資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第3課
課題：小蝌蚪找媽媽
內容分析： 《小蝌蚪找媽媽》是一篇充滿兒童情趣的科學童話，通過寫小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜的提示下，找到自己媽媽的奇妙經過，生動活潑地展現了小蝌蚪發育成青蛙的變化過程。 課文中的動詞用得巧，增強了表達效果。課文3幅插圖，分別畫的是第二至五自然段的內容，不僅生動地展現出小蝌蚪找媽媽的過程，而且有序地呈現出蝌蚪的變化過程:長出后腿--長出前腿--尾巴不見了。插圖畫面色彩鮮艷，形象活潑生動，極具吸引力和感染力。
核心素養目標：（文化自信、語言運用、思維能力、審美創造） 文化自信： 通過閱讀富有童趣的中國原創科學童話，感受祖國語言文字的魅力與表達的智慧，初步體會科學知識蘊含于生活故事的趣味性。 語言運用：學習并體會文中動詞的準確、生動及其表達效果。能分角色朗讀課文，讀出不同角色的語氣。能借助圖片和關鍵信息，講述小蝌蚪找媽媽的故事。 思維能力：結合課文內容和插圖，按順序（長出后腿—長出前腿—尾巴不見）清晰、完整地說出小蝌蚪成長的變化過程。 審美創造：欣賞插圖的色彩美和形象美，感受小蝌蚪、青蛙及其他動物的可愛形象。在朗讀和講述中體會故事的童趣和情感（小蝌蚪的急切、興奮、疑惑、驚喜）。
教學重難點： 重點： 識字寫字；借助圖文、時間句、動作詞理解內容，說清成長過程；理解趨向動詞（迎上去、追上去、游過去）的用法。 難點： 準確理解并運用趨向動詞；感受動詞的生動性；清晰、有序地講述蝌蚪的變化過程和找媽媽的故事。
教學準備： 多媒體課件（含課文插圖、生字卡片、重點句段、蝌蚪變青蛙過程動畫/圖片）。 “探秘記錄卡”（提前設計好，包含“觀察變化圖”、“動詞積累站”、“我的發現”等區域）。 鯉魚、烏龜、青蛙、小蝌蚪（不同階段）頭飾（用于分角色朗讀）。
活動流程： 同學們，今天我們繼續本單元的情境小主題活動“小小探秘家，發現自然趣！”各位小探秘員們還記得我們的大任務是什么嗎？把學習過程中的發現都記錄下來，制作成一本屬于我們自己的——” 《大自然探秘趣發現》。 小任務一：深入探秘營，解鎖語言寶藏。 探秘點一：動物變形記(《小蝌蚪找媽媽》) 圖文對照探變化： 借助課文插圖，按順序觀察小蝌蚪身體變化。重點圈畫描述變化的動詞（“甩、游、長、變”等）。理解動詞的準確與生動 角色扮演趣朗讀： 分角色朗讀對話，體會角色心情。用上動詞講述小蝌蚪找媽媽的過程（用自己的話）。 動詞積累站： 在“探秘記錄卡”上記錄課文中的精彩動詞。玩“動詞對對碰”游戲（看圖做動作說動詞/聽動詞做動作）。 我的發現： 在手冊頁畫一畫蝌蚪變青蛙的過程，并用積累的動詞寫1-2句話描述某個階段（如“小蝌蚪甩著長長的尾巴游來游去”）
教學設計
教師活動 學生活動
第一節：復習導入，回顧探秘
生字詞復習： 聽寫/認讀關鍵詞語：池塘、腦袋、灰色、歡迎、阿姨、烏龜、頭頂、眼睛、肚皮、游哇游、那邊、迎上去。 2.回顧起點： “上節課我們認識了池塘里的小蝌蚪，它是什么樣子的？（生答）它決定要做什么？（生答：找媽媽）它最先遇到了誰？” 3.圖文對照探變化——聚焦“找”與“變” 學習第2-3自然段 (遇見鯉魚阿姨)：朗讀與思考： 指名讀第2-3段。思考：過了幾天，小蝌蚪有什么變化？它怎樣向鯉魚阿姨打聽媽媽？鯉魚阿姨怎么回答？ 發現變化 (圖2)： 出示第二幅插圖（長出后腿）。