資源簡介

六年級下冊第11課《十六年前的回憶》第二課時
核心素養目標：
文化自信：了解其他革命先烈和新中國建設發展中的模范人物，提升愛國情懷。
語言運用：學習抓住重點進行細致描寫的方法。
思維能力：了解李大釗同志被害的過程和與敵人作斗爭的事跡，感受李大釗的高貴品質。感悟作者表達的思想感情。
審美創造：品味文字的情真意切，體味書中革命先烈拋頭顱，灑熱血的光輝形象。
教學重點：
借助人物言行、神態、外貌的細節描寫，感受李大釗同志大無畏的革命英雄氣概。
教學難點：
學會查找有價值的資料，了解先輩的革命事跡。
教學過程：
一、回顧人物表現和人物品質
1.回顧李大釗的反常表現。
（1）同學們，這節課我們繼續走進—— 生齊讀課題：十六年前的回憶。
（2）回憶中，女兒清晰地記得父親李大釗那些反常的表現，引讀：
①被捕前——父親堅決地對母親說：“不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要 知道現在是在什么時候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？ ”
②被捕時——父親不慌不忙地向外走去。
③法庭上——我看到了他那亂蓬蓬的長頭發下面的平靜而慈祥的臉。
2.回顧李大釗的品質。
（1）上節課，透過這些反常的表現,我們對李大釗有了初步認識——生讀板書:第一課時學生生 成（預估：沉著冷靜、不畏犧牲、堅定等）。
（2）上節課，為了加深對李大釗的理解，我們還做了一件什么事？
預設：借助人物的相關事件資料，體會到李大釗反常表現背后的品質。
大家認識到他——生讀板書:第一課時學生生成（預估：舍生取義、堅貞不屈、忠于革命、忠于 黨等）。
這節課，我們將進一步走近李大釗，去了解一個革命者的內心世界。
二、借助資料理解關鍵語句，了解人物品質背后的理想和信念
（一）追問品質，初步理解關鍵語句
1. 追問李大釗的品質，聚焦關鍵語句。
（1）看著這些品質，你的內心可能有一個個的追問？
預設：為什么他會忠于黨？為什么他會一心為了革命？
大家所有的追問都聚焦到一個問題：為什么他會擁有這樣的品質？
（板書：？）
（2）課文中就有句子回答這個問題，快速瀏覽全文，勾畫出來。
預設：他的心被一種偉大的力量占據著。這個力量就是他平日對我們講的——他對于革命事業的信心。
（3）為什么他擁有這樣的品質？
預設 1：偉大的力量——這種偉大的力量是什么？小小的破折號做出了解釋。
預設 2：是因為“對于革命事業的信心”。
生板書關鍵詞
生借助板書小結：正是因為有了對革命事業的信心，所以他才擁有這些品質。
2.追問關鍵語句，提出解決問題的辦法。
（1）讀著讀著，大家可能又有了新的追問？
預設：李大釗的革命事業是什么？他對于革命事業的信心是什么？他為什么會有這樣的信心？
（2）這些問題，借助課文能回答嗎？
預設：如果不能借助課文了解，怎么辦？
繼續查閱資料。
（二） 借助資料，進一步理解關鍵語句
1.借助革命事業相關資料，自主探究。
（1）出示資料包里革命事業的相關資料（板書:革命事業），請學生讀目錄。
資料 1：共產黨的初心使命
資料 2：李大釗和陳獨秀的誓詞
資料 3：歌詞《沒有共產黨就沒有新中國》
資料 4：故事《為中華之崛起而讀書》
資料 5：入黨誓詞
資料 6：國際歌
（2）自主探究，完成學習單。
①學生根據需要，篩選出能幫助自己理解的 1-2 則資料，運用智能平板進行查閱。
②快速瀏覽，勾畫關鍵信息，解釋追問。
③把自己的發現用紅色的筆記錄在學習單上。
2. 借助革命事業相關資料，交流發現。
預設點撥： 找到李大釗“對于革命事業的信心”的動力、根本和源泉。
（三） 關聯品質，了解人物的理想和信念
1. 發表觀點，形成智能云圖（第三次）。
（1）理解了課文中的關鍵語句，對李大釗為什么會有這樣的品質也就越來越清晰了，他到底 是為了什么？
生發表觀點。
（2）梳理觀點，學生板書。
2. 比較發現，揭示人物品質背后的理想和信念。
（1）根據觀點，揭示理想和信念。
預設：我們找到了支撐這些品質最重要的東西，他是——對于革命事業的信心，他是為了——， 為了——，為了 —— 。 （生板書，預估：人民、國家、民族等）
這就是一個人遠大的——理想，相信一定會實現，這就是一個人崇高的——信念。這個單元的 主題就是“理想和信念”。（板書：理想和信念）
（2）借助板書，發現理想信念和品質的關系。
中間的理想信念和周圍的品質是什么關系？
預設：理想信念是根源、是核心，李大釗的理想和信念決定了他的品質，也決定了他的表現。
三、根據理想和信念，解釋和推想人物表現
（一）根據理想信念，解釋人物表現
1.小組合作：朗讀語句并討論為什么這樣讀。
學生帶著理解再讀李大釗反常表現的語句。同桌分工，挑選一句，一人朗讀，一人解釋為什么 這樣讀。
評價監測自己對李大釗的理解到哪里了。
2.小組交流：一人朗讀，一人解釋為什么這樣讀。
（1）采訪傾聽者：你聽出了什么？你知道他為什么這樣讀嗎？
（2）采訪朗讀者：你為什么如此的堅決？
小結：正是因為有了這樣的理想和信念，李大釗才有了這樣反常的表現。
3.引讀：被捕前——、被捕時——、在法庭上——
（二）根據理想信念，推想人物表現
1.情境再現，感受革命者的理想和信念。
正是因為有了這樣的理想和信念，革命領袖李大釗、陳獨秀才對未來有了這樣的憧憬——觀看 小視頻。
2.創設情境，走進李大釗的內心。
此時，李大釗站在了刑場上，他的心被一種偉大的力量占據著，他堅定地望著遠方，他憧憬著， 他憧憬著什么？他堅信著什么？請拿出學習單寫下來。
（1）生在背景音樂中練筆。
學生深情地朗讀。
（2）師生在情境中小結。
這位偉大的革命者，帶著浩然正氣，從容奔赴刑場，他的心——被一種偉大的力量占據著。這 個力量就是他平日對我們講的——他對于革命事業的信心。
這位偉大的革命者，帶著“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的英雄氣節，從容奔赴刑場， 他的心——被一種偉大的力量占據著。這個力量就是他平日對我們講的——他對于革命事業的信心。
他的憧憬變成了今天的現實，正像習近平總書記說的那樣，如今的中國是——
生讀：人民有信仰，國家有力量，民族有希望。
（三） 布置綜合性學習，走進《奮斗的歷程》
同學們，“奮斗的歷程”綜合性學習活動已經開啟，本單元將開展閱讀分享會、制作小詩集、 寫一寫自己的心愿，讓我們繼承光榮傳統，創造美好未來。
板書設計
十六年前的回憶
作者：李星華
堅貞不屈
處變不驚
偉大力量

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