資源簡介 寫作 表達要得體◎文化自信:提高個人的基本語言素養,提升自身文化修養。◎語言運用:學會根據文章寫作的目的、讀者對象的特點、應用的場合等得體表達。能夠在寫作中恰當使用詞語與句子,做到語言表達得體。(難點)◎思維能力:初步了解感謝信、請假條、邀請函、倡議書及演講稿等實用文體的特點,根據其特點選擇得體的表達方式與內容。(重點)◎審美創造:體會語言表達得體的魅力。【教學課時】1課時【教學過程】一、激趣導入寫作中,語言是否表達得體,不僅可以顯示出我們寫作能力的強弱,而且可以顯示出我們綜合素養的高低。那么,怎樣做到語言得體呢?這節課,就讓我們一起來探究一下。(板書:寫作 表達要得體)二、借助事例,明確“表達得體”1.什么是表達得體?預設 語言表達得體,就是要根據語境使用語言,理解不同場合、不同時間、不同身份、不同對象、不同目的等要素,選用恰當的語句來表情達意。師補充:“語境”有“內部語境”(指上下文的具體語言環境)和“外部語境”(指語言交際時的各種情境條件)之分,“得體”是指語言的運用要注意并適應內外語境的各種要求。2.怎樣才能表達得體?師:請同學們閱讀下面的內容,探究其中表達不夠得體的地方。課件出示:從前有個秀才到集上去買柴,他文質彬彬地對賣柴的人說:“荷薪者(挑柴火的)過來。”那個賣柴的莫名其妙,但“過來”兩字還是聽懂了,又看到秀才招手,便挑柴過來。秀才又問:“價錢幾何?”賣柴的糊涂了,不過“價錢”兩字還是聽懂了,就開了價錢。秀才于是討價還價了:“外實而內虛,煙多而焰少,請損之(請減少價錢)。”這回那個賣柴的怎么也聽不懂,于是挑著柴火走了。預設 秀才之所以沒有買成柴,是因為他沒有考慮到說話對象的身份特點及當時的場合。他在集市中用書面文言體與一個文化程度可能較低、習慣使用口語的賣柴人交流,這就導致賣柴的人聽不懂他的話,他也因此買柴失敗。課件出示:有個人請客,看到時間過了,還有一大半的客人沒來,心里很焦急,便說:“怎么搞的,該來的客人還不來?”一些敏感的客人聽到了,心想:“該來的沒來,那我們是不該來的嘍?”于是悄悄地走了,主人一看又走掉好幾位客人,越發著急了,便說:“怎么這些不該走的客人,反倒走了呢?”剩下的客人一聽,心想:“走了的是不該走的,那我們這些沒走的倒是該走的了!”于是全都走了。預設 這個人請的客人最后都離開了,是因為他說話目的不明確、意義含糊,讓客人們都認為自己是“不該來的”或“該走的”。課件出示:這次我們從全國各地光臨母校,給我們至今健在的恩師黃教授祝壽。黃教授視名利淡如水,看事業重如山,八十高齡還在做學問。黃教授又把最近出版的大作贈送給我們幾個高足,我們都感到十分欣慰。預設 這一段致辭中,“光臨”“高足”是敬辭,用于自己則不當,可以將“光臨”改為“回到”,將“高足”改為“學生”。“欣慰”一詞對象用錯,可以用口語表述,改為“高興”。“至今健在”不適用于祝壽的場合,可將“至今健在”刪去,或改為“精神矍鑠”。師:要想讓語言表達得體,要注意五個原則:課件出示:(1)明確目的,有的放矢。要表示感謝,用語就應真誠恭敬,而不能流露出自高自大的態度;若是想獲得對方的原諒,表達應誠懇;若是想反映某個問題,則應觀點鮮明,指出問題的要害,提出合理的建議。(2)看準對象,掌握分寸。要根據對象的性別、年齡、職業、文化背景等,采用不同的語言來表達,即“對什么人說什么話”。