“對比第一幅圖，小蝌蚪有什么不同？”（長出了兩條后腿）圈畫文中句子：“小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條后腿。” 體會動詞“迎上去”： 圈出動詞“迎上去”。 動作演示與情境理解：請兩名學生分別扮演小蝌蚪和鯉魚阿姨。假設鯉魚阿姨正朝小蝌蚪的方向游來，小蝌蚪主動上前，正面相向，這叫“迎上去”。 體會心情：小蝌蚪“迎上去”問，說明什么？（有禮貌、主動、急切）從鯉魚阿姨這里它知道了什么？ 分角色朗讀： 指導讀出小蝌蚪的禮貌、急切和鯉魚阿姨的親切。 思考：小蝌蚪跟鯉魚媽媽分別后，又遇到了誰呢？它怎樣向烏龜打聽媽媽？烏龜怎么回答？ 體會動詞“追上去”： 圈出動詞“追上去”。 動作演示與情境理解： 扮演：烏龜說完話“往前游去”（背對小蝌蚪），小蝌蚪連忙“追上去”。 強調：目標在前方移動，從后面趕上。體現小蝌蚪的著急、不想錯過線索的心情。 思考：為什么小蝌蚪會錯認烏龜是媽媽？（烏龜也有四條腿、寬嘴巴，但小蝌蚪忽略了媽媽的其他特征：大眼睛、綠衣裳、白肚皮） 分角色朗讀： 指導讀出小蝌蚪的著急、誤認的興奮和烏龜的溫和、糾正。 學習第4-5自然段 ： 朗讀與思考： 齊讀第4-5段。思考：小蝌蚪最后找到媽媽了嗎？媽媽是什么樣子的？這時小蝌蚪自己又變成了什么樣？ 體會動詞“游過去”： 情境理解： 小蝌蚪看到荷葉上的大青蛙（目標靜止或位置關系不強調相向或追趕），直接朝媽媽游去。這是最一般的移動動作。 聚焦青蛙外貌： 圈畫描寫青蛙的句子：“披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。” 品味動詞“披、露、鼓”。 “披”：（動作演示）像穿披風一樣，形象地寫出了青蛙綠色皮膚覆蓋身體的樣子。 “露”：自然地顯現出來，說明肚皮是白色的。 “鼓”：凸起、飽滿。寫出了青蛙眼睛大而突出的特點。這些動詞讓青蛙的樣子活靈活現。 朗讀指導：讀出對青蛙媽媽樣子的清晰認識。 青蛙媽媽對小青蛙說了什么呢？小青蛙又是怎么做的呢？讀一讀這句話，圈畫動詞。 他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。 動作演示：連續做這三個動作，感受青蛙動作的連貫、有力、輕盈和敏捷。這些動詞充滿了動感和活力 “動詞對對碰”游戲（聽動詞做動作）： 老師念動詞（如：甩、迎、追、游、跳、蹦、鼓（肚子）、蹬（腿）），學生快速準確地做出動作。 4.梳理變化過程： 利用板書或PPT動畫，按順序梳理小蝌蚪身體變化：大腦袋黑身子長尾巴（甩） → 長出兩條后腿（游哇游） → 長出兩條前腿（游哇游） → 尾巴不見 → 變成小青蛙（蹬跳蹦）。 講述支架： “過了幾天”……“不知什么時候”，這些句子清晰地提示了變化發生的順序。 5.“我的發現”創作： 指導寫話： 在《探秘手冊》的手冊頁上，畫出蝌蚪變青蛙的1～2個關鍵階段（或選擇一個最喜歡的階段）。 用1-2句話描述這個階段，盡量用上自己積累的動詞。 提供支架： 例1 (長后腿)： 過了幾天，小蝌蚪 甩 著長長的尾巴在水里 游哇游，忽然發現自己 長出了兩條后腿！ 例2 (變青蛙)： 小青蛙蹬開有力的后腿，向前一跳，又高興地蹦了幾下，它的尾巴已經不見了！ 學生創作，教師巡視指導。簡單分享交流。 朗讀課文思考蝌蚪變化、對話內容、動作詞。 圖文對照探變化（觀察與發現） 標注變化關鍵詞（如“長出后腿”）。 