資源簡介

21 人民英雄永垂不朽
——瞻仰首都人民英雄紀念碑
【核心素養】
[文化自信]感受革命先烈的豐功偉績和革命精神，接受精神的洗禮和思想的教育。（重點）
[語言運用]積累課后“讀讀寫寫”詞語，能根據特定場景正確運用。
[思維能力]把握人民英雄紀念碑的主要特點，領會其象征意義。梳理文章結構，理清本文的說明順序。（難點）
[審美創造]體會文章準確、樸實、莊重的語言特色。感受文章綜合運用多種表達方式的妙處。
【教學課時】2課時
第1課時
【課時目標】
1.整體感知課文，把握說明對象的特點。
2.梳理文章結構，理清本文的說明順序。
【教學過程】
一、營造意境，導入新課
多災多難的中華民族推翻了一座又一座壓迫的大山，樹立起一座又一座豐碑。歷史漸行漸遠，那是一段激情燃燒的歲月，一段充滿汗血與犧牲的歲月。回顧那段歷史，能激發我們的民族自豪感，培養民族自信心，能讓我們更加珍惜并繼續開拓這來之不易的幸福生活。今天，我們將要走近一座巍峨、雄偉、莊嚴的建筑，與它一同歌頌為爭取民族獨立和人民自由幸福而犧牲的人民英雄們。它就是首都的人民英雄紀念碑。
（板書：人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄紀念碑 周定舫）
[設計意圖]簡要回顧中華民族的發展歷程，可以營造一種懷念、崇敬人民英雄的氛圍，讓學生對人民英雄紀念碑建造的意義有初步的認識，進而激發學生深入學習的欲望。
二、初讀課文，整體把握文章思路
1.檢查預習
（1）了解寫作背景。（見《狀元大課堂》本課”背景鏈接”欄目）
（2）積累字詞。
請同學們結合課下注釋以及工具書，掌握本課生字詞的音、形、義。（見《狀元大課堂》本課“字詞清單”欄目）
2.整體感知
請同學們自由朗讀課文，圈點勾畫出文中的關鍵語句。
（1）初識說明對象。
設問1：根據文章標題，我們可以知道這篇文章的說明對象是什么？
預設 本文的說明對象是“人民英雄紀念碑”。
設問2：凡是說明對象都有一定的特征，本文介紹的人民英雄紀念碑具有怎樣的總體特征呢？
預設 人民英雄紀念碑總體上具有巍峨、雄偉、莊嚴的特點。
設問3：既然文章所要介紹的建筑物是人民英雄紀念碑,那么文中哪些段落是對人民英雄紀念碑的具體介紹呢？
預設 除去開頭和結尾這兩個段落,其余段落都是對人民英雄紀念碑的具體介紹。
（2）梳理文章思路。
設問1：讀完課文，你覺得本文可以劃分為幾個部分？
預設 全文可劃分為三個部分：
第一部分（1）：突出人民英雄紀念碑的總體特征，表達作者的崇敬之情。
第二部分（2—10）：帶領讀者瞻仰紀念碑，圍繞總體特征展開具體說明。
第一層（2—5）：介紹紀念碑的位置、興建過程、建筑體量、象征意義、題字、碑文、結構、造型等。
第二層（6—10）：具體介紹十幅浮雕的內容。
第三部分（11）：抒寫瞻仰紀念碑后的深切感受與思考。
設問2：齊讀開頭和結尾兩段文字,說說作者瞻仰前的心情和瞻仰后的感受。
預設 瞻仰前的心情：萬分崇敬。瞻仰后的感受：再一次默默致敬。
教師小結：本文開頭一段介紹了人民英雄紀念碑巍峨、雄偉、莊嚴的總體特點，并表達崇敬之情；中間九段圍繞總體特征展開具體說明；最后一段照應開頭，再次表達對人民英雄的崇敬之情。
[設計意圖]本環節先檢查學生的預習情況，了解學生對課文的把握程度。再讓學生初讀課文，明確說明對象的總體特征，梳理作者的寫作思路，達到整體把握文章的目的。
