資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第2課
課題：小蝌蚪找媽媽
內容分析： 《小蝌蚪找媽媽》是一篇充滿兒童情趣的科學童話，通過寫小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜?shù)奶崾鞠拢业阶约簨寢尩钠婷罱涍^，生動活潑地展現(xiàn)了小蝌蚪發(fā)育成青蛙的變化過程。 課文中的動詞用得巧，增強了表達效果。課文3幅插圖，分別畫的是第二至五自然段的內容，不僅生動地展現(xiàn)出小蝌蚪找媽媽的過程，而且有序地呈現(xiàn)出蝌蚪的變化過程:長出后腿--長出前腿--尾巴不見了。插圖畫面色彩鮮艷，形象活潑生動，極具吸引力和感染力。
核心素養(yǎng)目標：（文化自信、語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造） 文化自信： 通過閱讀富有童趣的中國原創(chuàng)科學童話，感受祖國語言文字的魅力與表達的智慧，初步體會科學知識蘊含于生活故事的趣味性。 語言運用：學習并體會文中動詞的準確、生動及其表達效果。能分角色朗讀課文，讀出不同角色的語氣。能借助圖片和關鍵信息，講述小蝌蚪找媽媽的故事。 思維能力：結合課文內容和插圖，按順序（長出后腿—長出前腿—尾巴不見）清晰、完整地說出小蝌蚪成長的變化過程。 審美創(chuàng)造：欣賞插圖的色彩美和形象美，感受小蝌蚪、青蛙及其他動物的可愛形象。在朗讀和講述中體會故事的童趣和情感（小蝌蚪的急切、興奮、疑惑、驚喜）。
教學重難點： 重點： 識字寫字；借助圖文、時間句、動作詞理解內容，說清成長過程；理解趨向動詞（迎上去、追上去、游過去）的用法。 難點： 準確理解并運用趨向動詞；感受動詞的生動性；清晰、有序地講述蝌蚪的變化過程和找媽媽的故事。
教學準備： 多媒體課件（含課文插圖、生字卡片、重點句段、蝌蚪變青蛙過程動畫/圖片）。 “探秘記錄卡”（提前設計好，包含“觀察變化圖”、“動詞積累站”、“我的發(fā)現(xiàn)”等區(qū)域）。 鯉魚、烏龜、青蛙、小蝌蚪（不同階段）頭飾（用于分角色朗讀）。
活動流程： 同學們，今天我們繼續(xù)本單元的情境小主題活動“小小探秘家，發(fā)現(xiàn)自然趣！”各位小探秘員們還記得我們的大任務是什么嗎？把學習過程中的發(fā)現(xiàn)都記錄下來，制作成一本屬于我們自己的——” 《大自然探秘趣發(fā)現(xiàn)》。 小任務一：深入探秘營，解鎖語言寶藏。 探秘點一：動物變形記(《小蝌蚪找媽媽》) 圖文對照探變化： 借助課文插圖，按順序觀察小蝌蚪身體變化。重點圈畫描述變化的動詞（“甩、游、長、變”等）。理解動詞的準確與生動 角色扮演趣朗讀： 分角色朗讀對話，體會角色心情。用上動詞講述小蝌蚪找媽媽的過程（用自己的話）。 動詞積累站： 在“探秘記錄卡”上記錄課文中的精彩動詞。玩“動詞對對碰”游戲（看圖做動作說動詞/聽動詞做動作）。 我的發(fā)現(xiàn)： 在手冊頁畫一畫蝌蚪變青蛙的過程，并用積累的動詞寫1-2句話描述某個階段（如“小蝌蚪甩著長長的尾巴游來游去”）
教學設計
教師活動 學生活動
第一節(jié)：情境導入，揭示探秘主題