(3)分清場合,巧妙用語。特定的環境需用特定的語言來表達。工作場合,用語準確、簡潔,常用術語行話;生活場合,說話自然、靈活,多用口語;會議場合,說話莊重、規范,用書面語;娛樂場合,說話風趣、生動,多用口語。也就是我們常說的“到什么山上唱什么歌”。(4)注重語體,符合要求。不同的文體應該用不同的語言風格:文學類文本的語言講究生動形象;應用類文本的語言講究準確、嚴密、平實;新聞稿簡潔、扼要,概括性強;廣播稿、演講詞要口語化,少用長句;等等。(5)謙辭敬辭,文明得體。用語要做到禮貌得體,主要注意兩點:一是使用一些約定俗成的禮貌用語,如看望別人說“拜訪”,陪伴朋友說“奉陪”,中途退席說“失陪”,求人幫忙說“勞駕”,請人指點說“賜教”,贊人見解說“高見”等;二是必須注意用準謙敬辭,謙辭只用于自己,敬辭只能用于他人【設計意圖】本環節旨在通過具體事例,讓學生在分析、探究、歸納中,明確表達得體的原則。借助有趣的事例,能激發學生對本次寫作課的興趣,以便其更好地投入學習。三、結合材料,辨析“表達得體”1.問題引入師:閱讀下面的材料,你能看出有何不妥嗎?課件出示:學校擬邀請校外輔導員王老師參加遠足活動,下面是××同學發送給王老師的短信:王老師,您好!我是××學校的學生××。學校準備組織一次以“激揚青春”為主題的遠足活動,邀請您務必參加。學校安排我和您聯系,我將到寒舍拜訪,請您對我們的工作進行指導,您看什么時間方便?預設 存在表達不得體的問題。“務必”帶有命令式的語氣,邀請老師參加活動,不該用命令式的語氣,沒有注意說話對象;“寒舍”是謙辭,是對別人稱自己的家,此處應用敬辭,如“您家”。2.實戰演練課件出示:學校文學社開展“文學與文化”專題活動,打算邀請市文化館張老師作專題講座。下面是邀請函草稿的正文部分。畫線詞語中表達不得體的是( )張老師,您好!我校文學社誠摯邀請您于6月20日上午9點在學校報告廳為我們作“文學與文化”的專題報告。您學富五車,①久聞大名,如果能來我校對我們②不吝賜教,將是我們的莫大③榮幸。本應④光臨寒舍向您表達我們的愿望,無奈學習時間太緊,不能成行,敬希⑤見諒。屆時我們一定洗耳恭聽,⑥不恥下問。A.①③⑤ B.①④⑥ C.②③⑥ D.②④⑤預設 B 【解析】①久聞大名:早就聽到對方的盛名,多用作初次見面時的客套話。與語境不符,使用不得體。②不吝賜教:不吝惜自己的意見,希望給予指導。請人指教的客套話,使用得體。③榮幸:光榮而幸運。謙辭,表示謙遜的態度,使用得體。④光臨寒舍:在別人到自己家來的時候,為表謙虛和歡迎的客套語。使用不得體。⑤見諒:請求別人諒解自己。謙辭,使用得體。⑥不恥下問:不以向地位比自己低、知識比自己少的人請教為可恥,形容虛心求教。使用對象錯誤,使用不得體。課件出示:下列各句表達得體的一項是( )A.家長會上,班主任劉老師對家長們說:“剛才王校長的視頻講話全面、深刻,拋磚引玉,請大家暢所欲言,共話家校合作。”B.老張的兒子中考成績優異,老張欣喜若狂,逢人就說:“令郎還算爭氣,這次中考,是他最好的發揮了。”C.李華與二十年未見的大學同學張梅偶遇,他激動地說:“久違了,老同學!真沒想到在這里遇見你;更沒想到二十年過去了,你還是這么年輕。”D.李勇對前來邀請他吃飯的老王說:“老王,恭喜喬遷!我一定會賞光赴宴的。”