資源簡介

保密★啟用前
2024-2025學年八年級語文下學期（浙江省金華市專用）
期 末 測 試 卷
(時間：120分鐘 滿分：120分)
學校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________
題號 一 二 三 四 五 六 七 總分
得分
卷首語：同學們，展開智慧的翅膀，細心澆灌每一題，筆墨生花，收獲成長的喜悅！
注意事項：
1．答題前填寫好自己的姓名、班級、考號等信息
2．請將答案正確填寫在答題卡上
第I卷
評卷人得分
一、基礎知識綜合 （ 13分 ）
1．對于大部分同學來說，游歷都是從家鄉開始的。下面是小語同學登義烏雞鳴閣后寫的文字，請按要求完成任務。
雞鳴山是義烏新①jìn（A．晉 B．進）網紅打卡地。山上的“雞鳴閣”是一座義烏的具有標識性的景觀建筑。閣樓總體設計兼顧傳統和現代兩種風格：樓、橋、亭、臺的組合，順應山勢布局，②pán（ ）旋而上，宛如棲息在山頂的鳳凰；夜晚的雞鳴閣燈光璀璨，游客登上樓頂，③tiào（ ）望義烏城，“天地璀璨皆星河”的壯麗景象，令人④______（贊美看到的事物好到極點）。
“千秋歲月起烏傷，萬里前程聞雞鳴。”雞鳴山“煙寺晚鐘”一景讓我們想到了常建《題破山寺后禪院》中意境相似的詩句：“萬籟此都寂，⑤______。”登臨此山，不禁想起古代游歷大好河山的文人墨客，想要和他們進行一番心靈的交流。柳宗元邂逅小石潭里的百許頭游魚，用⑥“______，______，似與游者相樂”排遣心中抑郁不平之氣；孟浩然觀覽洞庭湖煙波浩渺的宏偉景象，用⑦“______，______”設喻表達從政為民的愿望；陸游欣賞斷橋邊無意爭春的梅花，用⑧“______，______”抒發精神不改的堅定志向。
(1)請為①處選擇恰當的詞語，②③處根據拼音寫出漢字，④處根據括號內的語義填入恰當的成語。（ 4分 ）
(2)上文中劃波浪線的語句存在語病，請你修改。（ 2分 ）
(3)請根據情境梳理古詩文，填寫⑤—⑧處。（7分 ）
評卷人得分
二、名句名篇默寫（ 7分 ）
2．按要求填寫古詩文名句。
文化篇
茶為文化，滋養了一大批文人墨客。用沸水泡茶，茶香四溢，拋開傷感的情緒，泡出一曲“海內存知己，（1） ”的高昂之歌；更如杜甫在貧苦的沸水中，許身社稷（2）“ ，（3） ”的博愛之歌。靜心品茶，可寧靜內心，如常建在破山寺，吟道“（4） ，（5） ”，消除俗念；可寄托情思，如陶淵明在桃花源寫道“（6） ，（7） ”，悠閑自足。
評卷人得分
三、詩歌鑒賞（ 11分 ）
3．鄭樵在《六經奧論·詩經·國風辨》中說：“古者三百篇之詩皆可歌”。請你為本學期所學的《詩經》中的一首詩，選擇適合的配樂，并結合詩歌，簡要說明理由。（ 4分 ）
A．如泣如訴的音樂 B．恬淡悠然的音樂 C．激蕩昂揚的音樂
詩歌節選： 《關雎》關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 《蒹葭》蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。 《式微》式微式微，胡不歸？微君之故，胡為乎中露？ 《子衿》青青子衿，悠悠我心。縱我不往，子寧不嗣音？
4．閱讀下面兩首詩歌，參與同學們的討論。
［甲］
梅花二首①（其一）
蘇軾
春來幽谷水潺潺，的皪②梅花草棘間。
一夜東風吹石裂，半隨飛雪度關山。
［乙］
卜算子·黃州定慧院寓居作
蘇軾
缺月掛疏桐，漏斷人初靜。時見幽人獨往來，縹緲孤鴻影。
驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。
【注釋】①元豐三年元月，蘇軾被貶至湖北黃州，途經湖北麻城縣，觀梅有感，作此詩。②的皪（lì）：鮮明、光亮的樣子。
小語：《卜算子· 黃州定慧院寓居作》這首小詞作于作者初到黃州時，描寫了深夜漫步時的所見所感。
小文：是的，我可以從詞中讀到殘缺的月亮、（1） 、 等物象，感受到作者內心的孤獨。（4分 ）
小金：余秋雨說“蘇東坡在黃州還是很凄苦的。優美的詩文，是對凄苦的掙扎和超越。”，你們覺得有道理？
小東：（2） （ 3分 ）
（請結合【甲】【乙】詩文內容加以闡述。）
評卷人得分
四、現代文閱讀（ 20分 ）
材料一：圖說浙江經濟
圖12013—2023年全省生產總值及增速 圖2民營企業500強區域分布

材料二：強大的浙江民營經濟
（一）
①浙江的民營經濟在2023年達到了令人矚目的高度。根據數據顯示，浙江民營經濟的增加值預計達到5.4萬億元，占地區GDP的68%，比去年提高了1個百分點，連續多年位居全國第一。這一數字不僅反映了浙江民營經濟的龐大規模，還突顯出其在全省經濟中的主導地位。
②更令人鼓舞的是，浙江民營經濟不僅在規模上表現出色，而且在質量方面也有了顯著提升。浙江民營企業以其創新能力和競爭力贏得了業界的認可。例如，浙江民營企業獲得的金融貸款占全省的43.5%，為全省貢獻了74%的稅收收入、76%的進出口額、84%的專利數量以及88%的就業機會。這些數據表明，浙江民營經濟不僅在經濟產值上有所貢獻，還在科技創新和國際競爭方面表現出色。
（二）
③浙江民營經濟的多元性和包容性是其成功的關鍵之一。在浙江，民營經濟已經涵蓋了工業、服務業、農業、文化、教育、衛生、養老等各個領域，形成了多元化的產業結構和業態結構。這種多元性不僅反映在大型企業集團如阿里巴巴、海亮、萬向、娃哈哈等存在，還體現在眾多中小微企業，如義烏小商品市場、諸暨服裝市場、慈溪電器市場等的存在，構建了多層次的市場主體結構。
④此外，浙江民營經濟還充分發揮了個體私營經濟的活力，個體私營經濟增加值占GDP的65%，比上年提高1.5個百分點，成為浙江經濟的主力軍。這表明浙江不僅有大企業，還有大量的中小微企業和個體經濟，形成了一個多層次、多樣化的經濟生態系統。
（三）
⑤浙江民營經濟積極融入國內大循環和國際雙循環，拓展國內外市場，提升國際競爭力。數據顯示，2023年，浙江民營企業進出口增長18%，占全省79%，增長貢獻率達98%，其中，出口增長20%，占全省82%，增長貢獻率103%。這些數字反映出浙江民營企業在國際市場上的強大競爭力，為中國的對外貿易做出了積極貢獻。
