資源簡介

22 夢回繁華
【核心素養】
[文化自信]感受《清明上河圖》的藝術價值和歷史價值，培養對中華優秀傳統文化的熱愛。
[語言運用]積累課后“讀讀寫寫”詞語，能根據特定場景正確運用。
[思維能力]梳理本文的說明順序，理清寫作思路。了解本文主要采用的說明方法，理解作者是怎樣恰當地選擇和使用說明方法的。（重點）
[審美創造]品味文章的語言，把握其既有科學性又富有文學色彩的特點，提高審美水平和鑒賞能力。（難點）
【教學課時】1課時
【教學過程】
一、導入新課知繁華
師：在北京故宮博物院里珍藏著一件享譽古今中外的傳世杰作。自問世以來，它被無數收藏家和鑒賞家把玩、欣賞。它是后世帝王權貴巧取豪奪的“獵物”，曾五次進入宮廷、四次被盜出宮，它輾轉飄零，幾經戰火，歷盡劫難，演繹出了許多傳奇故事，它是我國繪畫史上的無價之寶。同學們知道這是哪幅畫嗎？（生：《清明上河圖》。）沒錯，正是《清明上河圖》！今天我們就一起來了解一下《清明上河圖》為什么有那么大的魅力，能引得無數人為之傾倒。
（板書：夢回繁華 毛寧）
[設計意圖]以學生的感知為教學起點，介紹《清明上河圖》的傳奇故事，激發學生興趣，調動學生的好奇心。
二、整體感知讀繁華
師：請同學們先閱讀課文后面的“閱讀提示”，然后細讀文章。
1.掃清字詞障礙
師：請同學們結合工具書以及課下注釋，掌握生字詞。（見《狀元大課堂》本課“字詞清單”欄目）
2.初步感知課文
設問1：《清明上河圖》在作者眼中的突出印象是什么？文中哪些句子可以具體印證這一突出印象？
預設 突出印象是繁華。具體印證的句子有：
（1）作品描繪了都城汴京從城郊、汴河到城內街市的繁華景象。（第3段）?
（2）畫面中段是汴河兩岸的繁華情景。……巨大的漕船，舳艫相接，忙碌的船工從停泊在河邊的糧船上卸下沉重的糧包，纖夫們拖著船逆水行駛，一片繁忙景象。（第4段）
（3）橋的兩端緊連著街市，車水馬龍，熱鬧非凡。（第4段）?
（4）在高大雄偉的城樓兩側，街道縱橫，房屋林立，茶坊、酒肆、腳店、肉鋪、寺觀、茅廁等一應俱全。各類店鋪經營著羅錦布匹、沉檀香料、香燭紙馬。另有醫藥門診、大車修理、看相算命、修面整容，應有盡有。街上行人摩肩接踵，絡繹不絕，士農工商，男女老少，各行各業，無所不備。（第4段）。
設問2：第3段和第4段都提及“繁華”，兩段有什么聯系？
預設 第3段是概括總寫繁華景象，第4段則是具體描繪繁華景象。兩段之間是從概括到具體的邏輯關系。
[設計意圖]通過細讀課文，讓學生在把握生字詞的基礎上對課文有初步的感知，可以用簡單的詞語概括作者所感知畫面的整體特點，而且能夠用文中具體的語句加以印證。以此訓練學生自主把握文章重要信息的能力。
三、自主探究尋繁華
1.瀏覽課文，理清全文的說明順序
設問1：作者介紹了這幅畫哪些方面的信息？在文中進行勾畫批注，并說說文章可分為哪幾個部分，概括主要意思。
（學生瀏覽勾畫，批注交流）
預設 文章分為兩個部分。?
第一部分（1、2）：介紹《清明上河圖》的創作背景及其作者。?
第二部分（3—5）：具體介紹《清明上河圖》的基本信息、主體內容、藝術特點和歷史價值。
設問2：全文采用了怎樣的說明順序行文？請具體說明。
預設 全文采用了邏輯順序，從畫作的時代背景、作者情況寫起，進而詳細說明畫作本身，最后介紹畫作的藝術特點和歷史價值，按照“背景—內容—價值”的思路展開，清晰而全面，重點突出。
[設計意圖]學生用瀏覽全文和勾畫中心句的方法，對課文內容有了全局印象，就能夠理清全文的說明順序。由于第4段說明順序的特殊性，學生對課文重點也有了關注，也更能讓學生體會到以移動視點攝取對象的順序的妙處。
2.細讀課文第4段，判斷局部的說明順序
設問：作者采用了怎樣的說明順序？是從哪幾個方面來說明畫卷內容的？
預設 第4段主要采用的是空間順序。
（1）作者先介紹畫面開卷處描繪的內容，按照由遠及近的順序逐一具體介紹。先介紹近郊風光，再介紹趕集的鄉人、掃墓歸來的權貴，最后介紹近處小路上的行旅。?