三、細讀課文，理清說明順序
請同學們再次閱讀課文，同時勾畫出文中表示地點變換和時間變換的詞句。
1.把握總體的說明順序
設問1：作者是邊瞻仰人民英雄紀念碑邊介紹的，請同學們根據勾畫的相關詞句，理清作者到人民英雄紀念碑的路線。
預設 東長安街、天安門廣場、人民英雄紀念碑。
設問2：作者是按照什么順序介紹人民英雄紀念碑的？
預設 作者是按照由遠及近的空間順序和時空結合的順序介紹人民英雄紀念碑的。
設問3：請同學們標示出作者步入天安門廣場后的行走路線。
預設 進入廣場→越過廣場，踏著石道走到人民英雄紀念碑臺階前→踏上臺階，到了第二層平臺。
課件出示：
（教師請學生按照行走路線把人民英雄紀念碑的位置、興建經過及整體形象介紹給讀者。）
設問4：當作者懷著萬分崇敬的心情站立在這座巍峨、雄偉、莊嚴的紀念碑前時,他又是如何將紀念碑介紹給大家的呢？
預設 介紹紀念碑的空間順序：碑身四周（臺階、欄桿）——碑身（正面、背面）——碑身東西兩側上部——小碑座四周——碑頂——大碑座四周。
2.理清局部的說明順序
設問1：文中花了大量的篇幅具體介紹了十幅浮雕的內容，說說作者是按什么順序介紹十幅浮雕的，它們各有什么意義。
（學生在課本上勾畫出具體內容，并把人民英雄紀念碑上的十幅浮雕內容按方位順序列出來。）
預設 東→南→西→北
（1839—1851年）→（1911—1925年）→（1927—抗日戰爭時期）→（解放戰爭時期）
兩條明確的線索表明此部分是以時間順序和空間順序相結合進行介紹的。
課件出示：
方位 順序 時間 事件 意義
東面 1 1839年 銷毀鴉片煙 表現中國人民反抗帝國主義的堅定決心
2 1851年 金田起義 嚴重地動搖了清朝封建統治的基礎
南面 3 1911年 武昌起義 結束了封建帝制
4 1919年 五四愛國運動 中國民主革命的轉折點
5 1925年 五卅運動 促使全國范圍的大革命風暴的爆發
西面 6 1927年 八一南昌起義 展開了以革命武裝反對反革命武裝的斗爭
7 抗日戰爭時期 抗日敵后游擊戰 打擊日本侵略者
北面 8 解放戰爭時期 勝利渡長江， 解放全中國 解放全中國
9 支援前線
10 歡迎解放軍
設問2：作者介紹十幅浮雕的方法有什么不同？請舉例說明。
預設 作者介紹十幅浮雕有的直接從畫面開始，如介紹“銷毀鴉片煙”浮雕；有的從革命斗爭的歷史意義談起，如介紹“金田起義”浮雕；有的從歷史事件的經過談起，如介紹“五卅運動”浮雕。
設問3：為什么介紹十幅浮雕時不像介紹碑身那樣從正面（北面）開始,卻從東面開始呢？
預設 按東、南、西、北的順序寫是根據中國近代革命重大歷史事件的時間順序展開的。正面（北面）的三幅浮雕描繪的是解放戰爭中渡江戰役的情景，解放戰爭的勝利標志著中國新民主主義革命的勝利，標志著中國一百多年屈辱和分裂的歷史從此結束，人民企盼已久的獨立、統一的新中國即將誕生。從中國近代屈辱史的開端——鴉片戰爭起，按時間順序介紹中國近代革命歷程，更能體現中國革命的艱難與人民英雄的偉大，因而作者從東面起，順次介紹浮雕。
3.掌握細節的說明順序
設問1：研讀文中介紹第一幅浮雕的部分，看看可以分成幾層，分別介紹了什么？
預設 作者用了四句話，分三層來介紹：
第一句話是第一層：寫明了事件（銷毀鴉片煙）、背景（鴉片戰爭前夕）、時間（1839年6月3日）、人物（群眾）、地點（虎門）。?
