資源簡(jiǎn)介

24 一定要爭(zhēng)氣
1.認(rèn)識(shí)“浙、縣”等12個(gè)生字，會(huì)寫“念、差”等11個(gè)字以及“山村、父親”等15個(gè)詞語(yǔ)。 2.帶著問(wèn)題默讀課文，了解童第周是在什么情況下想到“一定要爭(zhēng)氣”的，他是怎樣“爭(zhēng)氣”的。 3.聯(lián)系生活實(shí)際，理解“一定要爭(zhēng)氣”的含義。 4.借助重點(diǎn)詞句感受童第周勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的精神，并激勵(lì)自己繼承和發(fā)揚(yáng)自尊、自信、自強(qiáng)的民族精神。 1.了解童第周是在什么情況下想到“一定要爭(zhēng)氣”的，他是怎樣“爭(zhēng)氣”的。 2.借助重點(diǎn)詞句感受童第周勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的精神，并激勵(lì)自己繼承和發(fā)揚(yáng)自尊、自信、自強(qiáng)的民族精神。 2課時(shí)
第1課時(shí)
課型：新授 執(zhí)行時(shí)間： 月 日 執(zhí)教：
1.認(rèn)識(shí)“浙、縣”等12個(gè)生字，會(huì)寫“念、差”等11個(gè)字以及“山村、父親”等15個(gè)詞語(yǔ)。 2.帶著問(wèn)題默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。 板塊一　介紹童第周，談話導(dǎo)入 1.揭題質(zhì)疑，介紹童第周：（板書課題）讀課題，誰(shuí)一定要爭(zhēng)氣？（課件出示童第周簡(jiǎn)介） 2.談話導(dǎo)入：讓我們走進(jìn)這篇課文，看看課文圍繞童第周“爭(zhēng)氣”寫了哪幾件事，你從中體會(huì)到了什么。 板塊二　認(rèn)讀生字，整體感知 1.初讀課文：邊讀課文邊畫出本課的生字詞，讀通句子，思考課文講述了關(guān)于童第周的哪兩件事。 2.師指名讀：（1）指名讀課文，訂正讀音。（2）出示字詞卡片指名認(rèn)讀。（3）開展一字組多詞活動(dòng)。 3.再讀課文：提出不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文等方式理解詞義。 4.厘清文章的思路：（1）全文共有幾個(gè)自然段？（2）寫了關(guān)于童第周的哪兩件事？（3）用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。 板塊三　指導(dǎo)書寫，掃清障礙 1.（課件出示本課要求會(huì)寫的字）學(xué)生觀察會(huì)寫字，交流書寫注意點(diǎn)。 2.重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字：“念”上部是“今”，不要多寫一點(diǎn)；“考”被包圍部分是“”，不要寫成“與”；“退”被包圍部分是“艮”，不是“良”。 3.理解詞語(yǔ)：（1）學(xué)生觀察、識(shí)記本課要求會(huì)寫的詞語(yǔ)。（2）教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
第2課時(shí)
課型：新授 執(zhí)行時(shí)間： 月 日 執(zhí)教：
1.了解童第周是在什么情況下想到“一定要爭(zhēng)氣”的，他是怎樣“爭(zhēng)氣”的。 2.聯(lián)系生活實(shí)際，理解“一定要爭(zhēng)氣”的含義。 3.借助重點(diǎn)詞句感受童第周勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的精神，并激勵(lì)自己繼承和發(fā)揚(yáng)自尊、自信、自強(qiáng)的民族精神。 板塊一　復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 1.（課件出示上節(jié)課要求認(rèn)寫的詞語(yǔ)）學(xué)生認(rèn)寫詞語(yǔ)，運(yùn)用詞語(yǔ)造句。 2.請(qǐng)六位同學(xué)接龍讀課文，每人讀一個(gè)自然段，讀完后說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思。