資源簡介

5 鋪滿金色巴掌的水泥道
1.認識“粘、印”等7個生字，會寫“夜、朗”等12個字，會寫“金色、秋風”等14個詞語。2.能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并與同學交流理解的方法。積累“腳印、印章”等詞語。能摘抄自己喜歡的句子。3.能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學或放學路上看到的景色。1.能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并與同學交流理解的方法。2.寫一寫自己上學或放學路上看到的景色。2課時
第1課時
課型：新授 執行時間： 月 日 執教：
1.認識“粘、印”等7個生字，會寫“夜、朗”等12個字，會寫“金色、秋風”等14個詞語。2.運用聯系上下文、聯系生活實際、找近義詞等多種方法理解詞語的意思。積累“腳印、印章”等詞語。3.正確、有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子，了解課文的主要內容。板塊一　展示實物，導入新課1.（展示梧桐樹的葉子）誰能說一說這片葉子像什么？（生自由表達）2.在作家張秋生的眼中，這片梧桐樹葉就像是金色的小巴掌。那鋪滿這樣的葉子的水泥道會是什么樣子的呢？今天，我們就來學習第5課《鋪滿金色巴掌的水泥道》。（師板書課題，生齊讀課題。）板塊二　理解詞語，讀懂課文INCLUDEPICTURE"語文要素7.eps" INCLUDEPICTURE "C:\\Users\\Administrator\\Desktop\\臨時資料\\語文要素7.eps" \* MERGEFORMATINET 1.默讀課文，思考“我”在上學路上觀察了哪些景物，邊讀邊圈畫關鍵詞語。（生交流，師相機板書。）2.找出課文中不理解的詞語，想一想自己有什么好方法來理解這些詞語，和同學交流。3.學生開火車讀課文，教師引導學生體會句子描寫的優美景色，理解“明朗”“熨帖”“凌亂”等詞語的意思。4.（課件出示本課要求會寫的詞語）指名讀詞語，讀準字音，理解詞義。5.小結：我們可以用聯系上下文、觀察課文插圖、聯系生活實際、找近義詞等方法來理解詞語的意思。板塊三　指導書寫，摘抄句子1.（課件出示本課要求會寫的漢字）學生仔細觀察漢字，說一說自己認為哪些字比較難寫。2.教師示范書寫，學生觀察，并在田字格中練習書寫。優秀書寫作品投影展示，師生評價。3.文章的語言十分優美。你最喜歡文中的哪些句子？把你喜歡的句子抄寫下來。
第2課時
課型：新授 執行時間： 月 日 執教：
1.有感情地朗讀課文，理解課文的內容，體會秋天的水泥道的美麗。2.能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學或放學路上看到的景色。板塊一　復習詞語，導入新課1.抽讀詞語卡片，指名用詞語造句。2.通過上節課的學習，誰愿意說一說那條水泥道給你留下了怎樣的印象？（指名說）板塊二　誦讀感悟，品析語言1.學生自讀課文，畫出描寫水泥道的相關句子，看看從哪些詞句中體會到了美。2.小組合作學習，品析重點句，推舉代表發言。預設①：可是，地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天。（引導學生抓住“潮濕”“亮晶晶”“一角小小的藍天”來談自己發現的美，用輕松的語調讀出雨過天晴的景象。）預設②：水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯……一直到路的盡頭……（引導學生抓住“彩色”“印著落葉圖案”“閃閃發光”等來體會水泥道的美，學習比喻的修辭手法。）預設③：每一片法國梧桐樹的落葉……這更增添了水泥道的美。（引導學生抓住“熨帖地”“平展地”“排列得并不規則”“甚至有些凌亂”來體會這種自然美，用舒緩的語氣讀出落葉的美。）3.多么美的水泥道哇！看到這條水泥道，作者的心情怎樣？你是從哪些語句中體會到的？（指名說）引導學生抓住“一步一步小心地走著”“一片一片仔細地數著”“愉快地蹦跳著，歌唱著”談體會。作者把自己穿的那雙棕紅色的小雨靴比作了什么？這樣寫有什么好處呢？4.關注結構，發現首尾照應。（1）（課件出示開頭兩個自然段和最后兩個自然段）讀一讀課文的開頭和結尾，你有什么發現？（2）小結：像這樣文章開頭提到的內容在結尾處再次出現，這種寫作方法就叫作首尾照應。這種寫法使文章充滿詩意，結構嚴謹，突出了作者對門前水泥道的喜愛之情。板塊三　賞析名篇，讀寫結合1.自由讀“閱讀鏈接”中汪曾祺的《自報家門》的片段，想一想：作者在放學回家路上看到了什么？你覺　得哪些地方寫得很有趣？（學生交流，教師相機總結寫法。）2.過渡：把自己在上學或放學路上觀察到的景物寫下來是一件有趣的事。3.你在上學或放學路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來吧。（學生練習寫話，教師巡視指導。）4.投影展示學生作品，師生評議。學生大多會根據自己的閱讀經驗來理解新鮮的詞語，如，會用近義詞“晴朗”來理解“明朗”。但是，只有借助多種方法，依附文本，靈活運用方法，學生才能真正理解難懂的詞語，才能真正走進文本，發現文字之美。課文的語言十分優美，在教學中我引導學生品析重點句子，在對喜歡的句子多讀的基礎上，展開想象，形成畫面感，體會到語言描寫的魅力，為仿寫作好鋪墊。

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