單元情境回顧： 教師引導： “小探秘員們，今天我們要解鎖一個關于‘變形’的語言寶藏！” 2.謎語/圖片激趣： 教師出示謎語：“大腦袋，長尾巴，黑灰身子水中劃，長大變樣穿綠褂，蹦蹦跳跳叫呱呱。”（打一動物） 出示答案蝌蚪和青蛙的對比圖：“看，水里的這個小不點和岸上的這位跳遠冠軍，它們之間藏著什么秘密呢？” 3.揭示課題： 板書課題《小蝌蚪找媽媽》。齊讀課題。 4.聚焦探秘點： “今天的探秘任務就是——動物變形記！我們要跟著小蝌蚪，一邊找媽媽，一邊解開它身體變化的秘密，還要收集故事里那些讓語言活起來的寶藏——動詞！” 猜謎/觀察圖片： 學生需要動腦筋思考謎語的答案，或觀察蝌蚪與青蛙的對比圖，發(fā)現(xiàn)它們的聯(lián)系和變化。 齊讀課題： 學生一起朗讀課題《小蝌蚪找媽媽》。 明確探秘任務： 學生接收并理解本課的核心學習目標：了解蝌蚪變青蛙的“變形”過程，并關注故事中生動的動詞。
設計意圖：用趣味性的方式（情境、謎語/圖片）抓住學生注意力，激發(fā)探究欲望；同時開門見山地揭示本課要學習的核心內容（蝌蚪的變形）和重點訓練的語文要素（動詞），為后續(xù)深入閱讀和理解課文奠定明確的目標導向。
第二節(jié)：初讀課文，整體感知“找”的過程
1.聆聽范讀。思考：小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了誰？ 2.教師指名分段朗讀，正音（重點：“教”在“教書”中讀jiāo，如“鯉魚阿姨教他們”；“捕食”的“捕”bǔ；“衣裳”的“裳”輕聲）。 3.交流：小蝌蚪遇到了誰？（鯉魚阿姨、烏龜、大青蛙） 4.初步感知：小蝌蚪找到媽媽了嗎？媽媽長什么樣？ 思考小蝌蚪遇到的角色。 交流反饋：回答小蝌蚪遇到的三個對象（鯉魚、烏龜、青蛙）。 初步思考：討論是否找到媽媽及青蛙的外形特征。
通過朗讀與正音，掃清字詞障礙，培養(yǎng)語感。梳理情節(jié)主線（“找媽媽”的經過），把握故事脈絡。拋出懸念（媽媽的外形），引發(fā)對"蝌蚪變形"的探究興趣。為精讀環(huán)節(jié)的深度探秘做好鋪墊。
第三節(jié)：圖文對照探變化（一）——初識小蝌蚪
1.聚焦插圖： 出示課文第一幅插圖（一群小蝌蚪）。“探秘員們，仔細觀察這幅圖，說說你看到了什么樣的小蝌蚪？” 2.學習第1自然段：教師指名朗讀第1自然段。 圈畫動詞與外形： 教師提問：“同學們，這段文字是怎么描寫小蝌蚪的？用橫線畫出寫它樣子的詞，用波浪線畫出寫它動作的詞。”（樣子：大大的腦袋、黑灰色的身子、長長的尾巴；動作：甩著） 3.體會動詞“甩”： 動作演示：請學生用手臂模仿“甩”尾巴的動作。感受尾巴的擺動（靈活、輕盈、自由自在）。 換詞對比：請你想一想，如果把“甩”換成“搖”、“擺”行不行？為什么？（“甩”更有力，更體現(xiàn)尾巴的細長和游動時的動態(tài)，更生動。） 4.理解生活環(huán)境：它們生活在哪里？（池塘里） 5.朗讀指導：讀出小蝌蚪的活潑可愛。（輕快、稍活潑的語氣） 察插圖：描述初生蝌蚪的外形特征（如大腦袋、長尾巴）。 朗讀圈畫： 用橫線標外形詞（大腦袋、黑灰身子、長尾巴），波浪線標動作詞（“甩”）。 體味動詞： 動作模仿“甩”尾巴； 對比“搖/擺”，感受“甩”的生動性（有力、靈動）。 明確環(huán)境：指出蝌蚪生活在“池塘”。 朗讀表達：用輕快語氣讀出蝌蚪的活潑。 填寫記錄卡：圖文結合記錄初始形態(tài)與動作關鍵詞。
第四節(jié)：指導生字詞