⑥此外，浙江民營企業還大力加強創新驅動，投入了大量的人力、物力、財力，推動了科技創新、管理創新、模式創新、制度創新等方面的發展。2023年，浙江民營企業研發費用支出增長16%，占營業收入的比例達到3.2%，比上年提高0.3個百分點。浙江民營企業還培育了一批新產業、新業態、新模式，如互聯網、新能源、新材料、新零售、新服務等，為浙江經濟轉型升級提供了新動能。
（節選自公眾號：晨鉞說城市）
材料三：因地制宜布局產業
①紹興市柯橋區是一座建在“布”上的城市，擁有完整的紡織產業鏈，銷售網遍布192個國家和地區。發展新質生產力，柯橋沒有放棄傳統產業，而是利用數字技術促進紡織產業走向高端化、智能化、綠色化。
②走進位于紹興柯橋經濟技術開發區的浙江迎豐科技股份有限公司印染車間，工人只需操縱幾個按鍵，布匹立即被吸入染缸。迎豐科技公司信息部經理陳堯宏介紹，染料配比、打料、出缸等程序都可由機缸接收系統指令自動完成。
③“以前靠工人經驗來判斷，產品不良率較高。如今智能化‘印染大腦’，可實時監控每一缸布的生產成本和狀態。”陳堯宏說，數字化大腦不僅能第一時間“把脈”，提高了一次性成品率，后期還可根據歷史數據，精密調制出產品的最優工藝、最佳能耗等高效配方。
④柯橋的紡織業正借新質生產力推動產業優化升級，在保持市場優勢地位的同時，適應不斷變化的市場趨勢。
（節選自《經濟日報》2024—03—19）
5．根據材料，下列選項對相關內容的理解不正確的一項是（ ）（ 2分 ）
A．2023年全省生產總值為82553億元，比上年增長6.0%。
B．2018～2022年中國民營企業500強入圍數量浙江保持在全國首位。
C．浙江民營經濟已經形成了多元化的產業結構和業態結構，涵蓋了工業、服務業、農業、文化、教育、衛生、養老等各個領域。
D．發展新質生產力，需放棄傳統產業，利用數字技術促進產業走向高端化、智能化、綠色化。
6．閱讀材料二，請分點概括浙江民營經濟的強大表現。（ 3分 ）
7．金華是百工之鄉、市場大市，民營經濟是金華最大的特色。請結合材料二、三，聯系實際，談談金華民營企業應該如何良性發展。（3分 ）
西湖游記
周政
①湖，因為依偎在寶杵山以西，就該叫西湖了。
②薄霧籠罩青山，把兩座山峰直直切開來，形成了一大一小的山包包，便喚著大孤山小孤山了。而笑嘻嘻的人呢？卻是來自天南地北，仿佛真是千年一會，都不約而來，在西湖租了船。
③西湖木舟很多，也很有情趣，來來往往在湖面悠悠蕩蕩，人的眼睛便倏然亮了，手里就捉住水，撩撥著，濯洗著。遙遙便聞靈隱寺佛梵之聲，卸下塵心和病眼，心里舒暢和快樂極了，但卻斂了聲言……訇然作響的是湖內躍波的紅鯉魚，擦肩而過的是青山修篁……終于忍不住要叫，要唱起來。于是就叫，就唱。湊巧，坐在船上的就有電視劇《傻兒司令》中兩個唱川劇的女角，自然放她們不過，就慫恿著她們唱。掌聲嘩嘩地在槳下響起來，女角宛如荷一樣，婷婷而起，唱“山崖崖的花”，唱“清凌凌的水”，唱“藍瑩瑩的天”，也唱“妹妹你坐船頭，哥在岸上走……”。當然要對唱，喜劇演員侯躍華、游本昌就提著喉頭吼，粗壯的嗓子，立馬就在水上嘹亮。這邊一聲“情妹妹”，那邊一聲“情哥哥”，甜甜的聲音在水面上打漂，水也歡叫著，疑是許仙和白娘子在斷橋上踏青，通俗的也雅致起來，濃釅釅的，似一杯西湖龍井茶。水滯留不動，船便滯留不動。歌聲愈是圓潤，愈是寬宏，愈是粗獷，湖中的鯉魚橫空飛躍，愈是激動，似在青山碧水間比試著，刷刷撕扯開封鎖大小孤山的霧。
④天也亮了，山也亮了，水也亮了，一切都亮了。就有一對青年夫婦，聽歌竟是聽迷了，那搖著的小船竟撞在我們的木舟上，一陣哄笑，惹得岸上的人們都朝我們望著，茶肆中那裊裊吳女斟沏茶，水灑了一桌面。有人拍著手趕著船走，鯉魚躍過木舟，瞬息間眨巴那調皮的雙眼皮戲弄著我們，揚灑著水珠珠。
⑤說是柔情似水，真是呢，我有些陶醉，仿佛依偎在情人的懷里！有人就鼓動著游本昌唱起：“鞋兒破，帽兒破，身上的袈裟破……”。唱得來的，唱不來的，竟都亮開了嗓子，歌聲感染那千年古剎靈隱寺都顫動了，感動地坐在船頭似尊彌勒佛的“傻兒司令”也亮開了嗓子唱：“聽我開言唱啰，活計；唱一個姐探郎了，伙計；小郎一個病了，伙計……”，唱的是四川民歌。便唱得綠色迷蒙，煙霧迷蒙了。朦朦朧朧中，木舟也依照各自的心性，無拘無束，自由自在地在湖中散蕩開來。有人沉迷在山色之中，有人依舟于香樟樹下，把玩那潔白無瑕的白玉蘭花，更有人不被美景所沉湎，沖破世俗塵煙，去尋摸不著的東西：三潭映月，那三十二只月亮，看哪是真佛？湖水動，船在歌聲中行走，走動的當然還有我們的靈魂。
⑥我陡然發覺，我把心托付給西湖，托付給自然，人也變得本真起來。不獨是我，還有我身邊許多游人，他們享受的不獨是這片刻的歡娛，他們需要的是這心靈的凈化，自由的槳櫓。人與自然的接近就這么簡單，投入其中，心便綠了，綠的像一片片荷葉，輕輕浮在湖面上，隨著水，逐著緣……
⑦水，是西湖的水。
⑧緣，是千年修來的緣。
⑨人或身據塞北，或生于江南，或來自碧海，雖然分別在天涯海角，但彼此的心一下子貼近了。那靈魂的鐘聲在靈隱寺上空悠悠蕩起！
⑩終于上岸了，眼神愣愣的我，仍是戀戀不舍，想說：“總算游了一回西湖，此時此地，那當年的許仙、白娘子還能找到斷橋嗎？特別是如今這個時光……”
但是，沒有說出來，只是在心里遐想連篇，于是一臉訥訥，又想起自己的心事來，我們這茬文人，還要為斗米折腰——西湖只當是夢中的西湖罷了。
（選自周政的《山水淘趣》）
8．本文選自周政的《山水淘趣》，作者游玩西湖，淘到了哪些趣？（ 2分 ）
9．品讀文中畫橫線的句子，賞析文字的魅力，完成下面括號里的問題。（ 4分 ）
（1）歌聲愈是圓潤，愈是寬宏，愈是粗獷，湖中的鯉魚橫空飛躍，愈是激動，似在青山碧水間比試著，刷刷撕扯開封鎖大小孤山的霧。（請從重音和語速的角度設計朗讀，并陳述理由。）
（2）朦朦朧朧中，木舟也依照各自的心性，無拘無束，自由自在地在湖中散蕩開來。（該句富有畫面美，請作出闡釋。）
10．作者寫西湖美景時卻用大量的文字寫游客的歌聲，你覺得是否多余？請說明理由。（ 3分 ）
