資源簡介

四年級上冊習作二《我的家人》教學設計
【教學目標】
1.把自己的家想象成一個“動物園”，給家里的每個人都寫上一段。
2.抓住家人與動物的相似之處，寫清楚家人的特點。
3.表達生活在“動物園”里的感受。
4.自評互評習作，用修改符號修改習作。
【教學重難點】
1.把自己的家想象成一個“動物園”，給家里的每個人都寫上一段。
2.抓住家人與動物的相似之處，寫清楚家人的特點。
【教學過程】
第一課時
01情境導入談話，激發習作動機
1.教師導入：我們都有自己的家，每個家人的特點都各不相同。如果把家人想象成某一種動物，你想到了誰，他像哪一種動物？
2.學生思考、交流。
（爸爸像獅子、媽媽像小綿羊、奶奶像老黃牛……）
3.老師小結：是呀！每個家庭都是一個小小的“動物園”，今天我們就來展示一下你生活在其中的小小“動物園”吧！
板書課題：小小“動物園”
02借助內容支架，開闊習作思路
（一）學生自由交流
剛才同學們說到爸爸像獅子，媽媽像綿羊……他們什么地方像？找找家人與動物的相似之處吧！
學生先羅列出家里成員，然后仔細思考。
教師相機板書學生列舉的家人：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、姐姐（弟弟、妹妹）、我……
（二）引導學生尋找相似點
預設：
奶奶：愛吃堅果、儲備食物、勤勞忙碌……像一只松鼠。
爸爸：胖胖的、憨憨的、力大無比……像一只大獅子、大老虎、熊。
（三）閱讀手冊，自主發現
1.引導學生讀讀《習作支架手冊》第17頁“啟思萬花筒”，看看爺爺、媽媽等有什么特點。
2.學生交流自己的家人的特點。想想看，他們都與什么動物比較相似？
示范：我家有四口人，爸爸像威風凜凜的大獅子，媽媽像任勞任怨的老黃牛，我像淘氣頑皮的小猴子，妹妹像溫順可愛的小白兔。
教師板書：外貌、性格、習性……
03借助方法支架，梳理習作要點
（一）示范引路，豐富方法支架
1.除了黑板上同學們發現的這些，我們還可以從哪些方面找到家人和動物的相似特點？
學生暢所欲言，教師通過教材中的例句引導學生發現，我們還可以從品質、愛好等方面去尋找家人和動物之間的相似特點。引導學生自己去發現，去探索。
出示優秀片段：
這是我媽媽，明美女士。其實呢……她是只大浣熊。不管看到什么東西就馬上收去洗，爸爸的臟褲子，洗了；妹妹的花裙子，洗了；爺爺的長外套，洗了……更夸張的是，有一次，我和同學打完籃球回家，剛進門，媽媽就跑過來一把拉住我：“拖鞋換上”“哎呀，一身臭汗的，快去洗洗”，說話間，我已經被媽媽拽進了盆里，我的浣熊媽媽呀，你是要把我也洗了呀。
教師小結：你看，借助語言、動作描寫，媽媽的形象就更加具體生動了。
（二）依托教材，設計習作支架
1.回顧并總結習作小妙招
（1）師生共同回顧，總結出妙招一。
妙招一：找準相似點，匹配最像動物
（2）學生自讀《習作支架手冊》第18頁，學習妙招二和妙招三，教師相機出示：
妙招二：多種方法，寫清楚家人的特點。（舉例子 具體表現）
妙招三：寫出真實感受。（對每位家人的感受 對“動物園”的整體感受）
2.自主設計
我們根據上面的小妙招來寫寫我們的家人吧，寫一寫他像什么動物？哪里像？完成我們的助寫圖。你可以用老師給你提供的助寫圖，也可以用自己喜歡的方式繪制。
3.交流展示
學生借助自己設計的助寫圖介紹某一位家人。
情感升華：孩子，采訪一下你，和這樣的XX（動物）媽媽一起生活，你感覺怎么樣？
引導學生捕捉對家人的感受和對“動物園”的整體感受，并寫進習作中，使文字充滿溫度。
04學生自主實踐，完成習作
1.學生閱讀《習作支架手冊》上的相關內容，再次回味習作方法及要領。
2.給每個家人寫上一段話，完成我們的習作——小小“動物園”。
第二課時
01借助習作支架，整體反饋習作
師：同學們，上節課老師引導大家打開了“小小動物園”的習作大門，收獲了三個小妙招。結合三個小妙招，同學們進行了習作實踐，把自己的家想象成了動物園，并且給家里的每一個人都寫了一段，表達了自己生活在“動物園“里的感受。在寫家人與動物的相似之處方面，同學們的習作有些差異。這節課，我們結合評改支架，一起來分享習作，評改習作。
出示習作評改支架：
02借助評改支架，評價典型習作
（一）學生評價典型習作一