第二、三句是第二層：描述了浮雕的畫面。第二句詳寫銷煙場面，作者抓住群眾“憤怒”的神情，顯現了他們對帝國主義的仇恨；用“運”“傾倒”等動詞表達群眾銷煙態度的堅決；用“一箱箱”“一股股”展示了銷煙場面的壯觀。第三句略寫了炮臺和蓄勢待發的戰船，烘托了兩軍對峙的緊張形勢和中國人民嚴陣以待、毫不動搖的銷煙決心。?
第四句是第三層：以簡明的語言點明了虎門銷煙的歷史意義。
設問2：研讀文中介紹第二幅浮雕的部分，說說作者是怎樣介紹第二幅浮雕的。
預設 第二幅浮雕與第一幅浮雕相比，在寫法上稍有變化，三句話從三個方面進行介紹：先交代事件——1851年的金田起義；接著闡述事件的歷史意義——“嚴重地動搖了清朝封建統治的基礎”；最后形象地再現浮雕畫面——“大刀”“梭鏢”“鋤頭”是農民起義的武器，“一群”人民的兒女“沖下來”，“旌旗”迎風飄揚，顯示了起義隊伍人數眾多、勢不可當的熱烈場面。
因此，作者介紹浮雕一般包括交代事件、再現畫面、揭示事件的意義三部分，運用的是邏輯順序。
全文使用的說明順序的總結：
課件出示：
本文的說明順序
1.作者的活動順序：由遠到近的空間順序
2.介紹紀念碑結構的順序：由上到下的空間順序
3.介紹碑身的順序：由正面到背面的空間順序
4.介紹十幅浮雕的順序：東南西北的空間順序、從近代到現代的時間順序、邏輯順序
教師小結：作者介紹十幅浮雕的方法不盡相同，筆法富于變化，既給了讀者不同的閱讀體驗，也避免了行文上的呆板。在介紹時作者準確選用了“碑身東面”“碑身后面”“碑身西面”“碑身正面”等方位詞，將觀察方位交代清楚，在介紹時巧妙地把空間順序和時間順序結合起來。此外，細節部分，比如介紹浮雕內容時，則選用邏輯順序，讓讀者能如親臨般清晰地了解說明對象。
[設計意圖]本環節旨在讓學生理清本文的說明順序。通過勾畫文中表示地點變換和時間變換的詞句，有利于學生迅速、正確地把握作者行文時使用的說明順序，從而理解本文的主要內容。
第2課時
【課時目標】
1.深入研讀課文，抓住關鍵詞句，品味本文的語言特點。
2.學習本文綜合運用多種表達方式的寫法。
【教學過程】
一、梳理概括，導入新課
同學們，通過上節課的學習，我們對人民英雄紀念碑巍峨、雄偉、莊嚴的特點有了初步了解，對本文的說明順序也有了整體的把握。本節課，我們將繼續深入課文，看一看作者用了怎樣的語言和寫法來介紹人民英雄紀念碑，并體會其中的妙處。
[設計意圖]這節課的導入運用梳理概括的方式，既銜接了上節課的學習內容，又引出了本節課的教學內容。接著拋出一個問題，讓學生帶著問題進一步深入文本，與文本對話。
二、研讀課文，探究語言寫法
本文雖然意在介紹人民英雄紀念碑，給人以知識，但又不僅僅如此，它還抒發了作者對革命先烈的崇敬之情。再讀全文，看看作者是怎樣讓讀者在清楚了解人民英雄紀念碑的具體構造的同時，體會到它“巍峨、雄偉、莊嚴”的特點的。
1.品味文章語言
本文除了結構清晰、能將時間順序和空間順序完美結合、感情充沛外，最大的亮點就是用語準確，富于變化。請同學們仔細閱讀課文，同時圈點勾畫出文中相應的語句。
（1）詞語運用準確。
