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13 賣油翁 教學設計(表格式)

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  1. 二一教育資源

13 賣油翁 教學設計(表格式)

資源簡介

學科 語文 年級 七年級 班級 課型 精讀課
課題 《賣油翁》 課時 2課時 時間
學情分析 《賣油翁》是統編版語文教材七年級下冊第三單元的一篇文言文,本單元所選課文涉及了保姆、車夫、父輩、賣油翁等,他們都是看似平凡的“小人物”,卻折射初了人性的光芒。本文中的賣油翁就是一個平凡中折射出偉大的小人物,也是一位身懷絕技、謙虛低調的智者,憑借著高超的倒油技術,讓驕傲自矜、剛愎自用的陳康肅無言以對。本文言簡意賅,僅百余字,卻刻畫了兩個截然不同的人物形象。
教學目標 .反復朗讀,借助注釋,積累重點文言字詞,能講述課文故事;2.品析精彩的人物對話,揣摩人物心理變化,探究人物形象;3.領悟熟能生巧的道理,掌握為人謙虛、淡定如一的人生智慧;4.感受小人物不卑不亢、堅定自信,充滿智慧的優秀品格的光輝與魅力。
重點難點分析 重點:熟悉故事內容,理解文言句意;學會通過描寫手法去揣摩人物心理變化,探究人物形象的方法。難點;從平凡的人物身上找到學習的閃光點,學會客觀公正地評價人物。
教學方法 朗讀法、講授法、點撥法
課件輔助教學情況 PPT
課前安排 預習
教學過程教學過程 第一課時課前導入俗話說:“三百六十行,行行出狀元”這句話常常用來稱贊各行各業的能工巧匠。在歷史的長河中,這樣的巧匠多得無法統計。在歐陽修的筆下就有一位貌似平常,卻身懷絕技的賣油翁。讓我們一起去認識一下吧! 任務一:自主學習,知識檢測1.作者簡介歐陽修(1007年 -1072),字永叔,號醉翁,晚號六一居士,謚號“文忠”,世稱歐陽文忠公,今江西省吉安市永豐縣人,北宋政治家、文學家。歐陽修是在宋代文學史上最早開創一代文風的文壇領袖,與韓愈、柳宗元、蘇軾、蘇洵、蘇轍、王安石、曾鞏合稱“唐宋八大家”,并與韓愈、柳宗元、蘇軾被后人合稱“千古文章四大家”。 2.文學常識(1)唐宋八大家:韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏。古代“六藝”:禮、樂、射、御、書、數。(2)謚號,就是用一兩個字對一個人的一生做一個概括性的評價,像文、武、明、睿、康、景、莊、宣、懿都是褒謚;“煬”、“厲”、“荒”、“幽”、“靈”等表示惡謚。帝王的謚號一般由禮官議上; 臣下的謚號由朝廷賜予;一般文人學士或隱士的謚號,則由其親友、門生或故吏所加,稱為私謚,與朝廷頒賜的不同。3.作品介紹《賣油翁》選自《歸田錄》?!稓w田錄》是歐陽修萬年辭官閑居潁州時所作。 本書主要記述了北宋前期人物事跡、職官制度,兼及官場軼事。每則故事短小精悍,內容以日常生活為主,語言簡潔,形式靈活,不僅具有文學價值,還有重要的史料價值。4.文體知識筆記體小說是中國古典小說的一種,是具有小說性質,介于隨筆和小說之間的一種文體。筆記體小說多以人物趣聞逸事、民間故事傳說為題材,具有寫人粗疏、敘事簡約、篇幅短小、形式靈活、不拘一格的特點。筆記小說起源于南朝劉義慶的《世說新語》。