11．周政以細膩的筆觸和豐富的情感，展現了西湖之美以及對自然的感悟。有同學認為與阿來的《一滴水經過麗江》有異曲同工之妙，你是否贊同？請結合文本，聯系鏈接材料，闡述理由。（ 3分 ）
【鏈接材料】
大凡看景只看人為的熱鬧是初級，拋開人的熱鬧看自然之景是中級，又能拋開浮在自然之景上的迷眼繁花而看出個味和理來，這才是高級。
——梁衡
第II卷（非選擇題）
請點擊修改第II卷的文字說明
評卷人得分
五、文言文閱讀（ 12分 ）
閱讀下面文字，完成小題。
登泰山記（節選）
清·姚鼐
泰山正南面有三谷。中谷繞泰安城下，酈道元所謂環水①也。余始循以入，道少半，越中嶺，復循西谷，遂至其巔。古時登山，循東谷入，道有天門。東谷者。古謂之天門溪水，余所不至也。今所經中嶺及山巔，崖限當道者②，世皆謂之天門云。道中迷霧冰滑，磴③幾不可登。及既上，蒼山負雪，明燭天南。【A】望晚日照城郭，汶水、徂徠④如畫，而半山居霧若帶然。
戊申晦⑤，五鼓，與子潁坐日觀亭，待日出。大風揚積雪擊面。亭東自足下皆云漫。稍見云中白若樗蒱⑥數十立者，山也。【B】極天云一線異色，須臾成五采。日上，正赤如丹，下有紅光動搖承之。或曰，此東海也。回視日觀以西峰，或得日或否，絳皓駁色⑦，而皆若僂⑧。
【注釋】①環水：即中溪。②崖限當道者：擋在路上的像門檻一樣的山崖。③蹬（dèng）：石級。④徂徠（cu lái）：山名。⑤戊中晦：戊申這一天是月底。晦：農歷每月最后一天。⑥樗蒱（chū pú）：這里指博戲用的“五木”，作用類似于后世的骰子。立起來很像山峰。⑦絳皓駁色：或紅或白，顏色錯雜。⑧若倭：像脊背彎曲的樣子。引申為鞠躬、致敬的樣子。
12．梳理文中姚鼐的游蹤（行程），在括號中填入地點。（ 4分 ）
（1）始循( )以入→越（中嶺）→復循( )→遂至( )巔。
（2）姚鼐與子潁在( )上看日出。
13．請仿照示例，在A、B兩處景點中任選一處，寫一段泰山“最美景點”宣傳文案。蒼山負雪，明燭天南
[示例]“蒼山負雪圖”：青山如巍峨的巨人，彎腰背負著皚皚白雪。晚霞映射在積雪上，雪光輝映西南天際，好一派多嬌江山圖！（ 4分 ）
14．請結合選文及鏈接材料，探究姚鼐登泰山的心路歷程及此次泰山之行對于姚鼐的意義。（ 4分 ）
登山路線 不循古人 心理 （1）
途中所見 道中迷霧冰滑，磴幾不可登 感受 （2）
望晚日照城郭，汶水、徂徠如畫，而半山居霧若帶然。 寧靜
回視自觀以西峰，或得日或否，絳皓駁色，而皆若僂。 （3）
泰山之行對于姚鼐的意義：（4）
鏈接材料：
①乾隆三十八年（1773）姚鼐被薦入四庫全書館充纂修官，因極力反對為政治需要而對原文原著橫加篡改的做法與紀昀等人發生矛盾，甚至陷入政治黨派之爭。
②乾隆三十九年（1774）42歲的姚鼐“以病羸”“養雙親”為由上書致仕，大學士于敏中、梁國治先后動之以高官厚祿，均被堅辭。同年十二月二十八，于除夕夜冒雪登上泰山。
③登泰山后（1776—1815）姚鼐專心治學，致力宣揚自己的文學主張。先后主持揚州梅花書院、安慶敬敷書院、徽州紫陽書院、江寧鐘山書院。在他去世時，桐城派在文學創作方面的地位已無可撼動，成為了主盟清代之后百余年的主流學派。
評卷人得分
六、語言表達（ 7分 ）
15．八下第三單元的“名著”把《傅雷家書》更換成了《經典常談》，小語對這一替換不理解，覺得《經典常談》太高深了，不適合初中生閱讀。請你結合八下第三單元內容及閱讀《經典常談》的感受，幫助小語克服畏難心理。
第三單元 閱讀
9 桃花源記/陶淵明
10 小石潭記/柳宗元
11 核舟記/魏學洢
12 《詩經》二首 (《關雎》《蒹葭》)
綜合性學習 古詩苑漫步
名著 《經典常談》 選擇性閱讀
課外古詩詞誦讀
式微 /《詩經·邶風》
子衿 /《詩經·鄭風》
送杜少府之任蜀州/王勃
望洞庭湖贈張丞相/孟浩然
評卷人得分
七、作文（ 40分 ）
16．學校開展以“尋”為主題的征文活動，請你參與。
任務一 以“尋”為線索，撰寫一篇游記，記錄你的一次旅行經歷。描述旅途中的所見所聞，展現你尋找美、探索未知的過程，以及旅途帶給你的感悟和收獲。
任務二 撰寫一篇以“尋”為主題的國旗下講話稿。請闡述你對“尋”這個話題的理解，可以涉及尋找人生目標、追求夢想、探索自我價值等方面。
任務三 創作一篇以“尋”為主線的故事。故事中的人物可以是在尋找某樣重要物品、某人或某種真理。情節緊湊，引人入勝，通過人物“尋”的過程展現人性的光輝或探討生活的哲理。
要求：自選任務，自擬題目，文體明確，不少于600字。
《2024-2025學年八年級下學期語文期末考試試卷（浙江省金華市專用）【含答案解析】》參考答案
1．(1)A 盤 眺 嘆為觀止
(2)山上的“雞鳴閣”是義烏的一座具有標識性的景觀建筑。（寫：“一座”與“義烏”換個位置 亦可）
(3)⑤但余鐘磬音
⑥俶爾遠逝，往來翕忽
⑦欲濟無舟楫，端居恥圣明。或：坐觀垂釣者，徒有羨魚情。
⑧零落成泥碾作塵，只有香如故
（1）①本題考查字形。
新晉：xīn jìn，通常用來形容某人在某個領域或行業中，剛剛嶄露頭角，獲得了一定的成就或地位，成為了新的佼佼者或領軍人物。它也可以用來指稱某個新出現的事物或現象，具有上升或發展的趨勢。故選A。
②③本題考查根據拼音寫出漢字。
盤旋：pán xuán，指沿著螺旋軌道運動；旋繞飛行；來回往復地運動。也指迂回曲折地上升或前進。常用于描述飛行物體（如飛機、鳥類）在空中呈圓周或螺旋狀的運動狀態，或者描述事物發展的曲折性和復雜性。
眺望：tiào wàng，指從高處遠望。通常用于描述人站在高處，如山頂、樓頂等，向遠方看去，以觀察遠處的景色或事物。
④本題考查成語積累。
結合“贊美看到的事物好到極點”的釋義可知，此處成語為“嘆為觀止”。這個成語的原義是春秋時期，吳國的 季札在魯國欣賞各種樂舞時，看到舜時的樂舞后，非常贊嘆，認為看到這里就足夠了，其他的樂舞就不必看了。后來這個成語用來贊美所看到的事物好到極點，無與倫比。
（2）本題考查病句修改。
“山上的‘雞鳴閣’是一座義烏的具有標識性的景觀建筑”中存在語序不當的問題，應“一座”與“義烏”調換位置。修改為：山上的“雞鳴閣”是義烏的一座具有標識性的景觀建筑。
