資源簡介

3 拍手歌
【教學目標】 1.認識“世、界”等14個生字，會寫“拍、世”等10個字，了解偏旁“隹、鳥”表示的意思，會寫“世界、寫字、叢林”等7個詞語。 2.能正確、流利地朗讀兒歌，讀出兒歌的節奏，體驗兒歌帶來的快樂。 3.感受動物生活的自由、快樂，產生保護動物的意識。【教學重難點】1.能正確、流利地朗讀兒歌，讀出兒歌的節奏，體驗兒歌帶來的快樂。 2.感受動物生活的自由、快樂，產生保護動物的意識。【教學準備】1.多媒體課件。 2.裝有動物名稱卡片的信封。【教學課時】 2課時
第1課時
課型：新授 執行時間：　月　 日 執教：
【課時目標】1.認識“世、界”等14個生字，會寫“拍、世、界、休”4個字，了解偏旁“隹、鳥”表示的意思。 2.能正確地朗讀兒歌，初步感受兒歌的節奏。 3.感受動物生活的自由、快樂。【教學過程】板塊一 游戲導入，認識動物1.（課件出示老虎、長頸鹿、熊貓、孔雀、老鷹等動物的圖片）引入動物世界的情境。 2.學生從裝有動物名稱卡片的信封里抽取卡片，并正確叫出卡片上動物的名字。 3.小組交流識字方法：說一說自己是怎么認識這些動物名字的。 板塊二 揭示新課，書寫“拍”字 1.請同學們伸出雙手跟著老師有節奏地一起拍拍手。同桌面對面也來拍一拍。 2.拍手游戲真有趣呀！我們還可以邊念兒歌邊拍手呢！今天我們學習的課文就是一首拍手歌。 3．板書課題，相機指導書寫“拍”。給“拍”字組詞：拍手、拍球、拍巴掌、拍打、拍照、球拍……板塊三 初讀韻文，識記生字 1.自由朗讀這首兒歌，不會讀的字可以借助拼音認讀，也可以請教老師或者同學。 2.多種方法，指導識記。 （1）指名接力朗讀兒歌，教師相機糾正讀音，如讀準前鼻音的字：錦、雁、深，讀準后鼻音的字：孔、雄、鷹、翔、猛、靈。（2）指名開火車朗讀兒歌。（3）字詞分組，分類識記。（課件出示：世界飛翔唱不休）（4）（課件出示圖片、象形字）引導并相機解析。①“羽”本義是鳥兒翅膀上的毛，鳥兒飛翔需要用到羽翼，所以“翔”就有個羽字旁。②人在樹陰下歇息，就是“休”字。③“界”字是形聲字，上面的“田”表示田地，（課件出示田地的圖片）田地間阡陌縱橫，“界”表示的就是田地的分界線。“界”通常跟“世”連在一起用，組成“世界”這個詞語。④師范寫“世、界、休”：“世”多橫、多豎都等距；“界”最后一豎靠近豎中線；“休”左窄右寬，“木”的中豎寫在豎中線上。生練寫。板塊四 部件歸類，形象識記 1.這首兒歌中藏著許多動物，請大家再讀一讀，把文中藏著的動物圈畫出來，再指名讀。2.指導理解“錦”的意思：（出示錦雞圖和錦布圖）指出二者的相似之處。（預設：顏色都很鮮艷，都有花紋等。） 3.送動物回家，分類識記。 （1）（課件出示表示動物名稱的詞語）指名開火車認讀。 課件出示 ①孔雀 ②錦雞 ③老鷹 ④大雁 ⑤老虎 ⑥黃鸝 ⑦百靈 ⑧大熊貓（2）按鳥類和獸類指導學生分類。 板塊五 重點突破，學習“隹”“鳥” 1.（1）（出示課后習題第二題）你能說說這兩組詞中加點字有什么相同之處嗎？（預設：第一組詞中加點字都有相同的部件“隹”，第二組詞中加點字都有“鳥”。） （2）鳥字旁的字大多與鳥類有關，你還知道哪些鳥字旁的字？（鴨、鴿、鵑……） （3）（課件出示“鳥”字的甲骨文）提示：“鳥”的甲骨文字形就像是一只長尾巴鳥。（4）教師小結：有時從一些動物的名字我們能了解這種動物的特點。漢字也很有意思，我們往往能根據字形猜測一些字的大致含義。 2.（1）（出示課件：雀雁雄鷹）教師指導：“隹”這個部件讀“zhuī”。猜一猜，“隹”表示什么呢？相機出示“隹”的甲骨文，引導觀察。（預設：上面部分很像小鳥的頭，后面那幾撇像小鳥的翅膀，最下面的兩豎好像小鳥的腳。） （2）小結：“隹”也是鳥的象形，但從這種鳥的樣子來看，它的尾巴較短，所以“隹”本義是一種短尾巴的鳥。后來，“隹”作為部件和“鳥”一起都表示鳥，對尾巴的長短就沒有那么嚴格的區分了。 3.（課件出示詞語：孔雀大雁老鷹）學生觀察字形，引導質疑：為什么老鷹的“鷹”字里有“隹”還有“鳥”？為什么“雁”字里面還有個單人旁？學生交流。