代表作有干寶的《搜神記》、紀昀的《閱微草堂筆記》等。5.人物簡介陳堯咨,字嘉謨,謚號康肅,閬(láng) 州閬中(今屬四川)人。公,對男子的尊稱。陳堯咨是北宋名臣,于宋真宗咸平三年舉進士第一,曾任龍圖閣學士、尚書工部郎中等職,才智過人,文武雙全?!端问贰酚涊d其為官期間注重水利,組織人力疏通了龍首渠,解決了人民的生活用水問題。他知兵善射,“嘗以錢為的, 一發貫其中”,并以此自豪。但也“豪侈不循法度”“須索煩擾,多暴怒”。6.寫作背景北宋時期,社會崇文抑武,文官地位高,武將受制約。與此同時,文化領域駢儷之風盛行,追求辭藻華麗卻內容空洞。歐陽修作為文壇領袖,倡導 “文以載道”,力圖革新文風。他創作《賣油翁》,借賣油翁與陳堯咨的故事,以質樸文字闡述 “熟能生巧”,批判驕矜自滿。借日常小事傳遞深刻哲理,既針砭時弊,又踐行其文學主張 。任務二:正音朗讀,把握節奏1.前奏——聽讀課文,標示字音播放朗讀音頻。陳康肅公善射,當世無雙 ,公亦以此自矜( jīn )。嘗射于家圃( pǔ),有賣油翁釋( shì )擔而立,睨( nì )之久而不去。見其發矢( shǐ)十中八九,但微頷( hàn )之。康肅問曰:“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”翁曰:“無他,但手熟爾。”康肅忿( fèn )然曰:“爾安敢輕吾射!”翁曰:“以我酌( zhuó )油知之?!蹦巳∫缓J置于地,以錢覆( fù )其口,徐以杓( sháo )酌( zhuó )油瀝( lì )之,自錢孔入,而錢不濕。因曰:“我亦無他,惟手熟爾?!笨得C笑而遣( qiǎn )之。2.比拼——學生自由讀,讀準節奏比一比,看誰讀出了節奏美。學生比讀,教師點評。陳康肅公/善射,當世無雙 ,公/亦以此自矜。嘗/射于家圃,有賣油翁/釋擔而立,睨之/久而不去。見/其發矢/十中八九,但/微頷之。 康肅/問曰:“汝/亦知射乎?吾射/不亦精乎?”翁曰:“無他,但/手熟爾?!笨得C/忿然曰:“爾/安敢輕吾射!”翁曰:“以我酌油/知之。”乃取一葫蘆/置于地,以錢/覆其口,徐/以杓酌油/瀝之,自錢孔入,而/錢不濕。因曰:“我/亦無他,惟/手熟爾?!笨得C/笑而遣之。任務三:結合注釋,疏通文意 小組齊讀,翻譯文意 教師指導學生朗讀,要求逐字逐句翻譯,用紅筆圈點勾畫重點字詞、句式;學生展示學習成果,教師點撥。第一段:陳康肅公善射①,當世無雙,公亦以②此自矜③。嘗④射于家圃⑤,有賣油翁釋擔⑥而⑦立,睨⑧之久而不去⑨。見其發⑩矢十中八九,但 微頷 之 。①善射:擅長射箭。 ②以:憑借,按照。 ③自矜:自夸。④嘗:曾經。⑤家圃:家里(射箭的)場地。圃,園子,這里指場地。⑥釋擔:放下擔子。釋,放。⑦而:表承接。⑧睨:斜著眼看,這里形容不在意的樣子。⑨去:離開。⑩發:射,射箭。 但,只、不過。 頷,點頭。 之,指陳堯咨射箭十中八九這一情況。譯文:康肅公陳堯咨擅長射箭,當時世上沒有第二個人能跟他相媲美,他也憑借這種本領而自夸。曾經有一次,他在家里的場地射箭,有個賣油的老翁放下擔子,站在那里不在意地看著他,很久都不離開。賣油的老翁看他射十箭中了八九次,只是微微點頭。第二段:康肅問曰:“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”翁曰:“無他①,但手熟②爾③。”