資源簡介

第一單元集體備課
本單元是“活動·探究”單元，安排了新聞閱讀、新聞采訪和新聞寫作三個學(xué)習(xí)任務(wù)。“任務(wù)一”是新聞閱讀，共選入七篇新聞作品，編為六課。其中，《我三十萬大軍勝利南渡長江》《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》這兩則消息全面報(bào)道了渡江戰(zhàn)役第一階段的勝況；《中國人首次進(jìn)入自己的空間站》這則消息報(bào)道了神舟十二號三名航天員順利進(jìn)駐天和核心艙；《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》這則消息整體介紹了諾貝爾獎第一次頒發(fā)的情況；《“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》這則新聞特寫生動展現(xiàn)了跳水姑娘呂偉在第九屆亞運(yùn)會十米跳臺跳水比賽中奪冠的場景；《一著驚海天——目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦》這則通訊詳細(xì)敘述了我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦的情景；《國行公祭，為佑世界和平》這則新聞評論圍繞“國家公祭日”這一新聞事件，緊扣“牢記歷史，維護(hù)和平”的觀點(diǎn)，引述大量新聞事實(shí)并發(fā)表評論。“任務(wù)二”是新聞采訪，包括采訪的準(zhǔn)備和實(shí)施兩個階段，其主要內(nèi)容包括新聞采訪的流程與注意事項(xiàng)。“任務(wù)三”是新聞寫作，意在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會撰寫新聞作品，并嘗試整合新聞作品，以恰當(dāng)?shù)姆绞骄庉嬛谱鞒蓤?bào)紙頁面、新聞網(wǎng)頁、短視頻等。
本單元的學(xué)習(xí)是逐層遞進(jìn)的，要“以新聞的方式學(xué)習(xí)新聞”，引導(dǎo)學(xué)生在新聞閱讀中，積累常見新聞體裁的基礎(chǔ)知識；并且通過開展新聞采訪等新聞實(shí)踐活動，感知新聞形成的過程。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生捕捉身邊的新聞線索、新聞熱點(diǎn)等，嘗試進(jìn)行新聞寫作。在寫作過程中，要抓住新聞的特點(diǎn)，準(zhǔn)確、負(fù)責(zé)任、言必有據(jù)地表達(dá)。
分類 內(nèi)容 課時 教學(xué)要點(diǎn)
任務(wù)一 新聞閱讀 1.消息二則 2 1.理解新聞“用事實(shí)說話”的基本原則，了解常見新聞體裁及其特點(diǎn)，關(guān)注不同媒介在表達(dá)方面的差異；初步形成一定的新聞閱讀能力，學(xué)會撰寫新聞作品。 2.鍛煉捕捉新聞線索、抓住新聞熱點(diǎn)的能力；提高策劃組織、分工合作、交流溝通的能力。 3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)心時事、自主思考的習(xí)慣；形成求真求實(shí)、冷靜客觀的思維方式；學(xué)會準(zhǔn)確、負(fù)責(zé)任、言必有據(jù)地表達(dá)。
2. 中國人首次進(jìn)入自己的空間站 1
3.首屆諾貝爾獎頒發(fā) 1
4.“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記 1
5.一著驚海天——目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦 1
6.國行公祭，為佑世界和平 1
任務(wù)二 新聞采訪 1
任務(wù)三 新聞寫作 2
任務(wù)一 新聞閱讀
◎文化自信：知曉渡江戰(zhàn)役的規(guī)模及其在中國革命史上的意義，培養(yǎng)愛國熱情。
◎語言運(yùn)用：積累課后“讀讀寫寫”詞語，能根據(jù)特定場景正確運(yùn)用。掌握消息這一新聞體裁的相關(guān)知識，了解其寫法特點(diǎn)。（重點(diǎn)）
◎思維能力：把握課文的新聞要素，理清寫作思路。感受作者體現(xiàn)在消息中的情感與立場。（難點(diǎn)）
◎?qū)徝绖?chuàng)造：品味消息的語言特點(diǎn)，欣賞新聞寫作的藝術(shù)。
教學(xué)課時
2課時
第1課時
課時目標(biāo)?