（3）本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子，三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。注意本題中的易錯字：磬、俶、翕、舟、楫、恥、垂、徒、羨、碾。
2． 天涯若比鄰 安得廣廈千萬間 大庇天下寒士俱歡顏 山光悅鳥性 潭影空人心 黃發垂髫 并怡然自樂
本題考查對名篇名句和古詩文的識記理解。默寫題作答時，一要透徹理解詩文的內容；二要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三答題內容要準確，做到不添字，不漏字，不錯字。本題中應注意“涯、庇、顏、潭、影、垂、髫”等字的寫法。
3．示例一：《關雎》是一首描寫男女戀愛的情歌，描繪出青年男子在追求自己心上人是焦慮急迫以及晝夜思念難以入睡的相思情景。由此可知，這首詩配“如泣如訴”的音樂恰當。
示例二：《蒹葭》是一首情歌，寫出了男子追求所愛而不及的惆悵與苦悶，由此可知，這首詩配“如泣如訴”的音樂恰當。
示例三：《式微》寫的是勞役者為了君主的事情，寥寥幾句，便寫出了受奴役者的非人處境以及他們對統治者的滿腔憤懣。由此可知，這首詩配“如泣如訴”的音樂恰當。
示例四：《子衿》這首詩寫一個女子在城樓上等候她的戀人，可望穿秋水，不見影兒，濃濃的愛意不由轉化為惆悵與幽怨。由此可知，這首詩配“如泣如訴”的音樂恰當。
考查對詩歌內容及情感的把握。
解答此題，需明確《詩經》篇目《關雎》《蒹葭》《式微》《子衿》的主旨，如果抒發的是悲涼、悲哀、悲痛等情感，那么就可以選擇“如泣如訴”的音樂；如果表現的是怡然自得閑適安逸的心境，則可選擇恬淡悠然的音樂；如果表現的是高亢的情緒，則可選擇激蕩昂揚的音樂。
《關雎》是中國古代第一部詩歌總集《詩經》中的第一首詩，通常認為是一首描寫男女戀愛的情歌，寫一個“君子”對“淑女”的追求，寫他得不到“淑女”時心里苦惱，翻來覆去睡不著覺，描繪出青年男子在追求自己心上人是焦慮急迫以及晝夜思念難以入睡的相思情景。由此可知，這首詩配“如泣如訴”的音樂恰當。
《蒹葭》是一首情歌，寫在一個深秋的凌晨，詩人來到河邊，為的是追尋那思慕的人兒，而出現在眼前的是彌望的茫茫蘆葦叢，呈出冷寂與落寞，詩人所苦苦期盼的人兒在哪里呢？文章先以蒼蒼的蒹葭起興，再寫男子追求意中人，所追的人在何方？在茂密的蒹葭叢里，似見非見，時隱時現，寫出了男子追求所愛而不及的惆悵與苦悶，由此可知，這首詩配“如泣如訴”的音樂恰當。
《式微》寫的是勞役者為了君主的事情，為了養活他們的貴體，才不得不終年累月、晝夜不輟地在露水和泥漿中奔波勞作。勞役者遭受統治者的壓迫，夜以繼日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要傾吐心中的牢騷不平。詩歌短短二章，寥寥幾句，便寫出了受奴役者的非人處境以及他們對統治者的滿腔憤懣。由此可知，這首詩配“如泣如訴”的音樂恰當。
《子衿》這首詩寫一個女子在城樓上等候她的戀人。她對戀人念念不忘，不日不見便如隔三秋，如今因受阻不能前去赴約，只好等戀人過來相會，可望穿秋水，不見影兒，濃濃的愛意不由轉化為惆悵與幽怨。由此可知，這首詩配“如泣如訴”的音樂恰當。據此選擇其中一首詩來分析即可。
4． 稀疏的梧桐 孤獨的大雁等 我贊同余秋雨的說法。蘇軾在被貶黃州途中寫的《梅花》一詩中，以“草”“棘”的枯敗襯梅花的奪目，以狂風暴雪之惡襯梅花的堅強不屈，抒發了自己遭受迫害后的痛苦以及堅守自我不肯低頭的情感。詩中寫自己不幸的遭遇是對凄苦的掙扎，借梅花喻自己遭到打擊仍堅強不屈。
本題考查詩歌的意象及理解分析能力。
第一問：
從“缺月掛疏桐”可知，詞中有殘缺的月亮、稀疏的梧桐，《卜算子·黃州定慧院寓居作》是詞人被貶居黃州后的抒懷之作。詞借詠孤雁夜飛抒寫政治失意的孤寂憂憤之情，表現詞人不同流俗清高自守的品格。從“缺月掛疏桐”可知，詞中有殘缺的月亮、稀疏的梧桐。半輪殘月高高地掛在梧桐樹梢，漏壺已盡，夜已深，四周一片寂靜。在這樣孤寂的夜里，“誰見幽人獨往來”，誰能看見那幽居人獨自往來呢？他隱約出沒，就像那“縹緲孤鴻影”。從“縹緲孤鴻影”可知，詞中還有孤獨的大雁等。讓我們感受到作者內心的孤獨。
第二問：
從“春來幽谷水潺潺，的皪梅花草棘間”可知，梅花生長在遠離世俗的幽谷之中，荒蕪的草棘之間；再從“一夜東風吹石裂，半隨飛雪度關山”可知，梅花遭到了狂風暴雪的猛烈摧殘，處境十分惡劣。概括可知，此詩以“草”“棘”的枯敗襯梅花的奪目，以狂風暴雪之惡襯梅花的堅強不屈。贊美了梅花的品格堅貞，傲立荒谷，頑強生長；盡管遭到打擊，枝損花飛，但仍然半守殘枝，堅強不屈的品質。
這首詩既有對暴虐的狂風、飛雪的揭露與控訴，有對不幸而堅強的梅花同情與尊敬，同時借此抒發了遭受迫害后的痛苦以及堅守自我不肯低頭的情感。托物抒情，寫自己不幸的遭遇是對凄苦的掙扎，借梅花喻自己遭到打擊仍堅強不屈。將個人遭際及復雜情懷都是寄寓梅花這個形象之中。
故余秋雨的觀點是應該贊同的。
5．D 6．浙江民營經濟規模和質量雙提升；浙江民營經濟多元和包容；浙江民營經濟開放和創新。 7．金華民營經濟應利用百工之鄉、市場大市的優勢，形成多元化的產業結構和業態結構，像柯橋區那樣繼續因地制宜布局產業，如義烏的小商品市場、永康的五金、東陽的影視和木雕等；應充分發揮個體私營經濟的活力；應積極融入國內大循環和國際雙循環，拓展國內外市場，提升國際競爭力；應大力加強創新驅動，推動了科技創新、管理創新、模式創新、制度創新等方面的發展；應借新質生產力推動產業優化升級，在保持市場優勢地位的同時，適應不斷變化的市場趨勢。
5．本題考查內容理解。
D.理解不正確。根據材料三①段“發展新質生產力，柯橋沒有放棄傳統產業，而是利用數字技術促進紡織產業走向高端化、智能化、綠色化。”可知，發展新質生產力，柯橋經驗是沒有放棄傳統產業，利用數字技術促進產業走向高端化、智能化、綠色化，而非“需放棄傳統產業”。
故選D。
6．本題考查內容概括。
根據材料二②段“浙江民營經濟不僅在規模上表現出色，而且在質量方面也有了顯著提升”可概括為：浙江民營經濟規模和質量雙提升；
根據材料二③段“浙江民營經濟的多元性和包容性是其成功的關鍵之一”可概括為：浙江民營經濟多元和包容；
