自信，并且懷疑自己的能力。
好處：有助于我查漏補缺，更好地了解自己的真實水平；激勵我繼續努力。
我的看法：任何事情都有兩面性，要以平常心對待成敗，從中總結經驗，努力提升自己。
四、1、乘木筏出發 勇敢的小證人
2、神態 動作 語言
3、性格2：勇于探險 理由：和小伙伴、們乘木筏去冒險。
性格3：勇敢正義理由：在法庭上揭露印江·喬埃的罪行。
五、1、去的盡管去了，來的盡管來著，去來的中間，又怎樣地匆匆呢 時光流逝匆匆D；
2、①擬人B；②排比 洗手 吃飯 默默；
3、①“飛、飛、溜、閃”四個字生動形象地寫出了時間的流逝之快。
②可以加一個空鏡頭的鏡頭，就是晚上躺在床上睡覺，早上醒來睜開眼，這樣更能體現時間的流逝。
4、銳意進取，任時間流逝信念不變 傷感于時光飛逝而自身無能為力
我們要珍惜時間，在有限的時間里做更多有意義的事情。
六、1、跳房子 看云彩走 撥弄蟻穴 翻看電影畫報
2、母親還沒回來 “我”的愿望馬上就可以實現了
3、院子很大、很空 “我”在等待媽媽時的焦急不安、無聊、空虛的心情
4、(1)A(2)E(3)D
5、不能。這句話連用四個“想象”，運用了排比的修辭手法，強調了“我”蹲在草叢里的無聊與孤獨。如果只保留一個，就沒有這樣的表達效果了。
七、1、外貌 神態 敵人對父親施了重刑 父親在經歷殘酷的折磨后依舊堅強
2、C
3、因為父親對革命事業有信心，他用自己的“安定”“沉著”安撫親人，使他們化悲痛為力量。
4、要為我擔心，為革命事業獻身是光榮的
八、1、如何對待批評
2、不怕任何人的批評。“我們”接受任何人的正確批評。明確了正確批評的標準。
3、環衛工人每天默默地打掃街道，美化城市，他們一直在為人民服務。
九、1、A
2、專心致志 三心二意 截然不同
3、為是其專心弗若與
4、我在寫作業的時候，專心致志就會很快完成，正確率很高，而三心二意時不僅寫作業速度很慢，而且錯誤率很高。由此可見，無論做什么事都要專心致志，不能三心二意。
十、1、B
2、人睡覺時眼珠為什么會轉動等一系列問題 對兒子進行實驗，又對二十名成年人進行了反復的觀察實驗立
3、疑問 B
4、真理誕生于一百個問號之后 一 阿基米德對司空見慣的現象“洗澡時盆中的水隨著身體的浸入而溢出”產生了疑問，反復實驗后發現了浮力定律。這與本文中事例的敘述過程一致，論據能夠為論點服務。
十一、1、田老師的故事；春雨
2、謙虛；有意栽花花不發
3、B
4、王老師對我的影響最大，因為他寓教于樂，課堂上總是充滿歡聲笑語，他的課能讓我輕輕松松地學習知識。
十二、1、多用點兒時間來學習。
2、C
3、因為“我”在初二年級時認識到自己的資質差些，應該多用點兒時間學習。
4、每個人的智力相差不大，就看誰在學習上花的時間多，讀的書多。多讀書，自然能夠懂得很多事情，成為一個聰明的人，甚至成為一個天才。
十三、1、①⑥④
2、(1)×(2)√
3、渭城清晨的細雨濕潤了輕輕揚起的塵土，客舍旁的柳樹都顯得格外清新明朗。
4、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情 海內存知己，天涯若比鄰
十四、1、B
2、宋 王觀 詞牌名 詞題 鮑浩然 浙東
3、水像美人流動的眼波，山如美人蹙起的眉毛 比喻 山水 眉眼
4、C
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