資源簡介

六年級下冊第12課《為人民服務》第一課時
【核心素養目標】
文化自信：使學生受到革命人生觀的啟蒙教育，樹立全心全意為人民服務的思想。
語言運用：品味本篇演講詞準確、富有表現力的語言風格。
思維能力：概括課文的中心思想，體會作者闡述問題的思路。
審美創造：讓學生理解本文的語言之美和為人民服務的精神之美
【教學重難點】
1.把握中心論點，了解作者圍繞中心論點寫了幾層意思。
2.借助資料，加深對課文的理解，體會“為人民服務”的思想內涵。
【教學過程】
一、談話導入，明確觀點
1.聯系舊知，談話導入課題：
我們之所以過著幸福安定的生活，是因為我們沿著無數革命前輩的足跡走到了今天。回首來路，我們曾在二年級上學期看到毛主席為了革命的成功，在八角樓上夜以繼日；在四年級下學期我們敬佩于黃繼光為了戰斗的勝利，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口；六年級上學期，我們震撼于五位壯士為了掩護部隊主力，英勇跳崖，壯烈犧牲。重溫革命歲月，這一個個身影永難磨滅。今天我們一起走進第12課《為人民服務》，再次傾聽歷史的聲音。（齊讀課題）
2.引導學生明確本文觀點：
這篇課文是1944年毛主席在張思德同志追悼會上的一篇演講。我們在六年級上學期第二單元學過，一篇具有說服力的演講首先要有鮮明的觀點。毛主席想表達的觀點是什么？明確“為人民服務”的觀點。
3.“我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。”引導學生抓住“完全”“徹底”兩個關鍵詞，聯系語文園地一“詞句段運用”中“詞語的多樣化表達”理解此句。
二、整體感知，梳理結構
1.引導學生通過抓住關鍵句的方法，梳理文章結構：
請同學們默讀2-5段，畫出每一段的關鍵句，思考文章圍繞“為人民服務”講了哪幾方面的意思？
2.學生匯報交流，教師相機指導。
l 對待生死：人總是要死的，但死的意義有不同。
l 對待批評：因為我們是為人民服務的，所以，我們如果有缺點，就不怕別人批評指出。
l 對待困難：我們的同志在困難的時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。
l 對待逝者：今后我們的隊伍里，不管死了誰，不管是炊事員，是戰士，只要他是做過一些有益的工作的，我們都要給他送葬，開追悼會。
三、重點研讀，朗讀感悟
1.聯系所學，引導學生思考作者運用哪些材料說明觀點：
一篇具有說服力的演講除了觀點鮮明外，還要選擇合適的材料說明觀點，如，列具有代表性的事例，引用名言警句等。自由朗讀第2自然段，思考毛主席選擇了哪些材料說明自己的觀點？
2.學生交流分享，教師相機指導。
“中國古時候有個文學家叫做司馬遷的說過：‘人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。’”
（1）根據學生預習單反饋，解疑：在第二自然段中，毛主席為什么引用司馬遷的話？學生通過所查資料，了解司馬遷的歷史地位，理解引用句子的含義。
（2）創設情境，引導學生聯系人物事跡朗讀詩句，感受“或重于泰山”。
人生自古誰無死，留取丹心照汗青。——文天祥
粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。——于謙
有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。——臧克家
（3）有感情地朗讀句子，教師指導、評價并小結引用名言警句的作用。
“為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。”
（4）根據學生預習單反饋，解疑：為什么替法西斯賣力的人就比鴻毛還輕？學生通過所查資料，理解“法西斯”的意思，了解“替法西斯賣力”的人。
（5）師生合作朗讀，感悟兩種人對比蘊含的不同情感。
“張思德同志就是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。”
（6）引導學生根據所查資料，了解張思德的生平，交流分享張思德的主要事跡補充影像資料，了解張思德犧牲的過程。
（7）創設情境，引讀課文，感悟張思德的犧牲“比泰山還要重”。
3.借助填空，指名合作演講，全班齊誦。
4.研讀第3自然段
①引導學生對比朗讀“因為我們是為人民服務的，所以，我們如果有缺點，就不怕別人批評指出。”有無關聯詞的不同，體會關聯詞的表達效果，找出本段所用關聯詞。
②理解本段前四句的句意，分析其內在邏輯關系，明確毛主席所表達的意思是句句深入、層層遞進的。
③齊讀，感受關聯詞連接句子的作用。
四、聯系資料，升華情感
1.學習第四段
①（出示根據地分布圖）了解時代背景：
這篇演講發表于1944年，此時我們的隊伍已經取得了一定的成績。在陜甘寧、華北、華中、華東等地區遍布著抗日革命根據地。引讀“我們今天已經領導著有九千一百萬人口的根據地，但是還不夠，還要更大些，才能取得全民族的解放。”
②補充背景資料，了解革命中所面臨的困難。引讀“我們有責任解救他們，我們要努力奮斗。要奮斗就會有犧牲，死人的事是經常發生的。但是我們想到人民的利益，想到大多數人民的痛苦，我們為人民而死，就是死得其所。”
③學生交流匯報所查資料，教師相機評價：聯系本單元所學內容和查閱的資料，你了解哪些為人民利益而死的人？教師聯系《青山處處埋忠骨》小結。
④朗讀了解毛主席對整個革命隊伍的牽掛與希冀。
2.學習第五段
補充圖片資料，了解修建人民英雄紀念碑、烈士陵園，參觀革命紀念館，講紅色故事等緬懷先烈、寄托哀思的方式，朗讀體會情感。
3.拓展總結，升華情感
①回顧課文結構，再次感悟“為人民服務”。
②補充影像資料，了解“為人民服務”精神的深遠影響：
如今很少再有需要我們冒著生命危險建功立業的時刻了，但是“為人民服務”的精神卻像一根紅線，歷經七十八年的風雨綿延至今。看，在村委會、社區為民服務中心的墻上，在人民法院、人民檢察院、政府部門的大樓內，在中南海正門的影壁上，這幾個大字都在日夜生輝。“為人民服務”被寫入黨章、刻在黨徽上，成為了黨的根本宗旨。還被寫入憲法，成為各級國家機關及工作人員的法定義務。
③課堂總結，一詠三嘆。
憶往昔，革命前輩化身星火，開萬世之太平，他們在用行動踐行著——為人民服務；
看今朝，華夏兒女風雨同舟，日夜兼程，換山河無恙，他們在用行動傳承著——為人民服務；
望未來，我們國之少年，必將盡己所能，薪火相傳，鑄民族脊梁，因為我們要用行動弘揚——為人民服務！
【板書設計】
為人民服務
不怕犧牲
不怕批評
不怕困難

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