預設 C 【解析】A項,“拋磚引玉”是謙辭,比喻用粗淺的、不成熟的意見引出別人高明的、成熟的意見,使用不得體;B項,“令郎”是敬辭,不能用于稱自己的兒子;D項,“賞光”是敬辭,不能用于自己。【設計意圖】為了更好地讓學生掌握謙辭和敬辭,安排三組與實際生活相關的題目加以訓練,為后面應用文寫作打好基礎,同時也能激發學生參與活動的熱情,讓課堂氣氛更為活躍。四、修改材料,實踐“表達得體”師:分小組討論下面的班會發言稿有什么問題,然后根據提示嘗試著修改。課件出示:我們班最近變化很大,衛生好了,紀律好了,學習成績也好了,本月獲得了年級“流動紅旗”。之所以取得這樣好的成績,我認為主要歸咎于班主任的管理。班主任管理很嚴格,很到位,很負責,我很欣賞,要充分肯定。提示:1.可以從多個角度思考發言稿有什么問題。比如,是否注意了文中提及對象的身份、詞語使用是否恰當等。2.修改時要注意發言稿的寫作目的和使用場合。3.如果你覺得修改意見比較多,可以在不改變原意的基礎上,重寫一段話。預設 存在問題:①“歸咎”為貶義詞,褒貶失當,應該改為“歸功”;②“我很欣賞”“充分肯定”之類的話是上級對下級、長輩對晚輩的評價,用于學生評價老師,不合適;③沒有達到班會總結的目的,即表達對班主任老師的感激之情,發言內容不夠具體。修改如下:課件出示:同學們有沒有發現我們班最近變化很大?我們的教室是不是窗明幾凈了?課堂上是不是沒有不遵守紀律的同學了?最讓人高興的是,大家的學習成績也有了不同程度的提高!正是因為有了這些變化,本月我們獲得了年級“流動紅旗”。我們能取得這么好的成績,應該歸功于班主任的認真負責,嚴格管理。讓我們以熱烈的掌聲對班主任老師的辛勤付出表示衷心的感謝。教師小結:連用三個問句,引起與會者的思考和注意,拉近與聽眾的距離,語言更親切得體;把“歸咎”改為褒義詞“歸功”,符合語境;點明班主任的付出,表達感激之情,發言內容具體、得體。【設計意圖】本環節旨在讓學生在合作探究的基礎上,通過修改材料進一步明確表達得體的原則,為后面寫作訓練預熱。五、品讀例文,評點“表達得體”1.根據文題,畫思維導圖課件出示:學生會計劃開展“環境保護月”活動,準備邀請領導、專家學者、環保熱心人士、家長和其他學校的師生等作為嘉賓參加活動的啟動儀式。請你任選一位受邀者,以學生會的名義寫一份邀請函。提示:1.明確邀請函的寫作目的,體現書面邀請的正式性和對受邀者的尊敬。要根據嘉賓的身份,選擇恰當的稱呼。2.應介紹活動的時間、地點、主題等情況,讓對方對活動有所了解。如果需要對方在活動中發言,也應該提及,以便對方提前準備。3.語言要簡潔明了,大方得體。預設標題:邀請函或主題+邀請函稱呼:被邀請的個人或單位名稱及問候語正文:邀請的事由,活動的時間、地點、主題,以及需要對方做何準備工作 格式結尾:表示希望對方接受邀請、歡迎對方前來的誠意落款:署名、日期格式邀請對象:學校領導、專家學者、環保熱心人士、家長和其他學校的師生等內容 邀請事由:開展“環境保護月”活動邀請目的:作為嘉賓參加“環境保護月”活動的啟動儀式邀請語言:書面語邀請,正式;簡潔明了,大方得體2.閱讀例文,思考討論后評點本文是否“表達得體”課件出示:“環境保護月”活動啟動儀式邀請函尊敬的家長:您好!