資源簡(jiǎn)介 專題學(xué)習(xí)活動(dòng) 身邊的文化遺產(chǎn)◎文化自信:思考文化遺產(chǎn)的人文價(jià)值、社會(huì)價(jià)值,培養(yǎng)保護(hù)文化遺產(chǎn)的意識(shí)。(重點(diǎn))◎語(yǔ)言運(yùn)用:實(shí)地考察文化遺產(chǎn)申報(bào)項(xiàng)目,將掌握的第一手材料匯總整理,撰寫申請(qǐng)報(bào)告。(難點(diǎn))◎思維能力:了解文化遺產(chǎn)的有關(guān)知識(shí),搜集整理身邊的文化遺產(chǎn)項(xiàng)目,開展“文化遺產(chǎn)推薦與評(píng)選”活動(dòng)。◎?qū)徝绖?chuàng)造:欣賞身邊的文化遺產(chǎn),感受其中蘊(yùn)含的各種美。【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入文化遺產(chǎn)是我們祖先留下的文化積淀和結(jié)晶,鐫刻著一個(gè)民族文化生命的密碼。時(shí)至今日,無(wú)論是凝聚著厚重歷史的文化古跡,還是口傳身授的民間技藝;無(wú)論是豐富多彩的藝術(shù)形式,還是獨(dú)具風(fēng)情的民俗活動(dòng),抑或是祖先流傳下來(lái)的節(jié)慶禮儀……都彰顯出獨(dú)特的人文價(jià)值,凝聚著共同的歷史記憶,是我們寶貴的文化遺產(chǎn)。今天,讓我們走近身邊的文化遺產(chǎn),去了解屬于它們的故事和文化內(nèi)涵。(板書:身邊的文化遺產(chǎn))【設(shè)計(jì)意圖】由文化遺產(chǎn)的寶貴價(jià)值導(dǎo)入,喚起學(xué)生的民族情感,激發(fā)學(xué)生參與本課活動(dòng)的興趣。 二、活動(dòng)準(zhǔn)備,文化遺產(chǎn)我知道1.文化遺產(chǎn)課件出示:2.中國(guó)文化遺產(chǎn)標(biāo)志課件出示:“四鳥繞日”圖案是中華先民太陽(yáng)崇拜的杰出代表,表達(dá)了中華民族追求光明、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、和諧包容的精神寓意,彰顯了中國(guó)人民保護(hù)祖國(guó)文化遺產(chǎn)的強(qiáng)烈責(zé)任心和神圣使命感。以此作為中國(guó)文化遺產(chǎn)的標(biāo)志,體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)文化強(qiáng)大的凝聚力和向心力,表現(xiàn)了中華民族自強(qiáng)不息、昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌。 【設(shè)計(jì)意圖】活動(dòng)前先組織學(xué)生了解相關(guān)知識(shí),明確文化遺產(chǎn)的內(nèi)涵和外延,一方面增加學(xué)生的知識(shí),拓寬他們的視野,另一方面也為活動(dòng)的有效開展作好前期準(zhǔn)備。三、活動(dòng)安排,文化遺產(chǎn)我行動(dòng)?本次活動(dòng)課先分兩個(gè)小組,即物質(zhì)文化遺產(chǎn)小組和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)小組,再分三個(gè)板塊合作探究,匯報(bào)課上展示各小組的研究成果,最后全班評(píng)出優(yōu)勝小組。三個(gè)板塊是:學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),確定推薦方向;搜集資料,撰寫申請(qǐng)報(bào)告;建言獻(xiàn)策,優(yōu)化構(gòu)思設(shè)計(jì)。1.學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),確定推薦方向?各小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,認(rèn)真閱讀教材P137“資料一”,明確文化遺產(chǎn)的定義和入選標(biāo)準(zhǔn)。然后交流討論,分析本鄉(xiāng)鎮(zhèn),也可以擴(kuò)大到縣、區(qū)、市范圍內(nèi)的文化遺產(chǎn)項(xiàng)目,可以先在小組內(nèi)講一講,議一議,初步確定申報(bào)的項(xiàng)目和形式。再通過(guò)回憶、訪問(wèn)、資料搜集等形式,進(jìn)一步明確信息,參考教材P138“資料二”,制作資料卡片,也可以采用下面推薦表的形式。 課件出示:文化遺產(chǎn)推薦表 推薦人 文化遺產(chǎn)名稱 遺產(chǎn)類別 搜集的資料 推薦理由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收集各組員提交的卡片和推薦表,召集組員討論,根據(jù)推薦人數(shù)最多、認(rèn)同度最高這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)確定本小組的“文化遺產(chǎn)候選項(xiàng)目”。?2.搜集資料,撰寫申請(qǐng)報(bào)告?確定了申報(bào)項(xiàng)目后,小組成員分工合作,利用周末,實(shí)地考察一下擬申報(bào)的項(xiàng)目。按照教材P136的考察步驟,搜集相關(guān)資料,考察中需要咨詢和記錄的資料包括該項(xiàng)目的概況、形式、歷史、人文價(jià)值、發(fā)展現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展方向等。