資源簡(jiǎn)介

語文園地八（第1課時(shí)）
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教學(xué)目標(biāo)
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1．鞏固“加一加、減一減”的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
2．能分辨形近字。
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教學(xué)重點(diǎn)
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1．鞏固“加一加、減一減”的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
2．能分辨形近字。
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教學(xué)難點(diǎn)
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1．鞏固“加一加、減一減”的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
2．能分辨形近字。
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教學(xué)過程
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新課導(dǎo)入
教師：今天，我們一起攜手努力，去攻克學(xué)習(xí)路上的難關(guān)，請(qǐng)大家先來看一看語文園地中的“識(shí)字加油站”和“字詞句運(yùn)用”。
新知探究
合作探究
（一）探究一：學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”
教師：第一個(gè)關(guān)卡是“識(shí)字關(guān)”，這一關(guān)里藏著8個(gè)會(huì)變身的生字，記住它們，我們就闖關(guān)成功了。
1．學(xué)習(xí)生字“吵、現(xiàn)、頂、胖”。
（1）學(xué)生借助拼音齊讀生字，并識(shí)記字形。
（2）教師去掉拼音，指名讓學(xué)生讀，讀對(duì)了當(dāng)小老師領(lǐng)讀兩遍。
（3）生字變身。
把這4個(gè)字拆成熟字“口、少、王、見、丁、頁、月、半”并打亂順序，指名讓學(xué)生通過“加一加”的方法，將它們組合成原來的4個(gè)生字。
（4）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，總結(jié)方法：這些字都分別由兩個(gè)熟字組成，可以用“加一加”的方法來識(shí)記。
（5）全班齊讀生字。
2．學(xué)習(xí)生字“票、戶、交、父”。
（1）教師出示熟字“飄、房、校、爸”，學(xué)生開火車讀。
（2）熟字變身。
給4個(gè)字減去其中的一部分，變成生字“票、戶、交、父”。
（3）指名讀、齊讀、自由讀帶拼音的生字。
（4）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字的前后變化，學(xué)會(huì)用“減一減”的方法來識(shí)字。
3．教師出示生字“吵、現(xiàn)、頂、胖、票、戶、交、父”，選定八名同學(xué)依次為“火車頭”，全班同學(xué)競(jìng)相組詞作車廂，教師統(tǒng)計(jì)“車廂”數(shù)量，比賽哪個(gè)“火車頭”的車廂最長(zhǎng)。
4．教師：用“加一加”和“減一減”的方法，你還認(rèn)識(shí)了哪些字？
示例：
加一加：土+不=壞，馬+奇=騎，目+分=盼，木+果=棵。
減一減：蹤-?=宗，唱-口=昌，趣-走=取，您-心=你。
【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)闖關(guān)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過設(shè)置“開火車”游戲環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生更好地鞏固識(shí)記生字。
5．書寫指導(dǎo)。
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字的每一個(gè)筆畫在田字格中的位置，明確字的筆順規(guī)則。
（2）教師出示筆順視頻，講解書寫要點(diǎn)，學(xué)生書空。
頁：獨(dú)體字。上橫長(zhǎng)，下框正，框的寬度窄于長(zhǎng)橫，豎撇居于框的正中。
戶：獨(dú)體字。點(diǎn)畫居中，“尸”的頭部大小適中。