根據材料二⑥段“此外，浙江民營企業還大力加強創新驅動，投入了大量的人力、物力、財力，推動了科技創新、管理創新、模式創新、制度創新等方面的發展”可概括為浙江民營經濟開放和創新。
7．本題考查建議。
根據材料二③段“浙江民營經濟的多元性和包容性是其成功的關鍵之一……如義烏小商品市場、諸暨服裝市場、慈溪電器市場等的存在，構建了多層次的市場主體結構”可建議：金華民營經濟應利用百工之鄉、市場大市的優勢，形成多元化的產業結構，如義烏的小商品市場、諸暨服裝市場、慈溪電器市場等；
根據材料二④段“浙江民營經濟還充分發揮了個體私營經濟的活力，個體私營經濟增加值占GDP的65%，比上年提高1.5個百分點，成為浙江經濟的主力軍”可建議：金華民營經濟應充分發揮個體私營經濟的活力；
根據材料二⑤段“浙江民營經濟積極融入國內大循環和國際雙循環，拓展國內外市場，提升國際競爭力。”可建議：金華民營經濟應積極融入國內大循環和國際雙循環，拓展國內外市場，提升國際競爭力；
根據材料二⑥段“浙江民營企業還大力加強創新驅動，投入了大量的人力、物力、財力，推動了科技創新、管理創新、模式創新、制度創新等方面的發展。”可建議：金華民營經濟應大力加強創新驅動，推動了科技創新、管理創新、模式創新、制度創新等方面的發展；
根據材料三①段“紹興市柯橋區是一座建在‘布’上的城市，擁有完整的紡織產業鏈，銷售網遍布192個國家和地區。發展新質生產力，柯橋沒有放棄傳統產業，而是利用數字技術促進紡織產業走向高端化、智能化、綠色化”可建議：金華民營經濟應利用百工之鄉、市場大市的優勢，形成自己的業態結構，像柯橋區那樣繼續因地制宜布局產業；
根據材料三④段“柯橋的紡織業正借新質生產力推動產業優化升級，在保持市場優勢地位的同時，適應不斷變化的市場趨勢”可建議：金華民營經濟應借新質生產力推動產業優化升級，在保持市場優勢地位的同時，適應不斷變化的市場趨勢。
8．租木舟游西湖賞景的情趣；坐船上聽歌唱歌的雅趣；見一對青年夫婦聽歌入迷，搖著的小船竟撞在我們的木舟上的樂趣；沉醉山水中心靈凈化的禪趣等。（答出三點即可） 9．（1）重讀四個“愈是”，前三個語速逐漸加快，讀出歌聲的美妙動聽，第四個“愈是”語調上揚，讀出激動之情，“似在”句語速稍慢，“刷刷”、“撕扯開”重音，突顯“比試”的力量，生動地展現出山間霧散的美景。
（2）煙霧迷蒙中，木舟仿佛有靈性般，無拘無束，自由飄蕩，構成了一幅閑適自在的畫面。 10．不多余。作者不厭其煩地寫女角圓潤的歌聲、寫喜劇演員侯躍華、游本昌寬宏粗獷的歌聲、寫“唱得來的，唱不來的，竟都亮開了嗓子”，正是為了襯托出西湖的山水之美，表達游客沉醉山水的愉悅之情。西湖景美才觸發人唱歌的興致，游客的歌聲又為西湖增添了情趣，人與自然和諧相處的美好躍然紙上。 11．第一層：僅圍繞文本答題，只停留在“景物之美及對自然的喜愛”層面，理解比較膚淺。示例：我贊同。周政的《西湖游記》描寫了西湖的美景，表達了作者陶醉西湖美景的愉悅之情；《一滴水經過麗江》中，阿來借“一滴水”的口吻，描寫了麗江的美景，表達了對麗江的贊美之情。因此，兩篇文章有異曲同工之妙。
第二層：能將文本和材料形成有機的勾連，答到“景物之美及人與自然的和諧相處”層面，對作者情感有較深的理解。
示例：我贊同。鏈接材料中，梁衡認為高級的看景是看出“味和理”。周政的《西湖游記》
描述了西湖的美景和游客們在湖上唱歌的熱鬧情景，表達了作者陶醉西湖美景的愉悅之情以及人與自然和諧相處的美好愿景；《一滴水經過麗江》中，阿來借“一滴水”的口吻，表達了對麗江的感情，贊美麗江美麗的自然風光，也贊美麗江古城與自然的美妙融合。因此，兩篇文章有異曲同工之妙。
第三層：能將文本和材料形成有機的勾連與拓展，思考到人與自然的關系，并拓展到哲理層面，對作者情感有深刻的理解。
示例：我贊同。鏈接材料中，梁衡認為高級的看景是看出“味和理”。周政的《西湖游記》
描述了西湖的美景和游客們在湖上唱歌的熱鬧情景，更妙的是結尾作者不僅能“拋開人的熱鬧看自然之景”，讓讀者感受到他陶醉西湖美景的愉悅之情，而且能寫出“味和理”，人與自然接近，“心便綠了”，寫出了人與自然和諧相處的美好，還表達了身處塵俗的自己對生活和自然的哲學思考。《一滴水經過麗江》中，阿來借“一滴水”的口吻，表達了對麗江的感情，贊美麗江美麗的自然風光，也贊美麗江古城與自然的美妙融合，更加贊美麗江的醇美、和諧、沉靜。遠方的游客來到麗江，沉醉美景中，“心像一滴水一樣晶瑩”，讓人感悟到麗江之旅也是精神凈化之旅，也表達了阿來對生活和自然的思考。因此，兩篇文章有異曲同工之妙。
8．本題考查梳理和概括文章內容。
第③段“西湖木舟很多，也很有情趣，來來往往在湖面悠悠蕩蕩，人的眼睛便倏然亮了，手里就捉住水，撩撥著，濯洗著”寫租木舟游西湖賞景的情趣；
第③段“甜甜的聲音在水面上打漂，水也歡叫著，疑是許仙和白娘子在斷橋上踏青，通俗的也雅致起來，濃釅釅的，似一杯西湖龍井茶。水滯留不動，船便滯留不動。歌聲愈是圓潤，愈是寬宏，愈是粗獷，湖中的鯉魚橫空飛躍，愈是激動，似在青山碧水間比試著，刷刷撕扯開封鎖大小孤山的霧”寫坐船上聽歌唱歌的雅趣；
第④段“天也亮了，山也亮了，水也亮了，一切都亮了。就有一對青年夫婦，聽歌竟是聽迷了，那搖著的小船竟撞在我們的木舟上，一陣哄笑”寫見一對青年夫婦聽歌入迷，搖著的小船竟撞在我們的木舟上的樂趣；
第⑥段“我陡然發覺，我把心托付給西湖，托付給自然，人也變得本真起來。不獨是我，還有我身邊許多游人，他們享受的不獨是這片刻的歡娛，他們需要的是這心靈的凈化，自由的槳櫓。人與自然的接近就這么簡單，投入其中，心便綠了，綠的像一片片荷葉，輕輕浮在湖面上，隨著水，逐著緣……”寫沉醉山水中心靈凈化的禪趣等。
9．（1）本題考查朗讀的技巧。從作品內容出發的，正確處理語言的斷和連（停頓），輕和重（重讀），揚和抑（語調），不僅使語言生動、形象，還使語言具有表現力和音樂性。結合寫作背景分析，文段是表現坐船上聽歌唱歌的雅趣，而這些雅趣都體現在一些重點詞語上。如，“鯉魚橫空飛躍”“刷刷撕扯開”讀重音，通過這些詞語的重讀突出歌聲的震撼力，“刷刷撕扯開”運用擬人生動地展現出山間霧散的美景，表達作者的贊美之意。語速上，結合“圓潤”“寬宏”“粗獷”可知，前三個“愈是”語速逐漸加快，讀出歌聲的美妙動聽，結合“激動”可知，第四個“愈是”語調上應高亢一些，突出激動之情。結合“青山碧水間”可知，“似在”句語速稍慢，讀出詩情畫意之感。