為了增強我校同學的環境保護意識,推動同學們積極投身到環境保護的實踐中去,為綠色校園、和諧校園的建設貢獻自己的力量,也為了提倡綠色低碳生活,在全校乃至全社會倡導健康文明的生活方式,我校將于×年×月×日上午×時在操場舉行“環境保護月”活動啟動儀式。本次活動的主題是“參與環保行動,營造綠色校園”。我們誠摯邀請您參加此次活動的啟動儀式,期待您的出席。啟動儀式將在學校的統一安排下進行。請家長到學校后,先去您子女所在的班級登記,然后和同學們一起到學校操場指定的區域就座。啟動儀式上,有一個環節是“綠色校園我建議”,我們會隨機邀請一些家長發言,向我校全體師生提出環境保護的具體建議。祝您身體健康,工作順利!?××學校學生會×年×月×日(學生自由評點例文)預設 這篇邀請函格式正確、要素齊全、語言得體。主要表現在:標題直接點明邀請的目的,清晰醒目;格式上有稱呼、問候語、祝頌語、落款,符合邀請函的基本格式要求;正文中有邀請的理由,讓家長明確被邀請的原因;有活動的時間、地點,以及啟動儀式的流程和注意事項,讓被邀請者有所了解和準備,更顯真誠、有禮。這篇邀請函,態度誠懇,簡潔明了,表達得體。3.拓展遷移,把握書信體應用文寫作格式師:請同學們探討一下,采用書信格式寫作的應用文還有哪些?它們的共同點是什么?預設 感謝信、慰問信、表揚信、申請書(請假條)、倡議書、介紹信、證明信、求職信、應聘信、祝賀信、請柬等。格式一般由六個部分構成,即標題、稱呼、問候語、正文、祝頌語、落款。表達簡潔明了,語言得體。4.仿照例文,選擇除家長以外的一位受邀者,再寫一份邀請函【設計意圖】畫思維導圖,意在讓學生梳理思路,明確邀請函的格式。先點評例文,再擬寫邀請函,意在讓學生在欣賞、評價的基礎上,學習應用書信體格式,舉一反三,培養分析、欣賞和寫作應用文的能力。六、放手寫作,力證“表達得體”課件出示:師:請同學們完成“寫作實踐三”。在寫作過程中注意把握“表達得體”的原則,做到語言規范,內容具體,恰當表達。學校所在的街道擬于近期開展一次主題為“垃圾分類,從我做起”的綜合性宣傳活動,需要社區各單位和居民配合。校學生會委托你所在的班級向社區居民發出倡議,倡導低碳、環保的理念。請以班級的名義寫一份倡議書。不少于500字。提示:1.應介紹活動的具體情況,說明發出倡議的背景、目的,這樣更容易讓人理解和信服。2.圍繞“垃圾分類,從我做起”的主題組織倡議書的內容,明確活動的具體安排和要求,避免空喊口號。3.事先可以就街道垃圾分類的實情、居民對垃圾分類的認識等作些調查研究,以提高倡議書的針對性。【設計意圖】經過前面幾個環節的分析、交流、探究,學生學習了表達得體的技巧,積累了書信體應用文寫作的知識。最后讓學生自己動手,完成“寫作實踐三”,以達到學以致用的目的。【板書設計】【設計亮點】表達得體是一個人基本的語言素養。本教學設計分為六個環節,從認知到訓練,從分析鑒賞到動手寫作,整個教學過程一環扣一環,步步有提升,學生在課堂中,既有思維認識的提升,又有寫作能力的提升,而且自始至終采用互動模式開展教學,通過提供趣味性的材料,既引領學生深入學習,又調動了他們的參與熱情。另外,在“表達要得體”的寫作教學中,不僅引導學生掌握了書信體應用文的寫作方法,訓練了其寫作能力和語言表達的實際應用能力,還從語言建構的角度培養了學生的語文素養。 展開更多...... 收起↑ 資源預覽 縮略圖、資源來源于二一教育資源庫