1.掌握消息這一新聞體裁的基礎(chǔ)知識，了解其寫法特點(diǎn)。?
2.把握課文的新聞要素，理清寫作思路。?
3.了解課文內(nèi)容，理解渡江戰(zhàn)役的規(guī)模與意義。
教學(xué)過程
一、課前對話，導(dǎo)入新課?
課件出示
七律·人民解放軍占領(lǐng)南京
鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬雄師過大江。
虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。
宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。
天若有情天亦老，人間正道是滄桑。
這是毛澤東在一九四九年四月人民解放軍占領(lǐng)南京后創(chuàng)作的詩篇。詩中既寫出了人民解放軍所取得的巨大勝利，也表現(xiàn)了作者內(nèi)心的激動和喜悅。請同學(xué)們讀一讀這首詩，試著讀出詩中的情感和氣魄。?
（學(xué)生自由朗讀詩歌）?
師：同樣的事件，可以有不同的表述。今天我們要學(xué)習(xí)的《消息二則》，就是毛澤東用新聞的方式向公眾報(bào)道人民解放軍渡江解放南京這一重大事件。請大家再次閱讀本課中的兩則消息，對比上面的詩歌，看看不同文體的表述，有怎樣不同的效果。?
（板書：消息二則）
設(shè)計(jì)意圖
這首詩是毛澤東在人民解放軍占領(lǐng)南京后創(chuàng)作的，大氣磅礴、格調(diào)雄偉。以此詩導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，也為后面引導(dǎo)學(xué)生體會新聞體裁的特點(diǎn)作鋪墊。
二、資料助讀，走進(jìn)“新聞”?
師：默讀課本P2關(guān)于新聞要素和P20關(guān)于消息特點(diǎn)的文字，標(biāo)記出需要積累的新聞相關(guān)知識。思考以下問題：?
1.新聞是什么？?
2.新聞的“六要素”“五部分”“三特點(diǎn)”分別是什么？?
3.消息是一種怎樣的新聞體裁？?
預(yù)設(shè)
課件出示
1.新聞是經(jīng)由新聞媒介傳播的、為廣大受眾所關(guān)心的、新近發(fā)生的事實(shí)或情況的信息。廣義的新聞泛指出現(xiàn)在電視、廣播、報(bào)紙及網(wǎng)絡(luò)等一切媒體上的對新近發(fā)生的事實(shí)的報(bào)道，包括消息、通訊、新聞特寫、調(diào)查報(bào)告、新聞評論等。狹義的新聞專指消息。?2.新聞的六要素：何時、何地、何事、何人、何故、如何。?
新聞結(jié)構(gòu)的五部分：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景和結(jié)語。?
新聞的三特點(diǎn)：真實(shí)性、時效性、準(zhǔn)確性。?
3.消息指的是報(bào)道事情的概貌而不講述詳細(xì)的經(jīng)過和細(xì)節(jié)，以簡要的語言文字迅速傳播新近事實(shí)的一種新聞體裁，也是最廣泛、最經(jīng)常采用的基本新聞體裁。它一般具有如下特征：第一，用事實(shí)說話；第二，短小精悍，概括性強(qiáng)；第三，時效性最強(qiáng)；第四，具有固定的結(jié)構(gòu)方式；第五，大多數(shù)消息有電頭或“本報(bào)訊”作為外在標(biāo)志。 設(shè)計(jì)意圖
本環(huán)節(jié)是自學(xué)檢測，鼓勵學(xué)生通過自學(xué)掌握新聞的相關(guān)知識，為學(xué)生利用新聞基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。
三、整體感知，剖析課文?
【活動一：貼標(biāo)簽】?
師：細(xì)讀兩則消息，找出它們的“六要素”和“五部分”。?
（學(xué)生再讀課文，交流討論）?