康肅忿然④曰:“爾⑤安⑥敢輕⑦吾射!”翁曰:“以⑧我酌⑨油知之⑩?!蹦?取一葫蘆置于地,以錢覆 其口,徐 以杓 酌油瀝之 ,自錢孔入,而錢不濕。因曰:“我亦無他,惟 手熟爾?!笨得C笑而遣之 。①無他:沒有別的(奧妙)。②熟,熟練。④③爾,同“耳”,相當于”罷了。④忿然:氣憤的樣子。然,作形容詞或者副詞的詞尾,相當于“的”或“地”,可譯為“........的樣子”。⑤爾:你。⑥安:怎么。⑦輕,輕視,作動詞用。⑧以,憑、靠。⑨酌,舀取,這里指倒入。⑩之,指射箭也是憑手熟的道理。 乃:于是,就。 覆:蓋。 徐:慢慢地。 杓:同“勺”,勺子。 瀝之:注入葫蘆。瀝,注。之,指葫蘆。 惟:只,不過。 遣之:讓他走,打發。譯文:陳堯咨問賣油翁:“你也懂得射箭嗎?我的箭法不高明嗎?”賣油的老翁說:“沒有別的奧妙,不過是手法熟練罷了?!标悎蜃陕牶髿鈶嵉卣f:“你怎么敢看輕我射箭的本領!”老翁說:“憑我倒油的經驗知道這個道理。”于是拿出一個葫蘆放在地上,把一枚銅錢蓋在葫蘆口上,慢慢地用油杓舀油注入葫蘆里,油從錢孔注入而錢卻沒有濕。于是說:“我也沒有別的奧妙,只不過是手法熟練罷了?!标悎蜃尚χ鴮⑺虬l走了。任務四:文言歸納,知識總結 小組分配歸納整理任務:通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用、特殊句式;(1)通假字但手熟爾(同“耳”,罷了)徐以杓酌油瀝之 (杓:同“勺” 勺子)(2)一詞多義 之:(1)但微頷之(代詞,指陳堯咨射箭十中八九這一情況)(2)以我酌油知之(代詞,指射箭也是憑手熟的道理)(3)以杓酌油瀝之(代詞,指葫蘆)(4)笑而遣之(代詞,指賣油翁)其:(1)其發矢十中八九(代詞,代陳堯咨)(2)以錢覆其口(代詞,代葫蘆) 以 :(1)以我酌油知之(介詞,憑)(2)以錢覆其口(介詞,用)射:(1)嘗射于家圃(動詞,射箭)(2)吾射不亦精乎(名詞,射箭的技藝)爾:(1)但手熟爾(同“耳” ,罷了) (2)爾安敢輕吾射(代詞,你)而 :(1)釋擔而立(連詞,表順承)(2)自錢孔入,而錢不濕(連詞,表轉折)(3)康肅笑而遣之(連詞,表修飾)(3)古今異義示例解釋但手熟爾古義:只,不過;今義:表示轉折的連詞爾安敢輕吾射古義:怎么;今義:平安,安全嘗射于家圃古義:曾經;今義:嘗試,品嘗。因曰:“我亦無他,惟手熟爾。”古義:于是,就;今義:原因。(4)詞類活用但微頷之 (頷:名詞活用為動詞,點頭)汝亦知射乎 (射:動詞活用為名詞,射技)爾安敢輕吾射 (輕:形容詞活用為動詞 輕視)(5)文言句式(油)自錢孔入(省略句,省略主語。)嘗射于家圃(倒裝句,狀語后置,應為“嘗于家圃射”。)任務五:角色轉換,復述故事 請從旁觀者、陳堯咨、賣油翁中任意選擇一個角度復述故事。 旁觀者:第三人稱的視角客觀冷靜地講述。(全知全能) 陳堯咨、賣油翁:猜測對方的心理活動與個性特征。(限知視角)例:陳堯咨射箭本領高超,他自己也以此為傲。 一天(時間),陳堯咨(人物)在自家園子里(地點)射箭。賣油翁看到他射箭命中率極高,卻只是微微點頭。(起因)。陳堯咨見此很不高興,就質問賣油翁。賣油翁說命中率高只不過是技法熟練罷了,引得陳堯咨勃然大怒。