（2）本題考查賞析句子。“木舟也依照各自的心性，無拘無束，自由自在地在湖中散蕩開來”運用擬人的修辭手法，把木舟人格化，“依照各自的心性”寫煙霧迷蒙中，木舟仿佛有靈性般，“無拘無束，自由自在地在湖中散蕩開來”構成了一幅閑適自在的畫面。
10．本題考查句段作用。
第③段“湊巧，坐在船上的就有電視劇《傻兒司令》中兩個唱川劇的女角，自然放她們不過，就慫恿著她們唱。掌聲嘩嘩地在槳下響起來，女角宛如荷一樣，婷婷而起，唱‘山崖崖的花’，唱‘清凌凌的水’，唱‘藍瑩瑩的天’，也唱‘妹妹你坐船頭，哥在岸上走……’”寫女角圓潤的歌聲，“喜劇演員侯躍華、游本昌就提著喉頭吼，粗壯的嗓子，立馬就在水上嘹亮。這邊一聲‘情妹妹’，那邊一聲‘情哥哥’”寫喜劇演員侯躍華、游本昌寬宏粗獷的歌聲，第⑤段“唱得來的，唱不來的，竟都亮開了嗓子，歌聲感染那千年古剎靈隱寺都顫動了，感動地坐在船頭似尊彌勒佛的‘傻兒司令’也亮開了嗓子唱……唱的是四川民歌”寫“唱得來的，唱不來的，竟都亮開了嗓子”，作者對此描寫豐富細膩，不厭其煩，結合第⑤段“有人沉迷在山色之中，有人依舟于香樟樹下，把玩那潔白無瑕的白玉蘭花，更有人不被美景所沉湎，沖破世俗塵煙，去尋摸不著的東西：三潭映月，那三十二只月亮，看哪是真佛？湖水動，船在歌聲中行走，走動的當然還有我們的靈魂”可知，游客的唱興之濃，心情之愉悅都是因為西湖的山水之美，因此，正是為了襯托出西湖的山水之美，表達游客沉醉山水的愉悅之情，表現人與自然和諧相處的美好。
11．本題考查比較閱讀。
應將文本和材料形成有機的勾連與拓展，思考到人與自然的關系，并拓展到哲理層面，對作者情感有深刻的理解。
首先分析鏈接材料的觀點，“能拋開浮在自然之景上的迷眼繁花而看出個味和理來，這才是高級”寫梁衡認為高級的看景是看出“味和理”。
其次結合兩篇文章分析。
周政的《西湖游記》，第②-⑤段描述了西湖的美景和游客們在湖上唱歌的熱鬧情景，第⑥段“我陡然發覺，我把心托付給西湖，托付給自然，人也變得本真起來。不獨是我，還有我身邊許多游人，他們享受的不獨是這片刻的歡娛，他們需要的是這心靈的凈化，自由的槳櫓。人與自然的接近就這么簡單，投入其中，心便綠了，綠的像一片片荷葉，輕輕浮在湖面上，隨著水，逐著緣……”寫作者“拋開浮在自然之景上的迷眼繁花而看出個味和理來”，不僅人與自然和諧相處的美好躍然紙上，還表達了身處塵俗的自己對生活和自然的哲學思考。
《一滴水經過麗江》，文章使用了童話般的擬人口吻， 作者通過“一滴水”的視角， 賦予了水以人的情感和動作， 生動地描繪了麗江的自然景物和人文風情， 傳達了對麗江的熱愛和贊美之情。 這種真摯的情感能夠激發讀者的閱讀興趣， 并讓他們感受到麗江的獨特魅力。 文章結尾的“黎明時分，作為一滴水，我來到了喧騰奔流的金沙江邊，躍入江流，奔向大海。我知道，作為一滴水，我終于以水的方式走過了麗江”還告訴我們， 一個人只有融入到集體中， 才能發揮出自己的最大價值。 表達了阿來對生活和自然的思考。
因此，兩篇文章有異曲同工之妙。
12． 中谷（環水、中溪） 西谷 泰山 日觀亭 13．示例一：A 泰山夕照圖：夕陽映照著泰安城，汶水、徂徠山就像是一幅美麗的山水畫，停留在半山腰處停留的云霧，又像是一條舞動的飄帶，呈現一派安詳美好之態。
B：泰山日出圖 天邊的云中有一線奇異的顏色，一會兒又變成五顏六色的。太陽升起來了，顏色純紅的像朱砂一樣，下面有紅光晃動搖蕩著托著它。好一幅泰山日出熱烈秾麗、蓬勃向上圖！ 14． 堅持自我，或追求不走尋常路 迷茫 振奮 泰山之行讓姚鼐堅定了自己的想法，心境也由此走向豁達，是他人生的轉折點。（具體陳述亦可。示例：姚鼐在參與《四庫全書》編寫過程中備受排擠，后借口辭官，在除夕夜選擇了一條不同尋常的路登頂泰山，在泰山上靜享日落，坐觀日出，心中豁然開朗，改變想法，專心治學，最終將桐城派發揚光大。）
12．本題考查理解文章內容。
結合相關句子找出作者的游蹤即可。寫作者游蹤的句子有“中谷繞泰安城下，酈道元所謂環水也”“余始循以入，道少半，越中嶺，復循西谷，遂至其巔”“戊申晦，五鼓，與子潁坐日觀亭”，據此選取答案即可。
13．本題考查擬寫宣傳文案。
兩幅圖分別結合文章內容“望晚日照城郭，汶水、徂徠如畫，而半山居霧若帶然”和“極天云一線異色，須臾成五采。日上，正赤如丹，下有紅光動搖承之”，加以想象和生動的描寫即可。
示例一：【A】 泰山夕照圖：泰安城沐浴在夕照中，漢水和徂徠山宛如一幅安詳、明媚的圖畫；環繞山間的云霧，就像輕柔的腰帶，肅穆中呈現出溫柔飄逸美的特殊風韻。
示例二：【B】泰山日出圖：在天地相接的地方，有一線云層，顯現出奇異的顏色．霎時間成為五彩繽紛。很快這一線異色不斷擴張、變幻，成五彩紛呈。太陽正出來，旭日如丹，倒映在海面上，上下輝映，一片紅艷艷，海浪翻滾，紅波搖動，猶如承托著太陽一般。好一幅氣勢磅礴的泰山日出圖。
14．本題考查理解文章內容。
結合第一段“余始循以入，道少半，越中嶺，復循西谷，遂至其巔。古時登山，循東谷入，道有天門”可知，古人登山沿著東邊的水道進入，而作者獨辟蹊徑，順著中谷進去，可見作者堅持自我，不走尋常路。
第一段“道中迷霧冰滑，磴幾不可登”寫彌漫的大霧，溜滑的凍冰擾亂了作者的視線，阻礙了作者的腳步，讓作者產生迷茫之感。
第一段“望晚日照城郭，汶水、徂徠如畫，而半山居霧若帶然”寫作者登上山頂，看到如此安詳美好的泰山夕照圖，剛才的迷茫一掃而空，心情變得振奮起來。
由此可知，泰山之行是作者的轉折點，他堅持自我，不走尋常路；他相信迷茫是暫時的，振奮的精神、豁達的心境才是人生的主旋律。這些在鏈接材料中都得到了驗證，如“①乾隆三十八年（1773）姚鼐被薦入四庫全書館充纂修官，因極力反對為政治需要而對原文原著橫加篡改的做法與紀昀等人發生矛盾，甚至陷入政治黨派之爭”寫姚鼐在參與《四庫全書》編寫過程中備受排擠，“②乾隆三十九年（1774）42歲的姚鼐……上書致仕，大學士于敏中、梁國治先后動之以高官厚祿，均被堅辭”寫他不為高官厚祿所動，堅決辭官，“同年十二月二十八，于除夕夜冒雪登上泰山”寫他在除夕夜選擇了一條不同尋常的路登頂泰山。結合文章內容“望晚日照城郭，汶水、徂徠如畫，而半山居霧若帶然”和“極天云一線異色，須臾成五采。日上，正赤如丹，下有紅光動搖承之”可知，他在泰山上靜享日落，坐觀日出，心中由迷茫轉為振奮，心境豁然開朗。“登泰山后姚鼐專心治學，致力宣揚自己的文學主張”改變想法，專心治學，宣揚自己的文學主張，主持書院。最終將桐城派發揚光大，成為了主盟清代之后百余年的主流學派。