1.六要素
我三十萬大軍勝利南渡長江 何時 一九四九年四月二十日午夜到二十一日夜 人民解放軍百萬大軍橫渡長江 何時 一九四九年四月二十日夜到二十二日二十二時
何地 長江(在蕪湖、安慶之間) 何地 長江[西起九江(不含)，東至江陰]
何人 人民解放軍三十萬大軍 何人 人民解放軍百萬大軍
何故 人民解放軍堅(jiān)決地執(zhí)行毛主席朱總司令的命令 何故 國民黨反動派拒絕在和平協(xié)定上簽字
何事 南渡長江 何事 橫渡長江
如何 突破敵陣，占領(lǐng)長江南岸廣大地區(qū) 如何 人民解放軍百萬大軍分為中、西、東路橫渡長江
2.五部分
標(biāo)題 導(dǎo)語 主體 背景 結(jié)語
我三十萬大軍勝利南渡長江 英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬人渡過長江 渡江戰(zhàn)斗于二十日午夜開始 ……魯 港 諸城進(jìn)擊中 — 人民解放軍正以自己的英雄式的戰(zhàn)斗 堅(jiān)決地執(zhí)行毛主席朱總司令的命令
人民解放軍百萬大軍橫渡長江 人民解放軍百萬大軍，從一千余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長江 二十日夜起 ……業(yè) 已切斷鎮(zhèn)江、無錫段鐵路線 此種情況 一方面由于……都很泄氣 —
師補(bǔ)充：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體三者不可缺，背景和結(jié)語有時會暗含在主體里。?
【活動二：做編輯】?
師：請同學(xué)們比較這兩則消息，體會其“三大特點(diǎn)”。?
設(shè)問：假如你是當(dāng)時報(bào)社的編輯，你認(rèn)為這兩則消息的內(nèi)容重復(fù)嗎？都要刊發(fā)嗎？
預(yù)設(shè) 這兩則消息都具備新聞的“六要素”“五部分”，結(jié)構(gòu)完整，層次清楚，而且時效性都很強(qiáng)。第一則消息，作者僅用不到二百字（不含電頭），就將渡江戰(zhàn)役第一天的基本信息、戰(zhàn)場態(tài)勢表述得清清楚楚，同時對戰(zhàn)役的未來走向作出了準(zhǔn)確預(yù)判。這則消息第一時間報(bào)道出來，能極大地鼓舞戰(zhàn)士們的士氣。第二則消息是第一則的延續(xù)和擴(kuò)展，毛澤東作為全軍統(tǒng)帥，匯總各路戰(zhàn)況，全面報(bào)道了渡江戰(zhàn)役第一階段的情況，展現(xiàn)了這一戰(zhàn)役的磅礴氣勢。這兩則消息在時間跨度、事件廣度、內(nèi)容深度上均有所不同。因此，這兩則消息都要刊發(fā)，以便及時報(bào)道戰(zhàn)況，振奮人心。
設(shè)計(jì)意圖
在自主學(xué)習(xí)新聞相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，結(jié)合文章具體內(nèi)容，了解新聞體裁的特點(diǎn)。貼標(biāo)簽、做編輯的活動形式，既有利于學(xué)生把握文章內(nèi)容，又能激發(fā)學(xué)生主動參與的興趣。
第2課時
課時目標(biāo)?
1.品味消息的語言特點(diǎn)，欣賞新聞寫作的藝術(shù)。?
2.感受作者體現(xiàn)在消息中的情感和立場，體會人民解放軍的英雄氣概。
教學(xué)過程
一、評析新聞?
【活動一：學(xué)做評論員】?
師：這兩則消息好在哪里？除了時效性外，兩則消息的準(zhǔn)確性、真實(shí)性體現(xiàn)在哪些地方？你從新聞事實(shí)的背后還讀出了什么意味？讓我們選擇幾個角度來評析一下。?
（學(xué)生分小組討論）
1.排一排：第二則消息主體部分為什么按照“中路軍、西路軍、東路軍”的順序?qū)懀?
