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6.《秋天的雨》教案(表格式,共兩課時)

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6.《秋天的雨》教案(表格式,共兩課時)

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6 秋天的雨
1.認識“鑰、匙”等10個生字,會寫“涼、柔”等12個字,會寫“秋天、清涼”等13個詞語。2.有感情地朗讀課文。背誦第2自然段。3.能讀懂課文內(nèi)容,知道課文從哪幾個方面寫了秋天,能和同學交流自己感興趣的內(nèi)容。4.能運用多種方法理解“五彩繽紛”等詞語的意思。能發(fā)揮想象,仿照例句寫句子。1.知道課文從哪幾個方面寫了秋天,能和同學交流自己感興趣的內(nèi)容。2.運用多種方法理解“五彩繽紛”等詞語的意思。2課時
第1課時
課型:新授 執(zhí)行時間: 月 日 執(zhí)教:
1.有感情地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,知道課文從哪幾個方面寫了秋天。2.隨文認讀本課的生字詞,能正確、規(guī)范地書寫本課要求會寫的字詞。板塊一 談話激趣,導入新課1.談話導入:秋天是一個美好的季節(jié)。你是如何知道秋天來了的?(學生自由表達,教師出示秋景圖。)2.這節(jié)課我們要學習的是《秋天的雨》。(師板書課題,生齊讀課題。)板塊二 初讀課文,整體感知1.學生自讀課文,讀準字音,讀通句子。一名學生領(lǐng)讀,其他學生跟讀,教師正音。2.讀完這篇課文,你腦海中浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面?學生自由表達,重點突出一個情景。3.根據(jù)學生的交流情況,教師梳理出全文寫了秋天哪幾個方面的內(nèi)容。(課件出示關(guān)鍵句)4.這些句子在段落中的什么位置?起什么作用?引導學生掌握“總—分”的構(gòu)段方式,體會段落的特點。板塊三 用心朗讀,感知文本1.朗讀課文第1自然段,感受秋雨的特點。(指名讀、小組比賽讀)2.自由朗讀第2~4自然段,想一想秋天的雨具體帶來了什么,把你喜歡的段落多讀兩遍。3.動植物聽到秋雨的聲音有什么表現(xiàn)呢?大聲朗讀出來吧!板塊四 鞏固基礎,指導書寫1.再讀課文,圈出不理解的詞語,匯總并認讀。(學生交流理解詞語的方法)INCLUDEPICTURE"語文要素7.eps" INCLUDEPICTURE "C:\\Users\\Administrator\\Desktop\\臨時資料\\語文要素7.eps" \* MERGEFORMATINET 2.(課件出示本課要求會寫的字和詞語)學生觀察寫法,教師范寫易錯字詞。學生臨寫字詞。
第2課時
課型:新授 執(zhí)行時間: 月 日 執(zhí)教:
1.能和同學交流自己感興趣的內(nèi)容,并講出喜歡的理由。2.能運用多種方法理解“五彩繽紛”等詞語的意思。能發(fā)揮想象,仿照例句寫句子。板塊一 復習鞏固,導入新課1.抽讀字詞卡復習字詞,讀一讀文中含有本課要求會寫的詞語的語句。2.導入新課:如果說秋天是一個花園,那么你認為打開秋天大門的鑰匙是什么?板塊二 精讀課文,隨文入景1.抓重點:(1)為什么把秋天的雨比作一把鑰匙?(課件出示第1自然段)說一說秋雨和鑰匙的相似之處。(2)自由朗讀第2~4自然段,想一想這三個自然段的主要內(nèi)容,畫出表現(xiàn)主要內(nèi)容的句子。(3)學習尋找中心句的方法,了解用一句話概括文段內(nèi)容的寫法。2.賞美景:(1)說說你從哪些詞語中體會到了秋雨帶來的五彩繽紛。①找出表示顏色的詞語,讀一讀。②運用多種方法理解“五彩繽紛”的意思。學習聯(lián)系上下文理解詞語、找近義詞理解詞語。INCLUDEPICTURE"語文要素7.eps" INCLUDEPICTURE "C:\\Users\\Administrator\\Desktop\\臨時資料\\語文要素7.eps" \* MERGEFORMATINET (2)品一品優(yōu)美的比喻句。你覺得秋雨還會把五彩繽紛的顏色分給誰?仿照課文說一說。(學生仿寫句子)(3)你認為還有哪些句子特別生動?為什么?(教師提示學生從修辭手法的運用方面來談)3.聞香味:走在美麗的秋天中,你們的小鼻子感受到了什么氣味?(香甜的氣味、豐收的香氣)4.聽雨聲:(1)找出第4自然段的總起句(中心句),說說這句話告訴你什么信息。(2)作者是怎樣圍繞一個意思展開描述的?(先寫動物,后寫植物的變化。)(3)秋天的雨挺會關(guān)心人的,它跟大家都說了些什么?(學生自由想象,自由表達。)5.誦讀全文,找出文章的中心句,分析“總—分—總”結(jié)構(gòu)的好處。有感情地誦讀第1、5自然段。板塊三 閱讀鏈接,感悟美麗1.播放“閱讀鏈接”中《太陽時鐘》選段的朗讀音頻,感受文字之美。2.讀讀“閱讀鏈接”,圈出不懂的詞語,互相交流理解詞語的方法。INCLUDEPICTURE"語文要素7.eps" INCLUDEPICTURE "C:\\Users\\Administrator\\Desktop\\臨時資料\\語文要素7.eps" \* MERGEFORMATINET 3.每段話中,作者是抓住了哪個方面來表達的?每段話在構(gòu)段上呈現(xiàn)出什么共同點?板塊四 關(guān)注寫法,學會運用1.課文題目雖是“秋天的雨”,但課文實際上寫的是秋天。課文從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動植物準備過冬的情景。2.學生嘗試圍繞一個中心意思說一段話,教師相機點撥:從顏色、味道、形狀、動作等方面對景物進行描寫,展開合理的聯(lián)想。教學設計中,我重點設計以“讀”為主線貫穿整個課堂,讓學生在讀中感悟、讀中想象,把抽象的、文學性的語言轉(zhuǎn)化為具體的想象,讓一幅幅秋天的圖畫呈現(xiàn)在學生們的眼前。同時,通過仿照例句練習說話,幫助學生積累語言,運用語言,讓學生去發(fā)現(xiàn)生活中的美,提高學生的語言表達能力。

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