資源簡介

2 樹之歌
【教學目標】 1.認識“榕、梧、桐”等15個生字，會寫“楊、松”等8個字，會寫“楊樹、樹葉”等7個詞語。 2.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 3.通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點，積累與樹木有關的諺語。【教學重難點】1.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 2.通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點，積累與樹木有關的諺語。【教學準備】多媒體課件。【教學課時】 2課時
第1課時
課型：新授 執行時間：　月　 日 執教：
【課時目標】1.認識“榕、梧、桐”等11個生字，會寫“楊、松、柏”3個字，會寫“楊樹、樹葉、松柏”3個詞語。 2.通過讀文、看圖，初步了解楊樹、榕樹等樹木的特點。 3.正確、流利地朗讀課文。【教學過程】1.聯系生活導入：在我們的校園里、小區附近、街道兩旁或者公園里，你們經常看到哪些樹木？（預設：楊樹、柳樹、槐樹、松樹、柏樹、梧桐樹等。）今天我們學習的課文就和樹木有關，題目是“樹之歌”。 2.初讀兒歌，認識樹木名稱。 （1）借助拼音朗讀兒歌，把每個字音讀準確。（2）數一數課文一共有幾句話。（4句話）（3）指名逐句朗讀，指導正音。（4）每句話分別介紹的是什么樹木呢？請你一邊讀一邊圈出樹木的名稱。楊樹、榕樹、梧桐樹，楓樹、松樹、柏樹，木棉、樺樹，銀杏、水杉、金桂。一共有11種樹木，“松柏”指的是松樹和柏樹。（5）課件出示帶拼音的樹名，開火車認讀。去掉拼音再次認讀。 板塊二 偏旁歸類，識記生字 1.根據形聲字的特點發現生字的共同點：榕 梧 桐 楓 松 柏 樺 杉 桂2.引導學生自主發現這些生字的共同點。提示：它們都是左右結構，左邊都是木字旁，表示這些字都與樹木有關；右邊的部件和讀音有關系，這些字都是形聲字，我們可以根據這些字右邊的聲旁來猜字音。 3.利用形聲字的構字規律識記生字。提示：“榕、梧、桐、楓”的讀音和它們右邊的聲旁的讀音完全相同，可以直接“讀半邊”。“松、柏、樺”的讀音與聲旁讀音相似，但不完全相同，“松”的右邊是“公”，聲母不同；“柏”和“白”、“樺”和“華”只是聲調不同。“杉、桂”的右半邊也表示讀音，“桂”也可以用熟字換偏旁的方法記憶，如“娃、蛙”換上木字旁就是“桂”。 4.（出示課后習題第二題中的詞語）組織練讀。（預設：第一組詞語是樹木的名稱。第二組詞語是樹身上部位的名稱。“泡桐”的“泡”讀“pāo”。） 板塊三 了解特點，指導朗讀 1.給樹木貼名牌。（出示圖片）圖中分別是什么樹木呢？答案藏在兒歌里。請你先仔細讀讀兒歌第1、2句，圈畫出每種樹木的特點，再和同桌合作為它們貼上名牌。 2.全班匯報，觀察圖片，解讀兒歌。（預設：①我在路邊看見過楊樹，它很高，樹干上還有“大眼睛”。②榕樹很粗很壯，遠遠看去，一棵樹就像一片樹林。③我找到了梧桐樹，它的樹葉很像手掌。④我找到了楓樹，它的葉子一到秋天就變紅了。⑤松樹的葉子像一根根細針，柏樹的葉子是扁平的，它們四季都是綠的。） 3.多種方法指導朗讀兒歌第1、2句。 4.（課件出示兒歌內容）將樹木名稱變成括號，試著背一背。 5.恢復兒歌原文，將樹木特點變成括號，再試著背一背。 板塊四 指導寫字，規范書寫 1.學寫生字。“楊、松、柏”：“楊、松”左窄右寬；“柏”左右寬窄相當，“白”要寫得略瘦。 2.生字拓展練習。還有一些樹木的名稱也帶有木字旁，請你根據形聲字形旁表義、聲旁表音的特點，猜一猜這些字的讀音：橡、楠、柿、柚、椿。