也可以采用閱讀書籍、訪問(wèn)老人、網(wǎng)絡(luò)搜索等方式獲取資料。最后,小組成員分工合作撰寫《優(yōu)秀文化遺產(chǎn)申請(qǐng)報(bào)告》。報(bào)告(以某古代建筑為例)要注意以下事項(xiàng): 課件出示:申請(qǐng)報(bào)告撰寫注意事項(xiàng)撰寫內(nèi)容:?(1)建筑概述;(2)人文、歷史價(jià)值;(3)建筑保護(hù)現(xiàn)狀及面臨的問(wèn)題;(4)擬采取的保護(hù)措施。?撰寫形式:?(1)圖文并茂;(2)語(yǔ)言富有詩(shī)情畫意,富有感染力。 3.建言獻(xiàn)策,優(yōu)化構(gòu)思設(shè)計(jì)?小組內(nèi)傳閱《優(yōu)秀文化遺產(chǎn)申請(qǐng)報(bào)告(初稿)》,對(duì)照申遺標(biāo)準(zhǔn),研討、修改、完善報(bào)告。小組成員建言獻(xiàn)策,負(fù)責(zé)撰寫的成員做好筆記,根據(jù)需要完善初稿,力求做到申請(qǐng)報(bào)告內(nèi)容翔實(shí),能描述出項(xiàng)目的獨(dú)特魅力。教師出示文字范例(參見教師教學(xué)用書)。【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)意在創(chuàng)造讓學(xué)生自主策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的環(huán)境,發(fā)揮學(xué)生的主體地位,創(chuàng)造性地開展活動(dòng)實(shí)踐“文化遺產(chǎn)推薦”“撰寫申請(qǐng)報(bào)告”,以提高學(xué)生的資料搜集能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。四、成果展示,文化遺產(chǎn)我來(lái)薦1.確定評(píng)委會(huì)成員 課件出示:評(píng)審委員會(huì):?語(yǔ)文老師或相關(guān)學(xué)科老師擔(dān)任首席評(píng)委,每個(gè)小組再各推舉一名組員擔(dān)任評(píng)委。本小組答辯時(shí),本組評(píng)委應(yīng)該回避。?組織人員:?學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)組織答辯會(huì),會(huì)同各小組組長(zhǎng)確定時(shí)間及流程,擬出相關(guān)規(guī)則。并將各組的申請(qǐng)報(bào)告復(fù)印,分發(fā)給所有評(píng)委以供參考。?各小組推舉一名組員擔(dān)任“申遺代表”,負(fù)責(zé)介紹小組推薦的項(xiàng)目;其他組員也要積極參加答辯會(huì)。?主持人:?選擇有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生主持,主持人要與組織人員商討細(xì)節(jié),了解答辯流程,撰寫串詞。2.秀一秀?小組將搜集的資料制成展板,答辯前在班上展示活動(dòng)成果。?提示:展出的內(nèi)容可以是文化遺產(chǎn)的文字材料、圖片、影視資料,還可以是小組內(nèi)開展活動(dòng)的相關(guān)圖片等。?3.辯一辯?主持人宣布答辯流程: 課件出示:1.自我介紹。申遺代表簡(jiǎn)潔地說(shuō)明自己所屬的小組即可,態(tài)度從容,面帶微笑,用語(yǔ)要禮貌得體,給評(píng)委留下一個(gè)良好的印象。?2.答辯人陳述(不超過(guò)5分鐘)。此環(huán)節(jié)是答辯會(huì)的重要環(huán)節(jié),答辯人要將本小組完成的申請(qǐng)報(bào)告向評(píng)委進(jìn)行詳細(xì)陳述。答辯時(shí)可手拿申請(qǐng)報(bào)告,但不要一字不落地照著讀,要對(duì)自己報(bào)告的內(nèi)容了然于心,做到順暢表達(dá)。可從所申報(bào)項(xiàng)目的主要特征、重要價(jià)值、當(dāng)前狀況和擬定的保護(hù)措施等方面來(lái)介紹,語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔而有條理。?3.提問(wèn)與答辯(5分鐘左右)。評(píng)委提問(wèn)安排在答辯人陳述之后,是答辯中相對(duì)靈活的環(huán)節(jié),有問(wèn)有答,是一個(gè)相互交流的過(guò)程,采用由淺入深的順序提問(wèn),采取答辯人當(dāng)場(chǎng)作答的方式。?4.總結(jié)(1分鐘左右)。答辯人縱觀答辯全過(guò)程,做總結(jié)陳述,包括兩方面的總結(jié):一是對(duì)推薦文化遺產(chǎn)、撰寫申請(qǐng)報(bào)告這一過(guò)程的體會(huì);二是參加答辯的收獲。?5.宣布答辯結(jié)果。幾位評(píng)委要結(jié)合紙質(zhì)的申請(qǐng)報(bào)告和答辯人的現(xiàn)場(chǎng)答辯情況,對(duì)各小組的申請(qǐng)報(bào)告和答辯人員的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),評(píng)出“最佳申請(qǐng)報(bào)告獎(jiǎng)”和“最佳答辯獎(jiǎng)”,并給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。宣讀答辯規(guī)則: 課件出示:1.聽清問(wèn)題。 