交：上下結(jié)構(gòu)。上點(diǎn)居中，橫畫不宜太長(zhǎng)。撇點(diǎn)距離適中，撇捺左右舒展，交叉點(diǎn)正對(duì)上點(diǎn)。
父：獨(dú)體字。短撇的位置略低于右點(diǎn)，長(zhǎng)撇起筆正對(duì)右點(diǎn)起筆，位置略高于捺。
（3）學(xué)生描紅并練習(xí)寫字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。
（二）探究二：學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用”第一部分
教師：恭喜大家成功通過“識(shí)字關(guān)”，接下來我們來到第二關(guān)“辨字關(guān)”。這里的漢字長(zhǎng)得很像，我們能成功闖關(guān)嗎？來試一試吧！
1．辨認(rèn)4組形近字。
午—牛　刀—力　人—入　玉—主
（1）認(rèn)清字形。
教師指導(dǎo)學(xué)生比較字形，說一說每組字在字形上的不同之處。
點(diǎn)撥：“午”的豎上端出頭就成“牛”；“刀”的撇上端出頭就成“力”；“人”的捺起筆高過撇就是“入”；“玉”的點(diǎn)移到第一筆橫的上邊就成“主”。
（2）讀準(zhǔn)字音。
同桌互讀生字，并用生字組詞。
（3）學(xué)習(xí)運(yùn)用。
教師引導(dǎo)學(xué)生選字填入教材田字格中組成詞語，讀一讀。同桌相互檢查，教師抽查。
學(xué)生：
午（中午）—牛（水牛） 刀（剪刀）—力（力氣）
人（人民）—入（出入） 玉（玉米）—主（主食）
2．拓展練習(xí)：選字填空。
教師：這里還有一些長(zhǎng)得很像的漢字，你能分清它們嗎？
出示：
干 千 無 天 兒 幾 萬 方
（ ）活 （ ）空 （ ）子 （ ）一
（ ）里 （ ）力 （ ）天 （ ）向
（1）學(xué)生自主填寫。
（2）教師給出答案，同桌相互核對(duì)。
課堂小結(jié)
這節(jié)課，我們?cè)凇白R(shí)字關(guān)”認(rèn)識(shí)了8個(gè)生字，還會(huì)寫了4個(gè)字，在“辨字關(guān)”辨識(shí)了4組形近字。大家辛苦了！休整一下，下節(jié)課我們還要繼續(xù)闖關(guān)。
課后任務(wù)
練習(xí)書寫。語文園地八（第2課時(shí)）
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教學(xué)目標(biāo)
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1．聯(lián)系生活體會(huì)4種不同心情，練習(xí)說話、寫話。
2．朗讀、背誦《畫雞》。
3．能借助拼音，正確、流利地朗讀童話故事《小熊住山洞》。
4．能說說自己讀完《小熊住山洞》后的感受。
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教學(xué)重點(diǎn)
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1．聯(lián)系生活體會(huì)4種不同心情，練習(xí)說話、寫話。
2．朗讀、背誦《畫雞》。
3 能說說自己讀完《小熊住山洞》后的感受。
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教學(xué)難點(diǎn)
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聯(lián)系生活體會(huì)4種不同心情，練習(xí)說話、寫話。
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教學(xué)過程
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新課導(dǎo)入
教師：上節(jié)課我們一起闖了“識(shí)字關(guān)”和“辨字關(guān)”，這節(jié)課我們繼續(xù)闖關(guān)。
新知探究
合作探究（一）
（一）探究一：學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用”第二部分
1．教師：（出示代表高興的圖片和詞語“高興”、代表生氣的圖片和詞語“生氣”、代表害怕的圖片和詞語“害怕”、代表難過的圖片和詞語“難過”。）“高興、生氣、害怕、難過”這4個(gè)詞語描述的是心情。心情不同的時(shí)候，我們臉上的表情也會(huì)不同。現(xiàn)在，老師做幾個(gè)表情，你來猜猜我的心情是怎樣的。
（1）教師分別做與“高興、生氣、害怕、難過”相對(duì)應(yīng)的4種表情，學(xué)生來猜心情。
（2）教師詢問學(xué)生是從哪里看出來的。
2．教師：你有過“高興、生氣、害怕、難過”這些心情嗎？當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么？你的具體感受是怎樣的？請(qǐng)你聯(lián)系生活，將心情表達(dá)出來，然后再來寫一寫自己的心情。