(經過)于是賣油翁演示了“酌油”技藝。陳堯咨笑著打發他走了。(結果)第二課時課前導入人生中總有許多意想不到的轉折,正是這些轉折讓我們領略到世界的奇妙與多彩。在這大比拼中,我們揭秘一個令人震驚的發現——小人物也能擁有大智慧!讓我們一起去感悟小人物的智慧心得吧。任務六:朗讀文本,解讀形象1.前奏——“公”“翁”有言,圈點批注(1)分角色朗讀,其他同學圈點有關描寫人物的語句。(2)單數組為“公”,偶數組為“翁”。分別討論并批注:“公”和“翁”運用了什么描寫手法?刻畫了人物哪些性格特點?(3)在雙方的描寫語言范圍內,為彼此人物出一個具有挑戰性的創新“打擂”題。(老師點撥)2.展示——“公”“翁”有別,交流成果“公”組:①陳康肅公善射,當世無雙,公亦以此自矜。一開篇就進行點評,點明陳堯咨的身份和特長?!白择妗北憩F了他的驕傲自滿。②康肅問曰:“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”語言描寫。陳堯咨對于自己箭術很自負,面對賣油翁的表情,他連續發問,“亦”“不亦” 既有輕蔑的態度,也有些許的質疑;而“汝”這個人物稱謂則表現出了士大夫的修養。③康肅忿然日:“爾安敢輕吾射!”語言描寫。“忿然”生動地刻畫出陳堯咨生氣的樣子;這是他不再用“汝”,而是用“爾”,表示居高臨下的傲慢和怒斥,可見其脾氣暴躁易怒。④康肅笑而遣之。神態描寫。笑中有會意、有解嘲、有包容,表現了陳堯咨通達爽快的性格。打擂題:請你為“康肅笑而遣之”中“笑”的發個表情包,并解釋“畫外音”。明確:①慚愧的笑?!媸鞘炷苌砂?是我太驕傲了,真是慚愧,慚愧啊!②歉疚的笑。——您倒油的技藝確實高超,我不該瞧不起您!③自嘲的笑?!?我射箭的技術和您倒油的技術也差不④心悅誠服的笑?!褂偷募妓嚨拇_高超啊!佩服佩服!“翁”組:①有賣油翁釋擔而立,睨之久而不去。見其發矢十中八九,但微頷之。動作描寫、神態描寫?!绊焙汀拔㈩h”都表現對陳的高超的箭術的不在意,有“不過如此”之意。②翁日:“無他,但手熟爾?!蔽倘?“以我杓酌油知之?!币蛉?“我亦無他,惟手熟爾?!闭Z言描寫?!盁o他”和“手熟爾”連用了兩次,語氣有點不屑;表現出賣油翁面對對方的憤怒時,依然能保持不卑不亢、從容淡然、成竹在胸、氣定神閑的良好心態。且在展示倒油技巧后一語中的、深入淺出的闡明了大道理,體現出賣油翁沉穩和富有智慧的特點。③乃取一葫蘆置于地,以錢覆其口,徐以杓酌油瀝之,自錢孔入,而錢不濕。動作描寫。連續五個動作描寫,寫出賣油翁面對陳堯咨逼人的氣勢,演示倒油絕技,一氣呵成,令人驚嘆,顯示出賣油翁的沉著冷靜,技藝高超。打擂題:你覺得陳康肅公射箭vs賣油翁倒油,哪個更厲害? 觀點一:我認為陳康肅公高超的箭法更厲害。在古時候,拉一張弓需要很大的力氣,而倒油則無需費力。射箭不僅要"手熟",還要"眼熟"、“力熟"、“心熟”。"眼熟"指射箭時要準確判斷、看見并瞄準目標。"力熟"指要有力氣拉得開弓,并知道拉到什么程度最為適宜。"心熟"指射箭時內心平靜,不受外界干擾,專心完成每一個動作。"心熟"是"眼熟”、“手熟"、“力熟"的前提。所以射箭的本領、奧妙遠遠大于往葫蘆里灌油。觀點二: 我認為賣油翁往葫蘆里灌油更厲害。雖然“三百六十行,行行出狀元”,陳康肅公擅長射箭,賣油翁擅長倒油,他們各有所長,在各自的領域都是佼佼者。