資源簡介

四下27《巨人的花園》教學設計
教學目標
1、 能說出花園發生的變化和巨人的轉變，體會巨人的形象。
2、能發揮想象，把孩子們和巨人在花園里一起玩耍的情景寫下來。
教學重難點
能說出花園發生的變化和巨人的轉變，體會巨人的形象。
設計思路
以“童話故事達人評比”活動為單元整體情境，設置“探秘寶葫蘆的秘密”“魔法花園修復計劃”“結識海的女兒”“童話故事創作大賽”四個任務。本課為《巨人的花園》 第二課時，以“魔法花園修復計劃”為核心情境：巨人的花園因自私魔法陷入荒蕪，學生化身“花園修復師”，通過完成三項任務，破解花園枯萎的秘密，讓花園重煥生機，領悟分享的魔法。
教學過程
一、情境導入
1.同學們，本單元我們的任務是“探秘童話王國，爭當童話小達人”。今天我們來到第二站“魔法花園修復計劃”任務，繼續學習《巨人的花園》。
2.播放數字人王爾德。
二、任務一：探尋花園變化，解鎖荒蕪密碼。
（一）活動一：初識花園，感受美好
1、學習提示：巨人回來前，花園的景象是怎樣的呢？
默讀第1、2自然段，找出描寫花園景象的句子邊讀邊想象畫面：巨人回來前，花園是什么景象，根據表格內容，勾畫相應句子。
（1）自由朗讀交流，花園的景物是怎么樣的。
（2）集體朗讀：這么美的大花園，讓我們一起來感受吧。邊讀邊想象畫面。
2、夏天、秋天、冬天，花園里又是一番怎樣的景象呢？(仿造句式，學生展開想象說一說)
夏天花園里________孩子們都喜歡到那里玩，花園里洋溢著孩子們歡樂的笑聲。
秋天花園里________孩子們都喜歡到那里玩，花園里洋溢著孩子們歡樂的笑聲。
冬天花園里________孩子們都喜歡到那里玩，花園里洋溢著孩子們歡樂的笑聲。
3、這真是一個__________的花園。(美麗、讓孩子們感到快樂等)
（二）活動二：再訪花園，對比變化
花園一直都是這樣可愛、充滿快樂嗎？
1、出示學習任務：
默讀課文第7 、11自然段，用“ ”畫出文中描寫花園的句子。想一想，你又看到了怎樣的花園。
2、說說你看到了怎樣的花園。指名交流。
預設：
我從（ ），看到了一個美麗、可愛的花園。
我從（ ），看到了一個冰冷、凄涼的花園。
我從（ ），看到了一個奇特、奇妙的花園。
（板書：美麗一荒蕪一充滿生機）
3、對比讀，以讀促悟，感受花園的變化。
同樣是巨人的花園，卻又不一樣，這樣的對比多么鮮明，讓人感到多么奇妙！讓我們在朗讀中再來感受這座花園的奇妙。
4、小結：同樣是巨人的花園，同樣在春天里，我們看到的景色卻截然不同。那是什么原因造成了花園的變化呢？引出——師因為孩子們的到來和離去讓花園發生了巨大的變化。
三、任務二：破解魔法真諦 感受真情溫暖
除了孩子們的到來和離去影響花園的變化，還有什么原因呢？讓我們走進學習任務二：破解魔法真諦，感受真情溫暖。
1.默讀課文：
根據表格提示，小組合作，用波浪線畫出描寫巨人神態、語言、動作的句子，體會巨人內心世界的變化。小組交流。
2.交流梳理巨人的變化
（1）“你們在這兒做什么？”
“我自己的花園就是我自己的花園，這是隨便什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允許任何人在里面玩?！?br/>指導朗讀，播放數字人——冷漠自私。
（2）“我不懂春天為什么春天來得這樣遲，我盼望天氣快點兒變好?！辈シ艛底秩恕苫蠊陋殹?br/>（3）“我多么自私??！現在我明白為什么春天不肯到這兒來了?！薄蠡谧载?br/>（4）巨人悄悄地走到他后面，輕輕抱起他，放到樹枝上。
“孩子們，花園現在是你們的了?！薄蜕茻o私
3.體會巨人形象 。
（1）談談你對巨人的認識。
預設：巨人發生了轉變，開始他是自私的、冷漠的，后來，他冷酷的心融化了，變得溫柔和藹了，他把花園給了孩子們，和孩子們在花園里一起玩耍。
（2）是誰讓巨人有了轉變？
預設：小男孩天真、純潔，他的弱小喚起了巨人的同情心。小男孩主動摟住巨人，親吻巨人的臉頰，他融化了巨人那顆自私、冰冷的心，也使得其他孩子敢于接近巨人。冬天里的事物，雪，霜。巨人自己。
（3）理解：“我有許多美麗的花，可孩子們卻是最美麗的花”意思。
（4）讀了這個故事你明白了什么？生談收獲。（人不應該太自私、快樂應當和大家分享）
四、任務三：重建魔法花園 創作生機場景
巨人拆除了圍墻，他的花園成了孩子們的樂園，他們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。發揮想象，孩子們會和巨人怎樣盡情地玩耍呢？把你想到的情景寫下來。
指名分享交流。批改。
五、總結、布置作業：拓展閱讀，漫步王爾德的童話世界
巨人的花園向孩子們敞開，孩子們也把歡樂和幸福帶給了巨人。分享美好，快樂加倍。王爾德的童話被譽為兒童文學的瑰寶，課后請繼續閱讀王爾德的童話《自私的巨人》。
板書設計：
27巨人的花園
花園 巨人
美麗 自私
荒蕪 后悔
重煥生機 無私
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