（1）教師適當(dāng)講解方法。
（2）學(xué)生班級(jí)分享。
（3）將自己的心情寫下來，并在組內(nèi)分享，體會(huì)他人的心情。
【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系自己的生活，有助于學(xué)生深入體會(huì)不同的心情，繼而學(xué)會(huì)表達(dá)自己的心情。
（二）探究二：學(xué)習(xí)“日積月累”
1．教師：闖完“字詞句運(yùn)用”這一關(guān)，我們接著來闖下一關(guān)。請(qǐng)你猜猜這首詩中寫的是哪種動(dòng)物？
（1）出示古詩：
頭上紅冠不用裁，滿身雪白走將來。平生不敢輕言語，一叫千門萬戶開。
（2）學(xué)生猜謎，教師詢問猜謎依據(jù)。
預(yù)設(shè)：從“頭上紅冠”“一叫千門萬戶開”等詞句中可以判斷出描寫的是公雞。
2．讀準(zhǔn)古詩。
（1）學(xué)生借助拼音自由練讀。
（2）教師指名讓學(xué)生讀。
（3）教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩歌的節(jié)奏。
（4）學(xué)生自由練讀，注意朗讀節(jié)奏。
（5）齊讀。
3．大致了解古詩的意思。
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生看看插圖，讀讀古詩，說說這只大公雞是什么樣的。
（2）學(xué)生交流不明白的地方，教師引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫大致讀懂古詩的意思。
4．熟讀、背誦古詩。
（1）男女生合作讀古詩。
（2）同桌互背古詩。
（3）全班齊背古詩。
合作探究（二）
探究：學(xué)習(xí)“和大人一起讀”
1．勇闖“朗讀關(guān)”。
（1）學(xué)生借助拼音，齊讀故事。教師檢查學(xué)生的朗讀是否正確、流暢。
（2）男女生合作，分段朗讀。
（3）教師指名讓學(xué)生朗讀，要求讀出情感。
教師：小勇士們用情緒飽滿的朗讀，推開了第二關(guān)——“感知關(guān)”的大門。讓我們一起進(jìn)入。
2．智闖“感知關(guān)”。
（1）把表格填寫完整，獲得通關(guān)憑證。
“感知關(guān)”通關(guān)卡
故事題目
主要人物
判斷正誤 ①熊爸爸想砍樹，用來造房子。（ ）
②小熊舍不得砍樹，是因?yàn)樯掷锏男涠际撬N下的。（ ）
③小熊一家最后砍了一棵小樹造了房子。（ ）
（2）有獎(jiǎng)?chuàng)尨瓠h(huán)節(jié)。
教師提問，學(xué)生舉手搶答。教師相機(jī)給學(xué)生加分。
題目示例：
①小熊一家住在哪里？
②小熊為什么不同意爸爸砍樹，要一直住在山洞里？
3．巧闖“思考關(guān)”。
（1）教師提問，學(xué)生舉手搶答。教師相機(jī)給學(xué)生加分。
①你從故事中明白了什么道理？
②如果你是森林里的小動(dòng)物，在給小熊一家送鮮花和果實(shí)的時(shí)候，你會(huì)說些什么呢？
③如果小熊一家住上了木頭蓋的房子，森林里其他小動(dòng)物們也住上了木頭蓋的房子，會(huì)發(fā)生什么呢？
（2）教師總結(jié)：因?yàn)樾⌒芤患冶Ｗo(hù)了動(dòng)物們生存的環(huán)境，所以，森林里的動(dòng)物都感激小熊一家。小熊一家這么保護(hù)森林，我們?nèi)祟惛硬粦?yīng)該破壞森林、污染環(huán)境。讓我們和小熊一樣，有一顆愛森林、愛自然的心，爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。
4．回顧本學(xué)期“和大人一起讀”的學(xué)習(xí)歷程，進(jìn)行“閱讀之星”表彰。
教師：小勇士們順利通過了所有關(guān)卡，老師也看到了大家閱讀能力的提高。下面，讓我們回顧一下本學(xué)期“和大人一起讀”的學(xué)習(xí)歷程，并給表現(xiàn)最出色、進(jìn)步最明顯的小勇士頒發(fā)“閱讀之星”的獎(jiǎng)?wù)掳桑?br/>【設(shè)計(jì)意圖】通過設(shè)置三個(gè)關(guān)卡，讓學(xué)生以填寫通關(guān)卡、搶答等游戲形式，匯報(bào)閱讀成果。這樣的設(shè)計(jì)既提高了學(xué)生提取信息的能力，又鍛煉了學(xué)生深入思考問題的能力與語言表達(dá)的能力。
課堂小結(jié)
這節(jié)課，我們聯(lián)系生活體會(huì)了“高興、生氣、害怕、難過”4種不同的心情，還朗讀、背誦了古詩《畫雞》。我們一起閱讀了童話故事，交流了閱讀體會(huì)，并感受到了共讀的樂趣。
課后任務(wù)
熟練背誦《畫雞》。
和大人一起閱讀一篇童話故事，并和大人分享自己的心得體會(huì)。

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