（生答，師相機(jī)出示段意。） 3.從課文中找到童第周兩次想到“一定要爭(zhēng)氣”的句子讀一讀，帶著“童第周是在什么情況下想到一定要爭(zhēng)氣的？他是怎樣爭(zhēng)氣的？”這兩個(gè)問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 板塊二　學(xué)習(xí)第1～2自然段 1.學(xué)習(xí)第1自然段：（1）指生讀第1自然段。（2）第1自然段與后面的內(nèi)容有什么關(guān)系？（交代背景，啟示下文。） 2.學(xué)習(xí)第2自然段：（1）說(shuō)說(shuō)第2自然段主要講的是什么。（2）找出帶有“才”字的句子讀一讀，體會(huì)“才”字的意思。（3）讀句子回答問(wèn)題。“校長(zhǎng)要他退學(xué)或降級(jí)，經(jīng)過(guò)童第周再三請(qǐng)求，才同意他跟班再試讀一個(gè)學(xué)期。”“再三”是什么意思？“請(qǐng)求”是什么意思？“再三請(qǐng)求”說(shuō)明了什么？（渴望學(xué)習(xí)）（4）第二學(xué)期，童第周是怎么做的？（勤奮刻苦地學(xué)習(xí)。）（5）童第周是怎樣勤奮刻苦地學(xué)習(xí)的？（①他每天天不亮，就悄悄起床，在校園的路燈下看書；②他夜里在路燈下看書，被值班老師發(fā)現(xiàn)，趁老師不注意，又溜到廁所外邊的燈下學(xué)習(xí)。概括起來(lái)就是童第周無(wú)論白天，還是黑夜，都在勤奮刻苦地學(xué)習(xí)。）（6）經(jīng)過(guò)半年的努力，結(jié)果怎樣？（成績(jī)都趕了上來(lái)）（7）讀讀描寫童第周內(nèi)心活動(dòng)的句子，談?wù)勀愕捏w會(huì)。（一要爭(zhēng)氣，即要有志向；二要自信，相信自己的力量；三要刻苦努力。） 3.總結(jié)學(xué)習(xí)第1～2自然段的學(xué)習(xí)思路：是誰(shuí)爭(zhēng)氣他為什么要爭(zhēng)氣他是怎樣爭(zhēng)氣的結(jié)果怎樣體會(huì)“一定要爭(zhēng)氣”的含義。 板塊三　學(xué)習(xí)第3～6自然段 1.學(xué)法遷移：（1）按照“童第周為什么要爭(zhēng)氣他是怎樣爭(zhēng)氣的結(jié)果怎樣為什么會(huì)有這樣的結(jié)果”的思路，學(xué)生自學(xué)第3～6自然段。（2）讀第4自然段回答問(wèn)題。教授要做一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，多年來(lái)沒(méi)人能夠做成。童第周不聲不響地刻苦鉆研，反復(fù)實(shí)踐終于取得成功。童第周取得成功靠的是什么？（勇于實(shí)踐、不怕困難、刻苦鉆研的精神。）（3）理解第二個(gè)“一定要爭(zhēng)氣”。這里所講的“一定要爭(zhēng)氣”指的是為誰(shuí)爭(zhēng)氣？（為中國(guó)人爭(zhēng)氣）（4）課文中兩次寫到“一定要爭(zhēng)氣”有什么不同？（在情感上第二次“爭(zhēng)氣”比第一次更深一步，第一次是為自己爭(zhēng)氣，第二次是為祖國(guó)、中國(guó)人爭(zhēng)氣，這體現(xiàn)的是自尊、自信、自強(qiáng)的民族精神。） 2.聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)情感：你遇到過(guò)困難嗎？你是如何“爭(zhēng)氣”解決的？ 成功之處：通過(guò)課題導(dǎo)入和課中討論，學(xué)生能夠更好地理解童第周的生平事跡，感受到他的奮斗精神和愛國(guó)情懷。通過(guò)朗讀和帶著問(wèn)題默讀，學(xué)生能夠更深入地理解課文內(nèi)容，尤其是“一定要爭(zhēng)氣”的深層含義，這有助于學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。 不足之處：需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感體驗(yàn)的引導(dǎo)，通過(guò)更多生動(dòng)的案例和情景模擬，使學(xué)生更深刻地理解“爭(zhēng)氣”的內(nèi)涵。

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