情境扮演： “迎上去”（兩生演示：鯉魚游向蝌蚪，蝌蚪正面相迎） “追上去”（烏龜背身游走，蝌蚪從后追趕） “游過去”（青蛙靜止，蝌蚪徑直游去） 分角色朗讀（情感表達） 用不同語氣朗讀對話（蝌蚪：急切→誤認興奮→喜悅；鯉魚/烏龜：溫和；青蛙：慈愛）。 重點讀準動作詞（如“連忙追上去”）。 動作體驗：模仿“蹬、跳、蹦”感受青蛙的動態敏捷。 借助板書/PPT動畫排序蝌蚪變形階段（4步變化）。 聽詞動身：聽指令（“鼓肚子！”“蹬腿！”）→ 快速反應表演。 畫階段：在手冊頁選繪1～2個變形環節（如長后腿/變青蛙）。 寫話遷移：用2句話描述畫面，必用積累動詞（例：“后腿期：小蝌蚪甩尾游哇游，忽然長出后腿！”）。
設計意圖：圖文對照觀察發展信息轉換能力（圖像→文字→概念），建立蝌蚪變形過程的科學認知。 動詞情境化學習突破趨向動詞理解難點（迎/追/游），通過具身體驗解決空間方位抽象性問題。 角色朗讀深化情感體悟，在語氣演繹中感受主動探索精神，內化動詞的表情達意功能。
第二節：分角色朗讀，體會情感
分配角色： 旁白、小蝌蚪（不同階段心情不同）、鯉魚阿姨、烏龜、青蛙媽媽。 朗讀要求：讀準字音，讀通句子。注意不同角色的語氣（小蝌蚪：好奇、禮貌、急切、興奮、高興；鯉魚阿姨：親切；烏龜：溫和；青蛙媽媽：慈愛）。特別注意讀出對話中蘊含的動作感和心情。 分組練習，展示評議。 (可佩戴頭飾增加趣味性) 小組內按角色練習，重點處理： 蝌蚪：用升調+語速變化表現情緒（問鯉魚禮貌輕柔→追烏龜急切響亮→見媽媽興奮跳躍）。 鯉魚/烏龜：沉穩舒緩的成人語氣（鯉魚親切，烏龜糾正時略帶無奈）。 青蛙：渾厚溫暖的聲線（突出“好孩子”的慈愛）。
設計意圖：強化語言訓練目標，建立動詞與情感表達的關聯（例：急速讀“追”=急切心情）。引導學生從情感、語言、角色三維度精準評價，發展批判性思維與傾聽能力。
第三節：講述故事，鞏固理解
1.看圖講故事： 學生看著三幅課文插圖，結合支架，嘗試用自己的話講述《小蝌蚪找媽媽》的故事。鼓勵用上課文中積累的生動動詞。 2.教師出示提示支架： 開頭：池塘里有一群小蝌蚪……(描述樣子和動作)。 過了幾天，它們……(變化1)，看見鯉魚阿姨……(動作“迎上去”)，問……鯉魚阿姨說…… 又過了幾天，它們……(變化2)，看見烏龜……(動作“追上去”)，問……烏龜說…… 最后，它們……(看到媽媽的樣子)，(動作“游過去”)，叫……媽媽……(動作“蹬跳蹦”)。 這時，它們自己也……(變化3)。 3.同桌互講，個別展示。 將三幅插圖與支架中的四個情節節點（遇鯉魚→見烏龜→找媽媽→變青蛙）對應。 替換支架中省略號部分（如用“甩著長尾巴”描述初始形態，“蹬跳蹦”替換“動作”）。 同桌合作分段講述（1人講前半段蝌蚪變化，1人講找媽媽結局），限時2分鐘演練。
第四節：總結升華，拓展延伸
1.教師總結收獲：探秘員們真棒！通過這次‘動物變形記’探秘，我們不僅了解了小蝌蚪變成青蛙的神奇過程（指著變化圖），還收集了一大筐生動的‘語言寶藏’——動詞。感受到了它們讓故事變得多么活靈活現！ 2.情感升華“小蝌蚪雖然一次次認錯媽媽，但它從不放棄，主動去問、去找，這種主動探索的精神值得我們學習！” 3.拓展延伸： 推薦閱讀其他關于動物生長變化的科學童話或繪本（如《毛毛蟲變蝴蝶》《種子長大了》）。鼓勵學生觀察身邊的小動物或植物的變化，嘗試用積累的動詞簡單記錄。

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