在技能上,他們旗鼓相當,不分上下。但是,賣油翁沒有因為身世、地位被人輕看,反而憑借“熟能生巧”這一至理而被人們敬重。因此,在“術”上,賣油翁更高一籌,因為“術”不僅指方法、策略,更指為人、從業的修養。3.比拼——概括人物性格,學習優秀品質請用最簡潔的文字為兩個人物制作卡片。任務七:回顧文本,收獲啟示 1. 前奏——探究形象,收獲啟示與身份高貴、驕矜暴躁的陳堯咨相比,賣油翁是個身手不凡、氣定神閑的老人。在他身上,我們學習到了什么?明確:①無論做什么事,只要肯下功夫多思勤練就會習得本領,取得成就。同時,也不能滿足于眼前的成就,要精益求精。②干一行愛一行,熟能生巧,貴在堅持。③“尺有所短,寸有所長”,每個人都有長處和短處。有長處,不應該驕傲自滿;有短處,應向他人學習,做到“擇其善者而從之”。④要敢于正視自己的缺點,知錯能改。⑤謙虛使人進步,我們要保持謙虛的態度不斷地學習。⑥平凡的人在平凡的崗位上,也創造著奇跡。思辨——品評人物,客觀公正有人說,從這個故事中讀出了宋朝有重文輕武的風氣;還有人認為,賣油翁是作者歐陽修刻意設計出來的一個角色,目的就是“要以賣油翁表面上的老練內斂做一個封建社會謙謙君子的形象代言人,同時還擔負著說教陳堯咨們使之覺醒的任務”。聯系背景鏈接,說說你是如何看待賣油翁和陳堯咨的角色呢?材料一:《賣油翁》這篇文章選自歐陽修的《歸田錄》,而《歸田錄》是歐陽修晚年所寫的筆記小說,內容多以生活為主,不刻意褒貶,文學史上認為“其語言簡潔,形式靈活,風格平易閑適,不僅具有文學價值,還有重要的史料價值”,且歐陽修自己在《歸田錄l自序》中也說到:“《歸田錄》者,朝廷之遺事,史官之所不記,與夫士大夫笑談之余而可錄者,錄之以備閑居之覽也?!辈牧隙宏悎蜃赡贻p時家教甚嚴,讀書時也曾是學霸(進士狀元),為官后興修水利,利國利民,選拔官員,不避寒士。明確:根據鏈材料一可以得知,歐陽修對自己作品中的人和事,基本上都是客觀記錄,不加褒貶,認為賣油翁是作者刻意設計出來“教訓”肅公的,顯然是不成立的,畢竟歐陽修身為文官,并沒有看不起武將的意思。根據材料二得知,陳堯咨也是“文武雙全”的人才,身為官員,公正利民。因此,歐陽修也沒有必要“輕視”,有意貶低他。課堂結語“小人物,大道理?!弊髡呤侨绾斡煤喡缘奈淖职焉钪械牡览碚f明白,引人深思的?請你分享一下這篇課文的寫作特色(選材、描寫、語言等)。明確:(1)剪裁合理。主角是賣油翁,寫陳的善射,只為了陪襯賣油翁的善酌。因此,寫陳射技之精只作概括交代,不加渲染。而酌油采用白描手法,細膩傳神。(2)對比鮮明。課文用陳堯咨與賣油翁對比著寫,通過對比雙方的技藝、性格、心態來塑造人物,講述道理。(3)語言精妙。如虛詞的運用,細膩之處有輕微;如神態動作的描寫,準確傳神,生動鮮明突出了人物。
板書設計
作業布置 請你順著作者“康肅笑而遣之”這一思路,續寫文章,不少于300字。
賣油翁
優點:不卑不亢、謙虛謹慎、自信沉穩、淡定如一
態度:淡定如一
陳堯咨
優點:善射,當世無雙。
缺點:自矜傲然、自負自傲、狷狂自大、盛氣凌人
態度:自矜傲然 → 生氣詰責 → 惱羞成怒 → 笑而遣之
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