（2）接著介紹畫面中段描繪的情景。先介紹汴河上的船，忙碌的船工，拖著船的纖夫；再介紹河上的拱橋結構、形狀，橋的兩端；最后詳細介紹一艘準備駛過拱橋的巨大漕船上船夫呼喊、橋上的人呼應、行人圍觀的緊張一幕。?
（3）最后介紹畫卷后段描繪的街道。先介紹街道房屋店鋪，再介紹店鋪經營品種，最后介紹各行各業及行人。?
畫面內容雖紛繁復雜，但作者能夠條理分明、層次清晰地為我們說明，這得益于作者采用了恰當的說明順序。
3.瀏覽課文，分析說明方法
設問：課文主要使用了哪些說明方法？有什么作用？
預設 本文主要使用了列數字、打比方、摹狀貌等說明方法。具體如下：
課件出示：
（1）列數字：“張擇端畫的《清明上河圖》，絹本，設色，縱24.8厘米，橫528.7厘米。”通過具體而準確的數據，對《清明上河圖》的大小加以說明，讓讀者對這幅畫的規格有直觀的了解。?
（2）打比方：“整個長卷猶如一部樂章，由慢板、柔板，逐漸進入快板、緊板，轉而進入尾聲，留下無盡的回味。”此句將長卷的畫面布局比作樂章，形象地概括了畫作宏大、優美而富有變化的特點，將專業性很強的內容解說得通俗可感，而且給人帶來一種藝術感。
（3）摹狀貌：“船正在放倒桅桿準備過橋，船夫們呼喚叫喊，提篙盤索。橋上呼應相接，岸邊揮臂助陣，過往行人聚集在橋頭圍觀。而那些趕腳、推車、挑擔的人們，卻無暇一顧。”這幾句形象地描寫了畫作中一艘準備駛過拱橋的巨大漕船的細節，船上船下，河中岸邊，情景眾多，呼之欲出。
[設計意圖]分析說明方法及其作用是本單元學習的重點，既可以鞏固前面所學，同時也為體味本文語言特色作鋪墊。
4.再讀課文，品味語言特色
設問1：本文的語言有什么特色？
預設 本文語言具有一般說明文的特點，即準確、嚴謹。例如用列數字、舉例子等說明方法使說明更具體、準確。同時，本文語言也體現了說明語言的多樣性，如生動典雅。這主要體現在打比方、引用和摹狀貌等說明方法的使用上。打比方增強了文章的生動性，引用古典文獻增強了文章的文化底蘊。摹狀貌生動描繪畫面細節，使讀者對文字所呈現的內容產生畫面感。
設問2：哪些詞句能讓你體會到內容的“繁華”和語言的典雅？
預設 第4段為了說明畫作表現的“繁華”景象，大量使用“疏林薄霧，農舍田疇，春寒料峭”“摩肩接踵，絡繹不絕”等四字詞語，既再現了北宋時期繁榮的生活景象，更使得文章的語言生動典雅，富有韻味。
[設計意圖]本環節以說明方法和具體詞句為抓手，體會文章的語言特色，并進一步分析本文語言典雅的特點，讓學生掌握分析說明文語言特色的一般方法，以在閱讀和寫作中靈活運用。
四、文本深讀思繁華
如果要你介紹這幅畫，你會怎么介紹呢？同學們先快速瀏覽課文，看看作者是如何介紹《清明上河圖》的。（先獨立填寫下面的表格，然后小組討論，最后由每組的一位同學代表小組展示）
課件出示：
畫作的時代背景 北宋時期，商業手工業繁盛，城市的文化生活也十分活躍，繪畫題材擴展到城鄉市井平民生活的各個方面
作者情況 張擇端，主要活動于北宋末年至南宋初年。幼讀書游學，“后習繪事”，尤擅界畫，自成一家
畫作的主體內容 見課文第3、4段
畫作的藝術特點 采用了中國傳統繪畫特有的手卷形式，以移動的視點攝取對象；段落清晰，結構嚴謹；采用兼工帶寫的手法，線條遒勁，筆法靈動；寫實性很強
歷史價值 深刻揭示北宋末年的社會生活狀況，為12世紀中國城市生活狀況留下重要形象資料
說明順序 全文采用邏輯順序，第4段主要采用空間順序
說明方法 列數字、打比方、摹狀貌、引用
[設計意圖]本環節旨在根據表格提示，讓學生提取概括信息，以快速把握全文，并讓學生有條理地向他人進行介紹，在訓練學生概括能力的同時也訓練了學生的語言表達能力。
五、總結歸納話繁華
1.總結歸納
設問：本節課盤點收獲的時刻到了，請同學們暢談這節課的收獲吧。