2.適當(dāng)記錄。 3.抓要點(diǎn)回答。?4.要堅(jiān)持觀點(diǎn)。 5.不可強(qiáng)辯。 6.禮貌應(yīng)答。 各小組根據(jù)抽簽結(jié)果參加答辯,組長(zhǎng)組織組內(nèi)成員做好配合工作。【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)旨在檢查學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的成果。通過(guò)展評(píng),自主總結(jié)探究成果,引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)析、相互借鑒;通過(guò)答辯,激發(fā)課堂活力,鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密地聯(lián)系起來(lái)。五、活動(dòng)反思,文化遺產(chǎn)我來(lái)談?思考:作為一名中學(xué)生,你打算為保護(hù)與開發(fā)本地區(qū)的文化遺產(chǎn)做些什么? 預(yù)設(shè)1.樹立保護(hù)文化遺產(chǎn)的意識(shí),從小事做起,從自身做起。?2.向周邊的人宣傳保護(hù)文化遺產(chǎn)的重要性,讓人們明白文化遺產(chǎn)是民族精神的底蘊(yùn)、民族文化的根基。?3.向當(dāng)?shù)卣块T提出保護(hù)與開發(fā)文化遺產(chǎn)的合理方案:(1)必須以法律條文的形式進(jìn)行規(guī)范和監(jiān)督。(2)開辦文化遺產(chǎn)學(xué)習(xí)講座、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng),讓人們感受中華文化遺產(chǎn)的魅力和懂得保護(hù)文化遺產(chǎn)的意義。(3)利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),讓文化遺產(chǎn)有更多有效的活化方式,打造“文化遺產(chǎn)+”的開發(fā)模式。?4.用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)它,文明參觀歷史建筑等。參考教材P140“資料四”,以小組為單位,就文化遺產(chǎn)保護(hù)與開發(fā)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策展開討論,形成小組意見,在班上展示交流。【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生在參與活動(dòng)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步反思。通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì)和討論交流,進(jìn)一步擴(kuò)展實(shí)踐探索的思想廣度,將活動(dòng)引入到更深的層次,提升了活動(dòng)的效果。六、收集成果,整理存檔將同學(xué)們搜集的資料、撰寫的申請(qǐng)報(bào)告、活動(dòng)的圖片等材料收集起來(lái),同時(shí)鼓勵(lì)班級(jí)以此為話題,辦一期板報(bào),并將優(yōu)秀成果推薦給學(xué)校或相關(guān)部門。結(jié)束語(yǔ):一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的強(qiáng)盛,總是以文化興盛為支撐的,實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興必然需要發(fā)展、繁榮優(yōu)秀的中華文化。做好文化遺產(chǎn)保護(hù)工作,傳承并發(fā)揚(yáng)其獨(dú)特價(jià)值,讓寶貴的文化遺產(chǎn)在新時(shí)代綻放新光彩,為鑄就中華文化新輝煌,實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)凝聚的力量。【設(shè)計(jì)意圖】將每一位學(xué)生的作品都充分展示,并將優(yōu)秀作品向上推薦,可以增加學(xué)生的成就感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。【板書設(shè)計(jì)】【設(shè)計(jì)亮點(diǎn)】本教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)任務(wù)明確,能充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。從認(rèn)知到分析探究,從資料搜集到撰寫報(bào)告,從文字材料到答辯表達(dá),這一系列的活動(dòng)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性,提高自主學(xué)習(xí)的能力;也有利于學(xué)生開闊視野,強(qiáng)化語(yǔ)文和生活的關(guān)聯(lián)認(rèn)識(shí)。在活動(dòng)中,教師全程參與,但不再是策劃者、組織者,而是引導(dǎo)者、參與者。師生共同參與,角色定位恰當(dāng),很好地貫徹了語(yǔ)文核心素養(yǎng)下課堂的理念,有利于語(yǔ)文核心素養(yǎng)在課堂落地生根。 展開更多...... 收起↑ 資源預(yù)覽 縮略圖、資源來(lái)源于二一教育資源庫(kù)