1.小小動物園不僅熱鬧，還有許多有趣的故事呢，我們一起來聽一聽。邊聽邊想：“動物園”里哪些地方給你留下了深刻印象。
2.對照評價依據第二、第三、第四條要求，看看這篇習作可以得幾顆星。
3.學生根據上面的要求，自主評價。
預設一：依據評價第二條，我給她五顆星，因為他把自己的家想象成了一個“動物園”，還采用小標題的形式給家里的每個人都寫了一段。
小結：小作者不僅精準匹配了家人相似的動物，還采用小標題的方式分段敘述，一目了然。
預設二：依據評價第三條，我給她五顆星，小作者通過寫媽媽晝伏夜出、我一開小差就立刻被抓到、想蒙混過關不洗發也逃不出媽媽的火眼金睛等用多個例子寫出了媽媽向貓頭鷹一樣視覺敏銳的特點。
小結：舉例說明媽媽像貓頭鷹，很有說服力。
預設三：依據評價第三條，我給她五顆星，理由是小作者抓住了爸爸的神態、動作的描寫，如：揪、牽、蹦蹦跳跳、還有慢慢收起臉上的笑容，變得張牙舞爪，有時還會大發雷霆……把變色龍爸爸寫的十分形象
小結：對爸爸神態、動作的精細雕刻，勾勒出了一個嚴慈相濟的父親形象，活像一只變色龍。
預設四：依據評價第四條，我給她五顆星，小作者在寫我是機靈兔的片段中，給媽媽按摩，給爸爸按摩要收費。寫出了我的機靈。還有，從“媽媽，您辛苦了！我手藝可好了，不信您試試”等語言描寫，透露出了小作者對媽媽的關心。
小結：通過動作、語言描寫，表達了“動物園”濃濃的愛。
預設五：文章的最后一段，其樂融融、溫馨、有愛的家庭。表達了生活在“動物園”里的感受。我給她五顆星。
總結：是啊，結尾處渲染了家庭的和諧，其樂融融的氛圍，表達了小作者對爸爸媽媽的喜愛之情。
（二）學生評價典型習作二
1.大家很會欣賞，也很會發現，下面，老師帶你們走進另一個“動物園”去看看吧！
課件出示：“習作巧修改”中《我的家人》。
我的家人
我家就像一個熱鬧的“動物園”住著各種各樣的動物。
我的媽媽像老虎，對我非常嚴厲。這不，媽媽又在檢查我的作業了，當他發現我錯了一道很簡單的計算題時，瞬間就化身為“虎媽”，對我劈頭蓋臉一頓罵，還把我的練習單撕了。
我的爸爸就像一只大懶貓，不愛運動，每次一回家就坐在沙發上悠閑的看電視，玩手機，雷打不動，時間一長，沙發上就有了一個大坑。
而我就像一頭倔驢，只要自己認定的事情就一定要做到，十頭牛也拉不回來。
2.這個小小的動物園，寫的怎么樣？對照這三條評價依據，說說你的理由。（學生自由交流）
預設：
修改提示一：可以抓住媽媽當時的語言、動作、神態等進行描寫，特點會更加突出。
修改提示二：可以通過舉例子，凸顯自己的倔強性格
修改提示三：結尾處可以寫自己生活在這個“動物園”里的感受。
03借助方法支架，強化習作要點
1.在你們的幫助下，這位同學修改了自己的習作。
課件出示：“習作巧修改”中《小小“動物園”》原稿與修改稿
2.你們可以默讀，可以輕聲讀，一邊讀一邊思考：修改后的習作，你又會怎么評星呢？（學生自由交流）
預設1：寫清楚了家人的特點我打五顆星。
預設2：表達了生活在“動物園”里的感，我覺得她可以得5顆星。
3.小結：你們看，這位同學通過抓住媽媽語言、動作、神態的描寫讓媽媽像老虎一樣兇的特點寫得更加突出了。同時，通過舉例子，也凸顯了自己的倔強性格。結尾處加上感受，也讓這個動物園有了溫度。在你們的提示和幫助下，他的習作越改越精彩了。
04借助評改支架，自評互評習作
1.自主評一評。現在，請同學們根據習作支架手冊的評價依據，看看你自己可以得幾顆星。
2.相互說一說。把你自主評星的原因說給同桌聽，也可以看看同桌的自評情況，說說這樣評的依據。
3.典型分享。選擇1-2篇習作，引導學生交流這樣評價的原因，進一步強化習作評改要點。
05學生自主修改，謄寫習作
獨自修改、謄寫。寫好后，讀給同伴、家長聽一聽。
總結：在習作支架手冊的幫助下，同學們寫的小小“動物園”妙趣橫生，充滿了樂趣。其實我們班級也是個大大的“動物園”了，大家還可以繼續思考，借助這堂課所學的方法，我們一起為我們的班級也寫上一本習作集，好不好！
板書設計
我的家人
找準相似點，準確匹配 外貌、習慣、性格
多種方法寫 具體事例，語言、動作、神態
表達真實感受 謙讓、勤勞、奉獻

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