參考譯文：
泰山正南面有三條水道，其中中谷的水環繞泰安城，這就是酈道元書中所說的環水。我起初順著中谷進去。沿著小路走了不到一半，翻過中嶺，再沿著西邊的水道走，就到了泰山的巔頂。古時候登泰山，沿著東邊的水道進入，道路中有座天門。這東邊的山谷，古時候稱它為“天門溪水”，是我沒有到過的。現在我經過的中嶺和山頂，擋在路上的像門檻一樣的山崖，世上人都稱它為“天門”。一路上大霧彌漫、冰凍溜滑，石階幾乎無法攀登。等到已經登上山頂，只見青山上覆蓋著白雪，雪光照亮了南面的天空。遠望夕陽映照著泰安城，汶水、徂徠山就像是一幅美麗的山水畫，停留在半山腰處的云霧，又像是一條舞動的飄帶似的。
戊申這一天是月底，五更的時候，我和子穎坐在日觀亭里，等待日出。這時大風揚起的積雪撲面打來。日觀亭東面從腳底往下一片云霧彌漫，依稀可見云中幾十個白色的像骰子似的東西，那是山峰。天邊的云彩形成一條線呈現出奇異的顏色，一會兒又變成五顏六色的。太陽升上來了，紅的像朱砂一樣，下面有紅光晃動搖蕩著托著它。有人說，這是東海。回頭看日觀峰以西的山峰，有的被日光照到，有的沒照到，或紅或白，顏色錯雜，都像彎腰曲背鞠躬致敬的樣子。
15．小語，《經典常談》是一部介紹我國傳統文化經典的著作。朱自清寫這本書，是為了給中學生讀經典做個向導，指點門徑。它深入淺出，你可以用中的閱讀策略，根據自己的興趣和目的選擇性閱讀；還可以勾連課文，比如學過第三單元四首《詩經》，可拓展閱讀《<詩經>第四》；陶淵明、古詩和《詩第十二》關聯、柳宗元和《文第十三》關聯。這樣能拓寬你的視野，提高你的閱讀能力。你只要靜心去讀，就會發現它并不高深。
本題考查名著內容理解。
《經典常談》是朱自清先生對中國一些主要的傳統文化經典的梳理和講解，介紹中國古代文學、歷史、哲學經典的啟蒙讀物，內容包括《說文解字》《周易》《尚書》《詩經》、三禮、《春秋》三傳、四書、《戰國策》《史記》《漢書》、諸子、辭賦、詩、文，共十三個專題。每一篇都是專題研究的成果。它按照傳統的經史子集的順序，把中國古代重要文獻典籍的基本知識，用簡練明曉的文字加以介紹，真正做到了深入淺出。
根據目錄可知，第三單元的內容主要是古代文學作品，《經典常談》作為名著，能夠提供系統的文學知識，幫助學生更深入地理解這些經典作品。在勸說的時候注意把《經典常談》的篇目和課文相關內容勾連起來分析，做到有理有據，同時注意語氣要委婉。
示例：小語，別擔心《經典常談》的高深。八下第三單元正引領我們穿越古今，從《桃花源記》的理想國到《詩經》的淳樸情，每篇作品都是中華文化的瑰寶。而《經典常談》正是這樣一位溫柔的向導，它用淺顯易懂的語言，幫助我們揭開這些文化經典的神秘面紗。閱讀它，就像是在古詩苑中漫步，一步步接近那些看似遙遠的歷史與文化，你會發現，原來經典也可以如此親切有趣。不妨帶著探索的心，開始這場文化之旅吧！
16．例文：
任務一：
尋幽青城山
“青城天下幽”，一直以來，青城山的美名如同一首悠揚的詩篇，在我的心底吟唱。終于，在一個陽光明媚的清晨，我踏上了這片神秘而美麗的土地，開啟了一場尋幽之旅。
剛進入青城山，我就被那郁郁蔥蔥的樹木所吸引。陽光透過樹葉的縫隙灑下，形成一片片斑駁的光影。我沿著蜿蜒曲折的青石小路前行，耳邊傳來清脆的鳥鳴聲，仿佛在為我的到來歡呼。路旁的小溪潺潺流淌，溪水清澈見底，偶爾能看到幾條小魚在水中嬉戲。我忍不住蹲下身子，用手觸摸那清涼的溪水，感受著大自然的溫柔。
隨著腳步的深入，山路越發陡峭。我氣喘吁吁地攀爬著，汗水濕透了衣衫，但心中的那份期待卻愈發強烈。我知道，在這山林的深處，一定隱藏著更美的風景，等待著我去探尋。
終于，我登上了一座山峰。眼前的景色讓我為之震撼，連綿起伏的山巒在云霧中若隱若現，宛如一幅水墨畫卷。遠處的道觀在綠樹的掩映下，顯得莊嚴肅穆。我閉上眼睛，深深地呼吸著這清新的空氣，感受著大自然的寧靜與美好。
在下山的途中，我遇到了一位老者。他背著竹簍，步伐穩健。我好奇地與他攀談起來，原來他是山上的采藥人，常年穿梭于這片山林之中。他告訴我，青城山不僅有美麗的風景，還有許多珍貴的草藥和悠久的文化。聽著他的講述，我對這座山的敬意又增添了幾分。
這次青城山之行，讓我尋找到了大自然的美，也讓我對未知的世界充滿了更多的向往。在這尋幽的過程中，我明白了，人生就如同這登山的旅程，只要我們懷揣著一顆探尋的心，不斷前行，就一定能在未知的道路上發現更多的美好。
回到家后，每當我感到疲憊和迷茫時，我都會想起青城山那片寧靜的山林，想起那段尋幽的經歷。它就像一盞明燈，照亮了我前行的道路，讓我有勇氣去追尋更多的夢想。任務二：
追尋夢想，成就未來親愛的老師們、同學們：
大家早上好！
今天，我想和大家分享一個關于“尋”的話題。尋，意味著尋找、探索和追求。它不僅僅是一個簡單的動作，更是一種態度，一種精神，一種對生活的熱愛和對未來的期盼。
首先，我們每個人都在尋找人生的目標。目標是我們前進的方向，是我們努力的動力。沒有目標的人生就像一艘沒有航向的船，只會在茫茫大海中漂泊。我們要學會設定目標，并為之不懈努力。無論是學業上的進步，還是未來職業的選擇，明確的目標會讓我們的人生更加充實和有意義。
其次，追求夢想是我們每個人的權利和責任。夢想是我們心中的那束光，指引著我們前行的道路。追求夢想的過程可能充滿艱辛和挑戰，但正是這些困難讓我們變得更加堅強和勇敢。不要害怕失敗，因為每一次失敗都是一次寶貴的經驗。只要我們堅持不懈，夢想終會實現。
最后，探索自我價值是我們一生的課題。每個人都有獨特的天賦和潛力，我們要學會發現自己的優勢，并不斷提升自己。通過不斷的學習和實踐，我們可以找到自己的價值所在，為社會做出貢獻，實現自我價值。