預設 學了一種體裁：文藝性說明文。
品了一幅名畫：《清明上河圖》（說明對象）。
游了一座名城：汴京（繁華）。
懂了一些方法：列數字、打比方、摹狀貌、引用。
賞了一種語言：生動典雅。
2.布置作業
（1）推薦學生課外閱讀《故宮藏畫的故事》《〈清明上河圖〉三大未解之謎》《解讀〈清明上河圖〉》，進一步了解這幅名畫。
（2）推薦學生觀看《國家寶藏之〈千里江山圖〉》，為這幅名畫寫一篇200字左右的簡介。
結束語：一幅人物繁多、場景復雜的《清明上河圖》，作者介紹得條理清晰、細膩具體，給人以美的感受。這樣一幅傳世名畫，既是北宋當時繁榮的見證，又是一幅帶有憂患意識的“盛世危圖”，其中深刻的內涵值得我們細細品味。夢回繁華，一眼千年，與文化長談；鋪陳的是傳奇，激蕩的是國魂。同學們，老師希望你們不負青春韶華，在今天這個繁華盛世，再創輝煌！
[設計意圖]本環節鞏固課堂所學知識，深化學習內容，檢驗教學效果，最重要的是可以幫助學生形成說明文的閱讀策略。作業的設計是對文章內容的拓展，也是為了讓學生更好地感受這幅畫作的價值，更好地感受中國優秀傳統文化的熏陶。
【板書設計】
【資料鏈接】
如何體會《夢回繁華》語言的典雅生動之美
《夢回繁華》是一篇文藝性說明文，也叫科學小品文，是說明文的一種。文藝性說明文常在說明中運用具體生動的說明方法和文學的筆法，對要說明的對象進行具體的描繪，寫得生動活潑，兼具知識性和文學性。語言多用比喻、擬人等修辭手法，把科學融入藝術之中，富有情趣，引人入勝。比如：“整個長卷猶如一部樂章，由慢板、柔板，逐漸進入快板、緊板，轉而進入尾聲，留下無盡的回味。”此句語言典雅生動，采用打比方的說明方法，把畫卷比作樂章，形象地表明了畫卷布局疏密相間、錯落有致的特點。又如“疏林薄霧，農舍田疇，春寒料峭”“結構精美，宛如飛虹。橋的兩端緊連著街市，車水馬龍，熱鬧非凡”等語句，大量地使用四字短語，不僅概括力強，而且使文章的語言典雅而富有韻味。所以學習這篇文藝性說明文要特別注意引導學生品味語言，在體會文章節奏美的基礎上探尋語言美，以此來提高學生的語文素養，感受文字的魅力和誦讀的魅力。
《夢回繁華》中的名詞解釋
1.漕船：用于漕運的船只。《新唐書·張萬福傳》：“萬福因馳至渦口，駐馬于岸，悉發漕船相銜進，賊兵倚岸熟視不敢動。”清方苞《送左未生南歸序》：“未生自燕南附漕船東下，至淮陰，始知《南山集》禍作。”范文瀾、蔡美彪等《中國通史》第四編第一章第二節：“北宋建都東京，依靠東南漕運，漕船是必不可缺的運輸工具。”
2.趕腳：指趕著驢或騾子供人雇用的活計。類似如今的出租車，趕腳的把驢拴于城根，有需要者就騎上它，趕腳的緊隨其后。
3.正店：是宋代酒類專賣制度下的官方直屬酒類“零售商店”。宋代實行“榷酒”制度，各州郡設監酒務、監酒稅的專官。“都酒務”是首都之外各州郡官辦賣酒機構，縣一級叫“酒務”，也叫“酒庫”，下設酒坊直接賣酒。以“酒務”為中心，形成批零銷售網絡。直屬“酒務”、經營正規的稱為“正店”，不隸屬于“酒務”、小規模、從酒務（酒庫）批發來零售的店叫作腳店、拍店。
有關《清明上河圖》的評價
《東京夢華錄》與《清明上河圖》，一文字敘事記史，一圖畫標識展現。珠聯璧合，蔚為大觀，長成傳奇。由此兩者成為“靖康之恥”后南宋時期最近也最遠、最真實也最夢幻的遙想，成為后人對承平、繁華、安居、樂業最為大膽也最為迫切的夢想！
——劉火《〈東京夢華錄〉里的各色人等》
人們喜愛《清明上河圖》，喜歡這樣的鴻篇巨制，是因為諸如此類的繁榮街景總能觸動我們深藏心底的一絲念想——那就是中國人自古以來對錦繡繁華的追求向往!那就是中國人千年不滅的盛世之愿、大國之夢！
——《〈清明上河圖〉三大未解之謎》

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