設問1：“人民英雄紀念碑落成了。”這句話中的“落成”可不可以換成“建成”或“造好”？為什么？
預設 不可以。因為“落成”含有莊重、慶賀的意味。人民英雄紀念碑的興建，意義十分重大，如果用“建成”或“造好”等一般性詞語，就無法表現其重要意義和作者崇敬的心情。
設問2：“碑的正面朝北，在一塊60噸重、14.7米高的碑心石上，有毛主席題的‘人民英雄永垂不朽’八個鎦金大字，閃閃發光。”這句話中的“碑心石”可以換成“碑石”嗎？
預設 不可以。“碑心石”三個字明確交代了毛主席的題字所在位置。如果換成“碑石”，那么題字的位置就不確切了。
設問3：“這是中國自古以來最大的一座紀念碑，從地面到碑頂高達37.94米，有10層樓那么高，比紀念碑對面的天安門還高4.24米。”這句話中的“中國自古以來最大”可不可以刪去？該句運用了什么說明方法？其作用是什么？
預設 不可以刪去。句中的“中國”表示地域范圍，“自古以來”表示時間，“最大”表示程度。通過這一連串表示修飾、限制的詞語，準確地說明了人民英雄紀念碑的特點、地位。該句運用列數字、作比較的說明方法，具體而形象地說明了人民英雄紀念碑的高度，突出了人民英雄紀念碑巍峨、雄偉的特點。
教師小結：本文用語準確主要體現在三個方面，即①詞語精準貼切；②指代部位的詞、短語和方位詞使用準確；③恰當使用表示時間、范圍或程度等用來修飾、限制的詞語，運用多種說明方法，使表達更確切。
（2）語言富于變化。
設問1：第2段寫作者由遠及近地瞻仰人民英雄紀念碑，主要運用了什么表達方式？
預設 記敘。第2段記敘了作者瞻仰的行蹤，通過記敘，把來到碑前的路線交代得一清二楚。
設問2：文中介紹十幅浮雕時，除了說明，作者還運用了哪些表達方式？請簡要分析。
預設 記敘、描寫、議論。作者運用記敘性語言簡要敘述歷史事件，同時運用描寫性語言，讓固定不動的十幅浮雕插上想象的翅膀，穿越時空的隧道，還原成一個個生命和場景，使人民英雄英勇無畏的偉大形象屹立在人們心中。此外，作者還運用議論性的語言評論歷史事件的意義。
教師小結：總之，本文以說明為主，綜合運用了記敘、描寫、議論等多種表達方式，使語言富于變化，極大地增強了文章的生動性和形象性。
2.探究文章寫法
設問1：文章三次提及毛主席親筆題寫的“人民英雄永垂不朽”，這樣寫用意何在？
預設 第一次在第2段中提到，揭示了文章的中心思想；第二次在第4段中提到，點明了紀念碑的主題；第三次在第11段中提到，表達了崇敬、贊頌、懷念之情。反復提及，強調了人民英雄的豐功偉績和崇高品格，有力地突出了本文的中心思想。
設問2：毛主席親筆題寫的人民英雄紀念碑的主題，周總理親筆書寫的碑文，還有十幅浮雕的具體內容，這三者之間的具體關系是什么呢？
預設 人民英雄紀念碑的主題是貫串全文的主線，而碑文是對碑主題的具體說明，十幅浮雕的內容是碑文的具體體現。因此，只要抓住了人民英雄紀念碑的主題，也就抓住了十幅浮雕的具體內容的核心了。
設問3：本文的內容很多，這些內容是怎樣組織起來的？
預設 本文由“我”的瞻仰過程組織起“人民英雄”和“紀念碑”這兩方面內容。
從“我”這方面看，寫了“我”的來到路線、瞻仰經過以及離去，首尾完整。?