同學們，“尋”不僅僅是一個詞語，更是一種生活態度。讓我們在尋的過程中，不斷成長，不斷進步，找到屬于自己的那片天空。希望大家都能在尋的過程中，找到人生的目標，追求自己的夢想，探索自我價值，成就更加美好的未來。
謝謝大家！任務三：
艾倫的尋找之旅
在一個寧靜的小鎮上，住著一位名叫艾倫的年輕人。他從小就對世界充滿了好奇，總是喜歡問一些大人們無法回答的問題。長大后，他決定踏上尋找真理的旅程，希望能找到生命的意義。
艾倫的第一站是一個古老的圖書館，據說那里藏有無數智慧的書籍。他在圖書館里度過了數月，閱讀了各種哲學、科學和宗教的書籍，但他發現每本書都提供了不同的答案，甚至有些答案是相互矛盾的。艾倫意識到，書本上的知識雖然重要，但并不能完全解答他心中的疑問。
于是，艾倫決定離開圖書館，去拜訪一位隱居在山中的智者。智者聽完艾倫的疑問后，微笑著說：“真理并不在書本中，也不在他人的口中，而是在你自己的心中。你需要通過自己的經歷去尋找和體會。”
艾倫聽從智者的建議，開始了他的旅行。他走過了繁華的城市，見識了人們的忙碌和追求；他也走過了貧困的鄉村，感受到了人們的淳樸和善良。在旅途中，艾倫幫助了許多需要幫助的人，也結識了許多志同道合的朋友。
有一天，艾倫來到了一片美麗的森林。在森林深處，他遇到了一位年邁的老人。老人告訴艾倫，他曾經也像艾倫一樣，四處尋找真理，但最終發現，真理其實就在我們每個人的心中，只要我們用心去感受和體會，就能找到屬于自己的答案。
艾倫恍然大悟，他明白了真理并不是一個固定的答案，而是一個不斷探索和體驗的過程。每個人都有自己的真理，只要我們用心去生活，去感受，去幫助他人，就能找到屬于自己的那份真理。
最終，艾倫回到了小鎮，他把自己的經歷和感悟分享給了鎮上的人們。大家都被他的故事所感動，紛紛開始用心去尋找和體會自己的真理。小鎮也因此變得更加和諧美好。
艾倫的旅程雖然結束了，但他的心靈卻得到了升華。他明白了，尋找真理的過程其實就是尋找自我、探索生命意義的過程。只要我們用心去生活，每個人都能找到屬于自己的那份真理。
本題考查話題作文。
任務一：
1、審題立意：本次任務要求以“尋”為線索，意味著在游記中要突出尋找的過程。例如，可能是尋找獨特的風景、尋找當地的文化特色等。對于所見所聞的描述，要生動具體，能夠讓讀者仿佛身臨其境。比如，看到的壯麗山河、遇到的有趣人物等。可選立意：（1）尋美之旅：可以通過描寫自然風光、名勝古跡、文化風情等，展現旅途中發現的美好事物，在山水間找尋心靈的慰藉。（2）探索未知：可以通過描述旅途中遇到的挑戰、新奇的體驗、與當地人的交流等，展現探索未知的過程。（3）感悟和收獲：可以通過總結旅途中的經歷，表達對生活、對自我、對世界的新的認識和感悟。
2、選材構思。寫作思路上，開頭可以點明旅行的目的和期待，即為何而尋。中間詳細描述尋找的過程，包括遇到的困難和驚喜。結尾則重點闡述這次旅行帶來的感悟和收獲，回答尋到了什么。學生容易出現的寫作誤區可能是線索不夠清晰，導致文章結構混亂；或者對所見所聞的描述過于平淡，缺乏感染力；在感悟收獲部分可能過于空洞，沒有結合具體的經歷深入思考。作文開頭可以用充滿期待的語言引入旅行，如“一直聽聞遠方有一片神秘的土地，那里藏著無盡的美景和未知的驚喜，于是我懷著一顆好奇的心，踏上了尋找之旅。”事例素材可以選取旅途中獨特的自然景觀、具有代表性的民俗活動等。結尾可以總結性地表達，如“這次旅行，我尋到了大自然的魅力，更尋到了內心的寧靜與力量。”
任務二：
1、審題立意：這是要求撰寫一篇以“尋”為主題的國旗下講話稿，作為國旗下講話，語言要規范、有感染力，能夠引起聽眾的共鳴。對于“尋”的理解，可以從為什么要尋找人生目標、追求夢想、探索自我價值入手。比如，明確人生目標能讓我們的努力更有方向，追求夢想能讓生活充滿激情，探索自我價值能讓我們更好地認識自己、發揮潛力。立意提取1.尋找夢想，點亮青春。2.在探索中找尋自我價值。
2、選材構思：寫作思路上，開頭可以通過一些引人深思的現象或問題引出“尋”的話題。中間部分詳細闡述尋找的重要性和方法，結合具體的事例進行論證。結尾則要激勵同學們積極去尋找，充滿正能量。學生容易出現的寫作誤區可能是論述不夠深入，只是泛泛而談；事例選取不夠典型，缺乏說服力；語言過于生硬，缺乏情感的傳遞。作文開頭可以這樣寫：“在我們的成長道路上，常常會感到迷茫和困惑，不知道未來的方向在哪里。這時候，我們需要開啟一段尋找之旅。”事例素材可以選取成功人士如何通過不斷尋找實現人生價值的故事。結尾可以鼓舞大家，如“同學們，讓我們勇敢地踏上尋找之路，去追尋屬于我們的光芒！”
任務三：
1、審題立意：要求創作一篇以“尋”為主線的故事，人物可以尋找重要物品、某人或某種真理。故事要以“尋”推動情節發展，營造緊張、引人入勝的氛圍。對于人物的刻畫要細膩，展現出其在尋找過程中的心理變化和成長，通過人物“尋”的過程展現人性的光輝或探討生活的哲理。示例：尋找失落的親情：一個孩子尋找失散多年的父母，過程中經歷了種種艱難險阻，最終找到了親人，感悟到親情的珍貴。尋找人生的意義：一個年輕人在迷茫中踏上旅程，尋找人生的方向，最終通過與不同人的接觸和經歷，找到了自己的價值和目標。尋找真理：一個科學家為了破解某個謎題，歷經千辛萬苦，最終在科學和人性的交匯點上找到了答案，揭示了科學探索的意義。
2、選材構思：首先 明確“尋”的對象：可以是具體的物品（如失落的寶物）、某個人（如失散的親人）、或抽象的真理（如人生的意義）。其次設定人物動機：為什么要尋找？這可以是故事的驅動力，賦予人物行動的理由和情感。情節要緊湊，避免冗長。可以設置一些障礙和挑戰，使得尋找過程更具戲劇性和吸引力。在尋找的過程中，人物可以展現出勇氣、智慧、堅持、善良等人性美好的品質。通過尋找的過程，人物可以獲得成長和感悟，揭示一些關于生活、命運、人與人之間關系的深刻道理。寫作思路上，開頭設置懸念，引起讀者的興趣，比如“他在黑暗中醒來，發現身邊最重要的東西不見了，于是一場驚心動魄的尋找就此展開。”中間部分經歷重重困難和挫折，情節跌宕起伏。結尾要給出合理的結局，同時升華主題。

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