第2課時
課型：新授 執行時間：　月　 日 執教：
【課時目標】1.會寫“叢、深、朋、友、保、護”6個字，會寫“世界、寫字、叢林”等7個詞語。 2.能流利地朗讀兒歌，讀出兒歌的節奏，體驗兒歌帶來的快樂，試著自由創編兒歌。 3.感受動物生活的自由、快樂，產生保護動物的意識。【教學過程】板塊一 自主互助，快樂學文 1.讀一讀，拍一拍。 （1）用自己喜歡的節奏自由讀文。數一數：兒歌一共有幾個小節？（10個小節） （2）同桌一人讀一小節，開火車讀，仔細聽一聽，同桌哪個句子讀得好，哪個句子還可以讀得更好。 （3）師生合作，拍手打節拍朗讀兒歌，感受兒歌的節奏。 2.挑戰記一記。 （1）小挑戰：（出示兒歌內容）所有動物的名字都變為括號，師生一起完成拍手歌游戲。（2）音樂響起，師生、生生分組做拍手游戲，讀兒歌。 3.想一想。 （1）引導思考：這首兒歌讀起來為什么這么有意思？大家為什么這么快就記下來了呢？學生探究學習，發現拍手歌的秘密：每一小節的結構相似，節拍相同。從“你拍一”一直到“你拍十”，數字是依次遞增的。除第2小節，每一小節都押韻。 （2）教師小結：第2小節好像不一樣，其實，我們可以讀兒化音——你拍二，我拍二，孔雀錦雞是伙伴兒。 板塊二 書信為媒，巧學字詞 1.讀著讀著，你們發現這首兒歌在告訴我們什么？學生交流：保護動物；人與動物是朋友。 2.你們看，動物給我們寫了一封信。 課件出示親愛的小pénɡ you（ ）們：?你們好！?“人和動物是pénɡ you（ ），bǎo hù（ ）動物是大事。”聽說你們牢牢記住了這句話，我們真高興！你們看，我們的動物shì jiè（ ）是多么美麗呀！雄鷹在藍天飛翔，老虎在cónɡ lín （ ）shēn chù（ ）奔跑，熊貓在zhú lín（ ）嬉戲，孔雀和錦雞張開了美麗的尾巴，黃鸝和百靈在放聲歌唱。我們等著和你們一起嬉戲、交pénɡ you（ ）呢！ 你們的動物pénɡ you（ ）10月25日3.學生按要求寫字，教師巡視指導。投影展示，一一進行點評。 板塊三 創編兒歌，遷移運用 1.教師：動物世界真新奇。除了課文中的動物，你還認識哪些動物呢？哪些動物讓你覺得很新奇？請你說一說它們的特點。 2.請大家選擇一種或幾種動物，仿照韻文的結構——前半句句式相同，后半句描述動物特點，創編兒歌。你拍__________，我拍____________________________________。 3.將學生交流的內容串起來，教師說開頭和結尾，讓學生以接龍形式創編整首兒歌。 【板書設計】【教學反思】在進行本課教學時，我抓住課文特點，契合兒童認知心理，重視兒童的生活體驗，立足漢字文化，綜合運用各種識字教學方法，帶領學生識字學文，課堂中理趣兼得。從課前游戲開始，便時時提醒學生要自覺運用已經學過的識字方法在生活中自主識字。教學時以圖片輔助，使語文學習與生活密切聯系。在學習字、詞的環節，設計了一封動物來信，充滿趣味。

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