預(yù)設(shè)?首先，中路軍最早發(fā)起渡江作戰(zhàn)，所以先寫。其次，中、西兩路軍所遇敵情一樣，敵軍抵抗都很微弱，而東路軍所遇敵軍抵抗較為頑強(qiáng)，且該地區(qū)戰(zhàn)略意義重要，所以中、西路軍合寫在前，順勢議論勝利原因，東路軍單寫在后，以詳盡報(bào)道其戰(zhàn)況及戰(zhàn)果。此外，先寫中路軍，再寫西路軍，最后寫東路軍，這樣的順序不僅反映了三路軍渡江的時間先后，也體現(xiàn)了人民解放軍渡江作戰(zhàn)中先從中間突破、再以三路并進(jìn)的戰(zhàn)略部署。這則消息根據(jù)時間發(fā)展及事件特點(diǎn)安排順序，嚴(yán)謹(jǐn)而自然，具有較強(qiáng)的邏輯性。
2.刪一刪：下面句子中加點(diǎn)的詞語或短句刪掉好不好？為什么？
（1）英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬人渡過長江。?
（2）西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。?
（3）至發(fā)電時止，該路三十五萬人民解放軍已渡過三分之二，余部二十三日可渡完。
預(yù)設(shè)?不好。（1）用“大約”表示“三十萬人”是約數(shù)，不是確數(shù)。這樣表述更準(zhǔn)確。（2）“不含”這個詞準(zhǔn)確表明渡江區(qū)域中不包括九江這個地方。（3）“至發(fā)電時止”，把時間限制在具體、準(zhǔn)確的時刻。這些詞語都體現(xiàn)了新聞?wù)Z言的準(zhǔn)確性。
?3.換一換：讀一讀，用括號里的詞替換加點(diǎn)的詞語，行不行？
課件出示
然在二十一日下午至二十二日下午的整天激戰(zhàn)中，我已殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)常碱I(lǐng)（控制）揚(yáng)中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣大地區(qū)，并控制（占領(lǐng)）江陰要塞，封鎖（切斷）長江。我軍前鋒，業(yè)已切斷（封鎖）鎮(zhèn)江、無錫段鐵路線。
預(yù)設(shè)?不行。對地區(qū)用“占領(lǐng)”，說明我軍目前只是武裝占有該地區(qū)，仍需提升影響力；對要塞用“控制”，說明江陰要塞不僅是被“占領(lǐng)”，而且已為我軍所用。正因如此，依靠要塞炮火，長江才能被“封鎖”，鐵路線則用“切斷”，因?yàn)殍F路線可以被“切斷”，長江水是切不斷的。這些動詞使用準(zhǔn)確，鏗鏘有力，表現(xiàn)了我軍銳不可當(dāng)、所向無敵的氣勢。這些詞語的使用體現(xiàn)了新聞?wù)Z言的準(zhǔn)確性，若換掉，則無此表達(dá)效果。
4.比一比：對比下面兩組句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？
課件出示
A.國民黨反動派經(jīng)營了三個半月的長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退。
B.我軍萬船齊放，直取對岸。?
A.不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。
B.結(jié)果就在二十一日那一天，東面防線又被我軍突破了。
預(yù)設(shè)?用“摧枯拉朽”“軍無斗志”“紛紛潰退”等詞語表現(xiàn)出敵軍的虛弱，反襯人民解放軍的英勇無畏。而“萬船齊放”“直取對岸”這兩個詞語既客觀描寫了人民解放軍一往無前的戰(zhàn)斗場景，又傳達(dá)出作者勝券在握的興奮與喜悅之情。這些四字詞語極富表現(xiàn)力，表達(dá)準(zhǔn)確、生動而又充滿了豪邁的氣勢。?
“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天”充滿嘲諷蔑視的意味，嘲諷湯恩伯過高地估計(jì)了東面防線的堅(jiān)固性，過低地估計(jì)了人民解放軍的戰(zhàn)斗力。“不料”一詞既可見敵人的狼狽，又可體現(xiàn)我軍的神勇，感彩鮮明。倘說“結(jié)果就在二十一日那一天”，盡管時間表述準(zhǔn)確，但毫無感彩，且與上文“二十一日”表述重復(fù)。?
作者在用詞的時候是有明顯的感情傾向的，他對人民解放軍的贊揚(yáng)之情和對敵人的嘲諷之意都包含在用詞當(dāng)中。這就告訴我們，寫新聞時，在尊重客觀事實(shí)的前提下，可以使用帶有感彩的詞語陳述事實(shí)，把態(tài)度表露出來。
5.找一找：這兩則消息中，有一個反復(fù)出現(xiàn)的字。去掉這個字，句子意思基本沒有變化。請你把它找出來，并談一談這個字的作用。
（1）我三十萬大軍勝利南渡長江。?
