資源簡介

10*　小狗學叫
教學目標 1．認識“陌、討”等11個生字，讀準“嗎、中”等3個多音字。2．能一邊讀一邊預測后面的內容。3．能預測故事的結局，并將自己的預測與原文進行比較，體會預測的多樣性，感受邊閱讀邊預測的樂趣。4．能嘗試運用預測策略閱讀課外書。教學重難點1．能預測故事的結局，并將自己的預測與原文進行比較，體會預測的多樣性。2．能嘗試運用預測策略閱讀課外書。教學準備多媒體課件。課時安排1課時
第1課時
課型：新授 執行時間：　月　 日 執教：
教學過程板塊一　激趣導入，介紹作者1．謎語激趣（課件出示謎語“忠誠小伙伴，尾巴搖不停，看家又護院，人人皆喜歡。”），導入課題。2．學生讀課題進行預測。教師簡要介紹作者羅大里。板塊二　初讀課文，大膽預測1．學生初讀課文，自由預測：（1）一邊默讀一邊在書中畫出自己的預測點，并在旁邊簡單寫下自己的預測。（2）如果預測的內容與原文不一致，要及時修正自己的想法，接著猜測后面可能發生什么。2．集中識字，掃清閱讀障礙：（課件出示會認字）認讀會認字，重點練讀多音字“嗎、中、彈”。3．學生交流自己的預測，教師適時引導，分類整理學生的預測，適當點評預測情況。板塊三　分組合作，預測結局1．閱讀課文的三種結局，分小組對三種可能的結局進行預測，推選代表全班分享預測成果。2．（課件出示原文的三種結局）引導學生將自己的預測與原文進行比較，體會預測的多樣性。板塊四　拓展延伸，課外閱讀預測1．回顧小狗學叫的經歷和三種結局，談談自己的體會。2．我讀你猜，合作學習：選一本同學不熟悉的故事書，讀給他們聽。讀的時候，在某些地方停下來，讓他們猜猜后面可能會發生什么。板書設計教學反思教學中，我引導學生大膽表達預測內容，只要學生說清楚了預測與依據之間的聯系，就不否定，而是幫助、引導學生找到更合理的依據，這樣，學生充分感受到了預測的樂趣。故事中出現了許多角色，我引導學生找出主要角色、概括主要事件，幫助學生把長篇故事讀簡潔，培養了學生初步概括故事的能力，提高了學生的語言表達能力。

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