集中識字： 在游戲“青蛙挑一挑”活動中趣味識字。 塘： 池塘（與水有關，提土旁）。 腦： 大腦、腦袋（月字旁，與身體有關）。 袋： 口袋、腦袋（“代”+“衣”）。 灰： 灰色、灰心（火字旁，像火燒過的顏色）。 哇： 語氣詞（口字旁）。 教 (jiāo)： 教書、教課（多音字強調，與jiào區(qū)別）。 捕： 捕食、捕捉（提手旁，動作）。 迎： 迎上去（走之底，趨向動作，初步感知，下節(jié)課重點學）。 阿： 阿姨（耳刀旁，稱呼）。 姨： 阿姨（女字旁，稱呼女性）。 龜： 烏龜（象形字溯源，注意筆順）。 頂： 頭頂（頁字旁，最后一筆是點，強調易錯點）。 披： 披著（提手旁）。 鼓： 鼓著（支字旁，像用手敲鼓，形象表示“凸起”）。 2.書寫指導 ★觀察比較，熟悉本課會寫字。 （1）在田字格中出示本課生字，讓學生仔細觀察字形結構，指名說。 （2）本課需要書寫的生字中“找、哪、頂、眼、睛、肚、跳”是左右結構的字，“寬”是上下結構，“兩”“皮”都是獨體字。 ★指導書寫“兩”。 （1）教師范寫“兩”字。提示：這是一個獨體字，要把第二筆和第三筆圍成的框寫得稍大一些，前后兩組撇點大小不一樣，前小后大。 （2）學會先描紅，再試寫兩個“兩”字。教師巡視，隨機個別指導。 ★指導書寫“哪”。 （1）課件出示田字格中的“哪”字。引導交流：觀察這個字，你認為書寫時需要注意什么？ （2）教師范寫。講解：要把中間部分放在豎中線上，每部分挨緊湊，最后一筆懸針豎最長。 （3）學生描紅一個，教師巡視后給予評價和指導。 （4）學生再寫兩個。比一比，看看自己哪里有了進步。 ★指導書寫“寬”。 （1）課件出示田字格中的“寬”字。引導交流：觀察這個字，你認為書寫時需要注意什么？ （2）教師范寫。講解：最后一筆是豎彎鉤。 （3）學生描紅一個，教師巡視后給予評價和指導。 （4）學生再寫兩個。比一比，看看自己哪里有了進步。 ★指導書寫“頂、跳”。 （1）出示生字，引導交流：認真觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（左右結構，左窄右寬） （2）指導書寫“頂”字。 ①重點指導： “頂”（右邊“頁”，最后一筆點），提醒：“丁”的橫和豎鉤都不要寫太長，“頁”的豎在豎中線上。 ②學生描紅一個，寫完和前面的字比一比。 ③學生再寫兩個。教師提醒：注意寫完一個對比一個，再寫時要注意寫得更好。 學生自主練寫“跳”，教師巡視并予指導。 （4）學生根據(jù)老師的評價練寫“跳”，寫完后先自己看看有沒有進步，再同桌互相評價，比一比誰寫得好。 ★指導書寫“眼”、“睛”。 連個字同為目字旁，左窄右寬，“睛”右邊是“青” 7.學生練寫： 描紅、臨寫各1-2個。教師巡視指導，強調坐姿和執(zhí)筆。 8.展示點評： 關注結構、關鍵筆畫和整潔度。 集中識字“結合課文認讀生字重點掌握多音字。 書寫實踐：觀察字形結構（獨體、左右、上下）； 教師范寫后練寫重點字。 自主描紅、臨寫，同桌互評改進。互評結構、筆畫與整潔度。
第五節(jié)：課堂小結，預告探秘
填寫探秘記錄卡(初步)： 在“觀察變化圖”區(qū)域，畫出或貼出“初始小蝌蚪”的樣子，旁邊簡單標注：大大的腦袋、黑灰色的身子、長長的尾巴，動作：甩。 教師總結：“這節(jié)課，我們探秘小分隊初入池塘，認識了活潑可愛的小蝌蚪，知道了它開始找媽媽，還學到了很多生字新詞，特別是感受到了‘甩’尾巴的生動有趣。” 3.激發(fā)期待： “小蝌蚪在找媽媽的路上，身體悄悄發(fā)生著神奇的變化！它還遇到了鯉魚阿姨和烏龜，它是怎么問路的？用了哪些動作詞？下節(jié)課我們將繼續(xù)深入探秘，解鎖更多的語言寶藏和變形秘密！”

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