（2）長江風(fēng)平浪靜，我軍萬船齊放，直取對岸。?
（3）我西路軍開始渡江，地點(diǎn)在九江、安慶段。?
（4）我西路軍當(dāng)面之?dāng)骋嗉娂姖⑼耍翢o斗志，我軍所遇之抵抗，甚為微弱。?
（5）我東路三十五萬大軍與西路同日同時發(fā)起渡江作戰(zhàn)。?
（6）至發(fā)電時止，我東路各軍已大部渡過南岸，余部二十三日可以渡完。?
（7）我已殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)常碱I(lǐng)揚(yáng)中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣大地區(qū)，并控制江陰要塞，封鎖長江。?
（8）我軍前鋒，業(yè)已切斷鎮(zhèn)江、無錫段鐵路線。
預(yù)設(shè)?反復(fù)出現(xiàn)的“我”字以個體代整體，既表明嚴(yán)正的立場，又將舍我其誰的雄心與豪情、自豪感與歸屬感表達(dá)得淋漓盡致。“我”字也增加了親近感與真切感，拉近了作者和讀者之間的距離，更能鼓舞人心。
補(bǔ)充：
課件出示
“我”中有一往無前的英雄情懷；?
“我”中有縱橫天下的豪邁氣勢；?
“我”中有此戰(zhàn)必勝的決心和膽略；?
“我”中有作為領(lǐng)導(dǎo)者的自豪和驕傲。
設(shè)計(jì)意圖
評析新聞，主要是讓學(xué)生通過“排、刪、換、比、找”的方法體會新聞的語言特點(diǎn)和感彩，理解新聞客觀敘述和主觀評價(jià)并有的特點(diǎn)。為下面嘗試播報(bào)新聞，學(xué)習(xí)寫作新聞作準(zhǔn)備。
二、播報(bào)新聞?
【活動二：學(xué)做播音員】?
用適宜的語氣、語調(diào)、語速、節(jié)奏播報(bào)這兩則消息。?
師：如果你是播音員，要向全國人民播報(bào)這則振奮人心的消息，你會怎么播報(bào)？（任選一則）?
點(diǎn)撥：把握語氣、語調(diào)、語速、節(jié)奏等要素。新聞以陳述事實(shí)為主要內(nèi)容，播報(bào)的時候一般采用陳述語氣。另外，要讀出導(dǎo)語和主體之間的層次感，導(dǎo)語和主體之間停頓的時間可以稍長一點(diǎn)兒。像本課這樣激動人心的消息，在播報(bào)的時候聲調(diào)可以高亢一些。
設(shè)計(jì)意圖
此環(huán)節(jié)能讓學(xué)生親身體會新聞?wù)Z言的特點(diǎn)，更深入地把握新聞內(nèi)容，進(jìn)一步感知新聞的特征。強(qiáng)烈的代入感也能讓學(xué)生更直接地內(nèi)化學(xué)到的知識。
三、學(xué)寫新聞?
師：請大家把班里最近發(fā)生的新鮮事寫成新聞，注意“六要素”“五部分”“三特點(diǎn)”，注意在客觀敘述的前提下，表達(dá)出自己的態(tài)度。?
（學(xué)生自由習(xí)作，教師評點(diǎn)）
結(jié)束語：同學(xué)們，新聞是我們了解世界的窗口。通過這節(jié)課，我們應(yīng)養(yǎng)成閱讀新聞的習(xí)慣，學(xué)會讀懂新聞，進(jìn)而能寫出新聞，把新鮮事兒向更多的人分享。
板書設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)亮點(diǎn)
本課的教學(xué)從引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、掌握新聞的基本知識開始，設(shè)計(jì)了一系列活動——貼標(biāo)簽、做編輯、做評論員、做播音員等，讓學(xué)生在生動、直觀的活動中內(nèi)化新聞相關(guān)知識。這樣將理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會被激發(fā)，才能學(xué)得快、學(xué)得好。

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