從“人民英雄”這方面看，重點寫了碑的主題、碑文及十幅浮雕，其中碑文概括了人民英雄的光輝歷史，浮雕顯示了重要歷史事件，圖文并茂。?
從“紀念碑”這方面看，寫了其興建的過程、位置與體量、材料與造型等內容，重點寫碑上紀念了哪些人民英雄以及為何紀念。
設問4：本文的說明對象是中國自古以來最大的一座紀念碑，而作者是以一個瞻仰者的身份來介紹說明的。這樣的寫作角度很容易使文章變成膚淺、單一的游覽記述，但本文卻寫得內容豐厚而脈絡清晰。作者寫法的成功之處在哪里？
預設 寫作順序的合理安排：將空間順序、時間順序與邏輯順序巧妙地相結合，以作者瞻仰活動的路線，串起所有介紹點。
多種表達方法的運用：以說明為主，有機地穿插記敘、描寫、議論，增強了文章的可讀性。
教師小結：本文的魅力在于通過“我”的行蹤，滲入個人體驗，使人身臨其境。文章找準了切入點，不僅是一篇詳略得當的說明文，也是崇敬英雄的經典篇章，演奏著敬仰先烈、介紹說明對象與緬懷歷史這三者交織而成的交響樂曲。
結束語：人民英雄紀念碑是人們深切緬懷偉大革命先烈的情感寄托。從修建位置可以看出我們國家對人民英雄紀念碑的重視，從碑文內容可以看出中國革命的艱辛歷程以及人民英雄的豐功偉績。現在的幸福生活來之不易，作為青年一代，我們要學習、繼承和發揚革命先烈吃苦耐勞、勇往直前的精神，為中國夢的實現而努力奮斗。
[設計意圖]本環節通過讓學生結合具體語句品味文章獨特的語言特點。同時通過對文章具體內容的理解、探究，讓學生了解文章的寫法。有利于學生進一步把握說明對象的特點、體會作者的情感。
【板書設計】
【資料鏈接】
人民英雄紀念碑建造歷程
在我國舉行開國大典前夕，中國人民政治協商會議第一屆全體會議于1949年9月30日決定：為了紀念在人民解放戰爭和人民革命、民族解放、民主運動中犧牲的人民英雄，在首都北京建立人民英雄紀念碑。
當天下午6時，毛主席率領全體政協代表在天安門廣場舉行了建立人民英雄紀念碑的奠基典禮。隨后，以毛主席為首的政協各單位首席代表一一執锨鏟土，奠下紀念碑的基石。當時，北京市都市計劃委員會向全國各建筑設計單位、大專院校建筑系，發出征集紀念碑設計方案的通知。經全國廣泛討論，確定了現在的碑型圖樣，人民英雄紀念碑于1952年8月正式動工興建。
人民英雄紀念碑興建委員會由時任北京市市長彭真任主任委員，鄭振鐸、梁思成任副主任委員。委員會下設建筑設計組、美術工作組、電氣裝置組等7個組進行工作。此外，專設一個委員會，在中國科學院現代史研究所所長范文瀾的領導下，研究浮雕畫片所需的史料題材。
人民英雄紀念碑于1958年4月22日落成，建設周期長達5年零8個月，可見時間之長、工程之浩大；紀念碑用17 000余塊花崗石和漢白玉砌成，可見用料之多、石料之優良；周定舫的介紹文章發表于人民英雄紀念碑落成的第二天，可見人們對人民英雄的緬懷和崇敬。作者對人民英雄紀念碑的介紹詳細生動，情感深厚，既介紹了人民英雄紀念碑建筑上的特征，也突出了其偉大意義。

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