第2課時
課型：新授 執行時間：　月　 日 執教：
【課時目標】1.會認“守、銀、杏、化”4個生字，會寫“棉、杏、杉、化、桂”5個字，會寫“木棉、水杉、化石、開花”4個詞語。 2.能流利朗讀課文并背誦下來。 3.通過讀文、看圖，了解木棉、樺樹等樹木的特點，積累與樹木有關的諺語。【教學過程】板塊一 了解特點，隨文識字 1.朗讀兒歌第3句，了解樹木的特點。（預設：生長的地方不同，生活習性也不同。） 2.（出示南方和北疆的典型圖片）體會“南方”和“北疆”不同的氣候特點，理解“喜暖”和“耐寒”。 3.（出示樺樹圖片）提示：樺樹耐寒，生長在祖國北部的邊疆，它們像解放軍戰士一樣守衛在祖國的最北邊。指導識記“守”。通過組詞鞏固識字：守衛、守護、守時。 4.齊朗讀，對對子：“木棉”對“樺樹”。“喜暖”對“耐寒”。“在南方”對“守北疆”。5.句子對仗工整，讀起來朗朗上口，我們來讀一讀、背一背。板塊二 學法運用，自學嘗試 1.同桌一起學習兒歌第4句，了解樹木的特點。（預設：對“活化石”“水杉”“金桂”的意思不太明白。） 課件出示活化石是經歷漫長地質年代留存至今，形態特征極少變異，一直處于原始狀態的生物類群。銀杏、水杉是植物活化石。動物活化石有國寶大熊貓、中華鱘等。?桂花樹大多在秋季開花，其中金桂的花朵金黃，花香馥郁。中國人自古就把桂花看作吉祥的象征。2．熟字換一換，識記“銀、杏、化”。 （1）“很、跟、眼”的右半部和“銀”的右半部相同，金字旁表示和金屬有關。 （2）“杏”去掉木子頭就是“口”，“木”+“口”=“杏”。“木”字和“口”字都要寫扁一些。 （3）“花”去掉草字頭就是“化”，“華”去掉“十”也是“化”。“化石”是古代生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。 3.同桌合作讀，小組比賽讀，拍手打節拍讀，達到正確而熟練的程度。 4.借助填空，結合圖片，練習背誦。朗讀兒歌，完整背誦。板塊三 規范書寫,語言積累 1.指導寫“棉、杉、化、桂”：都是左窄右寬，“化”的右邊先寫撇再寫豎彎鉤。 2.閱讀課后習題第三題，積累與樹木有關的諺語，學生交流自己的理解，教師相機點撥。（1）十年樹木，百年樹人：比喻培養人才是長久之計，也表示培養人才很不容易。“樹”是“培養”的意思。 （2）樹高百尺，葉落歸根：意思是說樹長得再高，落葉還是要回到樹根。比喻事物總有一定的歸宿。多指客居他鄉的人最終要回到故鄉。 （3）樹無根不長，人無志不立:意思是說人要有志向，人沒有志向就像樹沒有根。 （4）熟讀成誦，試著背一背。 3.讀讀下面這首《樹之歌》，你一定會對樹木有更多的了解。 課件出示中榆樹高，槐樹壯，梧桐樹葉像手掌。石榴開花紅似火，桂樹花開十里香。 桑樹結果紫又甜,松樹四季披綠裝。棕樹喜暖在南方，橡樹耐寒守邊疆。【板書設計】【教學反思】讓剛升入二年級的學生通過教學認識事物，發現并掌握識字規律，是本次教學要扎實落實的任務。?引導學生運用已學的偏旁、部首和形聲字構字規律等主動分析、識記字形。這樣，既能教學生字，又能教授方法，揭示規律，讓字詞教學不再枯燥，激發學生的探究意識。?引導學生自主提取樹木特點的信息，借助圖片等建立樹木名稱與其特點之間的聯系，使學習與生活緊密聯系起來。這樣的課堂不僅有廣度，還有深度，有助于開闊學生的視野，符合兒童圖文學習的心理特征。

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